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作品简介:

基于核心素养培养的课程改革即将全面铺开,这已是世界各发达国家的共识和共同选择。对于中学化学核心素养培养的课程改革,如何落实到教学课堂;高考中如何落实化学核心素养的培养;中学化学教师如何基于核心素养进行课堂教学等问题将在本书中进行思考探究。期待本书为一线教师的教学提供参考。

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关键词:

中学化学 核心 素养
许孔灼
宁德市霞浦六中

在新一轮的基础教育课程改革经历十余年下,教育部于2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,课程改革面临新的挑战。基础教育课程改革进入了向“内涵发展”的阶段,明确了以“素养”为核心实施课程改革的方针。要求从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量落实到各学科教学中;要求各学科的学习内容要符合学生不同发展阶段的年龄特征,紧密联系学生生活经验,切实发展学生的学科核心素养,帮助学生形成适应社会和个人发展需要的必备品格和关键能力。

为了落实这一要求,学科的课堂教学理所当然要进行深度改革,要研究课堂教学存在的问题,使学科的课堂教学真正转向发展学生的学科核心素养的轨道上来。课堂教学的发展从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”阶段,是从教书走向育人阶段,逐步体现教育的真实目的。学科素养的培养,蕴含了学习方式和教学模式的变革。而化学课程的教学应该把知识、技能的学习作为核心素养形成的载体。要通过化学教学使学生具备化学学科的核心素养,教师首先要完整地理解核心素养各要素的内涵和发展要求,在课程教学设计中应从教学内容、教学情景设计、教学方式和学习方式选择等方面着手给予落实。

本辑收集了24篇中学化学核心素养、教学实践与研究的文章,对于化学核心素养的教学与研究有一定的参考价值。

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第1章 基于核心素养的课程体系
1.基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素...
王云生
阐述基础教育阶段学生发展核心素养的涵义、学科核心素养涵义及其确定的原则,以高中化学学科核心素养为例,分析学科核心素养的要素和内涵。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第02期 作者:王云生
2.中学化学核心素养的构成体系与培养策略
房宏
中学化学"核心素养"是化学学科最具学科本质的素养。中学化学具有宏微结合的表征方法、变化可控的反应规律、服务社会的绿色价值、同类相似的物质性质、实验探究的实现途径等学科特征,与此相对应的中学化学"核心素养"体系包括宏微结合、变化可控、服务社会、同类相似和实验探究等几个方面。实...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2016年第06期 作者:房宏
3.基于促进学生科学素养发展的高中化学新课程教材研究——...
王磊;宋万琚
从科学素养的构成角度对课程标准中《化学与生活》模块的课程目标和课程内容进行分析,提炼出《化学与生活》模块促进学生科学素养发展的实质是促进学生"与生活相关的化学素养"的发展。依据作者提出的与生活相关化学素养的构成模型,从内容体系的问题化、知识线索的融合化、学习活动任务的情景化...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2010年第Z1期 作者:王磊;宋万琚
4.基于核心素养的课程构建——人大附中化学教研组的课程建...
贺新
<正>多年来,人大附中化学教研组一直通过课程建设引领全组教师转变课堂教学方式,不断提升学生能力和核心素养。"要创造适合每个学生发展的课程;要满足学生个性化多元发展需求的课程;要为每个学生搭建放飞人生梦想的舞台;要为每个教师搭建学科专业成长的平台。"这是化学教研组课程改革始终贯彻...   详情>>
来源:《未来教育家》 2016年第04期 作者:贺新
第2章 基于核心素养的课堂教学实践
1.研究学科核心素养内涵特性应有的三种基本视角——兼谈对...
杨梓生
把握学科核心素养内涵特性是学科核心素养培育落实到学科教学的前提和基础。提出应从“与学生发展核心素养关系的视角”“学科特质的视角”及“学科认知的视角”开展学科核心素养内涵特征的系统研究,并以高中化学学科核心素养为例进行了阐释。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第08期 作者:杨梓生
2.初探核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略
钱华
课堂教学是发展学生核心素养的重要途径。在核心素养背景下,重构课堂教学,对"知识本位"走向"素养为重"有着重要的意义。首先化学教师应重构化学课堂教学的"三观",即价值观、目标观和过程观;其次,教师应在内容选择、过程设计、活动组织和课件使用等方面体现出选择之美、优化之美、和谐之美和适...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第13期 作者:钱华
3.基于核心素养的高中化学课程改革如何“落地”
张贤金;吴新建
核心素养的培养已经成为世界各发达国家的共识和共同选择。对核心素养培养,提出了一个一线教师普遍关心和困惑的问题:基于核心素养的高中化学课程改革如何"落地"。为了回答这一问题对以下几个问题进行了探讨:我们的课堂教学改革导向究竟发生了什么变化?高中化学教师是否具备较高水平的核心素养...   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第09期 作者:张贤金;吴新建
4.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考
胡先锦;胡天保
核心素养是当前世界范围内教育领域热议的话题,也是当前我国深化课程改革和学业质量标准制定的关键所在。基于对核心素养的体认和自身的教学实践,结合对化学学科核心素养的学习,在高中化学教学中,提出以问题链教学促进化学知识结构化,以加强实验创新教学促进实践探究,以实施情境教学促进问题解...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第07期 作者:胡先锦;胡天保
5.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考
曾晓军
在最新的《普通高中化学课程标准框架》中第一次提到了化学学科核心素养的概念,认为化学学科核心素养是科学素养在化学课程中的具体体现,是学生具有化学学科特质的关键能力和品格,学生通过普通高中阶段的化学教育,在"科学认识与观念"、"科学思维和方法"、"科学探究与实践"、"科学态度与价值观...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2016年第09期 作者:曾晓军
6.探索课堂学习活动设计 落实核心素养培养要求
王云生
高中化学课程要求在联系生产生活和自然的学习情境中,帮助学生通过生动、多样的学习活动学习化学的核心基础知识、基本技能,以期有效地提高学生的学科核心素养。以乙醇教学单元学习活动设计为例,说明课堂学习活动设计应如何呈现活动内容、形式、操作流程及活动成果,探讨化学课堂学习活动设计的...   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第09期 作者:王云生
第3章 基于核心素养培养的教学案例
1.核心素养培养:化学教学的应然追求——以“常见的碱”为...
王宝斌
核心素养培养是深化课程改革、落实立德树人目标的基础,也是新一轮基础教育课程改革的关键。一般来说,化学核心素养至少包含化学基本观念、"三重表征"思维、实验探究能力三个基本内涵。在"常见的碱"教学中,可以通过触类旁通推测性质,建构分类观;通过分析图示把握本质,建构微粒观;通过观察实物...   详情>>
来源:《教育研究与评论(课堂观察)》 2016年第02期 作者:王宝斌
2.基于提升学生实验科学素养的“翻转课堂”教学研究——以...
江合佩
以"探究铜与浓硫酸反应的异常现象"为例,探索了在翻转课堂教学模式下基于提升学生实验科学素养,将科学探究的提出问题和提供背景信息材料环节置于课前,课中从实验及理论两个角度进行相互印证,提升学生的化学核心素养与思维品质,强化师生互动,促进情感交流,拓展师生交互性。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第02期 作者:江合佩
3.基于核心能力培养的问题式教学实践与反思
林建成;吴新建
基于问题式教学可以有效培养学生核心能力。文章以高三化学"钠及其化合物"复习课教学为例,探讨如何在课前、课堂和课后三个完整的教学环节实施问题式教学,通过问题展开教学活动,发展学生的自主学习能力、分析解决问题能力和思维能力等为学生终身发展奠基的核心能力。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2016年第07期 作者:林建成;吴新建
4.基于发展化学学科核心素养的教学设计案例分析
周业虹
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体。核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得的,它不是各门学科知识的总和。发展核心素养的重要载体是学科教学...   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第08期 作者:周业虹
5.基于学科核心素养的化学方程式教学
王宝斌
化学符号是化学思维的最佳工具,化学方程式是化学符号的重要组成部分。在"化学反应的表示方法"教学中,以具体的化学知识为"明线",以学科核心素养为"暗线",在建构概念的过程中培养"三重表征"思维,在学习书写规则的过程中发展化学基本观念,在真实的实验情境中培养科学态度,从而为学生植入有益终...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第13期 作者:王宝斌
6.“阿基米德支点”:发展学生化学核心素养的最佳切入点—...
王宝斌
化学科学漫长的发展过程不仅积累了丰富的知识,更积淀了化学家认识物质、改造物质和应用物质的思想观点、学科方法和思维方式。这些丰富的思想、观点、方法对促进学生化学核心素养的发展具有重要价值。选对接口,建构化学基本观念;选择窗口,彰显学科特色,体验学科魅力;选准突破口,培养化学学科...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第Z1期 作者:王宝斌
7.化学核心素养的养成探索——以物质的量教学为例
郭瑞春
核心素养有三大本质特征:综合性、阶段性和持久性。核心素养的内隐性,影响着对其的评测,致使教师在教学中有所忽视,但它却会影响学生一生的学习、工作和思考。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2016年第06期 作者:郭瑞春
8.建立思维模型,培养学生在电化学高考备考中的化学核心素...
杨晓珍
电化学是有实用性的、最具创造性的科学原理,是可以使人类生活更加美好的科学基础,是能够满足社会需要的重要理论支撑。然而,由于电化学理论知识抽象难懂,如果教师仅仅单一地灌输性教学,学生的学习积极性就不高,更谈不上主动参与化学活动,就会导致化学课堂效率很低。因此,在电化学高考备考过程...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第02期 作者:杨晓珍
第4章 基于学科核心素养落实的高考试题
1.化学教学须由应试教育向素质教育转型——备战“2016年江...
庞红梅
文章以江苏省2016年学业水平测试化学学科的测试卷为例,说明无论是高考还是学业水平测试,命题者已经在引导一线老师们重视"高中化学核心素养",注重对学生学习方法、学习能力的培养,从应试教育向素质教育转型。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第07期 作者:庞红梅
2.重视知识与素养 凸显文化与创新——评2016年高考北京卷...
周业虹
对2016年北京理科综合能力测试化学学科试题进行了评析。该套试题在命制过程中体现了立德树人的育人导向;注重联系实际,体现知识的应用价值;在全面考查化学核心知识的基础上,突出了化学学科各个模块间知识的融合,凸显了学科特色,重视学科能力及学科核心素养的考查,对中学化学教学具有良好的导...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第15期 作者:周业虹
3.2016年全国高考Ⅰ卷化学试题分析与对考生的学习建议
王季常
<正>一、试题整体分析2016年全国高考Ⅰ卷化学试题在知识点落实上继续保持稳定,重要知识点重现率非常高。试题通过大量图表、新情境设置,将核心知识考查溶入其中,落实"一点四面(一点指立德树人,四面指落实社会主义核心价值观、弘扬中华传统文化、依法依法治国和创新能力培养)"和课程改革的要求...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2016年第Z1期 作者:王季常
4.铅华洗尽 返璞归真——2016年高考全国卷Ⅰ理综化学试题...
黄丹青;陈启新
<正>目前,包括化学教学改革在内的教育教学改革进入一个关键时期,以核心素养统领课程设置、实践和评价已成为业界共识。2016年的高考尘埃落定,我省考生使用的"新课标Ⅰ卷"理科综合能力测试化学试题顺应教学改革需求,给人以铅华洗尽、返璞归真的感觉。试卷整合化学基础知识、学生的学习能力、化...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z6期 作者:黄丹青;陈启新
5.体现学科本质 彰显学科核心素养——2016年高考化学试题...
冯彦国
<正>纵观2016年全国新课标卷理综化学三套试卷,试卷整体体现了新课标中"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三维目标的要求,体现了"稳中有变,稳中有新"的主旨,突出了"基础性、应用性和时代性"。试卷突出对主干知识的考查,全卷设计合理,梯度适中,覆盖面广。试题严格遵循"在考查化学知识...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2016年第15期 作者:冯彦国
价格:¥21.50

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