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作品简介:

本文集以《超越器物层面 思想创新先行——〈化学教学〉2013年实验类论文综述》这篇文章为引领,以文中所作为佐证分析而列出的25篇有关《化学教学》2013年实验类论文作为编排对象,按“超越器物层面 思想创新先行——《化学教学》2013年实验类论文综述、实验研究类论文、实验教学类论文、对实验教学具有引领性的观点、教师实验教学能力的发展、化学实验类研究中的问题讨论”等六部分分列成六章。文集所体现的核心观点是:实验教学应以观念为本,而以观念为本的实验教学,就是尊重实验、理解实验、善用实验、创新实验,以科学思维为线索,真正实现物我互化的教学境界。

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魏宜贸
宁德市古田一中

本文集在编辑时的创意来自于本人近来在学习培训时阅读到的一篇名为《超越器物层面 思想创新先行——〈化学教学〉2013年实验类论文综述》的文章后而触发的灵感。该文作者天津师范大学教师教育学院的靳莹出于对推进实验教学的开展和实验教学研究的深化之目的,就《化学教学》2013 年实验类的研究作了比较详尽而富有理论和实践依据的评析。作者“在对 114 篇实验研究及实验教学方面的论文进行内容分布分析的基础上,提出如下值得关注和商榷的问题:实验仪器的替代问题、实验化学的虚设问题、对仿真实验的定位问题、对实验观念的诠释。指出,以观念为本的实验教学,就是尊重实验、理解实验、善用实验、创新实验,以科学思维为线索,超越器物革新的物化水平,真正实现物我互化的教学境界。”

文中将实验类论文分为两大类:实验研究类和实验教学类。在归纳分析了实验研究类的论文后指出“总之,实验研究类论文突出体现了器物革新的特点,即研究的焦点集中于实验仪器、实验药品、实验步骤等环节。值得肯定的是,不少作者已经有了理性反思的意识。尤其是对实验方法论层面的反思,如谢庆群围绕沉淀溶解平衡的问题,对 Mg(OH)2沉淀与 NH4Cl、NH4Ac 溶液反应的条件进行了探究。他在研究反思中转引了陈耀亭先生的观点:‘实验,实际上是条件控制下的观察’[1];蒋新芳探析了分散系的丁达尔效应,不仅对教材的修订提出了建议,而且以详尽的研究和理论分析印证了宋心琦先生的观点:‘化学实验结果对外界条件等都是十分敏感的,在解决问题的过程中,厘清学科概念和某些规律的理论或实验依据是关键的一步,应当引起我们的重视’[2]。……上述观点对广大教师提升实验研究的视角和方法,增强实验研究的规范性、严谨性、科学性具有一定的启发意义。”

又将实验教学类的研究粗略分为两大类:实验教学策略和实验教学内容的优化、开发与设计“……在实验教学策略上,代表性的研究体现在以下几个方面:

1.2.1抓住实验“意外”,生成探究课题

……

上述研究的共同特点是,有破有立,既抓住了实验教学的症结,又对症下药,以探究思维、探究技能的培养为核心,用大量的案例论证了实验教学改革的途径与方法。”

值得一提的是,作者所提出的每个鲜明而富有见地的观点都是建立在深入细致的研究某些文章基础上的,并列出了作为佐证其观点的文章,如“[1] 谢庆群 . Mg(OH)2沉淀与 NH4Cl、NH4Ac 溶液反应的浓度探究 [J]. 化学教学,2013,(1):53~54…….”文中这样列出的佐证文章多达25处。为此,本人也就循着作者的研究足迹逐个的研读了这些文中提到的文章,在感叹作者研究的耐心和独到见解并觉得受益匪浅之外,同时也感到一篇一篇的去找出这么多文章有些麻烦。故而站在其他人若也要方便阅读的角度上想:既然专家为我们细列出这么主题专一、主线清晰的文章,为何不能将之按序编辑成册,为后续研究者带来便捷呢?由此创意便形成了,且文集的名称也借用了该文名称。希能对大家小有帮助。

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第1章 超越器物层面 思想创新先行——〈化学教学〉2013年实验类论文综述
1.超越器物层面 思想创新先行——《化学教学》2013年实验...
靳莹
随着新课程改革的实施和信息技术的发展,中学化学实验教学也随之发生了变化。为了推进实验教学的开展和实验教学研究的深化,就《化学教学》2013年刊登的实验类研究论文加以评析。在对114篇实验研究及实验教学方面的论文进行内容分布分析的基础上,提出如下值得关注和商榷的问题:实验仪器的替代...   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第02期 作者:靳莹
第2章 实验研究类论文
1.Mg(OH)_2沉淀与NH_4Cl、NH_4Ac溶液反应的浓度探究
谢庆群
采用平行对比实验方法,对Mg(OH)2沉淀与NH4Cl、NH4Ac溶液反应的浓度等反应条件进行了探究。结果表明:演示Mg(OH)2沉淀与NH4Cl及NH4Ac溶液反应的实验时,最好选用浓度为0.12-0.15(质量分数)的NH4Cl溶液、3.0mol/L的NH4Ac溶液,且Mg(OH)2沉淀要新制的。改进后的实验,现象明显、成本节约、时间节省...   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第01期 作者:谢庆群
2.探析分散系的丁达尔效应
蒋新芳
激光笔照射硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体时,发现了一些"意外现象":绿光激光笔照射时,浓的氢氧化铁胶体中没有发现丁达尔效应,但硫酸铜溶液中却出现了丁达尔效应;红光激光笔照射饱和的硫酸铜溶液,光线不能透过溶液。针对这些情况,对分散系的丁达尔效应作了进一步探析和解释。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第03期 作者:蒋新芳
3.过氧化氢使溶液中指示剂褪色的实验探究
朱程燕;庄华清
探究了H2O2能否氧化中学常见指示剂使其褪色;证实了"因为H2O2有强氧化性,H2O2溶液可以漂白有色指示剂"的说法是错误的,解释了教材中Na2O2与水(滴有酚酞)反应后溶液由红色变为无色的原因与H2O2的氧化性无关;强化了科学假设是需要实验验证的教学思想。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第01期 作者:朱程燕;庄华清
4.对探究苯酚与溴水反应类型实验的质疑与改进
严建波
根据向苯酚稀溶液中滴加浓溴水,溶液导电率增大这一现象,就断定反应类型是取代而不是加成,缺乏严密性。改进的方法是增加定量测定导电率数据这一步骤。根据反应后混合液导电率数值远大于反应前浓溴水的导电率,可排除浓溴水中离子浓度大于苯酚稀溶液这一因素对导电率变化的干扰,由此确认该反应...   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第04期 作者:严建波
第3章 实验教学类论文
1.《趣味化学实验》校本课程的实践研究
岳云华
介绍了《趣味化学实验》校本选修课程的开设缘由、实施方案、反馈情况及遇到的问题,提出了自助式实验教学模式和化学自助实验评价量表。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第03期 作者:岳云华
2.化学教学中几个实验“意外”现象及应对
陶理祥
介绍由于试剂用量、操作顺序、试剂浓度、实验误用试剂等产生的意外现象,引导学生对实验做进一步的探究,有效提高了学生综合学习能力。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第11期 作者:陶理祥
3.让“异常”实验现象发挥教学功能——“过氧化钠与水反应...
许志勤
通过引导学生探究Na2O2与H2O反应中酚酞试液褪色的"异常"现象的原因,让学生体验实验探究的过程,学习探究的方法,培养学生获取信息、分析解决问题的能力和思维品质。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第10期 作者:许志勤
4.浅谈初中化学实验教学
王会有
通过初中化学实验教学中的一些案例介绍,从7个方面指出了部分教师在实验教学中存在的不足之处。通过案例分折,结合新课程倡导的理念和观点,提出了改进的措施和方法。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第05期 作者:王会有
5.例谈高中化学实验从“幕后”推向“台前”的教学策略
王先锋
从几个教学案例入手,列举了高中化学实验"幕后"现象的几种情形,分析了实验"幕后"现象产生的原因,阐明了让化学实验从"幕后"走到"台前"的教学策略。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第10期 作者:王先锋
6.高中生化学实验学习中恐惧心理的多重影响
吕琳;尚晓静
选取了两所中学高一学生实施对比试验,进行恐惧心理对化学实验学习影响的研究。发现恐惧心理不仅会引发逃避行为,还可能会激发出探索、创新行为,教师应因势利导,引导学生遵守实验规范,增强学生的安全意识。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第04期 作者:吕琳;尚晓静
7.演示前实验对高中生理论化学学习的影响研究
吴先强
以认知负荷理论为基础,应用实验研究方法,着重探测演示前实验对高中生理论化学知识学习的影响。研究结果表明,演示前实验可以有效降低学生理论化学知识学习过程中的认知负荷,从而提高他们通过化学实验学习理论化学知识的能力。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第02期 作者:吴先强
8.基于数字化实验的化学探究教学案例
夏梅芳;严西平
以数字化融合传统的实验技术、定性与定量结合的探究方法,设计了对二氧化碳收集方法相关问题展开探究的一则教学案例。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第03期 作者:夏梅芳;严西平
9.浅谈数字传感技术在化学实验教学中的应用
徐志宏
通过对数字传感技术特点的分析,总结了数字传感技术在实验改进、突破学习疑难点、创设习题素材和开展第二课堂等方面与化学教学整合应用的规律,并且结合具体实例作了进一步解释说明。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第09期 作者:徐志宏
10.手持技术环境下基于POE策略的电离平衡教学研究
任峰;李友银
在影响电离平衡的因素的探究教学过程中,采用手持技术与POE演示策略相结合,从定量角度直观揭示微观世界变化,化解传统实验教学难以说清的电离平衡中的微观问题,充分地发挥手持技术的优势。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第01期 作者:任峰;李友银
第4章 对实验教学具有引领性的观点
1.中学化学实验研究视角的分析及其启示
孙丹儿
从已有研究及其存在的问题出发,从实验本体和实验教学两个方面,针对已有问题,结合国外研究进展,分析了中学化学实验研究的诸多视角,拓展了中学化学实验研究的思路,提供了实验本体和实验教学创新设计的途径,为中学化学实验研究的提升奠定了理论基础。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第07期 作者:孙丹儿
2.再谈中学化学实验教学改革(上)——在《化学教学》“中学...
宋心琦
阐述了对中学化学实验教学重要性及其教育功能的认识,提出了化学实验体系的三个要素,通过具体实验案例说明:改进实验教学,不仅应当关注具体的实验,更要从课堂教学开始,引导学生学会赏析、学会批判、学会思考,将动手能力真正体现为学会做实验。结合课程标准的实例进一步阐述了如何提高实验教学...   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第03期 作者:宋心琦
3.再谈中学化学实验教学改革(下)——在《化学教学》“中学...
宋心琦
阐述了对中学化学实验教学重要性及其教育功能的认识,提出了化学实验体系的三个要素,通过具体实验案例说明:改进实验教学,不仅应当关注具体的实验,更要从课堂教学开始。学会赏析、学会批判、学会思考、所谓动手能力才能体现为学会做实验。结合课程标准的实例进一步阐述了如何提高实验教学质量...   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第04期 作者:宋心琦
4.发展化学实验教学研究需要大智慧——在《化学教学》实验...
吴俊明
化学实验教学是化学教学的重要子系统。现行化学实验教学系统不太完善、合理,要强化理性指导,以学生经验基础和有关心理为基础,重视科学素质培养;既注意基础性,又能适应不同学生发展需要;要反映化学学科特点,反映现代化学实验技术的发展;要改革实验教学方法,促进课堂教学改革;要改进和加强实验...   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第02期 作者:吴俊明
第5章 教师实验教学能力的发展
1.命题实验:技能与智慧的挑战
田长明
实验技能是化学教师的一项重要基本功,命题实验比赛是对教师实验技能和智慧的全方位考查,本文分析了在比赛中过程中教师存在的问题,从而对今后的教师培训指明了方向,提供了思路。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第04期 作者:田长明
第6章 化学实验类研究中的问题讨论
1.关于化学实验教学现代化的几个问题(上)
吴俊明
化学实验教学为什么要现代化、什么是教学现代化。化学实验教学现代化必须认真考虑"人性的解放"和"效率的解放",努力实现化学实验教学的创新、改革和超越式发展,实现思想观念的现代化、内容的现代化、方法的现代化、装备的现代化以及评价的现代化等。传感实验可以促进化学实验教学现代化,但有...   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第10期 作者:吴俊明
2.关于化学实验教学现代化的几个问题(下)
吴俊明
化学实验教学为什么要现代化、什么是教学现代化。化学实验教学现代化必须认真考虑"人性的解放"和"效率的解放",努力实现化学实验教学的创新、改革和超越式发展,实现思想观念的现代化、内容的现代化、方法的现代化、装备的现代化以及评价的现代化等。传感实验可以促进化学实验教学现代化,但有...   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第11期 作者:吴俊明
3.默会知识论视角下的化学实验技能的观察研究
靳莹;张永存
依据波兰尼的默会知识理论,通过观察不同学生在化学实验操作中所表现出的行为差异和对学生实验操作中应用实验技能情况的剖析,指出学生实验操作技能中的言明知识与默会知识,揭示作为默会知识的实验操作技能的形成原理及其在化学实验问题解决中的作用。为教师开展实验教学,培养学生实验操作技能...   详情>>
来源:《化学教学》 2012年第12期 作者:靳莹;张永存
4.《实验化学》(苏教版)模块教学感悟
刘树载
新课程改革赋予了化学实验前所未有的重要地位,以苏教版《实验化学》为例,探讨了实验教学中存在的问题,并在对教材内容与教学课时安排进行分析和调整的基础上提出了《实验化学》的教学策略。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第07期 作者:刘树载
5.浅谈初中化学实验改进与创新的策略
钱勤
合理运用改进与创新实验是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是每个初中化学教师在实验教学中都应该不断思考的问题。通过典型案例分析教师在改进与创新实验中出现的常见问题,并通过教学实践与研究,结合他人的做法,提出改进与创新的几点有效策略。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第06期 作者:钱勤
价格:¥19.50

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