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作品简介:

目前幼儿的情绪表现多种多样。成人有时不明白幼儿的想法,对幼儿情绪的理解不清楚,造成幼儿生活上和情绪上的危害。因此,本文集从幼儿情绪的理解、幼儿情绪的特点、影响幼儿情绪的因素和幼儿情绪的调节四方面展开分析研究。

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陈晓玲
福建省三明市三钢第三幼儿...
幼儿情绪

幼儿情绪

幼儿情绪研究是一个很大的研究课题,幼儿管理情绪的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。幼儿是怎样表达自己的情绪?情绪的特点是什么样子的?又因什么原因产生的,它受什么因素制约?面对这样的现象我们该如何去调节幼儿的情绪?因此我认为幼儿管理情绪包括两个方面的内容:第一是能够充分地表达自己的情绪,不压制情绪。第二是要善于克制自己的情绪,要善于把握表达情绪的分寸。

幼儿情绪是什么呢?它指感觉及伴随感觉而来的想法、生理状态以及心理状态,同时它也蕴藏着表现某些行为的倾向。幼儿已经是个情绪的个体,能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪,我工作的行业就需要了解三至六岁的幼儿的情绪,正确引导幼儿管理情绪。

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第1章 幼儿情绪的理解导语

想知道幼儿的情绪首先要理解幼儿的情绪的定义,从而研究幼儿情绪的发展现状研究。

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1.浅析幼儿的情绪发展及其社会化
杨晓玲
幼儿的情绪对其心理活动起着重要的作用,是影响个体全面发展的重要因素。同时个体自其出生以来就开始了社会化的进程,无论是幼儿的情绪还是社会化发展,都表现出了鲜明的年龄特点。通过培养幼儿健康的情绪,可以促进幼儿的社会化及心理健康的发展。   详情>>
来源:《延安职业技术学院学报》 2009年第01期 作者:杨晓玲
2.幼儿情绪理解能力发展现状的测查研究
王小溪
<正>一、问题的提出(一)情绪与情绪理解能力情绪是人脑对客观现实是否满足自己需要的一种主观体验。[1]情绪智力则是指个体准确有效地加工情绪信息的能力。[2]大量研究表明情绪智力是幼儿阶段主要的发展任务,[3]是社会情绪发展领域中的一个长期关注的焦点。[4]   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2010年第03期 作者:王小溪
3.幼儿情绪理解能力发展研究综述
李大维;韩闯
心理理论两成分模型指出幼儿情绪理解属于心理理论的社会知觉成分,本文对幼儿情绪理解能力从静态与动态发展两个方面的不同层次进行综述,介绍了情绪理解的发展特点与研究范式。同时,指出了以往研究的不足之处,并对未来研究提出了新的期望。   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报》 2010年第01期 作者:李大维;韩闯
4.幼儿情绪理解的研究述评及展望
曹紫杨
情绪理解是社会认知研究的重要内容,作为重要的情绪智力受到关注。而伴随着心理理论研究的深入,有关心理理论中情绪理解的研究更是成了近二十年来的研究热点。基于现有研究归纳,情绪理解的研究内容主要集中在情绪理解的发展和情绪理解的影响因素两个方面。研究的趋势正在从正常儿童转向对处境...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2016年第04期 作者:曹紫杨
第2章 幼儿情绪的特点导语

已理解幼儿的情绪,紧接着该对幼儿情绪的特点进行分析。3~6岁宝宝的情绪怎么样?什么样的情绪是哪个年龄段幼儿的情绪特点。

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1.幼儿园3~6岁幼儿情绪理解与心理发展特点探析
陆美红
幼儿在幼儿园阶段是其思维形成以及习惯养成的关键性阶段,因而我们在这一阶段的教学过程中应当尤为注重幼儿的情绪理解以及心理发展特点,我们要注重将孩子的心理状况做正确的分析,以便更好地培养幼儿形成良好的情绪,让孩子在日后的生活以及学习中能够以良好的心态去应对问题。幼儿教育是基础教...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第47期 作者:陆美红
2.幼儿情绪理解能力的发展特点
但菲;徐桂娟
情绪理解是社会认知研究的一个新领域,在个体的社会性发展中起着重要的作用。幼儿阶段是幼儿情绪理解迅速发展的时期。本研究选取142名3岁~6岁幼儿,通过表情识别、情绪线索识别、愿望情绪理解、信念情绪理解四项测验任务,探讨我国幼儿情绪理解能力发展的年龄、性别特点。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2011年第01期 作者:但菲;徐桂娟
第3章 影响幼儿情绪的因素导语

生活中影响幼儿情绪产生的因素多种多样,如:婴幼儿时期的亲社会行为、父母的教养方式等等。

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1.幼儿情绪你关注了多少
李浩泉
<正>"良好的正情绪使一个人感知变得敏锐、记忆获得增强、思维更加灵活,有助于内在潜能的充分展示。而不良的负情绪,则会抑制、干扰一个人的各种认知过程,使已有的能力也无法获得正常施展。"对于幼儿来说,情绪对他们发展的影响更大。消极情绪不仅影响幼儿的认知过程,更重要的是,不利于幼儿形成...   详情>>
来源:《教育导刊(幼儿教育)》 2007年第06期 作者:李浩泉
2.浅析亲子阅读对幼儿情绪认知的影响
樊佳宁
亲子阅读是培养幼儿早期阅读能力、增进亲子感情的重要途径,特别会对幼儿的情绪认知产生一定的影响。本文阐述了亲子阅读和幼儿情绪认知的基本概念,同时分析了亲子阅读对于幼儿情绪认知的影响,在此基础上提出了亲子阅读的开展策略。   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2014年第12期 作者:樊佳宁
3.亲子互动对幼儿情绪调节能力的影响及策略
陈金菊
在幼儿个体发展过程中,情绪调节是一种非常重要的能力,关系到个体认知、身心健康、社会适应和同伴关系等多方面的发展。家庭教育中的亲子互动的方式与质量会直接影响幼儿的情绪调节能力,幼儿正是通过亲子交往中的互动经验形成不同的情绪调节方式。   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2012年第Z1期 作者:陈金菊
4.婴幼儿社会性和情绪发展的影响因素研究
刘国艳;张建端
[目的]了解武汉市1-3岁幼儿社会性和情绪发展的影响因素。[方法]采用整群随机抽样的方法抽取武汉市江汉、桥口、汉阳、武昌、江岸5城区1-3岁幼儿520名作为调查对象。应用自拟“1-3岁幼儿社会人口学问卷”及“1 -3岁幼儿社会性和情绪发展评价量表”(美国)进行调查。原始调查表经核查整理后进行...   详情>>
来源:《中国儿童保健杂志》 2006年第03期 作者:刘国艳;张建端
5.幼儿的情绪认知发展及其与社会行为发展的关系研究
邓赐平;桑标
研究通过采用家庭情绪表露问卷、表情辨识程序和幼儿社会行为教师评估问卷 ,对 82名 3~ 4岁幼儿的家庭情绪表露气氛、情绪认知和社会行为表现进行测查 ,并分析三者间的相互关系。结果表明 :( 1)幼儿的情绪认知与其亲社会行为和退缩行为显著相关 ;( 2 )家庭情绪表露与幼儿情绪认知发展显著相关...   详情>>
来源:《心理发展与教育》 2002年第01期 作者:邓赐平;桑标
6.中国城市12~36个月幼儿情绪社会性与父母教养方式关系的...
刘国艳;王惠珊
目的:探讨中国城市父母教养方式对12~36个月幼儿情绪社会性发展的影响,优化儿童成长的教养环境,以促进12~36个月幼儿情绪社会性健康发展。方法:采取整群随机抽样的方法,抽取中国14个大中城市12~36个月幼儿的主要照顾者为父母的3400人作为调查对象。采用统一问卷,对父与母分别进行调查,再用...   详情>>
来源:《中国妇幼保健》 2009年第25期 作者:刘国艳;王惠珊
7.4-5岁幼儿情绪理解能力特点及与父亲参与的关系研究
张春晓
情绪理解能力对幼儿的社会性发展起着非常重要的作用。父亲作为幼儿成长过程中的重要他人,其参与教养的行为对幼儿情绪理解能力的发展影响深远。研究采用实验法和问卷法,以60名4.5-5岁幼儿及其父亲为被试,探讨4-5岁幼儿情绪理解能力的特点及与父亲参与的关系。结果表明,4-5岁幼儿已经基本获得...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2015年第12期 作者:张春晓
8.幼儿情绪能力发展与母亲气质、教养方式的关系
张春晓;刘文
采用问卷法和实验法,以某市幼儿园107名3~5岁幼儿为被试,分析幼儿情绪能力发展的年龄差异,并探讨幼儿情绪能力发展与母亲气质、教养方式之间的关系。结果表明,3~5岁幼儿情绪能力的发展存在年龄差异,且在不同气质类型母亲的不同教养方式下,幼儿的情绪能力发展具有显著差异。其中,耐受型母亲的幼...   详情>>
来源:《学前教育研究》 2015年第03期 作者:张春晓;刘文
9.分析影响幼儿情绪情感的因素,培养寄宿制幼儿的积极情感
王金萍
寄宿幼儿由于缺乏来自家庭的亲情呵护,亲情教育严重缺失。分析影响寄宿制幼儿情绪情感的因素,探索培养幼儿的积极情感的方法,从而培养孩子积极、乐观的心理品质和活泼开朗的性格。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第S1期 作者:王金萍
第4章 幼儿情绪的调节导语

面对幼儿种种的情绪,我们应该怎样调节幼儿的情绪?引导幼儿走上正确的情绪发展。

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1.幼儿情绪调节能力知多少
翁如仙
<正>4岁的东东和昊昊正在用积木搭楼房:一层,两层,三层,四层……两个小家伙兴奋地数着,很是得意。这时候,正在前面搭马路的斌斌往后一退,高高的楼房轰然倒塌。东东看着倒塌的楼房,马上生气要打斌斌;看着来势汹汹的东东,斌斌显得不知所措,开始大哭;昊昊则安慰着哭泣的斌斌,邀请东东和斌斌一起重...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2016年第11期 作者:翁如仙
2.基于教师对幼儿情绪调节指导策略研究现状的思考
李晗
幼儿情绪能力的发展与教师对幼儿情绪调节的指导紧密相关。目前,国内关于教师对幼儿情绪调节指导策略的研究较少关注活动过程中幼儿的情绪调节过程,更没有就教师所采用的指导策略进行深入分析。笔者认为,研究教师对幼儿情绪调节的指导策略,应从两方面着手:一方面从幼儿的视角来看,需要深入了解...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2017年第24期 作者:李晗
3.教师调节幼儿情绪的策略探析
彭先桃;陈颖娇
幼儿期的基本情绪表现主要有高兴、愤怒、害羞、悲伤和羞耻等。幼儿教师在教育活动中不仅要密切关注幼儿情绪变化并及时给予有效调节,还应研究幼儿情绪变化背后的原因,有意识地培养幼儿自我调控情绪的能力,善于运用多种情绪调节策略,给予幼儿更多的积极鼓励和恰当引导,以促进幼儿情感的健康发...   详情>>
来源:《郑州师范教育》 2017年第03期 作者:彭先桃;陈颖娇
4.教师调节幼儿情绪的实证研究
梁玉华;王辰宇
调查研究发现,教师调节幼儿情绪存在如下特点:教师多针对幼儿兴奋、悲伤等情绪进行调节;教师多在幼儿出现情绪反应后进行即时调节,调节时机稍显急躁;教师多采用抑制策略进行调节,调节策略有待丰富;教师对幼儿情绪的调节基本有效。针对情绪调节过程中存在的问题,教师应关注幼儿情绪变化与情绪背...   详情>>
来源:《教育学术月刊》 2015年第05期 作者:梁玉华;王辰宇
5.母亲情绪调节与幼儿情绪理解能力:母亲应对方式的中介作...
李燕;朱晶晶
对258名幼儿进行情绪理解能力任务测查,其母亲完成情绪调节方式问卷和应对幼儿消极情绪问卷,探讨母亲情绪调节方式、母亲对幼儿消极情绪的反应方式和幼儿情绪理解能力之间的关系。结果表明,幼儿情绪理解能力随年龄增长而提高,女孩情绪理解能力高于男孩。母亲对幼儿消极情绪更多采用情感关注和...   详情>>
来源:《心理科学》 2016年第05期 作者:李燕;朱晶晶
6.父母对幼儿消极情绪的反应方式与幼儿情绪调节能力的关系
李晓巍;杨青青
以西安市280名幼儿及其家长为被试,采用问卷法考察母亲、父亲对幼儿消极情绪的反应方式对幼儿情绪调节能力的单独效应和联合效应。结果发现:(1)母亲对幼儿消极情绪的支持反应正向预测幼儿的情绪调节能力,非支持反应负向预测幼儿的情绪调节能力;(2)父亲对幼儿消极情绪的支持反应和非支持反应显...   详情>>
来源:《心理发展与教育》 2017年第04期 作者:李晓巍;杨青青
7.在生活教育中促进幼儿情绪调节能力发展
张继虹
<正>近年来,随着对幼儿情绪研究的逐步深入,情绪调节在儿童社会化过程中的作用也引起了研究者的广泛关注。幼儿情绪调节在幼儿成长中起着不可或缺的作用,既表现在幼儿自我情绪的控制与调节能力,又体现在幼儿的心理与社会性的发展。因此本文主要针对幼儿情绪调节以及其调节能力等方面出发,对哪...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2017年第03期 作者:张继虹
8.隔代教养对幼儿情绪调节策略发展影响的城乡差异研究
赵振国
研究采用问卷调查的方法,对来自城市和农村的248名幼儿(3-6岁)的家长进行调查,考察隔代教养、城乡差异等因素对儿童情绪调节策略发展产生的影响。结果表明,学前儿童情绪调节策略存在年龄差异而无性别差异;隔代教养幼儿比父辈教养幼儿在情绪调节中会采取更多的消极策略;城市儿童与农村儿童的情...   详情>>
来源:《心理研究》 2012年第04期 作者:赵振国
价格:¥13.50

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