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作品简介:

本文集收录了小学数学中条形统计图、折线统计图和扇形统计图等三种统计图的教学案例。这里的“异构”内涵丰富、形式多样,既有同一版本教材的不同内容的教学设计,又有不同版本教材的同一内容的教学设计;既有统计图教学的设计说明和实录评析,又有统计图教学的实践反思和个性解读。因此,本文集既有利于一线教师深度解读、深入辨析和深刻反思教材内容,又有助于一线教师对教学内容举一反三、触类旁通和拓展创新。

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陈婧亭
旧县中心小学
第1章 条形统计图教学赏析
1.“条形统计图”教学实录与评析
刘仍轩;徐云鸿
<正>教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第98~102页。教学目标:1.结合具体情境,经历数据收集、整理和描述的过程,能对统计结果做出分析,进一步发展统计意识。2.通过实例,进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)的特点和作用,知道制作条形统计图的一般步骤和方法...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2012年第12期 作者:刘仍轩;徐云鸿
2.《复式条形统计图》教学设计与说明
陈斌
<正>【教学内容】五年级(上册)第110~111页例2、"试一试"和"练一练"。【教学目标】1.使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图,能根据收集的数据完成相应的统计图,能对统计结果进行简单的分析或解释。2.使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程,培养数据意识,发展统计观念。3.使...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2009年第12期 作者:陈斌
3.自主探索应与教师引领相辅相成——“复式条形统计图”教...
马丽娇
<正>第一次教学实践【教学目标】1.经历收集数据、整理数据的过程,重点在描述和分析数据的统计过程中进行合理的判断和决策。2.经历将两个相关联的单条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,自主探索复式条形统计图的绘制方法,感受图例的作用。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2013年第Z2期 作者:马丽娇
4.经历统计全过程,让统计课更加厚重——“复式条形统计图...
何仲秋;孙秀敏
<正>"在引导学生经历统计的过程中培养学生的统计意识、积累学生的统计经验应该是统计教学的核心。"反思我们的统计知识的教学现状,不难发现培养学生的统计能力是我们都清楚的、重视的、相对容易把握的显性教学目标,而对统计意识的培养这一很重要的隐性目标往往因为不好呈现而被我们所忽视。因...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2013年第04期 作者:何仲秋;孙秀敏
5.创编情境,培养数据分析观念——“复式条形统计图”教学...
黄艳
<正>《新课标》要求:在数学教学中,应当注重发展学生的数据分析能力,了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息。如何在有限的数学课堂教学中实现这一目标呢?笔者以"复式条形统计图"教学为例,选择贴近学生实际的素材,创设行之有效的教学情...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2014年第29期 作者:黄艳
6.让学生经历数据分析的全过程——“复式条形统计图”教学...
陈双雅
<正>教学"复式条形统计图"一课时,是"绘制复式条形统计图"重要,还是"分析数据"重要?《数学课程标准(2011)》的十大核心概念之一———"数据分析观念"给出了答案:统计≠绘图,数据分析是统计的核心。要使学生形成数据分析的观念,最有效的方法就是让学生真正参与到统计思想产生和发展的全过程中。...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2016年第09期 作者:陈双雅
7.注重数据分析观念的培养——“统计表和条形统计图”教学...
翟运胜
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第40~41页例1、"练一练"和练习七第1题。教学目标:1.使学生能根据收集的数据填写统计表、完成条形统计图,体验描述数据的不同方式,了解统计表和条形统计图的结构,感受统计表和条形统计图的特点。2.使学生经历通过调查收集数据、描述和分...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2015年第18期 作者:翟运胜
第2章 折线统计图教学赏析
1.如何让学生的数学知识学习在需求处生发——以人教版五下...
陈昱
<正>笔者曾多次执教"折线统计图"一课,在课后产生困惑:为什么学生反应不是那么积极主动?思考的结果是:因为学生没有学习"折线统计图"的需要!"折线统计图"是直接呈现给他们的,不是他们自己在需要驱使下主动发现的,所以这个知识是教师教会的,不是学生学会的。带着这样的思考,笔者重新梳理了"折线...   详情>>
来源:《新教师》 2016年第02期 作者:陈昱
2.经历探究过程 领悟概念本质——“折线统计图”教学实践...
刘龙生;臧晓梅
<正>课前思考:"折线统计图"是人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册的内容。通过这部分内容的教学,让学生体会并了解折线统计图的特征,初步学会绘制折线统计图,并通过对比、选择与应用进一步体会折线统计图在生活中的应用,发展学生的统计观念。面对这样一节统计概念课,我们一直在思考两个...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2015年第19期 作者:刘龙生;臧晓梅
3.注重数据分析 培养核心素养——“折线统计图”教学实录...
杨晓兰;林宾
<正>教学内容:《义务教育教科书数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.通过观察、对比、归纳,理解折线统计图的特点和作用。2.能正确绘制单式折线统计图。3.能结合具体情境,读懂图上信息,并能根据数据变化情况进行分析与预测,培养学生数据分析观念。教学重点:理解折线统计图的特点和作用,...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2016年第20期 作者:杨晓兰;林宾
4.原来统计的课也可以上得如此精彩——梅景怡老师“折线统...
苏陈林
<正>2015年11月25~27日我参加了在上海市举行的华东六省一市第十七届小学数学课堂教学观摩研讨活动。听了17节观摩课,感觉收获颇多。其中对浙江省景宁县民族小学梅景怡老师执教的"折线统计图"这节课感触颇深。一、在预测分析对比中体会统计的意义课一开始,梅老师提出除了统计表还可以怎么表示...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2016年第Z3期 作者:苏陈林
5.“单式折线统计图教学研究”校本教研活动方案
朱乐平
<正>一、活动目标1.经历阅读、思考、解答并与同伴交流关于折线统计图教学的相关问题。2.能够思考折线统计图这节课如何创设情境,让学生体会引入折线统计图的必要性;能够比较不同版本教材中所选择材料的特点。3.能够理解"同样的数据,人们可以根据需要作   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第05期 作者:朱乐平
6.经历统计过程,培养数据分析观念——“单式折线统计图的...
魏洁
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第21~22页例1和"练一练",练习四第1题。教学目标:1.使学生经历用单式折线统计图表示数据的过程,了解单式折线统计图表示数据的基本方法和特点,能读懂常见的单式折线统计图,能根据要求完成相应的单式折线统计图。2.使学生能根据单式折线...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2016年第06期 作者:魏洁
7.注重自主解读 培养分析能力——“复式折线统计图”教学...
范伟强;陈庆宪
<正>在设计"复式折线统计图"一课时,我们突出了以下三点的思考:①如何发挥学生的学习潜能?②如何通过统计图的解读,能更好地分析数据,解决实际问题,预测数量的发展?③对于复式折线统计图和复式条形统计图   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2011年第01期 作者:范伟强;陈庆宪
8.“识图”不及“构图”美——“复式折线统计图”教学片断...
陈杰平
<正>"复式折线统计图"是北师大版小学数学六年级上册的教学内容,此前,学生已学习了单式折线统计图和复式条形统计图,对折线统计图的特点和作用已有所了解。基于学生对统计图已有认知的考虑,老师们往往将培养学生的读图能力视为本课教学重点,即引导学生从复式折线统计图中获取有价值的信息解决...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2014年第06期 作者:陈杰平
9.借题发挥精心设计 改换形式加深理解——“复式折线统计...
林丽亚;陈庆宪
<正>1.独立画图,交流评价。教师创设情境呈现以下表格和没有画完整的统计图(如图1,这是人教版教材五年级下册练习二十五第4题的一部分),并提出以下的练习与合作要求:一基本练习(2)小组互相检查画得是否正确。(3)小组针对下面两个问题进行交流:①在画复式折线统计图时要注意什么?②采用复式折线...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2014年第03期 作者:林丽亚;陈庆宪
第3章 扇形统计图教学赏析
1.小学数学“先学后教”导学案设计的实践与思考——以“扇...
钟世文
<正>"先学后教"的课堂是以学生"学"的活动为主的课堂,这就要求教师在设计导学案时要从学生"学什么"和"怎么学"的角度出发进行考虑。这里的"学什么"解决的是"学习目标"的确定问题,而"怎么学"回答的则是如何将学习目标转化为学习任务,以及为完成学习任务所要经历的学习过程。那么,如何进行导学案...   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2016年第06期 作者:钟世文
2.创设情境 促进比较 鼓励实践——在《扇形统计图》教学...
李新
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出"数据分析观念",它是由《义务教育数学课程标准(实验稿)》的"统计观念"转变而来的。统计学研究的基础是数据,是通过对数据的分析得到产生数据背景的信息。统计的核心是数据分析。对小学数学教学来说,相比"统计观念","数据分析观念"定位更加精准、要...   详情>>
来源:《教育视界》 2015年第04期 作者:李新
3.以数据分析为核心 树立正确统计观念——以苏教版六年级...
蔡铭墀;宋丽容
<正>2011年版课标对"统计与概率"内容做了较大的调整,明确提出统计课程的核心是数据分析观念,同时对这部分知识的内容和教学要求又进行了重新梳理整合。下面,以苏教版六年级下册《扇形统计图》单元为例,谈谈一线教师应如何树立正确的统计观念,准确洞察教材变化意图,选择合适的教学方式进行教学...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第Z1期 作者:蔡铭墀;宋丽容
4.找寻形式背后的意蕴——苏教版六下《扇形统计图》教学的...
于蓉
<正>《扇形统计图》一课是学生在认识了条形统计图和折线统计图的基础上第三次来认识统计图。由于学生已经有了一些读图经验以及扇形统计图的形象性与直观性,即使教师不教,他们也能从图中获取一些信息。于是导致教学中出现了两种现象:一是作为解决有关百分数的问题进行教学,只是将扇形统计图看...   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第01期 作者:于蓉
5.丰富数据感知 发展数据分析观念——以人教版六年级“扇...
祁顺成
<正>"统计的核心词就是数据分析,统计是处理数据的一门科学和艺术。"小学数学中统计教学的核心就是激发学生的数据意识,提升小学生的数据处理能力,发展数据分析观念,让学生在真实的情境中学会观察,联想到数据的存在,能够运用自己的智慧去收集数据、整理数据,从而产生数据分析的愿望。因此,强化...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第10期 作者:祁顺成
6.抓“关系”之课眼 寻思维之点睛笔——关于人教版“扇形...
郑小琳
知识不是孤立存在的,而是按一定规律错综交汇着,在学习新知识前"探明"各种"关系",有利于对新知识的理解更透彻。以六上"扇形统计图"的教学为例,通过对比梳理新旧教材、优化教学流程、演绎思维开放的课堂等方式,可以使学生在"自主建构"中对扇形统计图的本质得以细细体会,慢慢理解。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2016年第12期 作者:郑小琳
7.“读图时代”的数据分析能力——以《扇形统计图》教学为...
杨明奎
<正>有人认为,现代社会不仅是一个信息化的时代,更是一个"读图"的时代。如果不会读图,不会根据数据、图表理解它们所代表的信息并判断其可信度,不能从大量的图表、数据中获取有用的信息,将成为新世纪的"文盲"。下面笔者就以一节小学六年级数学《扇形统计图》的课堂教学为例,谈谈面对统计图表时...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2013年第05期 作者:杨明奎
8.在比较中深化数学理解——《扇形统计图》教学与思考
宗理
<正>【教学内容】苏教版六年级下册第76~78页。【课前思考】扇形统计图对学生来说并不陌生,报刊上、网络中都能找到,这些都构成了本课数学学习经验的起点。但是,仅有这样的经验是不够的。如何将上述模糊的、直觉的、粗糙的经验,通过必要的数学化处理,使学   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第11期 作者:宗理
9.让学生建构属于自己的数学知识——《扇形统计图》教学实...
吴贤
<正>【教学内容】苏教版六年级下册第76~78页。【教学目标】1.初步了解扇形统计图表达数据的特点,感知扇形统计图的作用。2.在具体问题情境中,初步学会扇形统计图的读图方法,并能看图解决简单的实际问题。3.拓展对扇形统计图特点   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第11期 作者:吴贤
10.统计教学重在观念培养——“扇形统计图”同课异构教学及...
金蕾红;傅崇军
<正>笔者有幸观摩了一位年轻教师(以下简称甲)与一位特级教师(以下简称乙)同上人教版六年级上册第106页至107页的"扇形统计图"一课,有茅塞顿开之感,现简要摘录如下。甲课堂教师整体呈现教材例题中的条形统计图和扇形统计图,见下图。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2013年第05期 作者:金蕾红;傅崇军
价格:¥30.00

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