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作品简介:

学困生,是指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学困生能否转化,是一所学校、一个班级、一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码,是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。基于此,本人从教育教学的视角对学困生的成因及心理分析,各学科学困生的转化策略研究方面给予有关论文的汇编,以期对广大小学教师在学困生转化工作中有所帮助。

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蓝日雄
大禾中心学校
第1章 学困生的成因及心理分析
1.学困生心理问题的成因及对策
李舒;张华冲
<正>学困生,顾名思义是学习困难学生的简称,是指那些无明显感官障碍,但实际成绩与其智力的期望值存在显著差异的学生。这些学生在受教育过程中常常出现一系列不良的非智力因素的心理表现,包括恐惧、自闭、逆反等。如何正确看待并转化学困生,笔者结合自己的工作实践谈一些认识。   详情>>
来源:《河南教育(基教版)》 2016年第05期 作者:李舒;张华冲
2.学困生心理特征透视及发展空间策略探讨
王红林
<正>学困生,就是学习困难生,即那些在智力、体力、生理、心理等方面,无任何先天缺陷,由于教育、环境等后天因素的影响,导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习吃力(准确地说考分较低)、不遵守纪律的部分在校学生。他们常常不能约束自己的言行,顽皮、淘气、任性,甚至不尊敬师长,与那些所谓品...   详情>>
来源:《大众心理学》 2012年第11期 作者:王红林
3.用师爱感动 用慧眼发现——浅谈学困生的心理特征及其转...
沈莉
"学困生"的成绩直接影响到一个班级的成绩因此做好学困生的转化工作,对大面积提高教育教学质量和学生的科学文化素质,有着极其重要的意义。根据"学困生"的心理特征,我们应正确对待他们身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误,用爱理解、宽容他们,耐心给予正面教育、矫正,并努力挖掘他们的...   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(下)》 2013年第08期 作者:沈莉
4.号准脉是关键
谭立志
<正>正确对待学困生的心理挫折。学困生究竟"困"在哪里?据笔者观察,大多数学困生主要是"困"在面对挫折不能自控而产生的压力和自卑心理。这些挫折有可能来源于学习上碰到的障碍,也可能起因于生活中遭遇的困境。愿望不能实现,或者需求得不到满足,心理失去平衡,从而形成心理挫折。学困生遭遇挫折...   详情>>
来源:《湖北教育(综合资讯)》 2016年第07期 作者:谭立志
5.学困生作业的“特殊”评价
韦彩花
<正>在普及九年义务教育的今天,学困生日益增多,造成这种状况的原因除了社会、家庭、学校和学生自身的不利因素外,也有对学困生的心理特征研究不多,或对学困生的心理疏导工作重视不够或方式不当.在日常   详情>>
来源:《数学学习与研究(教研版)》 2008年第08期 作者:韦彩花
6.小学学困生心理问题及教育对策
李建民
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。因此,坚持面向全体学生,更应注重研究和转化需要帮助的学生。教师要根据学困生心理问题形成的原因,家校联手,通过倾注不懈的努力,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施,提高他们的学习成绩。在实施素质教育的今天,让每一个学生都有成才的机...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第05期 作者:李建民
7.让“学困生”走出“困境”——小学“学困生”心理问题研...
陈霞
由于家庭和学校教育的失误导致某些心理障碍的"学困生"日益暴露出来的心理问题令人担忧,其制约高效课堂的推进和素质教育的实施,应该引起每个教师和家长的高度关注。本文列举"学困生"的心理表现、再分析原因、最后从家庭和学校教育侧面提出了具体的解决对策。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第36期 作者:陈霞
第2章 语文学困生的转化策略研究
1.多元智能视野下小学学困生认知结构分析及干预策略
危淑玲;林伟贞
学习困难不仅使学生的学业成绩受影响,通常还伴随各种问题行为,因此引起医学界、教育界、心理学界及整个社会的关注。转化学困生,是教育界长期面对的问题。随着认知心理学的发展,对学困生了解更为深入,使学困生的转化有了更多的依据。多元智能理论的出现,为解决学困生的问题提供了新的视角。根...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2014年第07期 作者:危淑玲;林伟贞
2.小学语文学困生现状分析及转化策略
李海龙
"学困生"是让广大小学语文教师头痛的问题,它始终困扰着小学语文教育教学。随着小学语文新课程改革的推进,学困生的转化工作有了很大进展,但也暴露出了一些新问题。本文立足于小学语文学困生现状,对此进行了探究,提出了转化策略和方法,以供广大同仁批评和指正。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第46期 作者:李海龙
3.小学语文学困生的形成原因与转化方法
郭淑云
随着新课改的不断实施和改革,对于"学困生"这一现象的转化有了很大的进步。主要对小学语文教学中学困生形成的原因进行了简要的分析,并提出了相关的转化小学语文学困生的方法和策略。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第03期 作者:郭淑云
4.小学语文学困生转化策略研究
钟红娟
"学困生"一直是让广大小学语文教师头痛的问题,"学困生"的大量存在既制约着学生自身的学习,又困扰着小学语文的教育教学。随着小学语文新课改的不断深入,"学困生"这一问题也越来越受重视,广大教育者对学困生的转化也做了很多努力,因此学困生转化工作取得了很大的进展,但也暴露了一些新的问题。...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第23期 作者:钟红娟
5.成才视野下小学语文学困生转化策略分析
汤彩艳
<正>在教师的教学工作中,教师面临的最重要的问题就是,如何转化那些在学科上有学习困难的学生。本文结合教学实践,对学困生的转化进行探讨和研究。一、如何看待学困生学困生普遍都有以下特点:上课听讲不认真,注意力无法集中;无法按时完成作业,完成作业态度敷衍或者是完全不会;考试成绩不佳,对...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2014年第06期 作者:汤彩艳
6.农村小学语文学困生的形成原因及转化策略
陈柏林
本文笔者以江西省抚州市乐安县罗陂中心小学某班为例,分析当前农村小学语文学困生的形成原因及转化策略。   详情>>
来源:《学园》 2015年第02期 作者:陈柏林
7.农村小学留守儿童语文学困生转化策略的研究
沈红
<正>随着经济的发展,农村有许多儿童因为父母外出打工而留守在家,这些孩子缺少父母的管教和监督,养成了许多坏习惯,在学习上表现为动力不足、成绩落后等方面,成了语文学困生。那么,如何转化留守儿童语文学困生呢?笔者结合十多年的语文教学经验,课上课下不断地摸索,总结了以下做法。   详情>>
来源:《教书育人》 2013年第16期 作者:沈红
8.也说转化山区农村小学语文学困生
刘曼军
<正>一、小学语文学困生的主要表现⒈课前准备不充分课前不预习是大多数语文学困生的"通病",甚至有的学生把老师之前对他们安排的课前任务忘得一干二净。⒉课堂精力不集中大部分学困生上课时注意力分散、走神严重,人在课堂而心在四方,回答问   详情>>
来源:《教师》 2011年第25期 作者:刘曼军
9.转化小学语文学困生的几点心得
梅雪金
近年来,学困生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题。作为教师,笔者结合自己的实践浅谈几点转化学困生的心得:一是了解学困生的家庭背景是转化学困生的基础;制订有针对性的策略是转化学困生的前提;三是允许反复并耐心引导是转化学困生的手段。总之,只有摒弃了对学困生的偏见,多给学困生...   详情>>
来源:《新教育时代(2015年10月 总...》 2015年第期 作者:梅雪金
第3章 数学学困生的转化策略研究
1.小学中高年级数学学困生转化的探讨
石正江
小学中高年级阶段的数学教学工作中会出现"两极分化"现象,出现较多的"学困生"。如何转化"学困生"提高教学质量,使学生在小学阶段获得较好的成绩,提高学习数学的兴趣是数学老师一直在思考的问题,是当今数学教学的重要课题。为此,本文笔者针对小学中高年级数学学困生的转化为题进行探讨。   详情>>
来源:《读书文摘》 2014年第06期 作者:石正江
2.运用数学周记转化小学高年级学困生的策略
张玉
数学周记是让学生用文章的形式记录下自己的数学学习情况,是学生对自己数学学习总结与反思的一种表达方式。本文从分析高年级学困生成因出发,研究书写数学周记对学困生的帮助。   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2014年第16期 作者:张玉
3.农村小学数学学困生形成原因及分析
徐洪军
小学数学是小学教学中的基础学科,也是重点学科。农村小学数学教学中,经常出现一些学生无法掌握学习数学的方法,导致学生在课堂上无法跟上教师的教学思路,接受数学知识慢,忘记知识快,不能很好地解决数学问题,这些学生通常被称为学困生。对农村小学学困生的形成原因进行调查和分析,并对学困生转...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第11期 作者:徐洪军
4.谈农村小学数学学困生的辅导与转化
魏宗伦
小学是数学教学的奠基时期,在此阶段关注每一位学生,促其全面发展,是数学教师的职责。在农村,由于种种原因,学困生的数量不在少数,因此分析学困生的形成原因,对其加以辅导,促其转化,是教师亟待解决的问题。本文从农村小学数学学困生的形成原因入手,对农村小学数学学困生的辅导与转化进行了研究...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第12期 作者:魏宗伦
5.注重情感教育,变厌学为乐学——谈如何转化农村小学数学...
朱礼高
<正>小学数学课程标准指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使不同层次的学生都有不同程度的发展。对于学困生的转化,笔者从事农村小学数学教学多年,现结合自己的工作实践谈谈体会与做法。一、立足情感迁移,激发学困生学习数学的兴趣"知之者...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第31期 作者:朱礼高
6.农村小学低年级数学学困生辅导转化策略
鲁爱英
小学数学无论哪个年级都不同程度地存在着学困生,他们基本上都是从低年级开始形成的.农村小学低年级数学学困生形成原因有很多,主要包括家庭、教师以及学生个体各方面因素的影响.只有了解了学困生的形成原因,教师才能有的放矢地做好其辅导转化工作,让学困生在健康、自由、愉快的环境中接受教育...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2010年第18期 作者:鲁爱英
7.例谈农村小学大班教学背景下低段数学学困生转化策略
朱巧兰
在农村学校大班教学背景下,由于一个班级人数偏多,教师的精力有限,因而学困生数量较多。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第67期 作者:朱巧兰
8.摸清病症 对症下药——农村小学毕业班数学学困生的转化
巩斌斌
<正>教师要一视同仁地对待每一名学困生,要让每一个生命体获得爱戴、尊重和呵护。对农村小学毕业班数学学困生的引导和转化,千万不能操之过急、急于求成,要摸清学困生的具体情况,然后制定有利于学困生转化的措施,并有计划有目标地实施,学困生的转化才能获得成效。众所周知,学校教育的个体差异...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2015年第04期 作者:巩斌斌
9.农村小学高年级学困生转化的几点建议
孟会文
<正>"学困生"就是因身心的某些障碍,而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习,而导致学业的"暂时性"落伍从而学习困难的学生。我校是地处农村偏远地区的一个教学点,人数不多,但学困生的比例   详情>>
来源:《学生之友(小学版)》 2010年第03期 作者:孟会文
第4章 其他学科学困生转化策略研究
1.小学英语学困生转化的方法探究
袁玉芳
"短板效应"告诉我们,一个班级的整体实力不在于所谓的尖子生,而在于那些学困生,他们也是班级的一分子,无论何时何地,教师都要努力去发现学困生身上的闪光点,不抛弃、不放弃,倾尽全力去转化他们。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第05期 作者:袁玉芳
2.小学英语教学中学困生转化的方法探究
牛霄怡
小学英语教学的根本目标是学生的全面发展,新课标着重强调教学活动的开展应面向所有学生,不能因为学困生成绩较差,便忽视这些学生,学困生转化是每位英语教师的职责所在。基于此,对小学英语教学学困生转化的方法展开探讨。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第03期 作者:牛霄怡
3.浅谈体育学困生自信心的树立问题
周晓成
在体育教学中,如何改变学困生是每一名体育教师都要面对的问题。本文结合笔者的教学实践,分析体育学困生产生的原因,并针对各种体育学困生,提出帮助其激发体育运动积极性,树立体育运动自信心的方法,为学困生一生的体育运动打下坚实基础。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2015年第01期 作者:周晓成
4.因材施教,让体育学困生得到发展
高存芹
<正>因为体育学科的特殊性,大部分同学都爱上体育课。但还有这样一些学生,他们在不同程度上恐惧体育课,这就是体育课上的学困生。所以在课堂教学中,我针对不同类型的学困生,采取相应的教学方法,调动他们的学习兴趣,让他们逐渐喜欢上体育课,从而提高体育素质。一、帮助个性上差的学生,远离体育...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2015年第10期 作者:高存芹
5.“五多五少”体育教学策略微探——谈新课程理念下体育“...
蔡建华
<正>同其他学科一样,体育课也有弱势群体——学困生存在,所谓体育学困生,是指"三差一缺"(即体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣)的学生,他们往往在体育品德、体质、心理品质、运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,不能完成体育学习目标。经过研究调查表明,这些学生往往要占学生总...   详情>>
来源:《新教育》 2013年第09期 作者:蔡建华
价格:¥16.50

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