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作品简介:

幼儿园区域活动是幼儿教育的重要形式之一,全书基于新《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等新政策精神,围绕生态式幼儿园区域活动的概念、设置、组织与指导、常见生态式幼儿园区域活动的设计与指导、公共区区域活动的设计与指导等方面编写而成。本书系统、全面地呈现了生态式幼儿园区域活动的全貌,既有理论,又有实践,理论带动实践,实践渗透理论,这是一本全面、系统、具有实践和研究价值的幼儿园区域活动书籍,是广大幼儿教育工作者有效开展生态式幼儿园区域活动的实用范本。

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洪秀萍
二实幼
生态式幼儿园区域活动全新指导

生态式幼儿园区域活动全新指导

生态式幼儿园区域活动是一个开放的有机系统,是幼儿园教育系统的一个有机组成部分。在生态式区域活动中,各区域活动之间以及区域活动与集体活动、家庭、社区等之间形成平等、互补、互利与互生的关系。生态式幼儿园区域活动在许多方面实现了对原有幼儿园区域活动的超越,主要包括空间的拓展、时间的灵活、内容的深化与品质的提升等方面。 

《生态式区域活动全新的指导》书籍分为五个方面,对应着本书的五个章节。首先是走进生态式幼儿园区域活动,这是对生态式幼儿园区域活动的概述、发展和指导策略的诠释;其次是生态式幼儿园区域活动的设置,主要从设置原则、设置的内容和要求、区域规则的制定这三方面进行阐述;然后是生态式幼儿园区域活动的组织与实施,分别讲诉的是区域活动的设计、观察、指导、评价四个方面;最后是幼儿园常见区域活动和公共区域的的设计与指导,主要涉及语言区、科学区、建构区等常见区域以及户外体育区等公共区域。

本书的特色在哪里?一是体系完整,结构清晰,基本包含了幼儿园区域活动的所有内容;二是可操作性强,不奢谈理论,重在谈如何做,有实施方案和有措施;三是强调参与性,我们不提倡依样画葫芦式的模仿,也并不认为我们提供的就是范例,我们提供的只是讨论的载体、反思的中介、专业成长的助推器。

本书编撰得到了中国知网的大力支持,在此深表感谢!从确定提纲到正式撰写初稿,从初稿到定稿,作者至少修改了三次,但怎奈一线教师工作繁杂,水平有限,难免存在一些遗憾,只能期望高明的读者来指正。我们并不想为这本书预设宏大的目标,只希望通过阅读这本书,一线教师的专业水平能向前延伸,哪怕是一点点。

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第1章 走进生态式幼儿园区域活动
1.生态式幼儿园区域活动的基本定位及其超越性
秦元东
生态式幼儿园区域活动是以生态学思想为指导开展的区域活动,它的基本特征是开放与对话。在开展生态式幼儿园区域活动时,我们强调区域活动内部各要素之间以及区域活动和集体活动、家庭、社区等之间的内在有机联系。生态式幼儿园区域活动是对原有幼儿园区域活动的根本超越,其超越性主要表现为空...   详情>>
来源:《幼儿教育(教育科学版)》 2007年第10期 作者:秦元东
2.生态式教育思想下幼儿园区域活动的实施
林兰
生态式教育倡导从系统、整体、联系、发展的角度把握教育问题。文章阐述了生态式教育思想的内涵,在分析当前幼儿园区域活动存在问题的基础上提出了调整策略:在区域活动的开展过程中应坚持活动目标设置的生成性、动态性;活动内容选择的完整性、连贯性;活动组织安排的连续性、灵活性;师幼互动中...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2012年第10期 作者:林兰
3.生态式幼儿园区域活动的有效指导策略
陈思秀
生态式幼儿园区域活动是幼儿的一种自主活动,教师首先应该着眼于幼儿的主动学习,给予幼儿充分的信任,并竭力创造出幼儿主动学习所需的环境条件。教师有效的指导方法就是:教师应关注幼儿学习过程。学会观察幼儿,根据幼儿个体不同的发展需要选用适宜的指导策略。   详情>>
来源:《现代教育科学》 2008年第10期 作者:陈思秀
第2章 生态式幼儿园区域活动的设置
1.活动区域设置在幼儿园教育中的作用
刘小琴
幼儿园为了可以让幼儿有更好的空间和区域做游戏,进行娱乐活动,都设置了一定的活动区域,这是可以让幼儿在这一区域内进行游戏活动,让幼儿可以更加健康快乐的成长。本文将以活动区域设置为中心,谈一谈活动区域在幼儿园教育中的作用。   详情>>
来源:《考试与评价》 2016年第05期 作者:刘小琴
2.关于幼儿园区域活动设置与管理的几点思考
陈丽玲
《幼儿园工作规程》提出了幼儿园教育工作的原则之一是"创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件"。在幼儿园的活动室和可利用的地方,为幼儿创设灵活多样的活动区,供幼儿自由选择游戏活动,让幼儿真正成为环境的主人,这是对《规程》精神的贯彻与落实。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2011年第11期 作者:陈丽玲
3.关于幼儿园区域活动设置的思考与探索
张雅媚
《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。从幼儿的水平和发展需求出发,尊重幼儿的主体地位是区域设置、环境创设的根本出发点,切实根据教育目标、内容的具体要求以及幼儿的年龄特点进行整体安排,让幼儿成为区域的主人。在区域设置中...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2016年第09期 作者:张雅媚
第3章 生态式幼儿园区域活动的组织与实施
1.幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略
庄婉瑜
生态式区域活动具有开放性、对话性和生成性等特征,教师要努力克服不重视观察、观察和分析能力不足、观察难度大等问题,从区域与非区域、不同区域活动之间、同一区域活动内不同要素之间等维度对幼儿在生态式区域活动中的行为表现进行观察,以此提高观察的成效。   详情>>
来源:《学前教育研究》 2016年第03期 作者:庄婉瑜
2.提升幼儿园区域活动观察与指导——“三环”
董玲玲
<正>区域活动体现的是自主、有趣、整合,这不是说不需要教师的指导,而是对教师的指导提出了更高的要求,难度更大,涉及教师的儿童观、教育观、游戏观,对教师的自身素质和教育技能提出了新的挑战。本园通过学习研究,引导教师从巧妙运用观察记录研究入手,提升教师观察指导技能,从而提高区域活动的...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2015年第04期 作者:董玲玲
3.对幼儿园区域活动的观察与思考
伍雪
<正>区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。我园依据幼儿的年龄特点、发展需要及教育目标,对开展区域活动进行了有效尝试,调动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性;教师...   详情>>
来源:《儿童与健康》 2015年第Z1期 作者:伍雪
4.幼儿园区域活动指导策略
曹燕
在幼儿教育中,广泛实施个别教育,促进幼儿个性和谐发展,是当今幼儿教育发展的重中之重。由此可见,加强幼儿园区域活动指导,充分调动幼儿活动兴趣,积极培养幼儿良好的动手操作能力、与人交往的能力,以及动态自由的个性发展,成为幼儿园区域活动指导的关键。这就要求教师充分理解幼儿园区域设置的...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2015年第05期 作者:曹燕
5.教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略
萨如拉
随着我国教育水平的提升,社会各界对于幼儿教育事业的关注也在日益增加。在幼儿园区域活动当中,教师所起到的影响都是巨大的,对于一些活动的开展,教师起着主导地位,幼儿园教师不同于其他教师,幼儿园教师面对着的是一些没有事物辨别能力的的幼儿,所以在区域活动当中幼儿教师发挥着很大的作用。...   详情>>
来源:《科技资讯》 2015年第01期 作者:萨如拉
6.浅谈幼儿园区域活动中教师的个别化指导
张婷;赵杰
在幼儿园的区域活动中,教师根据幼儿的个性发展为幼儿提供不同领域的区角活动,让幼儿能够根据自身的兴趣选择不同的区域,进行个别化的自主学习活动,提供更有效的个别化指导方式,更好的促进幼儿的个体发展。本文将着力于探讨幼儿园区域活动中教师的个别化指导的重要性,同时阐述现今幼儿园区域活...   详情>>
来源:《青春岁月》 2016年第09期 作者:张婷;赵杰
7.试论新《纲要》下幼儿园区域活动评价的转变
周圆;黄胜
区域活动评价是区域活动的重要组成部分,论文以新《纲要》颁布的教育评价为依据,探析当前幼儿园区域活动评价的五个转变,即评价主体从单一到多元化、评价取向从重结果到重过程、评价内容从偏知识到全面化、评价手段从传统到现代化、评价形式从横向到纵向化五个方面。   详情>>
来源:《现代教育科学》 2015年第04期 作者:周圆;黄胜
8.当前幼儿园区域活动评价存在的问题及其解决策略
甘雪涛
调研结果表明,当前幼儿园的区域活动评价普遍存在评价主体单一、评价目标欠缺、评价内容空泛等问题,影响了评价在区域活动中的效应。教师可以通过"评价主体多元化、评价目标明确化、评价内容具体化"等策略,改善评价现状,以支持幼儿更好地在区域活动中自主发展。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2014年第05期 作者:甘雪涛
第4章 生态式幼儿园常见区域活动的设计与指导
1.幼儿园阅读区的创设与指导
王文婧
结合幼儿的年龄和兴趣特点,选择形式多样的图书,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿逐步学会读书,读懂书,为幼儿今后的阅读打下良好的基础。   详情>>
来源:《成才之路》 2015年第13期 作者:王文婧
2.幼儿园语言公共区域的创设与指导
汤晶晶
幼儿期是语言发展的最佳时机,语言区域活动的开展对促进幼儿语言能力的发展有着潜移默化的作用。通过利用和整合幼儿园有限空间资源,结合幼儿的兴趣、需求,延续传统语言区域和集体语言教学的精华,开发与应用幼儿园语言公共区域,可以充分调动幼儿参与语言学习的积极性、主动性,有效发展幼儿的语...   详情>>
来源:《宁波教育学院学报》 2012年第03期 作者:汤晶晶
3.幼儿园美工区域创设与指导策略初探
江金梅
《纲要》中提出"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能和标准化要求的偏向"。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第15期 作者:江金梅
4.幼儿园数学活动公共区域的创设与指导
叶颖
<正>幼儿园如何根据幼儿的思维特点和学习规律,帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义,真正地掌握数的概念?我园尝试在平行班间设置数学公共区域,充分利用幼儿园各班之间公用的走道、活动室外的空地等空间,设置公用的数学活动区域,探讨用最小的人力、物力投入,使教师资源共享...   详情>>
来源:《教育导刊(幼儿教育)》 2008年第04期 作者:叶颖
5.新课程背景下幼儿园自然角区域环境的创设
杨枫
在新课程理念的指导下,区域活动在幼儿园受到了广泛的重视。然而在实际工作中,一些教师对活动区的理解不够深入,区域环境创设的盲目性和随意性较大,导致一些班级的区域活动难以达到预期的教育效果。文章从自然角区域环境的创设入手,解析新课程背景下幼儿园班级区域活动创设的教育目的、教育价...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2011年第06期 作者:杨枫
6.幼儿园生态式运动分区的创设与指导策略
方莉梅
创设幼儿园生态式运动分区必须视幼儿为一个有自主活动能力的生命体,视教育为一个需要各方协调的有机系统。教师在创设生态式运动分区时应了解幼儿园的时空特点,合理规划运动空间;应提供多类型、多层次、满足不同幼儿需要的运动区域;应重视幼儿在不同运动区域内的创生行为。生态式运动分区活动...   详情>>
来源:《学前教育研究》 2015年第08期 作者:方莉梅
7.新《纲要》理念下幼儿园建构区的创设与活动指导
吴晓青
随着《幼儿园教育指导纲要》理念的不断转变,幼儿园建构区的创设和指导方式也随之改变。新《纲要》"以幼儿发展为本",阐述在新《纲要》理念下幼儿园建构区创设与指导如何更有效地促进幼儿的发展。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2013年第10期 作者:吴晓青
8.幼儿园科学活动区创设思路与教学指导
任艳
<正>幼儿园科学教育就是要把开发幼儿的兴趣、情感以及探究科学的欲望作为基本目标,教师要引导幼儿在自主探索的过程中,不断地收获对周围现象的科学认识能力。下面我们来简单了解一下幼儿科学教育活动的具体情况。一、幼儿园科学教育发展中的一些不足在现阶段的幼儿教育中存在一定的问题和不足...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第35期 作者:任艳
9.幼儿园角色游戏区的设置与指导策略研究
时玉莹
<正>一、课题的提出《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动……"游戏符合幼儿的天性,且与他们快乐生活、健康成长有着密切联系,在幼儿的成长过程中,有着极端重要的作用,它能有力促进幼儿身体的、认知的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第04期 作者:时玉莹
10.科学游戏区角:嬉水乐园
贾骥;俞静
<正>设计意图水滋养着万物,是生命之源。爱玩水是孩子的天性,在玩水的过程中,孩子们发现了许多有趣而新奇的现象,提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,把握教育时机,提供适当引导。"为此,我们与幼儿一起设计了科学探索区"嬉水乐园"。...   详情>>
来源:《东方宝宝(保育与教育)》 2015年第12期 作者:贾骥;俞静
第5章 生态式幼儿园公共区域活动的设计与指导
1.幼儿园共享型游戏区的创设与指导策略
谢颖蘋;王凌燕
<正>针对幼儿活动空间有限的问题,我园进行了共享型游戏区的实践探索。共享型游戏区就是整合园内与园外资源、联通室内外场地,打破班级和年段界限所建构的公共游戏区,以期在活动中实现空间共享、材料共享和经验共享,促进幼儿自主游戏水平和教师指导能力的提升。共享型游戏区不仅强调活动空间的...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z7期 作者:谢颖蘋;王凌燕
2.试析幼儿园混龄班区域创设与活动指导
李艳仪
基于混龄班区域活动的特性,教师从区域创设、材料投放和活动指导等方面进行了深入探索,通过整合设置混龄大活动区、幼儿参与制定混龄区域规则、合理投放混龄区域材料、采取富有创意的指导方式等,充分发挥混龄班区域活动的特殊教育功能。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2015年第04期 作者:李艳仪
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