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作品简介:

爱是教育之源,让我们全身心地爱护、关心、帮助孩子们,并用爱的力量培育呵护祖国的花朵,将孩子们心灵的窗户一扇扇打开,让生命脉芽破土而出。

曾经有一句佛家名言:一花一世界,一叶一菩提。它诠释的是淡定平和的氛围中通过微观世界去感悟宇宙的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解:班主任工作的美好也许就在细节中,班主任需要用心善思,以平和的心境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。如何有效地将雨露洒向每一个孩子,这是一门艺术!

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唐雅琴
福州市晋安第五中心小学
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爱的艺术

爱的艺术

班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问。每一名班主任身上都有其特长,都有值得借鉴的地方。俗话说:“欲晓之以理,须先动人以情。”这句话道出了情感与教育的关系,因此我认为——班主任只有对学生倾注真诚的师爱,让学生毫无保留地信赖你,学生才会“亲其师而信其道”。

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第1章 班主任人格魅力导语

作为一名班主任,让学生喜欢你、信任你,是顺利开展好各项工作的必要因素。学生只有发自内心喜欢自己的老师,才愿意听老师的话。在平时的工作中,班主任应注意个人仪表。我长期在中低段教学,这个年龄段的孩子特别天真、可爱,他们比较喜欢年轻、有活力的老师,所以我就会在开学初注册的第一天,抓住第一次与新同学亲密接触的机会,展示最美的自己,给孩子们留下一个好印象,让孩子们一眼就喜欢上眼前的这位老师。

一个好的开始是成功的一半,久而久之,班级学生也会受到老师的影响,注意自己的仪容仪表,举止文明大方。我想班主任的一言一行都会影响到班级的每一个孩子。

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1.春风化雨 润物无声——试论班主任的人格魅力
李上继
班主任工作是一项非常普通的工作,因此班主任的人格魅力也就只能体现在一系列的平凡小事之中。一个魅力四射让学生爱戴的班主任,他首先应该是一个道德高尚的人;其次他应该如太阳的光辉,让每一个学生都能够感觉到温暖;再次他的威望不是建立在学生的敬畏上,而是建立在学生的认同上。有魅力的班主...   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2011年第05期 作者:李上继
2.略论班主任人格魅力的塑造和培养
张学义
<正>一、班主任的人格魅力来源于具有高尚的品德修养一个有威信的教师在学生的心目中就是高尚人格的化身。学生以教师之是为是,以教师之非为非。作为班主任,我们不但肩负着"授业、解惑"的任务,更重要的是肩负着"传道"者的角色,因此,我们要注重炼好"内功",注重自己的师德修养,作学生的楷模与表...   详情>>
来源:《经营管理者》 2014年第02期 作者:张学义
3.浅谈班主任的人格魅力在班级管理中的作用
高廷霞
班主任的人格魅力对学生的作用是显著的,在班级管理中起着关键性的作用。班主任的人格魅力对学生具有示范作用、激励作用、熏陶作用、隐形的教育作用;班主任的人格魅力影响学生的人格;班主任的人格魅力能启迪学生的心灵。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第21期 作者:高廷霞
4.以班主任的人格魅力引领学生成长
杜伟
班主任的人格魅力是班主任个人成熟的并能够感染和教育学生的力量,高尚的人格魅力是班主任工作制胜的法宝。本文从班主任的行动魅力、学识魅力、语言魅力等方面对学生的影响,综合论述班主任如何以自身的人格魅力引领学生成长。   详情>>
来源:《才智》 2009年第28期 作者:杜伟
第2章 班干部培养导语

众多周知,对于一个班级来讲,即便班主任事事躬亲也不可能做到全天候跟班、及时到位的掌握班级的整体动态。因此,班委成员的重要性就凸显出来了。那么,如何有效培养班级干部并促使他们发挥举足轻重的作用呢?

班主任在培养班级干部的时候都希望这些干部是自己的“心腹”,能够忠诚于自己,随时汇报班级的情况,进行班级工作的调整。但是在这个过程中,很容易使得部分班干部由刚开始威信较高到变成老师的“卧底”和“小报告的代言人”,从而逐渐丧失威信,无法发挥其自身应有的作用。因此,我认为培养班级干部的第一要素就是信任。

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1.浅谈班干部的培养与管理
吕伟璇
班干部是班集体的核心力量,一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手,他们在班务管理中发挥着重要作用,能促进班级工作的有效开展,是优秀班集体形成的重要条件之一。那如何培养一支优秀的班干部队伍呢?本文主要从班干部的选拔、培养和考核等几方面进行探讨,谈谈班干部的培养与管理工作。   详情>>
来源:《科技信息》 2013年第21期 作者:吕伟璇
2.浅谈班主任如何培养班干部
李继文
对于一个班级来说,班干部队伍是精神核心;对于班主任来说,班干部是左右手;因此,班干部的选拔和培养是班级管理工作成败的一个重要因素。   详情>>
来源:《学园(教育科研)》 2013年第06期 作者:李继文
3.三足鼎立:低年级班干部培养体会
潘国民
<正>叶澜教授认为:班级活动一旦有学生的自主参与,将达到事半功倍的效果,对于培养学生的主人翁精神,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系都有十分重要的意义。笔者结合自己班级管理案例,谈一谈低年级班干部的培养。智慧选拔班干部特级教师魏书生在《班主任工作漫谈》里写道:"...   详情>>
来源:《教育》 2016年第29期 作者:潘国民
第3章 建立班级自我管理机制导语

班级常规管理是一项整体的育人工程,建立班级自我管理机制可以培养学生的管理能力。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。为学生设置多种岗位,让每个孩子都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己,从而提高自己。比如:班级安全小干事、环保小卫士等等。特别是一些特殊生,更要调动其积极性,让他们有事可做,便会大大减少他们犯错的机会。

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1.实施班级自主管理 发展学生个性特长
薛静
随着新一轮课程改革的深入实施,以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念。班级管理应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一。教育者通过尊重学生主体地位,引导学生的内在教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,在全体学生共同参与下,围绕调动学生主动性、积极性、...   详情>>
来源:《教育实践与研究(小学版)》 2008年第Z1期 作者:薛静
2.建立有条不紊的班级自我管理体系
沈志荣
<正> 当代教育以班级授课制为基本教学管理模式,教育教学活动面向全体学生展开。班级集体成为学生学习活动和交往的中心。班级集体的形成为学生提供了一定的价值尺度和行为准则,并提供了一种独立自主参与集体活动,平等、自主交往的杜会环境和条件。学生在集体中互相合作、互相督促、互相竞争,...   详情>>
来源:《学校管理》 1996年第02期 作者:沈志荣
3.事事有人做 量化促发展——班级量化管理案例浅析
邢玉堂
巷道镇中心小学三年级通过设置管理小分队,建立自我约束管理机制,细化评价方案,建立长效的评价机制,因人施教,倡导无痕教育方式等精细化管理,使班级凝聚力和集体荣誉感大大增强,班内学生自主参与班级管理的意识与团结协作的意识明显提高,自我约束和自我管理的能力大大提高,班级精神风貌有了明...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第11期 作者:邢玉堂
4.“小组式合作的管理模式”之运用与研究
刘心沁
<正>当前小学班级管理,大多依据《小学生日常行为规范》《小学生法则》《班级常规管理》等硬性的制度对学生进行管理,重规范,轻特色,弊端较多。因此,在新课程背景下,我尝试借助小组合作式的自主管理模式,在班级管理过程中建立小组合作竞争机制,强化学生的自律意识。所谓"小组式合作的管理模式...   详情>>
来源:《教育艺术》 2016年第09期 作者:刘心沁
5.班级“云管理”的运用策略
林海津
在云计算的时代,班主任可以借助云盘搭建班级"云管理"平台促成小学高年级学生自我管理能力的养成。班级"云管理"运用策略相对简单,在云端搭建云盘作为平台,建立班级管理的基础文件夹,包括:班级的日常班务记录、学生一日表现、学生个人档案、各类活动评比等。将管理工作责任分到学生个人,班主任...   详情>>
来源:《阅读》 2015年第20期 作者:林海津
第4章 加强家校联系导语

教育前进的脚步正急切地召唤教育途径的拓宽,以实现家校共育。在班级管理中,我努力把自己和家长拧成一股教育合力的绳子,牵引着孩子们不断前进和发展。同时,借用家长的资源,共同完成学校开展的各项活动,从而达到事半功倍的效果。比如:每月的班级板报设计,班主任和家委们一起商量、设计,分工合作。学校的运动会、六一汇演、合唱比赛等大型活动,我们通过各种渠道,采集信息,建立起自己班级特有的文化特色。

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1.班主任加强家校联系的有效途径
黄世群
<正>在班主任工作中,加强家校联系是一项极为重要的内容,处理好学生家庭与学校的关系,会使班主任的工作事半功倍。班主任要做好班级管理工作就应当认识到与家长沟通的重要性,这样才能营造和谐的班级氛围,促进良好班风和学风的形成。因此,班主任与家长必须紧密联系,加强交流,才能互相配合,和谐...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第26期 作者:黄世群
2.加强家校联系,整合家校教育
张光琼
在学生的成长中家庭教育是基础,学校教育是关键,教师只有通过多种形式与家庭交流、沟通,架起家访这座联系学校教育和家庭教育的桥梁,才能形成教育合力。   详情>>
来源:《四川教育学院学报》 2004年第12期 作者:张光琼
3.洞察学生情绪 加强家校联系
马意;张贻菊
随着时代的进步、信息技术的发展,社会上的一些不良传言可能会影响家长或学生的心理。如果家长戴着有色眼镜来看待学校,学校工作就更加难以开展。我们应该充分利用现代信息技术带来的便捷,做好家长、老师、学生三者之间联系的枢纽,让家长及时了解学生在学校的情况,把家长的良苦用心转达给学生...   详情>>
来源:《学园(教育科研)》 2012年第07期 作者:马意;张贻菊
4.运用网络平台,加强家校联系
陆振芳
<正>作为新世纪的班主任,面对知识经济的挑战和信息时代、网络社会的到来,除应具有必备的素质外,还应该懂得合理地利用网络平台,辅助教育教学,   详情>>
来源:《教育科研论坛》 2007年第05期 作者:陆振芳
5.在线直录的“家校e堂”平台构建
黄立新;陈丽敏
随着教育的发展,加强家校联系,形成家校合力,已成为提高教育质量的一条重要途径。传统的学校开放日次数少、不方便,而且影响学校的正常教学秩序,在家校互动中所起的作用相对较小。在网络环境下构建"家校e堂"平台,综合利用在线直录的关键技术,实时录制课堂视频,自动转换成流媒体格式并存储在网...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2011年第04期 作者:黄立新;陈丽敏
第5章 班风的建设导语

班风也称个体人格的集体化,在一个有良好作风的集体中生活与学习的学生,会有一种自豪感。班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量,他影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进。我认为班风是一种精神,这种精神是班主任老师身上特有的精神品质,它在学习工作中潜移默化地影响着自己的学生。

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1.论小学生优秀班风的建设
林丽虹
<正>优秀班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风。小学生的优秀班风不是自发形成的,而是长期教育的结果。在小学中如何建设优秀的班风?本人经历了10多年的小学班主任工作,下面谈几点自己的见解。一、优秀班风的建立基于教师的责任感由于小学生的年龄特点,道德观念较为薄弱,   详情>>
来源:《发现》 2007年第S2期 作者:林丽虹
2.用智慧抓住班风建设的契机
许平伟
<正>教育是一种提供,提供的是环境、氛围和文化,这种隐形的影响力也就是班风。优秀班集体的最重要的特征就是良好的班风。在良好班风的熏染下,学生言行文明,尊师守纪,班级学风浓,人际和谐。这样的集体才具有向心力和凝聚力。认识到良好班风的重要性,建设良好班风就有了意义。班主任用心发现就...   详情>>
来源:《教育艺术》 2016年第07期 作者:许平伟
3.试论建设良好班风的心理条件
何首锋
良好班风的建设,需要一个较长的过程,需要班主任耐心细致地做大量的工作,需要师生的共同努力,需要进行科学的研究和学习。本文在分析影响班风建设因素的基础上,探讨了班主任建设良好班风的措施。   详情>>
来源:《教师》 2009年第02期 作者:何首锋
4.做好班主任工作促进班风建设的几点体会
刘舒霞
本文介绍了做好班主任工作,促进班风建设的体会,认为研究学生、因材施教、因势利导是班风建设的基础,强烈的事业心和高度的责任感是班风建设的保障,制定切实可行的规章制度、严格要求量化管理是班风建设的核心,培养骨干是班风建设的关键,开展有益活动是班风建设的有效途径。   详情>>
来源:《新西部(理论版)》 2012年第Z3期 作者:刘舒霞
价格:¥20.00

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