《狼牙山五壮士》中壮士“壮”在哪里

• 积极实施基于课程标准的教学...
• 课程标准是教学的重要依据,教师应该充分理解课程标准,积极实施基于课程标准的教学。李卫东老师在教学《狼牙山五壮士》一课时,紧扣《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要...[详细]
• 《江苏教育》2017年33期

• 《狼牙山五壮士》教学设计(...
• 教学目标知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文条理;了解狼牙山五壮士痛歼敌寇的英雄事迹。过程与方法:引导学生在自主感悟中加深对文章的理解。情感态度与价值...[详细]
• 《黑河教育》2012年09期

• 教学《狼牙山五壮士》启发学...
• 阅读教学中,我根据知识的内部联系和学生认识事物的规律,不断揭示教材中、学生学习过程中的种种矛盾,形成问题的情境,使他们感到时时有问题可想,有许多矛盾必须解决,从而激发...[详细]
• 《江苏教育》1986年15期

• 答读者问
• 编辑同志:教学《狼牙山五壮士》一文时,同学们对“五壮士把敌人引上绝路,那么他们自己算不算走上了绝路”展开了讨论,对这一问题,大家都各持己见,有的认为算,有的认为不算,编...[详细]
• 《江苏教育》1987年19期

• 紧扣一个“壮”字 抓住四个...
• 《狼牙山五壮士》(六年制九册13课)记叙的是一个真实的战斗故事:1941年秋,日寇纠集三、四千人的兵力,进犯我晋察冀抗日根据地的狼牙山区。八路军某部七连六班的五名战士,为了...[详细]
• 《小学教学研究》1989年08期

• 把握重点 领悟内涵——《狼...
• 《狼牙山五壮士》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。在阅读教学实践中,我们要引导学生把握文章的重点和思路,抓住对重点词句的学习、推敲,领会文章的思想内涵。[详细]
• 《小学教学参考》1999年04期

• 抓住“壮”字教学《狼牙山五...
• 《狼牙山五壮士》的教学重点应紧紧抓住描写五位壮士的思想、语言和行动等有关语句,自始至终注重对人物精神品质的分析,加深对课文的理解,领会五壮士的崇高精神。因此,必须紧...[详细]
• 《小学教学研究》2000年03期

• 《狼牙山五壮士》教学新探
• 我主张按事情发展的矛盾运动讲解《狼牙山五壮士》。为了引导学生了解事情发展的连续矛盾运动，首先，我指出困难就是矛盾，问题就是矛盾；然后，我提出下列问题，读范文有关...[详细]
• 《小学教学参考》2002年05期

• 多媒体“技术”,拨开云雾见...
• 张祖庆老师在执教《狼牙山五壮士》一课时,学生学得兴趣盎然,深深地沉浸在课文中,被壮士们的豪情壮志所感动,而听课的老师也沉醉在张老师的教学艺术之中。这堂课,并没有像有...[详细]
• 《四川教育》2016年11期

• 读课文要学会批注
• 一、批注的内容,自主选择1.有所感悟处。在受到教育、得到启迪、收获思想的句段处作批注。比如读《狼牙山五壮士》一课这句话:"顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着...[详细]
• 《读写算(小学高年级)》2017年03期

• 《狼牙山五壮士》教学设计
• 教材说明:本课是语文S版五年级上册第三单元"难忘的岁月"的一个课文,作为表现抗日题材的文章,对正处于人生观和世界观发展的五年级学生来说,具有重要意义。文章讲了五个战士...[详细]
• 《作文成功之路(上)》2017年04期