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作品简介:

竺可桢(1890.3.7-1974.2.7),字藕舫,浙江省绍兴县东关镇人。中国科学院院士,中国共产党党员,中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。

1910年,竺可桢公费留美学习,1918年获得哈佛大学博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1934年竺可桢与翁文灏、张其昀共同成立中国地理学会。1936年4月,他担任浙江大学校长,历时13年。

中华人民共和国成立后,曾先后担任中国科学技术协会副主席,中国气象学会理事长、名誉理事长,中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等,对地理学和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。

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社旗县第二高级中学
序言

序言

竺可桢是历史气候学的创建人、奠基人,其中历史气候变迁是他用力最多、成就最大的一个领域,蜚声国际科学界。竺可桢在历史气候学上另一大贡献是历史物候学。竺可桢曾经在国内建立了40多个气象站和100多个雨量测量站的中国气象观测网。他一方面重视物候的观察记录,自1921年留学回国的第二天直到1974年逝世的前一天,他每天观察并记录物候和天气;另一方面广泛收集历史物候资料,他与宛敏渭合撰的《物候学》一书中收集有丰富的历史物候资料和研究成,这在其他国家的物候著作中是少见的。

现代气象科学的贡献

作为中国现代气象科学的奠基人,竺可桢先生始终关注并“尽毕生之力”开展气候变化研究,他关于气候变化的一系列奠基性研究,对于人们今天认识这一全球重大问题,具有基础的科学意义。

在历史地震学上的贡献

竺可桢在历史地震学方面的贡献主要表现在他和李四光共同领导的中国科学院地震工作委员会所组织编制的《中国地震资料年表》及有关研究工作。

在自然科学史研究上的贡献

竺可桢毕生领导中国古代科技成就的发掘事业,目的在于阐明中华民族在世界科技发展中的杰出贡献,以激发民族自尊心、自信心;研究历史上的中外科学文化的交流,促进中国与世界各国人民之间的友好关系。他本人也在天文学史、气象学史、地理学史、科学通史等方面进行研究,发表过许多论文。

“可持续发展”思想贡献

作为“可持续发展”的思想先行者,竺可桢始终从科学视角,关注着中国的人口、资源和环境问题,他不仅在学理上大力关注可持续发展的相关理论问题,而且知行合一,在经济社会发展实践中倾力躬亲,从世界可持续发展思想形成的历史进程看,他的这些思想的提出,标志着中国科学家较早地、独立地关注并研究人口、资源和环境问题,是中国科学界对“可持续发展”理念具有前瞻性的早期探索。

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第1章 人物生平导语

竺可桢1890年3月7日出生于浙江东关镇一个小商人家庭。童年起,学习勤奋,并萌生爱国思想,敬佩宋代诗人陆游和明代学者王阳明等人的学识和思想。竺可桢幼时聪明好学,从2岁开始认字。

1905年以各门功课全优的成绩从小学毕业,当年秋季入上海澄衷学校,以品学兼优,为人热情正直,被同学推为班长。1908年春,同学要求撤换不称职教师举行罢课,学校一度停办,竺可桢乃于暑假后转入复旦公学学习。1908年,美国国会正式通过退还部分“庚子赔款”,将中国留学潮引向美国。此时的竺可桢,正就读于唐山路矿学堂(今西南交通大学),他“最热烈的希望是要出洋到欧美”。竺可桢考入唐山路矿学堂学习土木工程,学习成绩居全班第一。

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1.现代著名气象学家和教育家——竺可桢生平事略
蔡华
...、自治区给后人的是一份十分丰富绚学遗产,仅日记就有900多科学著作300多篇。竺可桢的科学事业呕心沥血、奋斗为教育事业献出了他赤诚的可桢是跨中国近现代的人物现代著名气象学家和教育家——竺可桢生平事略@蔡华   详情>>
来源:《党史纵横》 2002年第05期 作者:蔡华
2.多问善思的少年竺可桢
高山
<正> 竺可桢小的时候,母亲经常背他去河边、地头、街上看“世相”,他总喜欢指着河上的石桥问这问那。有一次父亲抱他上街,每过一家   详情>>
来源:《少年天地》 2003年第Z2期 作者:高山
3.公正严明的竺可桢
阎泽川
<正>1943年,时任浙江大学校长的竺可桢的大儿子竺津从浙江大学附中毕业,报考了浙江大学史地系,但高考总分差5分未达到录取标准。负责史地系招生的教授是竺可桢的学生,他打算瞒着竺可桢录取竺津。而竺可桢在最后审定录取名单时,发现了这一情况,他严厉地批评了那位教授,并把自己儿子的名字画掉,...   详情>>
来源:《老友》 2016年第05期 作者:阎泽川
4.竺可桢的抗战年代
赵涛
因迁徙和空袭常导致学生提出停课要求,竺可桢通常是“虽和平而极坚决”地反对,除了正常的转移和避险外,不停课不停学是竺可桢坚持的一条原则。1940年,就有学生因学分不足、成绩过差、论文未成等原因而无法毕业,有的借读学生因成绩不合格则被要求退学,...   详情>>
来源:《科技日报》 2015-09-08 作者:赵涛
5.竺可桢的晚年心境
史飞翔
<正>1949年4月底,竺可桢怅然离开他执掌了13年的浙江大学。1949年5月27日,有关方面派人来询问他对新政府的意见。竺可桢说:"民国十六年国民党北伐,人民欢腾亦如今日。但国民党不自振作,包庇贪污、赏罚不明,所以有今天之颠覆。解放军之来,人民如大旱之望云霓,希望   详情>>
来源:《档案时空》 2013年第07期 作者:史飞翔
6.竺可桢:身正学高,求是立本的“儒雅”校长
董柏林
竺可桢的一生是近乎完美的:他为人谦逊平和,虚怀若谷;治学则严谨求实,一丝不苟;做官则刚正不阿,唯理是从。可以说,他是中国儒家文化道德理想的一个卓越楷模。而在竺可桢先生接任浙江大学校长的13个风雨春秋中,他更加倾尽心力,以身垂范,将科学研究的至高理念——"求是"精神,一点一滴地灌注到浙...   详情>>
来源:《教育与职业》 2007年第19期 作者:董柏林
第2章 竺可桢:中国现代气象学的奠基人导语

作为中国现代气象科学的奠基人,竺可桢先生始终关注并“尽毕生之力”开展气候变化研究,他关于气候变化的一系列奠基性研究,对于人们今天认识这一全球重大问题,具有基础的科学意义。

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1.竺可桢:我国现代气象科学的奠基人
丁满
<正>竺可桢(1890—1974),字藕舫,浙江绍兴人,现代著名地理学家、气象学家、教育家。1910年,竺可桢考取第二批庚子赔款公费留学生,随后赴美留学。此时的中国以农立国,为此,他放弃研修多年的土木工程专业,选择了伊利诺伊大学农学院。1913年获农学学士学位后,竺可桢又考入哈佛大学研究院地学系,研...   详情>>
来源:《初中生世界》 2013年第11期 作者:丁满
2.竺可桢:气象大师与大师气象
高志林
<正>作为中国近现代科学史上的一代宗师,竺可桢一生的事业,可以概括为两大成就:一是气象学、物候学等科学研究方面的突出成绩;二是在极为艰苦的条件下,奇迹般地把地方性的浙江大学办成了全国一流的综合性大学,被英国科学家李约瑟誉为"东方之剑桥"。少年时代的"竺神童"1890年,竺可桢出生于浙江...   详情>>
来源:《党员干部之友》 2012年第08期 作者:高志林
3.竺可桢与我国气象台站的建设
王东;丁玉平
气象台站建设是发展气象事业和科学的基础。基于我国气象台站分散落后的事实,竺可桢通过回收外人气象台站、直接建设台站所和派人指导地方测候所建设等方式实施了中国气象台站网络建设的规划。尽管因多种原因最终未能完成计划书的布局,但到1937年,中国至少已有139个气象台站,初步形成了我国早...   详情>>
来源:《气象科技进展》 2014年第06期 作者:王东;丁玉平
4.竺可桢先生与中国气候区划
丘宝剑
<正> 一、竺可桢先生与中国气候区划1.竺先生是我国气候区划工作的开创者竺先生1929年在泛太平洋学术会议上宣读了“中国气候区域论”(英文稿),1930年沈思玙翻译成中文发表,这是我国进行气候区划的开始.竺先生这一论文,对我国以后的气候区划,甚至自然区划和农业区划,都有很深远的影响,其中区划...   详情>>
来源:《西南师范大学学报(自然科学...》 1986年第03期 作者:丘宝剑
5.竺可桢解读中国千年气候变化
<正>中国几千年的气候是如何变迁的,其中又有什么规律呢?要回答这个问题,我们似乎要请出竺可桢。在中国气象史上,竺可桢是为中国气象研究起到奠基作用的科学家。新中国成立之后,竺可桢以渊博的学识和较高的威望担任了中国科学院的副院长,物候学是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。   详情>>
来源:《文史月刊》 2010年第09期 作者:
6.竺可桢先生对气候变迁研究的贡献
吕炯;张丕远
<正> 1972年,竺可桢先生发表了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》著名论文。这是他在文化革命动乱年代发表的唯一的论文,也是他的最后一篇论文,然而却又是他最为光彩影响最大的学术论文之一。 竺可桢先生在一九六六年就写成了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》初稿,并在他参加的罗马尼...   详情>>
来源:《地理研究》 1984年第01期 作者:吕炯;张丕远
7.竺可桢的大自然日记
佚名
<正>竺可桢是气象、地理学家,是我国现代气象事业的创始人。他深入研究了中国气候的形成、特点、区划及变迁等,写了许多篇论文,对中国近代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献,在人们心中留下了深刻的印象。在本世纪五六十年代,北海公园的守门人都还清楚地记得,每天早晨有位老人从北门进入公...   详情>>
来源:《初中生学习(低)》 2015年第05期 作者:佚名
8.竺可桢与农业气象
冯秀藻 ;闵庆...
<正> 竺可桢是我国现代气象科学的奠基人,也是我国农业气象科学的启蒙者。他对我国农业气象理论的创立与发展、农业气象工作的开展与普及起了巨大的推动作用。他一向重视气象工作为农业服务和农业气象工作。早在1916年,在他的第一篇气象论文中就体现了这一思想;1921年,他在建议“我国应多设气...   详情>>
来源:《南京气象学院学报》 1986年第04期 作者:冯秀藻 ;闵庆...
第3章 竺可桢:中国现代地理学的奠基人导语

竺可桢回国后,不受官职厚禄,先受聘到武昌高等师范学校讲授地理和天文气象课。他自编讲义,内容新颖、丰富,体现了当时最先进的地理和气象学说,还在课外带领学生参观实习,深得同学爱戴。他的教学成绩与负责精神,也深为校方重视。

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1.竺可桢是我国现代地理学的奠基人
武竹秀
竺可桢教授是我国现代地理学奠基人.他任中国科学院副院长期间,首先提出结合经济建设建立新地理学的方针,在此方针指导下,以大科学观成功地组织、领导了全国性现代地理考察活动,并运用现代思维方式研究地理科学,对地理学许多领域在当代的发展提出创造性见解.从而对我国现代地理学知识结构、科...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(自然科学...》 1997年第01期 作者:武竹秀
2.竺可桢教授对地理学史研究的贡献
吕患成
本文从探空史、气象学史、气候学史、物侯学史、军事地理学史、数理地理学史以及科学家评介、自然科学史理论等几个侧面,较为系统地论述了竺可桢教授在地理学史方面的贡献.以此纪念竺可桢教授逝世二十周年.   详情>>
来源:《地理科学》 1994年第03期 作者:吕患成
3.竺可桢与我国中小学地理教育及校园气象站创建
赵鸣强;吴洁梅
<正>1竺可桢回国后执教于高校,仍十分关注中小学的地理教育竺可桢先生1918年获哈佛博士学位后,怀着"科学救国"的理想回到祖国。先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘担任南京高师地学教授,次年,学校改称国立东南大学,在竺可桢的主持下,建立了地学系,下设地理、气象、地...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2013年第08期 作者:赵鸣强;吴洁梅
4.中国近代科学地理学先驱竺可桢
景才瑞
竺可桢教授是中国近代科学地理学的先驱与奠基人。他早年留学美国伊利诺斯大学农学院,毕业后又转入美国哈佛大学地学系学习气象学,获博士学位后回国。他认为中国以农立国,万事以农为本。农业与气象关系极为密切。主张地理学应主要为农业服务。创办东南大学地学系。建立中央研究院气象研究所。...   详情>>
来源:《信阳师范学院学报(自然科学...》 1990年第04期 作者:景才瑞
5.学习继承竺可桢教授的地理科学思想
李玉海
<正> 竺可桢副院长是我国近代地理学的奠基者,在我国地理学发展史上起着重要作用。在纪念他逝世十周年之际,我们广大地理工作者怀着十分崇敬的心情,缅怀他对发展我国地理科学所做出的丰功伟绩。 竺可桢教授早年毕业于美国伊利诺斯大学农学院和哈佛大学研究院地理系,回国后在高等学府教授地理学...   详情>>
来源:《地理研究》 1984年第01期 作者:李玉海
第4章 竺可桢:著名教育家导语

竺可桢明确提出大学要培养以天下为己任的领袖人才。

在竺可桢担任浙大校长的13年之中,浙大从原来文理、工、农三个学院 16个系的规模,发展到文、理、工、农、师、法、医七个学院25个系(最多时达30个系)、10个研究所,教授也由原先的70余名发展到200余名,在校学生也由原来的500余人增至2000千余人。先后成为国家高级专门人才的浙大学生(诸如钱人元、程开甲、胡济民、叶笃正、谷超豪等)也达3500余人。换言之,这些人才后来几乎全是新中国科学教育事业的骨干力量。

为纪念竺可桢校长,后人于2000年5月成立了浙江大学竺可桢学院。

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1.浙大:“书傻子”校长竺可桢
傅国涌
自称"书傻子"、不屑也不善搞中国式人际关系的科学家竺可桢为何能将浙大办成"东方之剑桥"?北大老校长周培源说:我们过去全盘学苏联,但对浙大这样的我们自己的好传统好经验却没有很好学习继承。同济老校长李国豪说":我们办大学,要学习竺可桢办浙大那样。"   详情>>
来源:《同舟共进》 2008年第10期 作者:傅国涌
2.竺可桢办学经验与教育改革
程融钜
<正> 竺可桢不仅是我国近代一位杰出的科学家,同时又是一位卓越的教育家。他出任浙大校长的第二年,日本军国主义就开始对我国发起了疯狂的全面进攻。在国难深重的年代里,竺可桢率领全校师生,在硝烟弥漫中四移校址,行程万里,颠沛流离,历尽艰险,最后到达黔北古城遵义。在办学条件和师生的生活条...   详情>>
来源:《探索》 1986年第06期 作者:程融钜
3.竺可桢教育思想中的人文价值
刘丽
本文论述了竺可桢教育思想的人文价值 ,指出理性精神与独立人格是其教育思想的内在依据 ,求是精神与牺牲精神是其核心 ,民主作风与开放意识是实现他教育思想的必要条件。对今天的教育启迪很大。   详情>>
来源:《贵州文史丛刊》 2001年第02期 作者:刘丽
4.竺可桢教育思想与办学历程探源
张婷
<正>竺可桢作为中国杰出的科学家、教育家,凭借其卓越的才智与艰苦的实践,不但为中国造就了一所优秀的大学,而且也为后人留下了其宝贵的教育思想与经验。从1936年到1949年,竺可桢担任浙江大学校长长达13年之久,是浙大历史上任期最长的校长。而这段时期正是日寇侵略,国家生死危亡的关键阶段,浙...   详情>>
来源:《兰台世界》 2012年第31期 作者:张婷
5.竺可桢教育思想的理论特色和实践经验
张美凤;蒋锋
竺可桢先生是我国近代杰出的科学家、教育家 ,他的教育思想独树一帜 ,为我们留下了许多成功的办学经验。本文论述了竺可桢教育思想的主要内涵 ,即以求是精神为核心 ,注重学生全面发展和培养学生的创新精神。本文还总结了竺可桢教育实践的经验 ,这些经验对于我们今天开展素质教育和创新教育具有...   详情>>
来源:《高等教育研究》 2000年第04期 作者:张美凤;蒋锋
6.竺可桢教育思想一瞥:德智并重与知行合一
李醒民
在1950年之前,竺可桢针对教育做过诸多论说,以至形成他的较为系统、较为成熟的教育观,德智并重与知行合一就是其中之主要组成部分。他的这一教育思想至今仍然具有相当的启示意义,值得我们进一步深思和效法。   详情>>
来源:《理论研究》 2015年第04期 作者:李醒民
7.竺可桢教育思想对当代一流大学建设的启迪
杨卫
竺可桢先生担任浙江大学校长13年间,创造性地提出了一系列办学理念、教育思想,成功实施了具有突破性的办学实践,为我国高等教育提供了宝贵的思想财富。在竺可桢先生诞辰120周年之际,本文分别从教育理念、治学风格、大学治理、大学架构和办学目标等方面重温他的这些思想,以此纪念先生的卓越贡献...   详情>>
来源:《中国科学基金》 2010年第05期 作者:杨卫
第5章 竺可桢与新中国科学史导语

竺可桢毕生领导中国古代科技成就的发掘事业,目的在于阐明中华民族在世界科技发展中的杰出贡献,以激发民族自尊心、自信心;研究历史上的中外科学文化的交流,促进中国与世界各国人民之间的友好关系。他本人也在天文学史、气象学史、地理学史、科学通史等方面进行研究,发表过许多论文。

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1.竺可桢与科学史学
郭世杰
本文通过对竺可桢二十世纪四十年代一次科学史观念变化的深入考察,挖掘追溯了竺可桢的新观念的来源,发现通过英国左翼科学家的著作,竺可桢受到了其背后所隐含的马克思主义科学史学的影响,体现在竺可桢对为什么中国古代没有产生自然科学这一问题的提出和回答上,从而为认识竺可桢的科学史学思想...   详情>>
来源:《自然辩证法研究》 2011年第03期 作者:郭世杰
2.竺可桢与中国科技史研究
何亚平;张立
竺可桢是中国现代地理学、气象学的一代宗师,是中国科技界、教育界的一面旗帜,同时,也是中国科技史研究的开拓者、组织者和领导者。从20世纪初开始,竺可桢就大力倡导科技史研究,并身体力行,在气象学史、天文学史、地学史、科学文化史等方面取得了丰硕的研究成果,其中包括不少开创性的研究。新...   详情>>
来源:《合肥工业大学学报(社会科学...》 2011年第03期 作者:何亚平;张立
3.竺可桢1950年之前的科学观
李醒民
在1950年之前,竺可桢就科学及其目的、分类和本性,科学方法和科学精神,科学的功能或科学的价值,中国科学的发展问题等发表了诸多见解,从而形成其较为系统的科学观。即使在今日,他的科学观仍然具有某种启发意义。   详情>>
来源:《山东科技大学学报(社会科学...》 2015年第01期 作者:李醒民
4.竺可桢发展中国科学的思想
余兴国;刘杰超
竺可桢认为以任务带动学科是一条科学发展的正确途径;理论科学或称基础科学是未来科学发展的泉源,我们要保证一定的发展规模,不能放弃;当科学从神学的奴婢的地位得到解放时,科学的个人英雄时代到来了,这也是本世纪“为科学而科学”的纯科学传统的渊源。但是新中国科学研究要走集体化、群...   详情>>
来源:《韶关大学学报(社会科学版)》 1999年第06期 作者:余兴国;刘杰超
5.竺可桢科学救国思想初探
朱华
作为中国近代著名科学家、教育家的竺可桢,是中国气象学、地理学的奠基人之一,更是近代科学救国思想的主要倡导者和实践者。他不仅在科学研究、科学教育和科学组织等领域做了许多开创性的工作,而且深刻地认识到倡兴科学与振兴中华之间的关系,致力于科学救国思想的宣传和实践。在科学知识的宣传...   详情>>
来源:《鲁东大学学报(哲学社会科学...》 2010年第04期 作者:朱华
6.竺可桢与新中国的科学史研究事业——基于档案和日记的新...
郭金海
竺可桢晚年担任中国科学院副院长期间,积极倡导、组织和领导科学史研究事业.20世纪50年代中国科学院成立中国自然科学史研究委员会和中国自然科学史研究室,均与其密切相关.1957年中国自然科学史研究室成立后,除对撰著《中国天文学史》给予指导外,竺可桢还主持编撰了《徐光启纪念论文集》,并在...   详情>>
来源:《广西民族大学学报(自然科学...》 2013年第02期 作者:郭金海
第6章 其他贡献导语

中华人民共和国成立后,曾先后担任中国科学技术协会副主席,中国气象学会理事长、名誉理事长,中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等,对地理学和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。

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1.竺可桢对我国物候学的贡献
宛敏渭
竺可桢是中国物候学研究的开创者和领导者,他研究物候学可分为三个时期:(1)研究古今物候学,个人开始物候观测时期(1921—1931年);(2)领导组织中国物候观测时期(1931—1940年);(3)领导建立物候观测网,开展中国物候学研究,并完成北京24年物候观测记录时期(1950—1973年)。本文详述了他对物候学的...   详情>>
来源:《地理学报》 1990年第01期 作者:宛敏渭
2.竺可桢先生对人口问题的论述
龚高法
<正> 我国人口约占世界人口的四分之一。人口的问题是关系到政治和经济发展的一个重大问题。著名科学家竺可桢先生对于我国人口问题一直十分重视,先后发表过许多篇有关人口问题的论文。此外,在竺先生的日记中还记录了不少有关人口问题的史料,会议发言及其对人口问题的看法,从中可以看出竺先生...   详情>>
来源:《人口与经济》 1986年第04期 作者:龚高法
3.竺可桢人口思想研究
王勇忠
竺可桢十分重视人口问题,对人口密度、人口调查、计划生育、人口素质、人口老龄化等问题进行了可贵的思考,尤其重视人口与水土保持之间的关系,形成了比较完整的人口思想。   详情>>
来源:《自然辩证法研究》 2012年第11期 作者:王勇忠
4.竺可桢与中国土壤科学的发展
龚子同;张甘霖
文章从竺可桢的科学成就,对发展我国土壤科学的作用以及其优良学风三方面介绍他的贡献。   详情>>
来源:《土壤》 2010年第02期 作者:龚子同;张甘霖
5.竺可桢:中国可持续发展事业的先驱
孙承晟
环境与发展的关系问题是可持续发展的核心问题。竺可桢以中国的农业社会背景为思考的始点、从地理学的视角、基于对环境的长时段考察,用毕其一生对中国的发展与环境问题作出了深刻的思考和探讨,得出应在发展中保护自然的论断。由此,本文认为,竺可桢是中国可持续发展事业的先驱。   详情>>
来源:《科学对社会的影响》 2003年第01期 作者:孙承晟
6.竺可桢体育思想探讨
应菊英
竺可桢先生是我国现代著名教育家,体育教育思想是竺可桢教育思想体系的重要组成部分。文章阐述了竺可桢体育教育思想的特色,诸如致力于培养健全体格的社会砥柱,注重体育师资队伍,体育教育制度,体育场馆设施及体育文化氛围建设等;分析了竺可桢体育教育思想的形成原因主要有江南水乡孕育,胡适妄...   详情>>
来源:《浙江体育科学》 2011年第04期 作者:应菊英
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