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作品简介:

谈起泥,我们的思绪总是在不经意间被它带到充满快乐回忆的孩童时代。一个哇哇响、一个鸭嘴壶都承载着我们一生的美好眷恋。泥塑是艺术与兴趣的化身,是人与自然的完美结合。在我们现代城市的钢筋混凝土的生活中,要找到一块散发着大自然芬芳的泥土却是一件难事。泥塑的意义对于小学阶段的孩子们来说并不仅仅限于泥塑的本身,而是通过泥塑表达和寄托自己的思想和心愿,往往带有强烈的表现性。只有倾听他们的心声、保护他们的兴趣,才能真正理解他们的作品,进而理解孩子们的内心世界。我们衷心祝愿泥塑能给孩子们的童年生活留下更多的美好回忆。愿我们的泥塑教学更加持久的散发她的芬芳,让她的魅力影响一代又一代的孩子!

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泥塑 教学 雕塑
钟晓平
附小
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努力构建以丰富语言为核心的泥塑教学体系

努力构建以丰富语言为核心的泥塑教学体系

【作者】:钟晓平(福建省龙岩市武平县教师进修学校附属小学)

现阶段,泥塑或陶艺制作有一种很不好的倾向:课题零星散乱,没有规划,缺少体系;教学循规蹈矩,敷衍了事,表面肤浅。各种橡皮泥、超轻彩泥等泥工材料包装越来越豪华,价格越来越昂贵,模型越来越繁多,可真正让学生想像发挥的余地却越来越狭小。这些材料,只要学生把教师或者商人准备好的材料一件件往上套,一会儿功夫,不用怎么思考,作品就完成了,跟市面上卖的一样漂亮,在不明“是非”的成人眼里,无疑是一件“好”作品。其实这种已被规范化和程式化的作品,只是生产流水线上简单的技巧堆砌而已。这样做出来的泥工作品缺少的是学生强烈的、发自内心的创造,看不到儿童的思考与自发性的表现,对孩子的发展没有多大意义。

有责任心的美术教师应当努力改变这种急功近利的状况,按照新课程标准的要求,以学生创新思维、创新能力的培养为教学核心,抱着研究者的态度对泥塑教学进行深度探究与反思。小学生的泥工课材料选择应以陶泥为主,因为单色的陶土,尽管普通,没有噱头,但真实自然,质朴细腻,价格便宜,取材方便,技法多样,表现丰富。而橡皮泥、超轻彩泥等色泥材料,可以充分发挥其颜色鲜艳、携带方便的“特长”,进行穿插、对比练习,以此形成互补。在教学实践中,可以围绕泥塑的造型语言进行单元化设计,结合学生的年龄特点进行分层次教学,通过系列课程的方式呈现,以提高教学实效,促使学生树立设计意识、创新意识、作品意识以及培养其动口、动手、动脑的能力。

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第1章 泥塑的历史
1.中国泥塑纵横谈
徐华铛
<正> 用泥巴捏塑出来的形象称为"泥塑"。中国泥塑的形象有人物、禽鸟、走兽、花果及种种附属装饰物,其中以人物造像为主流。泥塑是中华民族传统的民间艺术品,其形式有两种,一种是供案头欣赏的小型泥塑和儿童玩具,高不足20厘米,其方法是将可塑性强的泥土捣匀后,直接塑捏上彩即成。另一种是超过...   详情>>
来源:《浙江工艺美术》 2002年第03期 作者:徐华铛
2.陕西凤翔泥塑的历史渊源及发展状况分析
孙英丽
凤翔泥塑作为关中地区优秀的民族艺术,历史悠久,文章从凤翔泥塑的历史渊源及发展现状展开讨论,进一步分析了阻碍其发展的原因,揭示其在新的历史条件下应该具备的文化特质。   详情>>
来源:《才智》 2015年第07期 作者:孙英丽
3.浅谈凤翔“泥耍货”之美
刘涛
<正>一、"泥耍货"概说(一)何谓"泥耍货"凤翔泥塑是陕西凤翔县的一种民间美术,当地人称之为"泥耍货、泥货或耍货"。在陕西方言中是玩具的意思。(二)凤翔泥塑的溯源我国泥塑历史源远流长,可上溯到距今4000至一万年前。凤翔县位于陕西境内关中平原西部,古时称雍州,乃关中西府文化名城。在此地出土...   详情>>
来源:《大众文艺》 2012年第13期 作者:刘涛
4.回顾潮州大吴泥塑的发展历史
徐俊贤
潮州大吴泥塑是潮州地区的一种民间艺术,是潮州传统文化的重要组成部分,是国家级非遗代表性名录项目。它历史悠久,技艺独特,与天津泥人张、江苏无锡惠山并称"中国三大泥塑"。本文作者通过田野调查和资料搜集、作成此文。本文从三个不同历史时期介绍大吴泥塑的历史发展、艺术特点、内容形式和创...   详情>>
来源:《2014年07月民俗非遗研讨会论...》 2014年第总第226期期 作者:徐俊贤
5.论潮州大吴泥塑的艺术特点
邹晓
<正>有"中国三大泥塑之乡"之称的大吴村,位于古城潮州浮洋镇。大吴泥塑的历史始于南宋末年,到明朝时期得以兴盛。明代潮州商贾发达,流行元宵赛花灯,制作花灯的工匠都要到大吴村买制纱灯用的人偶——"纱灯头",这成为大吴泥塑的雏形。清末民初为大吴泥塑的鼎盛时期,其间大吴泥塑的生产规模、数量...   详情>>
来源:《美术观察》 2011年第08期 作者:邹晓
第2章 泥塑的语言
1.泥塑形式语言管窥
王朝歌
中国传统文化历史悠久,博大精深。从历史角度看,传统民间造型工艺确实类似活化石。泥塑作为民间艺术的一朵奇葩,丰富了人们的生活,记录了民间造型艺术的发展。一方水土养一方人,同时也造就了一方的风土与文化特色。本文通过对凤翔泥塑、高密泥偶和浚县泥咕咕的介绍,分析了泥塑的题材和造型样式...   详情>>
来源:《艺海》 2013年第02期 作者:王朝歌
2.泥塑写生中的雕塑语言
杨蒙
<正>在面对模特的泥塑写生中,我们不可回避的一个重要问题就是——泥塑语言。在对形体的认识过程中,以我们对"形体"的感受充满热情为前提,以对形体所具有的含义充满了视觉想象的体验为过程,我们的思考得以继续延伸。将能深刻地体会出"形"的意味与姿态。   详情>>
来源:《大艺术》 2007年第02期 作者:杨蒙
3.雕塑本体语言探索 从泥塑基础教学谈起
陈汉
<正>当代艺术,在经历了现代艺术和后现代艺术之后,总体上呈现的是一种无边界的多元化和跨媒介化。同样,在雕塑领域,经历了一系列新材料、新视觉和新观念的探索之后,无论是教学还是创作上都呈现着本体语言失落的态势。那么,泥塑头胸像、泥塑人体写生作为雕塑的基础教学,在当下的艺术语境下是否...   详情>>
来源:《新美术》 2015年第05期 作者:陈汉
4.丰富美术语言,提高泥塑课程教学实效
钟晓平
目前泥塑课程教学模式单一,实施起来无序随意,肤浅表面。据此,提出单元设计、分层练习的教学思路,以丰富学生的美术语言,提高泥塑课程的教学实效。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第06期 作者:钟晓平
第3章 泥塑与生活
1.我爱生活 我爱泥塑
郑于鹤
<正> 两例启示 过去我学习外来方法,作过几件一米左右的泥塑,翻制成石膏,并涂上自己认为理想的米黄色,参加了美术展览会。为了听取意见,我经常混在观众当中;实在想象不到,观众对我这一个多月的劳动成果能瞟上两眼的也没有几位。 还有一次,领导上吩咐我将一座一米左右的石膏胸像,赠给某生产队留...   详情>>
来源:《文艺研究》 1980年第04期 作者:郑于鹤
2.让泥塑活动从书本走向生活
邓卫华
<正>新课程实施以来,泥塑活动已成为美术课堂教学的一个重要组成部分。我们利用本地丰富的黏土资源,关注不同知识背景下学生个体的探索与体验,积极开展泥塑教学。而顺利建设泥塑校本课程的关键及前提就是能有一个好的选题。好的选题能起到纲举目张的作用,能起到拓宽课程建设思路的作用。我参考...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第12期 作者:邓卫华
3.从泥土到艺术——泥塑的文化属性及其审美特征探析
林继富
泥塑属于元艺术,其始源性决定了它是人类艺术最古老的品种之一。泥塑不仅记录了民俗生活,而且创造了多姿多彩的艺术表达空间。泥塑艺术因地域性和传承的稳定性,体现了民众的价值取向和审美经验。维护泥塑的文化差异性和审美世界的多样性,成为当代中国泥塑艺术生存的重要策略。   详情>>
来源:《长江大学学报(社会科学版)》 2009年第02期 作者:林继富
4.民间艺术泥塑对群众文艺的影响
车鑫
本文以民间艺术泥塑为研究对象,分析其由来以及发展历程并对不同时代泥塑发展做以详细阐述,对群众文化产生积极而重要的影响做以分析。泥塑作为一种民间艺术具有地域性、人文性和群众性,它是对人民生活的提炼和概括,一切来源于生活,却又高于生活。因此,民间艺术对群众文艺有着不可忽视的作用。...   详情>>
来源:《环球人文地理》 2014年第14期 作者:车鑫
5.泥塑的传承与守望
栾小惠;刘富国
<正>泥塑艺术是中国早期民间艺术的一种,它以泥土为间艺人们用质朴或精巧的技原料,以手工捏制成型。民间艺人们用质朴或精巧的技术,把自己的意识表现在各种造型上。这种早先的立体视觉艺术,携带着与生俱来的原始魅力,历经千百年来的文化积淀,在人们的意识里留下不可磨灭的印记。现实生活中,人...   详情>>
来源:《走向世界》 2014年第33期 作者:栾小惠;刘富国
第4章 泥塑的技法
1.谈泥塑的传统技法与创新工艺
孙华庚
彩塑是我国传统的工艺美术品,纯属民间工艺,它出自各民族劳动人们之手,凝聚着劳动者对生活的热爱,对幸福的祝愿,对美好的追求。主要原料是泥巴,辅料也极平常,它充分的显示出材料的质地美,蕴含着民族的创造精神。   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2013年第09期 作者:孙华庚
2.传统泥塑神佛像技法简介
张世满
传统泥塑神佛像技法简介张世满我国传统神佛像雕塑已有两千多年的历史。在这传统神佛像雕塑的历史长河中,泥塑神佛像占有很大的比重。在塑造技法上也有其独特的手法。不论从用料、工具,立意都有其独到之处。神佛像雕塑也同中国画一样重视立意,意在笔先,应做到胸有成佛...   详情>>
来源:《古建园林技术》 1995年第02期 作者:张世满
3.泥塑课教学对陶艺基础知识的借鉴
郝秀丽
泥塑课教学中引入陶艺手工成型技法,学生既可以借此熟悉掌握泥料的性质与特点,同时也了解了陶艺的一部分知识与技法,为今后较难的泥塑课教学奠定厚实的基础。本文就此将对泥塑课教学最初阶段可以应用的陶艺相关技法做一整理和介绍。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2013年第09期 作者:郝秀丽
第5章 泥塑的教学实践
1.小学开展泥塑教学的实践尝试与探讨
赵欣
现如今在经济快速发展的带动下,我国国民精神文化水平不断提高,越来越多的人已经认识到人才的全方位培养对社会的发展具有举足轻重的作用,其中树立正确的审美意识对学生的发展具有重要的作用。而泥塑教育对于培养学生内心素质以及审美意识具有重要的作用。现如今素质教育的背景下,我们的美术教...   详情>>
来源:《艺术品鉴》 2015年第01期 作者:赵欣
2.农村小学开展泥塑教学的一点尝试
李长达
我国农村艺术教育基础薄弱,美术教师资源匮乏,无法满足学生发展的需求,严重影响了农村学校艺术教育的实施。在这样的背景下,农村小学可以充分利用自身的优势,因地制宜,并结合学生实际,开展泥塑教学。本文中,笔者对农村小学开展泥塑教学所应采取的措施发表了一些自己浅显的见解,希望能够对农村...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第02期 作者:李长达
3.小学美术泥塑教学与乡土文化的融合
徐蓓蓓
小学教学是比较基础的教学阶段,对学生日后的发展有着积极的作用和意义。小学美术教学是一门比较重要的学科,可以在一定的程度上提高学生的审美观和审美意识。美术教学中泥塑教学是比较基础的教学,可以锻炼学生的动手能力以及想象力、立体性,对学生更高的发展有着积极的作用。而乡土文化是学生...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2013年第12期 作者:徐蓓蓓
4.创新教育理论在泥塑教学中的运用
王巍
创新教育是现代美术教育改革的重中之重,充分体现了素质教育的核心观念。用泥塑培养学生的立体思维创造能力,比较适合中小学的教学,如果能把握好难易程度,就可以充分调动学生的学习积极性,培养其动手能力。这也要求美术教师不断更新教育观念和技能,强化培养创新意识,充分发挥美术的学科优势,在...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2014年第22期 作者:王巍
5.泥塑教学中培养学生的探究学习能力
姚莉萍
<正>在小学美术教材中,泥塑教学是所有年段都必不可少的课程内容,学生通过添加、切挖、捏塑以及空间想象,学会变通和创造,在欣赏民间艺术的同时培养感受美、发现美、表达美的能力。发展学生综合实践能力和探究发现能力是美术课程标准的一个基本要求。尤其到了五年级,泥塑内容的内涵也逐步加深...   详情>>
来源:《现代教学》 2016年第07期 作者:姚莉萍
6.泥塑活动中学生创新能力的培养
卢艳丽
泥塑活动主要培养学生的动手能力和手工制作技能。新课程标准要求教师在教学过程中充分发挥学生在课堂上的主体作用,不断培养学生的自主创新能力。教师针对泥塑活动的特点,进行深入分析和探究,泥塑活动是一个创造性比较强的实践活动,而创造性只有在开放鼓励的环境中才能发展。这就要求教师对学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第A3期 作者:卢艳丽
第6章 泥塑的教学思考
1.我对泥塑教学的两点思考
何善魁
<正>小学美术教学的资源丰富,但我们要从实际出发,因地制宜,从身边不起眼的材料着手,引导学生开心地"玩",才能激发学生的美术兴趣。比如泥塑,我们小时候常玩的材料,现在的学生早就司空见惯却又视而不见了,但只要有效组织,确实是个好的美术课程资源。一、我为什么选择泥塑这个课程?1.勤动手能促...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2015年第03期 作者:何善魁
2.谈儿童泥塑创作中艺术造型的随意性构想
朱国华
<正> 泥塑的造型把握与构想是儿童进行泥塑创作的一个难点。一种情况是儿童已经有了非常好的构思,但一进入艺术造型阶段,却总捏来捏去捏不出个所以然来,最后甚至烂泥一堆索然寡味;另一种情况是他们能做出个样来,但造型却非常拙劣或散乱,没有艺术造型应有的美感和吸引力(如图1)。然而,对于泥塑...   详情>>
来源:《中国美术教育》 2003年第01期 作者:朱国华
3.与泥共舞——泥塑教学培养学生立体思维能力方略的研究
于学智
在新课程背景下,学校教育越来越重视学生的素质发展,特别强调艺术特色项目的训练。泥塑教学结合本土文化底蕴有效地对学生进行空间思维能力的培养,加强对学生由"平面"转向"空间"的立体思维能力的培养。形成良好的教与学的过程状态对培养师生的意志品质、探究能力有着重要意义。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2012年第02期 作者:于学智
4.浅谈泥塑教学中对学生的多样化评价
何炳峰
美术新课标强调,美术课程评价应促进学生全面发展,突出过程性评价,并逐步建立发展性评价体系。其注重客观过程,承认个体差异,发掘每位学生的美术潜能,激发他们的学习兴趣,促进学生全面发展。在泥塑教学的教学评价中,教师应该注重评价角度、评价标准、评价方式及过程性成果等,使评价真正成为一...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2014年第04期 作者:何炳峰
第7章 扩展阅读:泥塑的地域性艺术特色
1.中国当代民间泥塑艺术特色的分类研究
张永
中国民间泥塑分布甚广,在艺术特色上可分为南北两大类别,其分类主要依据作品的式样、色彩和工艺等特征,并结合了历史渊源。厘清中国民间泥塑艺术特色的类别和区分,对我们进一步了解、欣赏、借鉴、学习和收藏具有重要的积极意义。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2015年第15期 作者:张永
2.探析地域性对民间艺术的影响——以陕西凤翔泥塑为例
张捷;高爱香
<正>民间艺术作为一门独特的艺术文化门类,在中国艺术发展史上占有举足轻重的作用。通过对民间艺术的形成与发展的研究,对于丰富中国艺术文化的研究发展及传统与现代设计的融合有着很好的促进作用。柏拉图认为,理性世界是第一性的,感性世界是第二性的,而艺术世界仅仅是第三性的。民间艺术在中...   详情>>
来源:《现代装饰(理论)》 2016年第05期 作者:张捷;高爱香
3.陕西凤翔泥塑的艺术特色探析
宋文靓
陕西凤翔以其当地独具特色的泥塑作品享誉全国,凤翔泥塑的制作过程和加工手法有较为完善的流程。虽然泥塑作品的设计大多出自传统模具,但在花纹和彩绘上,都需要经民间艺人之手一笔笔绘制出来。这些泥塑造型洗练夸张、色彩喜庆浓烈、寓意真诚美好。本文从凤翔泥塑题材、造型特点,色彩的运用等角...   详情>>
来源:《雕塑》 2015年第05期 作者:宋文靓
4.浅析河北白沟泥塑的艺术特色
刘慧
河北白沟泥塑是一种泥玩具,是我国优秀的传统民间泥塑之一,具有独特的艺术魅力。本文在文献借鉴和田野调查的基础上,通过对河北白沟泥塑的起源条件和发展历程的探究介绍了它的源流,并对河北白沟泥塑的类型和题材进行了研究。重点是通过对造型、色彩、装饰和情感传达四个方面的探究来论述了河北...   详情>>
来源:《大众文艺》 2016年第15期 作者:刘慧
5.论浚县“泥咕咕”的艺术与文化特征
杨斌
浚县"泥咕咕"是民间工艺美术中的一朵奇葩,它具有独特的艺术与文化特征。"泥咕咕"的艺术特征主要表现为因物象形的造型法则、玄地彩衣的色彩构成和稚拙趣味的装饰手法,其在文化特征方面则表现出了强烈的地域性、民俗性、欣赏性和传承性。   详情>>
来源:《包装学报》 2013年第03期 作者:杨斌
6.杨氏泥塑的艺术特色与文化传承
杨贤龙
宁夏隆德杨氏泥塑是六盘山区乃至陕、甘、宁地区民间泥塑艺术的杰出代表,历经六代,至今仍以其顽强的生命力延续着,艺术足迹遍布全国各地。在传承的过程中,以口、耳、手等非物质的手法延续,至今不衰。   详情>>
来源:《民族艺林》 2014年第01期 作者:杨贤龙
7.山东临沂地区民间泥塑玩具的艺术特色及开发研究
张咏梅
临沂地区的民间泥塑玩具不仅具有自己独特的艺术特色,同时和其他民间艺术形式一样,在继承和发展方面面临很多困境。本文就临沂民间泥塑玩具的艺术特色和开发研究做一些有益的探索,目的就是为了继承和保护这一传统民间手工艺。   详情>>
来源:《时代文学(双月上半月)》 2009年第03期 作者:张咏梅
8.论山东高密民间泥塑玩具的艺术特色和审美特征
刘淑芳
<正>一、历史沿革山东高密的民间泥塑玩具主要集中在姜庄镇东西的聂家庄和高家庄,因为大多数泥塑艺人姓聂,所以高密泥塑也叫做"聂家庄泥塑"或"聂家庄泥人"。到今天为止,高密聂家庄泥塑已有400多年的历史。相传,在明朝隆庆年间,这里的农民就自己设计用泥   详情>>
来源:《美术大观》 2010年第08期 作者:刘淑芳
9.论聊城市马官屯泥塑的艺术特色
王娜娜
民间传统工艺的历史传承与当地的地理环境、人文环境紧密相连,在聊城这座具有深厚文化底蕴的古城,马官屯泥塑扎根生长了数百年,它表现出其特有的风格和特征,具有鲜明的地域特色。本文以聊城市马官屯泥塑为研究对象,通过对马官屯泥塑的实地考察,探讨其艺术特色。   详情>>
来源:《大众文艺》 2014年第24期 作者:王娜娜
10.成县竹南寨泥塑的艺术特色
余永红
竹南寨泥塑历史悠久,经过民间艺人长期的探索,形成了独具地方文化意蕴的造型与装饰特色,散发着浓郁的民俗乡土气息,体现了当地农民们独特的审美情趣,传达出丰富的精神内涵和文化含义。竹南寨泥塑的艺术特色可归结为以下四个方面:民族传统艺术中的写意手法;重彩不重塑;憨、稚、拙、朴的艺术趣味...   详情>>
来源:《新疆艺术学院学报》 2009年第01期 作者:余永红
价格:¥17.50

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