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作品简介:

佐藤学先生将这场教育改革称为“静悄悄的革命”,他极其深刻地指出:“这场静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的,是根植于下层的民主主义的,以学校和社区为基地而进行的革命,是支持每个学生的多元化个性的革命,是促进教师的自主性和创造性的革命。”面对教改,小学语文教师该怎样把学校变成“学习的共同体”?怎样创造以“学”为中心的教学?在当下的学习模式中,教师在课堂上应该注意培养学生的哪些能力?希望本文集能够带给一线教师以启迪。

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唐雅琴
福州市晋安第五中心小学
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第1章 让“先学后教”走进小学教学
1.浅议“先学后教,当堂训练”与“翻转课堂”
陈军民
传统的课堂教学模式一般都是先由教师讲、然后学生听,我们称之为先教后学。而当今"先学后教,当堂训练"和"翻转课堂",都是对传统课堂教学模式的颠覆,说到底都是先学后教,二者仁智互见,各有千秋。我们可以综合二者的长处并将其嫁接使用。任何一种教学模式都要根据一定的条件才能发挥作用,不存在...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2015年第06期 作者:陈军民
2.先学后教在小学语文课堂中的应用
赖雪萍
在素质教育春风的洗礼下,当前教育改变了传统教育教师作为课堂引领者的现象,整堂课主要由学生的行为、思想而为之,教师以辅助引导为主,课堂教学过程就是教师思维轨迹的主要体现。在新的教学环境中,学生是课堂学习的主体,更注重学生的思维培养和锻炼,先学后教是培养学生自主学习和思维习惯的一...   详情>>
来源:《时代教育》 2016年第14期 作者:赖雪萍
3.“先学后教、当堂训练”模式在语文教学中的运用
陈成
从"先学后教,当堂训练",简化语文教学;"先学后教,当堂训练",培养学生语文能力;"先学后教,当堂训练",构建高效语文课堂三方面进行研究,以发挥学生的聪明才智,促进教师的成长。   详情>>
来源:《成才之路》 2016年第03期 作者:陈成
4.对“先学后教”模式中教师角色转变的思考
赵兰
"先学后教"模式在新课程改革实践过程当中被认为是较为有效的教学模式,是对我国传统的课堂"先教后学"模式的变革,由此对教师角色提出了转变的要求。然而,教师角色多样化对教师的教学工作带来的有可能是教师角色僵化和形式化的结果。要推行"先学后教"的教学模式,就要对教师角色转变进行重新思考...   详情>>
来源:《科教导刊(下旬)》 2015年第01期 作者:赵兰
5.“先学后教”教学改革需要注意的问题
刘家访
"先学后教"作为一种本土教学改革的尝试,已经成为全国中小学争相学习的典型。本文针对其存在简单化、机械化、盲目化等问题进行了分析。   详情>>
来源:《教育评论》 2014年第02期 作者:刘家访
第2章 课堂上注重学生的倾听能力
1.叫醒耳朵——浅谈如何培养学生的倾听能力叫醒耳朵
杨艳丽
<正>有人说:"播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"确实,作为小学生,良好倾听习惯的养成,倾听能力的提高,不仅是学生学习的前提与保障,也是学生创造性思维的基础,是保证学生发展的重要习惯。那么如何培养学生的倾听能力呢?我总结了以下几点:一、...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2012年第05期 作者:杨艳丽
2.小学语文教学如何培养学生的倾听能力
刘雪梅
<正>在小学语文教学中,要让学生掌握更多的语文知识,需要培养学生的倾听能力,使他们在认真倾听的过程中进行思考和分析,加深他们对语文知识的理解。因此,在课堂教学中,教师要注重培养学生的倾听意识,采用多种方式对他们进行倾听训练,让他们学会倾听,并养成认真倾听的好习惯,在倾听的过程中学习...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2016年第08期 作者:刘雪梅
3.语文课堂教学中培养学生的倾听能力
谢红玲
<正>王尚文教授指出:"听,是语文学习的精髓,当我们聚焦课堂时,却发现现状不容乐观。"好多学生在日常学习和生活中,出现人称混淆,听话、说话抓不住主要内容等问题。学生不喜欢倾听、不善于倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实,倾听能力的缺失给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍。因此,在...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2016年第09期 作者:谢红玲
4.在语文阅读教学中历练学生的倾听能力
李秀娟
课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式。语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力。   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2015年第02期 作者:李秀娟
第3章 课堂上组织学生进行小组交流
1.小学语文教学中小组交流展示的方法
苏娟
<正>一、小组交流展示的重要性小学语文教学传统的"教师台上站着讲,学生台下坐着听"的"填鸭式"讲授方法是新课改中我们要摒弃的,这种老旧的讲课模式在小学语文教学中有比较大的弊病。小学生本来就对生活没有太多感悟,语文学科理解性的内容又比较多,教学任务较重。针对这个问题,教师可以引导学...   详情>>
来源:《小学时代(教师)》 2012年第11期 作者:苏娟
2.小组交流关系课堂成败
李文锋
小组交流是在自主学习的基础上进行的。在自主学习中有哪些问题自己解决不了或有疑点,拿出来通过小组交流解决。交流的过程中,教师始终穿插在学生中间点拔、启发、引导,帮助学困生顺利完成所要解决的问题。有时小组内、组与组之间为争论某一个问题,真是你不让我、我不让你   详情>>
来源:《中国教育报》 2011-07-08 作者:李文锋
3.小学语文小组交流的理性思考
戴晓娟
<正>小组学习是一种新型的教学方式,也是新课标所倡导的一种良好的学习方式,受到广大教师与学生们的喜爱。在小学语文教学过程中充分利用小组学习的方式,正确引导学生进行小组交流,可以实现学生与学生之间取长补短、优势互补,培养学生的合作精神与交际能力,促进学生们的综合素质及综合能力的全...   详情>>
来源:《教书育人》 2012年第31期 作者:戴晓娟
第4章 课堂上鼓励学生大胆表达
1.语文课堂教学要立足于学生的表达
汪燕
<正>表达,字典上意思是用口语或文字把思想感情表示出来。表达能力是现代人才必备的基本素质之一。作为学习语言表达的主阵地,语文课堂就要立足于学生的表达,使学生善听、会说,乐读、爱写。一、创新形式,让学生善听"听"是表达的前提,要想会表达,要养成有多听、会听的好习惯,可以说,会听才会表...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2016年第08期 作者:汪燕
2.如何通过语文课堂来提高学生的表达能力
陆文艳
语文教育是培养学生表达能力的重要途径之一,对将来学生的发展有着重要的影响,适当的语文教育有利于学生表达能力的提高。而处于小学阶段的学生各个方面都尚未定型,是表达能力培养的重要阶段,所以小学语文教育在培养学生表达能力方面具有重要意义。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第32期 作者:陆文艳
3.“说”的课堂也精彩——浅谈小学语文教学中对学生口语表...
陈海瑛
《语文课程标准》提出:"口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养。"本文以小学语文课堂教学为平台,从开展活动、依托教材、多样评价三方面探讨了如何在小学语文教学中提高学生的口语表达能力,以期能把握契机,引导学生说好每一句话,...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2016年第02期 作者:陈海瑛
4.优化语文课堂练习 提高学生表达能力
朱丽芳
提到"课堂练习",在我们语文老师的印象中这是数学课常有的教学环节。其实细细琢磨,在语文课堂教学中,类似于想象说话、片段模仿、概括复述等等这类的教学环节,都是"课堂练习"。课堂练习是课堂教学中的重要环节,它不仅能帮助学生巩固已学的知识,逐步转化成语言技能,而且在学生参与的过程中,也能...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第20期 作者:朱丽芳
5.小学语文课堂学生有效表达“四部曲”
支小波
<正>随着学生年龄的增长,很多学生在语文课堂上越来越不敢于、不善于有效表达。这种基本能力的丧失势必会影响到学生语文综合素养的发展,作为培养祖国未来栋梁之才的我们,应该在小学语文课堂中有计划有步骤地激发学生的表达欲望,让学生能更有效地表达。一、创设氛围,让学生"敢表达"1.创设民主...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2014年第01期 作者:支小波
价格:¥18.00

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