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作品简介:

《他山之石——“部编本”人教版新编初中语文七年级上册自读课文助读资料及教学案例》,是根据教育部审定的人教版新编初中《七年级(上册)语文》教材的编写顺序整理、汇编的,是名家教学的实践案例或课文助读资料。文集内容涵盖了各个知识点,深入浅出,可以很好的丰富你的课堂教学。

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李富
城郊中学
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第1章 雨的四季
1.雨的四季
刘丽华
<正>教学目标知识目标:从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历,然后品味抒情散文通过写景状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标:引导学生分析细节,培养学生通过课文掌握侧面描写和多角度描写景物的方法。情感目标:由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好,并明确生命...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第一届教...》 2011年第期 作者:刘丽华
2.《雨的四季》教学设计
李文娟
<正>教材分析:《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇写景抒情散文。学习这篇课文要在整体上把握散文的思想内容,品味散文的语言美、画面美、情趣美。赏析散文的表现手法。教学目标:(1)知识目标:理解并积累字词。(2)能力目标:   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第四届中...》 2014年第期 作者:李文娟
第2章 散文诗二首
1.《荷叶 母亲》课堂教学实录与点评
余映潮;达海宁
<正>时间:2008年11月15日地点:江苏省教育学院礼堂学生:南京市29中七年级学生师:咱们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》。第一步,熟悉课文。慢慢地、轻声地、自由地朗读起来!   详情>>
来源:《中学语文》 2010年第10期 作者:余映潮;达海宁
2.同课异构精彩纷呈,多维碰撞别样收获——观摩12位教师讲...
张聪慧
同课异构是近年来进行教研活动常用的方法,在课堂上所呈现的对同一文本内容的不同处理可以帮助我们从不同路径解读文本。通过观摩12位教师对《荷叶母亲》的执教,就他们在教学过程中对课文题目、字词、主旨、语言赏析、仿写等教学内容的处理进行对比和探讨,以期在多维碰撞中引发对教材处理、文...   详情>>
来源:《河南教育学院学报(哲学社会...》 2012年第03期 作者:张聪慧
3.《荷叶 母亲》的朗读教学
陈丽雅
<正>为了加强阅读教学中朗读指导的有效性,我们确定"通过朗读指导促进对文本的有效解读"的教研主题,并安排两位执教老师针对研讨主题做了精心的准备,采用了自由读、范读、指导读(重音和节奏)、比较读、重点品读等多种多样的形式对学生的朗读进行指导,来促进学生对文本的解读。在教学《荷叶母亲...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2008年第14期 作者:陈丽雅
4.“删·比”法在初中阅读教学中运用——以《荷叶 母亲》...
余媛芬
作为比较法的一种,语文教学中的"删·比"法,指的是教师删去教学文本中的某些句子、语段,形成一篇新的文本,并引导学生对新文本与原文进行比较探究。在语文教学中运用"删·比"法要注意:给学生充分思考的时间;选择适合的文章;忌浅尝辄止。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2016年第Z1期 作者:余媛芬
5.《金色花》教学设计
高峰
<正>【设计思想】本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗,以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋,我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中,我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴,却很少有回报,所以要通过学习课文,让学生感悟到母爱的无私,并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2008年第08期 作者:高峰
6.播下文学阅读审美的种子——《金色花》教学实录
吴建英
<正>教学现场一、揭题谈话,走近诗歌,整体感知师:这一节课,老师要和大家一起阅读一篇非常美的文章《金色花》。金色花是什么样的呢?请大家欣赏。(播放金色花的图片)谁来描述一下刚才你所看到的金色花?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2009年第12期 作者:吴建英
7.中学语文朗读教学的设计与实践——以散文诗《金色花》为...
魏福荣
朗读是全面实现语文学习目标的一种有效手段,合理设计和应用朗读教学,可以帮助同学们培养语感,加深对课文内容的理解,同时也能培养同学们的审美情趣,陶冶情操。本文基于多年课堂教学实践经验,总结了在中学语文教学中实践朗读教学的方法及注意事项,并以散文诗《金色花》为例加以例证评析,以期为...   详情>>
来源:《科技创新导报》 2013年第25期 作者:魏福荣
8.求同存异 共同提高 实现教学的有机整合——评析《金色...
冉忠庆
<正>更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革,全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。常言到:"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想"。"同课异构"的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2011年第02期 作者:冉忠庆
第3章 再塑生命的人
1.《再塑生命的人》教学案例
李鹏
<正>【教学目标】(1)理清文章思路,整体把握全文结构。(2)品味重点语句,体会作者热爱生活、对待生命的积极态度。【课型选择】主题展示课【教学过程】一、导语设计在多媒体显示海伦画像之后,调动学生的知识储备和课前预习,让学生自由介绍。二、资料助读补充海伦·凯勒简介。三、预习检测1.给下...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第30期 作者:李鹏
2.教育者的颂歌——重读《再塑生命的人》
曾云英
爱心是教育更上一层楼的台阶。爱心主要包含教育者的爱意与受教育者的悦纳,以及被教育者生活与学习的环境的友善。慧心是一切教育走向成功彼岸的舵手。慧心应该是不夸张,不折腾,不放弃。爱心和慧心唤醒了人类的灵魂,并给予人类光明、希望、快乐和自由。   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第31期 作者:曾云英
第4章 窃读记
1.让“浅文“在“深教”中焕发光彩——以林海音的《窃读记...
张鑫鑫
<正>在一次全市的教学大比武中,笔者和其他参赛者拿到了《语文读本必修一》"寻找精神家园"板块的《窃读记》这篇文章。细细阅读了几遍,笔者觉得这篇文章文字浅显易懂、主旨纯粹单一、感情真挚外露,是一篇高一学生完全能自主读懂的浅文。这样的文章有什么可教的呢?该如何寻找能让人眼前一亮的教...   详情>>
来源:《语文天地》 2016年第04期 作者:张鑫鑫
2.长文短教——《窃读记》教学反思
栾锟;胡根林
<正>《窃读记》是台湾"祖母级"作家林海音的作品。被收在沪教版六年级上"读书有味"单元中。课文讲述的是一个酷爱读书的小女孩因家贫买不起书而躲在书店内偷偷读书的经历。这是作者自己小时候的一段经历,在文中作者用细腻生动的描写表现儿时对读书的渴求,对知识的热爱。在窃读中作者品尝了人情...   详情>>
来源:《中学语文》 2016年第10期 作者:栾锟;胡根林
第5章 走一步,再走一步
1.读写同容 契合共振——《走一步,再走一步》教学设计
王相武
<正>【设计突破】本设计在创新上有所突破,表现在以下三个方面:一、知识切分——舍面面俱到,取要点直击在阅读教学中,关于文本的美质定位、知识切分和材料取舍是一个难以跨越的关口。就《走一步,再走一步》而言,常规的定位有叙述角度、叙述线索、叙事详略、叙事方法和叙事意旨,而本设计避重就...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第29期 作者:王相武
2.初中语文合作探究教学初探——《走一步,再走一步》一课...
邓玉琼
<正>合作探究教学是一种符合新课标精神的教学方式。它是指在教学中,通过两个或两个以上的个体组成合作小组一起学习,建立良好的合作伙伴关系,活化资源,共享成   详情>>
来源:《教育导刊》 2007年第09期 作者:邓玉琼
3.以写促读教《走一步,再走一步》
周遐年
下面是用这种方法教人教版新课标实验教材七年级上册《走一步,再走一步》的教学设计。《走一步,再走一步》是一篇叙事性作品,故事情节并不复杂,语言明白晓畅,寓意深刻富有启发性,教学目标一般确定为理解文中的重点语句,体会...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2004年第09期 作者:周遐年
第6章 动物笑谈
1.诺贝尔奖百年回顾——与鸟兽鱼虫对话
劳伦兹;游复熙
<正> 从来没有一个王,像所罗门那样, 从开天辟地以来也难凑到一双, 因为所罗门王能和蝴蝶说话, 就像人与人聊天一样。 ——吉卜宁(Rudyard kipling) 《圣经》上记载:大卫王的儿子,贤明的所罗门王曾“言及兽、鸟、虫、鱼”(《列王记》四章三十三节),这大概是最早的一篇有关生物的讲演。因为一般...   详情>>
来源:《中国青年科技》 2000年第11期 作者:劳伦兹;游复熙
2.与动物亲密对话─—读《所罗门王的指环》
李智红;劳伦兹
劳伦兹因为掌握了这个“秘密”,所以能够将生活环境中别的生物发生的一些真实而美丽的故事通译出来,写成一本非常特别也非常有趣的书。其实,劳伦兹的手中也有一枚真正的“宽减”,那就是爱心。一颗对异类动物的宽厚而博大的爱心。有了这样一颗爱心,...   详情>>
来源:《中国图书评论》 2000年第08期 作者:李智红;劳伦兹
第7章 女娲造人
1.神话教学中作品核心价值的确立和实施——以《女娲造人》...
刘宏业
<正>前些日子,我校备课组内开展同课异构活动,几位老师分别执教《女娲造人》,意在探讨与交流。在这次教学活动中,大家的教学设计可谓巧妙灵活,异彩纷呈,都能紧扣神话的主要表现手法——想象来开展教学,引导学生逐步进入文本,分析女娲的形象特点。或比较阅读,或联系拓展,或体验想象,让学生充分...   详情>>
来源:《语文月刊(学术综合版)》 2010年第02期 作者:刘宏业
2.“学案导学”模式在初中语文课堂教学中的设计与运用——...
王节
<正>【教学背景】新课程理念下的初中语文教学强调以学生发展为主、培养能力为重,强调教学必须面向全体学生,使学生的思维和个性得到充分发展,这就要求语文教学必须改变过去以教师为主体的旧的课堂结构。   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2010年第12期 作者:王节
3.课堂教学中教师应具备的几种能力——由《女娲造人》案例...
沈建忠
<正>在不久前一次县级"高质量、高效率"课堂教学评选活动中,参赛的6位教师以《女娲造人》为教学内容,开展同课异构。课堂中,各位教师充分展示了各自的教学能力,给大家呈现了一个个精彩的案例。其中有一个案例给大家留下了深刻的印象,现结合这一案例,就   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第02期 作者:沈建忠
4.还原一个朴实感人的母亲——《女娲造人》教学片段
刘云
<正>一、走进文本师:我相信同学们都有一双神奇的想象的翅膀,下面就请同学们带着疑问速读课文,看看课文与《风俗通》中记载的有什么不同,作者想象了哪些内容。(屏显:古籍《风俗通》有关内容的译文。)通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第32期 作者:刘云
价格:¥16.50

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