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作品简介:

本册《小学美术校本课程资源的开发与利用》,从综述、地方资源(民间美术资源)的开发与利用、社区资源的开发与利用、自然资源的开发与利用和实践案例等几个内容入手,选取参考性较强的文献汇编而成。希望通过美术校本课程的综合开发和应用,帮助学校和老师结合自己的特点和学生的需要,整合优势,提高学生学科素养,形成学校的办学特色和自己的教育风格。

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周龙祥
第二实小
序言

序言

随着新一轮基础教育改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”策略的贯彻落实,开发校本课程资源逐渐成为各地中小学教育教学改革的主要课题。也是教育改革的热点问题,和学校个性化发展的必走之路。

我们把小学美术校本资源选编成《小学美术校本课程资源的开发与利用》系列读本,是为了更深入地探讨小学美术校本资源课程开发与地区乡土文化(民间美术)传承两者的关系,阐述乡土文化(民间美术)进课堂的一些原则、方法和步骤。努力使自然资源与校本课程资源开发有机地结合,为打造特色教育不懈努力,开发出适合小学特色校本教材,填补校本教材的空白。

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第1章 小学美术校本课程资源综述
1.小学美术校本课程资源开发研究
李东胜
<正>一、课题研究的目的与内容(一)研究目的我国基础教育课程改革的方向,从原来单一的国家课程模式,走向国家、地方、学校三级课程模式。三级课程管理政策,提高了课题的选择性和适应性。因此,校本课程资源开发是现今教育改革的热点问题,也是学校个性化发展的必走之路。努力使自然资源与校本课...   详情>>
来源:《来自教育一线的报告——黑龙...》 2011年第期 作者:李东胜
2.刍议小学美术课程资源的开发与利用
张娟
课程资源的开发与利用是新课程标准提出的重要理念。课程资源既是产生课程目标的来源,又是课程目标得以实现的源泉。笔者结合自身教学经验,探讨了小学美术课程资源开发与利用的若干方法,以期为高效美术课堂的构建添砖加瓦。   详情>>
来源:《教师》 2013年第18期 作者:张娟
3.陇南农村小学美术校本课程开发的构想
张永权
随着美术新课程的全面推行,小学美术教师则成为小学美术校本课程开发与建设的中坚力量,美术校本课程的开发需要广大美术教育工作者用毕生的精力去探索、研究。现以甘肃省陇南地区为例探讨农村小学美术校本课程开发,利用地域优势开发美术校本课程;借助历史遗产开发美术校本课程;传承民族文化开...   详情>>
来源:《甘肃高师学报》 2007年第06期 作者:张永权
4.学校课程资源开发与利用的原则与途径
宋振韶
新资源观理念下的学校课程资源的内涵,学校课程资源开发与利用的原则、途径,学校开发和利用课程资源时应注意的问题。   详情>>
来源:《中小学管理》 2004年第12期 作者:宋振韶
5.小学美术课程资源的挖掘和有效利用应走向“常态”和“校...
戚卫丹
<正>缘起我市自2003年实施基础教育课程改革至今已有6年时间。在这段时间里,我们广大美术教师踊跃投入到课改实验中,并在美术课堂的教学过程、方法、评   详情>>
来源:《小学时代(教师版)》 2009年第11期 作者:戚卫丹
6.浅析美术教学中课程资源的利用策略
郑如章
"课程资源的利用与开发",是美术课程标准提出的一项重要课程策略。小学美术课程要满足多样化和选择性的要求,必须增强课程资源意识。各地区蕴藏着的自然、社会、人文等方面的课程资源,应积极利用和开发。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2009年第S2期 作者:郑如章
7.利用区域特色文化资源进行美术教学的思考与实践
张洁
<正>受西方惟科学主义的影响,社区文化,乃至地方文化,一直被排斥在学校课程教学之外,处于压抑的状态,学生对于孕育他们的社区文化、地方文化越来越陌生。在天津的中心和平区,东西向并列着成都道、重庆道、常德道、大理道、睦南道、马场道,这就是驰名中外的天津"五大道"地区,我校正地处这中心地...   详情>>
来源:《天津市教科院学报》 2011年第05期 作者:张洁
8.论地方民间美术资源在小学美术教育中的开发与利用
李慧霖
民间美术资源的特点与小学生的兴趣爱好和认知特点具有较大的相容性。美术教师应在教学中不断增强自身的职业能力,增长教育教学的智慧,在开发利用地方民间美术资源的实践中形成适合小学生也适合自己教学的地方民间美术校本教材及其教学模式。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2015年第08期 作者:李慧霖
第2章 地方资源(民间美术资源)的开发与利用
1.传统端午节美术文化资源的开发与利用
古兵;李红扬
端午节即将来临,本刊特此刊发湖北省宜昌市实验小学《传统端午节美术文化资源的开发与利用》的课题科研成果。此课题具有历史意义和现实价值,特别是该校在研究过程中,充分挖掘与提升了文化传统精神内涵,努力开发与丰富了文化资源宝库,不断拓展与深化了教育功能。尤其值得肯定的是该校编写的美...   详情>>
来源:《学校党建与思想教育(下半月...》 2008年第04期 作者:古兵;李红扬
2.让当地生活资源有效注入小学高段美术拓展课程
吴佳巍
<正>为了更好地开展小学美术课程,让美术课程彻底融入到学生的生活之中,我们需要挖掘当地的生活资源,庆元被称为"中国生态环境第一县""中国香菇城""中国廊桥之乡",蕴涵着丰富的人文自然景观资源,除此之外,庆元县境内拥有丰富的本土文化生活资源。如:廊桥文化、青瓷遗址、香菇文化、浙南古村、...   详情>>
来源:《翠苑(民族美术)》 2016年第03期 作者:吴佳巍
3.浅析民间资源在小学美术教学中的应用
肖成莲
<正>随着教育的不断深化改革,教学内容逐渐走出课本,逐渐实现了多元化的教学目标。大部分小学美术将民间的美术资源融入教学当中,不仅提高了学生的审美水平,使小学美术教学内容向多样化方向发展,同时还使我国的民间艺术得到发扬。本文对民间美术资源融入小学美术教学存在的问题进行分析,对于如...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2014年第05期 作者:肖成莲
4.乡土文化资源与中小学美术教学的有效融合
黄建新
乡土文化是中华民族的文化根基,记载着中国文化的发展历史,将其融合到中小学美术教学之中,充分挖掘美育元素和内涵,积极推进美术课程改革,传承优秀民族文化,吸取传统文化营养,提升爱国爱家情感,提高学生人文素质和文化品格。通过梳理乡土文化体系,开发美术校本课程,为创新美术教学提供肥沃的土...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2016年第01期 作者:黄建新
5.开发地方特色美术校本课程的实践探索
徐蕾
新的课程体系改变了课程资源管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程资源管理政策,增强了课程资源对地方、学校及学生的适应性。笔者根据南阳当地民间及社区传统艺术文化特色和秀丽的自然风光等资源,对美术地方课程资源进行了开发利用,为学生的美术学习提供了丰富的地方特色资源;引...   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2009年第10期 作者:徐蕾
6.版画校本课程开发的几点有效尝试
叶杨荣
<正>当今,校本课程的开发已成为全国各地基础美术教育改革的重要内容和美术教育研究的新课题,是新一轮基础教育改革的特色之一。在此背景下,福建省建瓯市第一小学(以下简称"我校")抓住申报立项的福建省"十二五"规划课题"闽北地方文化资源在小学美术(版画)教学中的开发与利用"的契机,以美术课标...   详情>>
来源:《教师》 2014年第15期 作者:叶杨荣
7.非物质文化遗产美术课程研究——关东风情剪纸
姜浩
2016年4月1日,国家艺术基金——"关东风情民间剪纸艺术人才培养"班在沈阳师范大学隆重开班。中央美术学院非物质文化遗产研究中心主任乔晓光教授、辽宁省文联副主席、辽宁省教育厅体卫艺处处长、沈阳师范大学副校长、辽宁师范大学美术与设计学院院长等领导参加了启动仪式。"关东风情民间剪纸艺...   详情>>
来源:《中国民族博览》 2016年第06期 作者:姜浩
8.让山区小学的美术课堂溢满泥土的芬芳——也谈山区小学乡...
陶建华
<正>《美术课程标准》指出:"美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。"如今,素质教育开展了7个年头,城区的学校美术教育开展地轰轰烈烈,美术教育越来越受到领导的肯定、家长的支持和学生的欢迎。...   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第09期 作者:陶建华
9.农村小学文化遗产美术校本课程探微——以南靖土楼文化遗...
简小农
南靖土楼及其民间美术的美学价值,是弘扬优秀文化遗产宝贵的美术教育资源。探索农村小学校本课程,应立足于农村特色,开展内容丰富、形式多样的美术教学。培养学生优秀民族民间自豪感、乡土情结与爱国主义情怀。   详情>>
来源:《艺术科技》 2015年第01期 作者:简小农
10.将新疆少数民族文化艺术融入小学美术教学的有效途径探析
陈永红
有效地开发和利用民族美术资源,将民族美术文化融入小学美术教学,是保护、传承民族美术文化遗产的途径之一。文章将新疆少数民族文化艺术和小学美术课堂教学相融合作为切入点,总结了在美术教学实践中,将新疆少数民族优秀美术文化融入小学美术教学的途径:创设新疆少数民族美术教学情境,挖掘和整...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2014年第02期 作者:陈永红
11.浅析如何在福建小学美术教学中更好的进行乡土工艺美术教...
吴仕斌
<正>新课程标准推行已有几年时间,在课程改革中的"课程资源的开发与利用"已成为倍受广大学者研究的热点问题。国家颁布的美术课程标准对"美术课程资源的开发和利用"有着明确的建议。在《美术课程标准》第四部分"实施建议"中,将"课程资源的开发和利用"与"教学建议""评价建议""教材编写建   详情>>
来源:《大众文艺》 2012年第08期 作者:吴仕斌
12.试论小学美术教育中民间美术资源的利用——以福州民间美...
苏岚
当前小学美术教育已越来越重视传统民间美术资源的传承与发展,民间美术既提供学校教育难以给予的教育资源和艺术经验,更丰富了小学美术课堂教学内容。民间美术体现着劳动群众生活、思想等,具有其独特的艺术魅力且因地域不同呈现出多样性。在小学美术教育中应运用多种途径,采用多种教学策略,有...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第06期 作者:苏岚
13.开发民俗资源,丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小...
于福琴
地域文化资源一直是基础教育校本课程开发的重要资源,民俗资源一直是美术教育开发的宝库。文章探讨美术教师应如何有效开发、利用民俗资源,提升学生学习美术的兴趣。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2016年第10期 作者:于福琴
14.让民间艺术走进乡村小学课堂——连云港民间艺术在美术教...
丁良和
经过农村小学美术课堂的教学实践和对农村小学美术教学现状的调研发现:当前部分地区的农村小学美术教育仍然较为滞后,受客观条件限制较严重。一些农村学校经费紧张,美术教师缺少必要的辅助设备和图片资料等,一些学生家长没有能力支持学生购买学具。课堂教学枯燥无味,学生缺乏兴趣,想象力和创造...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2014年第10期 作者:丁良和
15.传承民族文化 积淀文化韵味——让泉州非物质文化走进小...
郑雅萍
作为九年制义务教育的一门艺术课程——小学美术,这门课程的性质决定了小学美术课承载着传承传统文化的重任。本文结合小学美术新课程标准,认为可以结合当地的资源优势,将泉州非物质文化带入小学美术课堂,从四大方面进行论证:了解优秀文化,开拓艺术视野;运用信息技术,营建开放课堂;注重课外活...   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(下)》 2013年第08期 作者:郑雅萍
第3章 社区资源的开发与利用
1.农村小学挖掘社区资源开展科学教育的实践与探索
黄协刚
<正>目前农村小学科学教育仍存在着一些不可忽视的问题,一是教材过死,二是教法不当,儿童的聪明才智没能得到充分挖掘,丰富的科学资源没能得到开发利用,可利用的设施没能充分发挥其使用价值。为此,我们认为农村小学科学课程必须充分发挥地理优势,挖掘适合本地区实际的学生看得见摸得着的社区资...   详情>>
来源:《科学教育的实践与探索》 2012年第期 作者:黄协刚
2.农村小学美术课堂开展“生活情趣化”吹塑纸版画教学研究
余慧骊
新课程要求教师不仅是课程的实施者而且是课程的开发者,教师要不断提高自己创造性地开发和利用课程资源的能力。笔者根据农村学生所处的生活环境,将生活中的资源与吹塑纸版画教学相结合,从吹塑纸版画教学素材积累生活化、情趣化,教学过程生活化、趣味化,教学评价多元化等三个方面浅议了对小学...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第23期 作者:余慧骊
3.乡土画语 香校园——浅谈小学美术综合实践活动的开发与...
钱琴霞
长久以来,小学美术教育很容易步入"技艺教育"和"应赛教育"的误区,很大程度上是因"学科本位"及"课程综合性与多样性不足"的问题造成的。为此,立足乡土美术文化资源,依据综合实践活动相关理念,以"材料创新运用单元""主题活动单元"为内容框架,以主题活动为主要活动方式对小学美术综合实践活动进行...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2015年第02期 作者:钱琴霞
4.小学美术教学中废旧物品与民族图案相结合的教育教学研究
田燕
<正>《美术新课程标准》提出:"尽可能运用自然环境资源(如自然材料)以及校园和社会生活中的资源进行美术教学"。将生活中废旧物品作为教学资源合理地开发利用,它在培养学生的创造力、形成学生的创新精神和技术意识、塑造学生的操行和品性上都有着不可忽视的作用和意义。海拉尔位于内蒙古自治区...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第29期 作者:田燕
5.通过废旧物品再利用开展小学美术教学
李青青
小学美术教育教学是对初中学生开展素质教育的重要手段之一,小学美术教学不但要陶冶学生的思想情操,树立正确的审美观,而且还要培养学生热爱自然,保护自然的环境意识,这也是美术教育有机的融于社会生活的重要体现,通过废旧物品再利用开展中学美术教学,一方面使学生对事物有着更深刻的了解,另一...   详情>>
来源:《第三届世纪之星创新教育论坛...》 2016年第期 作者:李青青
第4章 自然的美术课程资源的开发与利用
1.利用当地自然资源,开展小学“地域性美术”活动
张庆菊;高志国
<正>教师要以新课标为依准,开展小学"地域性美术"综合实践的开发与研究活动。美术课程标准非常重视课程资源的开发和利用,充分利用各种美术课程资源,发挥课堂教学功能,创设情境,营造氛围,拓宽学生视野,使学生形成基本的美术素养。一、美术课堂教学资源的开发和利用在粘贴画教学时,我引导学生寻...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2014年第12期 作者:张庆菊;高志国
2.令人惊叹的“凤凰传奇”——凤凰县民族美术教育写真
阳锡叶;陈文静
<正>稻草、芭茅杆、泥巴、树皮、布条、干树兜、卵石、鸡毛、树叶、藤条、野花……这些对于农村孩子来说唾手可得的东西,却是凤凰县重要的民族美术教育资源。在凤凰县的各所学校,随处可以看到捏泥人、编织工艺品、剪纸、刺绣、织花带等具有民族特色的美术活动。这些民间文化给山区孩子们带来了...   详情>>
来源:《湖南教育(下)》 2014年第09期 作者:阳锡叶;陈文静
3.掘乡土资源 创美育新风——扬州的名胜古迹在小学美术教...
吉沐成
<正>《义务教育美术课程标准》(2011年版)指出:"教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、社区、村庄等校外的课程资源,开展多种形式的美术教育活动。"为一名小学美术教师,我清楚地知道,扬州是一座具有2 000多年历史的文化古城,素来是人文荟萃...   详情>>
来源:《新课程导学》 2014年第16期 作者:吉沐成
4.果蔬杂粮,蕴育手工制作的无限创意——例谈美术教学中课...
刘军
<正>在新课改的背景下,"课程资源"走进我们的视线,课程资源的开发与利用给了教学更多的实践空间。农村小学虽然没有博物馆、图书馆、网络环境等资源,但有多姿多彩的大自然作背景,开展美术学习活动时,学生也就有了取之不尽的自然材料。笔者进行了美术课程资源的开发和利用,创造性地利用果蔬杂粮...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2013年第10期 作者:刘军
第5章 实践案例
1.初探港城小学美术课程资源的开发与利用
刘海勤
美术教育与其他人文学科一样,在传授知识、培养技能的同时,还承担着传承文化的使命。这就要求我们美术教育工作者能够善于发掘区域文化,丰富美术课程资源,并能够因地制宜、去粗取精地加以利用。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2011年第10期 作者:刘海勤
2.传承文化 剪撷童趣——农村小学儿童剪纸校本课程开发与...
朱林武
<正>一把把剪刀、一张张红纸,一双双灵巧小手,一个个稚拙笑脸,一幅幅充满童趣剪纸作品,开辟了农村学校艺术教育的新天地。地处农村以民工子女为主的的镇江扬中市丰裕中心小学,自2005年以来,传承民族文化,立足校本实际,坚持把民间剪纸引入课堂,最大限度地利用地方资源,整合民间美术资源,开发富...   详情>>
来源:《2014年江苏省中小学课程规划...》 2014年第期 作者:朱林武
3.数字化时代下本土美术课程资源与新媒体结合——以徐州汉...
徐瑞晨;李英梅
文中笔者对徐州本土文化资源汉兵马俑的开发与利用进行现状分析,并依据美术课程标准提出自己的见解,为促进徐州地方特色文化遗产的传承和发展提供了可借鉴性范例。   详情>>
来源:《艺术科技》 2014年第11期 作者:徐瑞晨;李英梅
4.乡土文化资源——扎染艺术在农村小学美术教学中的开发与...
贾蕾
在中国的传统文化中,扎染工艺是具有独特风格的民族艺术之花,扎染工艺品朴实大方、清心悦耳,富有民族特色。然而原生态的民族民间特色扎染的传承和保护却遭受到了前所未有的冲击。本文从小学美术校本课堂的角度入手,首先分析扎染走进农村小学美术校本课对小学生的意义,提出扎染有助于引导学生...   详情>>
来源:《科技信息》 2014年第03期 作者:贾蕾
5.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺...
方方
基于对本乡本土的民间艺术在农村小学美术课堂教学中应用的现状分析,以及课堂教学中应用意义的认识,再结合教师对《崇明扁担戏》乡土教学资源的开发课例,从而了解本乡本土的民间艺术在小学美术课堂教学中进行推广与应用的方法及启示。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第01期 作者:方方
6.美术教育创特色 校园文化绽异彩——农村小学美术教育与...
林谦能
校园美术教育与校园文化能在学习与活动中潜移默化地提高学生的审美能力,促进智力和身心健康发展,是学校实施美育的主要内容和重要途径。美术教育与其他学科教育,构成了促进学生健全人格的形成和发展的"教育整体"。农村小学艺术教育的起点相对较低,应该从实际出发,通过多种美术教育形式,构建富...   详情>>
来源:《时代教育》 2015年第24期 作者:林谦能
7.试析儿童小幅水墨画的校本教材开发——以东莞市大朗镇中...
朱飙;郭珊珊
本文秉承"以生为本、以美育美"之教育理念,在儿童小幅水墨画教学实践中,凭借东莞市基础教育课题项目《儿童小幅水墨画教学的校本实践研究》,结合我校实际进行实践研究,为儿童小幅水墨画校本教材的开发提供建议,探索课程资源开发的规律和经验,推进儿童美术教育课题的实验工作。   详情>>
来源:《大众文艺》 2016年第12期 作者:朱飙;郭珊珊
8.农村小学校本课程建构的实践探索——以重庆复兴小学农村...
宋乃庆;范涌峰
中小学校本课程是促进学生个性发展和学校内涵发展、特色发展的重要载体和切入点,是国内外基础教育课程改革的重要内容,而西部学校农村中小学校本课程对于促进义务教育均衡发展和教育公平更有重要意义。本文分析了农村小学校本课程的方向定位和价值,探析了农村小学校本课程的建构策略以及实施...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2015年第09期 作者:宋乃庆;范涌峰
9.让乡土文化资源走进小学美术课堂——以建瓯乡土文化资源...
曾丽娴
小学美术课程的目标就是要提高课程内容与现代社会、学生生活之间的联系,对学生学习经验、学习兴趣、现代化文化发展的方向予以普遍的关注,教师应引导学生利用和开发所有能够实现课程目标的美术资源。建瓯版画、挑幡、根雕等乡土文化极其丰富,将这些宝贵的乡土文化引入美术课堂,以此为素材引导...   详情>>
来源:《山西青年》 2016年第14期 作者:曾丽娴
10.丹青薪传 非遗文化绽异彩——以漳州民间木版年画传承教...
周毅铭
优秀文化遗产传承教育进校园,作为校园文化的充实补充内容,日益受到教育业界重视。漳州民间木版年画历史悠久,其艺术内蕴美和艺术形式美,体现了传统的文化积淀和闽南民俗内涵的美学价值。笔者尝试以漳州民间木版年画进校园为例,探索木版年画的保护传承教育的机制,弘扬优秀地方文化遗产宝贵的美...   详情>>
来源:《品牌(下半月)》 2015年第06期 作者:周毅铭
价格:¥15.00

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