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创客教育逐步被学校、教师、家长认可,并深得学生喜爱,那么我们如何在学校中开启创客教育之路,学生如何走上创客之路呢?本文集就用最常见的三个典型技术,具体指导创客教育的实践工作。

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管雪沨
中国电子协会创客教育专家...
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第1章 Scratch图形化编程
1.“范例、编程、创客”引领Scratch教学
李玉兰
在Scratch教学实践中,采用"范例、编程、创客"三种结合的方式进行尝试,学生通过研习范例来编写剧本,搭建角色脚本,分享交流后运用已学知识进行自由创作,在此过程中培养学生的思维和创新能力。   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2015年第08期 作者:李玉兰
2.参与、实践、创新与分享——Scratch教学流派与问题浅析
毛澄洁;彭晟
<正>2012年7月,在北京景山学校举行了纯民间的"互动技术与程序教学的未来——Scratch语言教学交流会"。一年过去了,国内的Scratch教学出现了什么样的变化呢?值得高兴的是,2013年8月在温州电教馆的支持下,在温州中学举行了"第一届中小学STEAM教育创新论坛",这标志着Scratch学术活动由原来的纯民...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2013年第10期 作者:毛澄洁;彭晟
3.程序设计 为创客教育提速——Scratch趣味编程课程方案
<正>课程目标小学阶段Scratch趣味编程课程的目标在于,让学生通过动手与动脑相结合的体验,初步掌握应用信息技术的基本技能,结合生活与学习实际,理解信息技术的重要性,开始形成健康应用信息技术的习惯,感受信息技术基本的思想方法。   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第09期 作者:
4.Scratch程序设计课教学实践研究——基于体验学习圈的视...
朱丽彬;金炳尧
Scratch是麻省理工学院针对儿童设计开发的程序编写语言与环境,目的是让儿童在创作体验中学习编程、表达自己的想法。依据美国学者大卫.库伯的体验学习圈理论,作者提出"模仿制作一观察反思一概括知识点一自主创作"的教学活动模式,并在金华师范附属小学进行教学实践,结果表明,体验学习圈视角下...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2013年第07期 作者:朱丽彬;金炳尧
5.小学Scratch教学中4C教学法的应用
冒静权
本文简要介绍了Scratch教学的特点、4C教学的基本内涵,并对小学Scratch教学中4C教学法的应用进行了阐述。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第17期 作者:冒静权
6.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践
凌秋虹
Scratch程序的推出给信息技术学科注入了新的活力,它对培养学生的逻辑思维能力、数字化文化创造能力以及解决问题能力有着积极的意义。Scratch程序专为八岁以上儿童设计,它不需要像传统编程软件那样逐行地"敲"代码,而是通过拖曳已定义好的程序模块,采用搭积木的方式快速实现程序的编写。将Scr...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第11期 作者:凌秋虹
7.基于Scratch语言的小学信息技术游戏化教学研究
单海霞
本文基于对小学信息技术学科教学的深度反思,提出游戏化教学改革的实践路径,以实践为基础,提出了将Scratch游戏编程引入信息技术学科国家课程之后所生成的新教学模式,并介绍了这一教学模式的特征和实施策略。   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第12期 作者:单海霞
8.面向儿童编程能力的游戏化学习活动设计研究
张功云;马卉
随着STEAM教育在国内外中小学不断展开,编程能力培养的相关研究成为国内外信息技术的热点之一。然而,编程本身对儿童及中小学生来说是枯燥乏味的;为了提高儿童及中小学生的编程兴趣,本文提出了一种面向儿童编程能力的游戏化学习活动设计方法;并利用Scratch编程软件对本方法进行实践应用。实践...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第11期 作者:张功云;马卉
9.不为彼岸只为海——《初识Scratch》教学体会
罗秀琴
Scratch编程语言因其积木组合式的编程特点和可视化的编程语言,实现了"所见即所得",使程序设计变得简单、有趣。《初识Scratch》是Scratch教学的第一课,精彩的导入、精选的案例、恰当的切入、客观的评价是上好第一课的四个重要环节。   详情>>
来源:《发明与创新(教育信息化)》 2016年第03期 作者:罗秀琴
第2章 3D打印
1.3D打印课程,实现孩子创客梦
刘菲菲
<正>3D打印对学生的影响不仅仅在于能让学生学习建模软件,更能把学生培养成为有思想、有创意的设计者与思考者,让学生经历一个探索、思考和操作实现的完整过程。3D打印技术,属于新一代绿色高端制造业,与智能机器人、人工智能并称为实现数字化制造的三大关键技术。为了让学生领略先进的技术和理...   详情>>
来源:《今日教育》 2016年第06期 作者:刘菲菲
2.3D打印及其教育应用初探
王萍
在分析3D打印技术原理与特点的基础上,探讨3D打印在教育领域的应用。基于3D打印的教与学将构建Solid Learning教学模式,帮助教师进行个性化教学模型制作,创新学生课程学习设计,推动STEM教育发展。3D打印应用于学习将有助于提高学习者的动手能力、学习积极性和创新性。当前,3D打印教育应用的普...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2013年第08期 作者:王萍
3.3D打印技术在中小学教学中的应用研究
童宇阳
2013年伊始,3D打印技术突然成为人们关注的热点,由工业、建筑、军事等应用领域逐渐走向民用领域。教育领域,特别是基础教育领域应用3D打印技术还处于起步、探索阶段。文章介绍了什么是3D打印技术;3D打印技术在本质上是多媒体技术的延伸,是虚拟现实技术的延伸,它拓展了人的感觉和知觉,促进了人...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2013年第12期 作者:童宇阳
4.3D打印创客教育与学科融合的实践与探索
温胜冬
<正>在基础教育阶段中,3D打印课程的核心是利用易于学生学习的三维设计软件和3D打印技术及将学生头脑中的创意、创新思想更加规范、科学、严谨地表现出来。其中,普及型3D打印机发展至今已经日渐成熟和智能化,学生对打印机的使用已经不存在太大的障碍,而利用三维软件对作品进行尝试设计的能力及...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第12期 作者:温胜冬
5.小学阶段教学3D打印的实践研究
王利尧
3D打印已经进入课堂,成为学生的学习内容。本文分享了笔者的3D打印教学实践和研究,认为教师教学3D打印时,要充分发挥它的技术优势;要结合学生认知水平,选择合适的3D软件;要采用有利于学生学习的教学策略,帮助学生掌握知识和技能,提升创新能力。   详情>>
来源:《浙江教育技术》 2016年第04期 作者:王利尧
6.“3D打印”教育实验:创意照进现实
潘林静
以信息技术支撑学生的学习,推动学生学习方式的变革,提升学生数字化学习能力,已成为当前全球基础教育改革的热点。将"3D打印"引进校园、引进课堂,具有重要的现实意义。"3D打印"教育通过互联网和"3D打印"技术,把人、信息和实物联系起来,将"3D打印"与学科教学、特色活动、生活创意相整合,调动了...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2015年第12期 作者:潘林静
第3章 开源Arduino
1.基于开源项目构建中小学编程课程体系
刘志新
目前,在中小学开设编程思想的教育已被越来越多国家认可。结合我国中小学信息技术现状,提出基于开源项目构建中小学编程课程体系的设想。   详情>>
来源:《信息与电脑(理论版)》 2016年第04期 作者:刘志新
2.《互动媒体技术》校本课程的探索与实践
谢作如
<正>课程开发的背景《普通高中技术课程标准(实验)》指出:技术课程具有高度的综合性,是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用,也是新的知识与能力的综合学习。但是通过对高中技术领域课程的分析,我们发现,所谓的"综...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2012年第11期 作者:谢作如
3.Arduino选修课闪烁灯教学案例
张秀常
<正>自2012年7月浙江省高中课程改革以来,我校信息技术教研组陆续研究、开发并开设了图像处理、动画制作、趣味编程等7门选修课程。其中,Arduino创意电子设计课程因为融机械、传感与控制为一体,学生在手脑并用解决实际问题的过程中充分提高了逻辑思维、判断与动手创新能力,成为我校众多选修课...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第02期 作者:张秀常
4.《利用Arduino探究单摆周期》教学实践及反思
张敬云;钟柏昌
<正>选题背景随着机器人技术的普及,机器人进课堂成为一种趋势。但是,从目前的机器人教学的内容来看,机器人只是作为学习的对象,有关机器人技术的本体知识构成了机器人课程的核心或全部内容,模拟实验或模拟再现生产生活中的科技产品成为机器人课程的主要教学方式。尽管这对学习机器人的基础知...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第03期 作者:张敬云;钟柏昌
5.利用Arduino探究种子萌发的最宜土壤湿度
张敬云;谢作如
<正>探究种子萌发的条件,是学生在科学课上要学习的内容。实验大都以豌豆或大麦种子为例,来探究温度、湿度、氧气等因素对种子萌发的影响。传感器结合单片机,将使学生的实验数据收集能力大大提高,很多传统的实验都可以重新设计,以期取得更好的探究效果。这次,我们利用Arduino来"探究种子萌发的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2016年第Z2期 作者:张敬云;谢作如
6.用S4A体验智能家居技术
谢作如
<正>智能家居是以住宅为平台,兼备建筑、网络通信、信息家电、设备自动化,集系统、结构、服务、管理为一体的高效、舒适、安全、便利、环保的居住环境。自1984年,世界上第一幢智能建筑在美国出现后,智能家居技术在世界各国都有广泛应用。智能家居和传统家居的最大区别在于用电器的开关控制,由...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第01期 作者:谢作如
7.运用开源硬件开展乡镇小学机器人教育的尝试
曾冕
在Arduino开源硬件平台上开发的教学机器人价格低廉,扩展性好,图形化编程,网络参考资源丰富,有利于解决乡镇小学开展机器人教育中存在的问题。笔者设计了一套将开源硬件教育机器人应用于乡镇小学的教学方案,本方案强调应让小学生自己动手,分解、拼装、使用机器人、编写机器人程序,尤其是要鼓励...   详情>>
来源:《中小学电教》 2015年第05期 作者:曾冕
第4章 创客教育思考与实践
1.自造主义的教育时代——消费主义反思视角下的STEM教育与...
吴俊杰
<正>消费主义(Consumerism)是指人们一种毫无顾忌、毫无节制的消耗物质财富和自然资源,并把消费看作是人生最高目的的消费观和价值观。消费主义表现在"对物质产品毫无必要的更新换代、大量占有和消耗各种能源和资源,随意抛弃仍然具有使用价值的产品,采用难以承受的生活方式等"。每年在我所讲授...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第06期 作者:吴俊杰
2.从趣味编程走向趣味创造
管雪沨
本文是以Scratch为基础,以趣味编程为起点,结合科学、工程、数学探索一条创新之路,是一次区域性STEM课程的大胆尝试。   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2013年第02期 作者:管雪沨
3.创客教育:“智造”新型校园
秦赛玉
<正>创客一词来源于英文单词"Maker",是指热爱分享和动手,敢于将自己独到的想法在现实中实现的人。目前,全世界已建立超过1400个创客空间,英特尔、苹果、微软等科技巨头的创始人物,都曾是典型的创客,创造出了众多改变世界的产品和发明。2009年9月,常州市虹景小学开办"STEAM"课程,与孩子们一起...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第07期 作者:秦赛玉
4.从机器人教育走向智能机器教育
管雪沨
<正>机器人教育的得与失机器人课程是提升学生综合能力、创新能力的有效途径之一,受到社会、学校、家长的认可,更得到青少年的青睐。随着教育部门对以机器人教育为代表的创新教育的日益重视,学校、社会培训中心、科技活动中心等积极开展机器人课程,让很多学生有机会感受到机器人的魅力,并通过...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第13期 作者:管雪沨
5.温州中学创新教育理念下的创客空间
谢作如
<正>一、温州中学创客教育实施背景基础教育的课改进入改革的深水区,新一轮基础教育课程改革虽然秉承很好的教育理念,可是在教育教学实践上却未能带来颠覆性的影响。创客教育为新课程理念的落地,提供了新的"抓手"与"路径",通过协同探究、项目合作等多种学习方式,激发学生的创造潜能,有助于彻底...   详情>>
来源:《浙江教育技术》 2015年第04期 作者:谢作如
6.天宁区创客教育的先试先行
管雪沨
<正>创客教育研究源于常州市天宁区信息技术教师发展工作室项目,2009年起在虹景小学、博爱小学等进行试点、调整和完善,2011年起在天宁区小学信息技术课程中推广并得到学校、家长、学生的广泛好评。多年来,在完善技术类课程的过程中,提出了以"学习即智造"为核心价值的创客教育:她是在"互联网+...   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2016年第04期 作者:管雪沨
价格:¥15.00

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