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本文集对乡土地理课程资源按照“教材-网站-实践基地”、“课堂教学-校本课程-研究性学习-试题”的模式进行系统的开发,并介绍其在教学实践中的应用。

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侯刘起
南宁市第一中学
乡土地理教育

乡土地理教育

目前,在全国大部分地区,乡土地理教育不容乐观。如何改变乡土地理教育现状,从而实现乡土地理教育的可持续发展呢?本著作从“教材-资源库-实践基地”、“课堂教学-校本课程-研究性学习-评价”等方面进行系统的开发及应用。

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第1章 乡土地理课程资源开发应用的理论与方法
1.国内外乡土地理课程资源开发利用的研究进展综述
胡广婵;张建国
乡土地理课程是新课程改革过程中地理校本课程开发的重要组成部分之一,本文主要对近十年国内期刊、学术论文中关于乡土地理课程资源开发利用在中学地理教学中的应用文献进行梳理。通过乡土地理相关概念的界定、地理课程资源理论化、系统化的认知情况、条件性的课程资源的设施配备进行论述。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第25期 作者:胡广婵;张建国
2.新课程背景下乡土地理课程资源的整合与开发
郭冬莲;李建
新的课程资源的出现,往往带来新的课程实施方式,带来新的学习和教学取向。在中学地理教学中,积极开发和利用乡土课程资源,对于落实新课程理念具有重大意义。赣南在乡土地理课程资源开发利用方面具有得天独厚的优势。   详情>>
来源:《教育学术月刊》 2010年第02期 作者:郭冬莲;李建
3.谈高中地理乡土课程资源的开发和利用
杨灵敏
<正>在新课程观的视野下,课程资源的内涵和外延是极为丰富的。新课程的一个显著变化就是要求尽可能地拓展和整合课程资源,而地理知识本身就有浓厚的乡土性,在高中地理教   详情>>
来源:《地理教育》 2007年第03期 作者:杨灵敏
4.乡土地理素材的开发与有效利用——浅谈历史与社会教学中...
张扬
在当前新课程改革的历史背景下,要增强历史与社会教学的有效性,那么对本学科教学课程资源尤其是乡土地理素材的开发与有效利用,就成了摆在我们面前的一项重大任务.通过培养学生获取、分析、总结乡土地理素材的方法和技术,不仅能提高学生的知识和智力水平,而且对学生思想道德素质的提高也具有重...   详情>>
来源:《山西师范大学学报(自然科学...》 2009年第S2期 作者:张扬
5.新课程标准下中学乡土地理教学内容的选择与组织
申怀飞;翟书梅
<正>中学地理新课程标准提出了"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"、"培养现代公民必备的地理素养,满足学生不同的地理学习需要"的课程理念。结合区域特点选取"面向当地"的乡土地理作为培养学生能力很重要的一部分,既有利于学生加深对地理知识的   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第22期 作者:申怀飞;翟书梅
6.开发乡土资源的实践探索
成继龙
<正>一、利用乡土资源对教材进行多种方式的"校本化"处理,使地理课程因具有"乡土元素"和"乡土特色"而变得丰满、鲜活。学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等乡土资源,是学校地理课程资源库的重要组成部分,而地理教材的"校本化"处理是开发利用这一资源库的有效途径。通过替换、参...   详情>>
来源:《地理教学》 2012年第22期 作者:成继龙
7.浅谈乡土地理教育改革的几个趋向
张言顺;唐开球
一、课程形态———多种模式《全日制义务教育地理课程标准》对乡土地理学习有以下几点要求和建议:①乡土地理是必学内容;②乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展观念,增强爱国...   详情>>
来源:《地理教育》 2003年第05期 作者:张言顺;唐开球
8.乡土地理课程资源在教学中有效应用
姜张木
<正>一、乡土地理课程资源在教学应用中存在的问题与改进尝试1.缺少选择,利用的时令性不佳教师为了激发学生学习兴趣,往往会根据教学内容和乡土实际,运用乡土的素材,如果缺少必要的选择,就会使应用的时令性不佳。【案例呈现】2010年10月下旬,我校教师在准备2010年绍兴市优质课比武,参评的课题...   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第22期 作者:姜张木
第2章 乡土地理教材编写
1.我国乡土地理教材:历史变迁与发展思考
张海
<正>乡土地理教材是乡土地理知识的主要载体,也是乡土地理教育的主要依据。乡土地理教材开发对落实课程改革精神、提高基础教育质量和促进学生发展具有极为重要的意义。当前,我国各地开发乡土地理教材的热情高涨,已开发出来的教材数量非常庞大,但总体质量却并不高。乡土地理教材在基础教育界的...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第10期 作者:张海
2.谈乡土地理教材的基本特性
马晓英;耿绍兴
谈乡土地理教材的基本特性马晓英耿绍兴在地理教学中,适当补充乡土教材,是有利于学生的素质教育的。笔者认为,在乡土地理教材编写中,要突出这样几个特性:首先,突出地方区域性,让学生熟悉并且热爱自己的家乡。黑龙江的乡土地理教材,应当要有凝重的黑土气息,大粮仓...   详情>>
来源:《教育探索》 1998年第02期 作者:马晓英;耿绍兴
3.谈乡土地理教材编写的原则
杨军
乡土地理的教学已经进行了许多年,根据“一纲多本”和“面向当地”的课程改革原则,各地都在探讨乡土地理教学和教材编写,但乡土教材的编写远落后于乡土地理教学,而且没有专人编写,由任课教师在课余时间完成。由于时间、精力、财力所限,掌握的第一手材料少,且教材编...   详情>>
来源:《教学与管理》 1999年第07期 作者:杨军
4.乡土地理教材的开发与应用
蔡梅
在中小学校心理教育和咨询中,有关伦理的执行中,因为学校教育的特殊性,常常给我们的心理教师们带来一定的烦恼。本文通过常见伦理问题的呈现与分析,拓展学校心理教师伦理使用的视野,以期待能够在这一层面上提高学校心理教育的实效性。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2012年第08期 作者:蔡梅
5.中学乡土地理教科书编写体例的比较与思考
韩晶
<正>2001年,教育部颁布《全日制义务教育地理课程标准》(实验稿),在乡土地理内容标准部分明确提出:"乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发的计划中,并切实加以落实。"新课改至今已经有八个年头,在这八年中,我国的乡土地理教科书编写工作掀起了新一轮高潮,全国各省市或地区都依据本区域的乡土...   详情>>
来源:《地理教学》 2010年第06期 作者:韩晶
6.乡土地理教材内容呈现形式特点——以乡土地理教材《金张...
曹平;宋向阳
"课文系统""图像系统""作业系统"这三大系统,是乡土地理教材内容呈现的三种不同形式。合理编排"三大系统",能使乡土地理教材内容的形式特点充分呈现。乡土地理教材《金张掖》的内容通过地理教材三大系统呈现,其内容呈现特点有三:一是缩减课文系统;二是彰显图像系统;三是精简作业系统。   详情>>
来源:《教育探究》 2015年第05期 作者:曹平;宋向阳
7.津、沪、渝乡土地理教材图像系统比较分析
蒋海蓉;李晴
<正>地理知识图像化是世界各国中学地理教材改革的发展趋势之一。我国新一轮中学地理教材改革中,顺应世界潮流,不仅在教材中增加了大量的图像信息,而且使图像成为教材课文的重要组成部分,图像系统在地理教学中的功能也由过去传统的单一的教学工具转变为集"育智、育能、育德"为一体的综合功能。...   详情>>
来源:《地理教学》 2010年第16期 作者:蒋海蓉;李晴
8.津沪渝乡土地理教材作业系统分析
陈静;李晴
<正>乡土地理在中学地理教学中占有不可忽视的地位,乡土地理教材是落实乡土地理教学的重要载体,其作业系统作为地理教材必要的子系统,在帮助学生有效学习、掌握和巩固知识以及强化学生地理能力等方面起到了"画龙点睛"的作用。本文以津、沪、渝三个直辖市乡土地理教材作业系统为研究对象,侧重对...   详情>>
来源:《地理教育》 2011年第06期 作者:陈静;李晴
9.义务教育乡土地理教材开发策略——以《甘肃地理》为实践...
张海;张亚平
<正>《义务教育地理课程标准》(2011年版)指出,乡土地理是必学内容,乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划,并切实加以落实。课改以来,我国许多地方开发了数目众多的乡土地理教材,但其在基础教育界的影响力却一直较为有限。究其原因,一方面是有关乡土地理教材开发的理论研究较为薄弱~([1]...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第13期 作者:张海;张亚平
第3章 乡土地理课程资源实践基地建设
1.“体验基地”让乡土课程在学校扎根
顾志平
<正>乡土课程的学习情境有很多种呈现方式,许多学校也有不同的尝试实践。崇明县裕安小学是乡土课程建设比较有特色的学校之一,他们创设的乡土情境,是如何保障了乡土课程的有效实施呢?以下是本人在裕安小学的一次学习经历,与大家分享。今天是裕安小学"快乐活动日"时间。在该校顾校长的陪同下,我...   详情>>
来源:《现代教学》 2014年第23期 作者:顾志平
2.浅谈中学地理实践活动课程基地建设——以南京市第一中学...
李飞
义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有很强的实践性,它含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外考察、社会调查和乡土地理考察等。正是由于其具有很强的实践性特征,学生的地理实践活动也理所当然地成为了中学地理教学的重要组成部分,因此如...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第16期 作者:李飞
3.乡土地理综合观察基地的建立和观察内容分析——以重庆市...
卢中华
<正>一、基地选建的目的为了巩固和加深课内知识,贯彻课程标准的教学要求,给学生创造参与实践的条件,培养学生野外观察能力、提高自学能力,重庆市望江中学结合周围的乡土地理案例,对学生进行热爱家乡及大自然的教育。重庆市望江中学地理组综合多年来对本地区的野外考察情况,反复讨论,选定了一...   详情>>
来源:《地理教育》 2013年第Z1期 作者:卢中华
4.乡土地理教育基地——富阳喀斯特溶洞
蔡依萍;方小平
<正>地理课程标准在设计思路中指出"提倡把乡土地理作为综合性学习的载体",乡土地理教学基本理念上要体现学习对生活有用、学习对终身发展有用地理的功能,让学生通过积极探究,形成主动学习的态度。所以,乡土地理教   详情>>
来源:《地理教育》 2010年第Z2期 作者:蔡依萍;方小平
5.关于乡土地理课外实践活动的思考
韦世耿
<正>与学生生活密切相关的乡土地理,是开展地理课外实践活动的理想场所,开展乡土地理课外实践活动,能够开阔学生的视野,培养学生的动手能力,引领学生学会学习。现以教学湘教版八年级初中地理《农业》一课为例,在教学完课文后,笔者将家乡的生态养鸡场作为乡土地理课外实践活动基地,以"我们从生...   详情>>
来源:《广西教育》 2014年第01期 作者:韦世耿
第4章 乡土地理教学资源库建设
1.乡土地理教学资源库如何建设?
沈涛
<正>普通高中地理课程标准(实验)指出:"充分开发、合理利用地理课程资源,对于丰富地理课程资源,增强地理教学活力,具有重要的意义。"乡土地理具有亲切感、可再见证等特点,容易引起学生共鸣,有利于调动学生学习地理的热情。家乡的故土情结,可激发学生建设并改造家乡的志向,将爱家乡、爱祖国的情...   详情>>
来源:《地理教育》 2014年第Z1期 作者:沈涛
2.构建“乡土地理”教学研究平台的设想
苏筠;王静爱
<正> “乡土地理”课程具有实践性、开放性、综合性的特点,利于开展探究性学习和研究性学习。随着素质教育观念和信息化技术的普及,在多年区域地理教学实践工作的基础上,提出了构建“乡土地理”教学研究平台(包括教学研究实践基地、教学研究网络平台)的设想。“乡土地理”是重要的实践课程。它...   详情>>
来源:《认识地理过程 关注人类家园...》 2003年第期 作者:苏筠;王静爱
3.乡土地理教学资源库的建设与有效利用
沈涛
<正>普通高中地理课程标准(实验)指出:"充分开发、合理利用地理课程资源。对于丰富地理课程资源,增强地理教学活力,具有重要的意义。"乡土地理具有亲切感、可再见证等特点,容易引起学生的共鸣,有利于调动学生学习地理的热情。家乡的故土情结,可激发学生建设并改造家乡的志向,将爱家乡、爱祖国...   详情>>
来源:《吉林教育》 2013年第32期 作者:沈涛
4.《云冈石窟》专题学习网站的教学设计
王丽珍
基于Internet的研究性学习网站的建设,是网络教育资源建设的一个重要方面,是近阶段信息技术与课程整合的新视点。目前在学校具备校园网的条件下,如何进行网站建设?如何运用网络推动信息技术与课程整合以实现基础教育的课程改革,这都值得我们进行研究。本文针对山西的现状对大同市乡土教材研究...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2004年第09期 作者:王丽珍
第5章 基于乡土资源的中学地理课堂教学
1.新课程理念下的乡土地理课堂教学
任蔚
<正>新课程实施的关键是课堂教学,课堂教学也是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径,如何在课堂教学中充分落实新课程的理念、目标,是广大地理教师不断探索的课题。本文以《上海市乡土地理》"日新月异的城市建设"为例,探讨如何在课堂教学中充分发挥乡土地理的优势,密切结合学生   详情>>
来源:《地理教学》 2004年第09期 作者:任蔚
2.乡土地理地图导学法初探
叶翔
课程设置的背景:无锡地理教学(乡土地理),由无锡市教研中心统一安排在初二阶段下学期地理会考前进行,总课时7课时(其中1节是课外实践),学生已经具备一定的地理与地图学习能力;如何让学生在初中地理会考前就有一定的地图导学能力...   详情>>
来源:《地理教育》 2006年第03期 作者:叶翔
3.基于乡土地理引课素材的运用策略
耿文强
<正>关注乡土一直是地理教学的主题之一,高中地理课程标准提出"尝试从学习和生活中发现地理问题"、"增强热爱家乡的情感"等课程目标,给乡土地理教育提出了更高的要求。在课堂教学的引课环节(课堂导入)中充分运用乡土素材,有利于激发学生的学习兴趣和探究热情,是地理教学有机渗透乡土教育的最佳...   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第01期 作者:耿文强
4.乡土地理在优化活动教学中的实践
王洋平
<正>活动教学因其独特的教学功能而普现于各版教材,但限于教材编写的特点,在材料和活动内容设计上不能考虑到各地学生具体特点,使部分活动教学流于形式,导致活动教学原有活力的丧失,从而影响活动教学在三维目标达成上的部分功能缺失。如何为活动教学渗透进学生关注的材料和信息,激发学生参与活...   详情>>
来源:《地理教学》 2010年第02期 作者:王洋平
5.基于乡土案例探究的地理教学模式
金爱春;王晨光
<正>一、背景提出地理课程标准中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程等。在课堂中使用乡土地理案例组织学生开展自主学习、合作探究等教学活动,既能够激发学生学习地理的积极性,提高学生的地理素养和地理科学能力,体现生活中有用地理的理念...   详情>>
来源:《地理教学》 2013年第23期 作者:金爱春;王晨光
6.基于乡土地理的三维目标体系在课堂中的应用——以“自然...
廖芳
<正>一、背景依据1.借鉴专家的经验之谈教育学之父赫尔巴特认为:"学生和教师眼下所处的地方是应当作为出发点和拓展思维视野的一点。"[1]我国教育家陶行知也强调:"为生活而教育,为生活的提高、进步而教育;为生活的向前向上的需要而教育。"知识来源于生活,同时知识也应回归生活,为生活服务。通...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第13期 作者:廖芳
7.乡土化高中人文地理课程的开发与教学研究
戴敖锁
首先根据当前世界高中人文地理课程发展的趋势和我国现状,提出了乡土化高中人文地理课程的概念,并阐述了它的基本内涵,接着以《乡土水稻种植业》为例,在整合主要四种课程模式的基础上,提出了乡土化高中人文地理课程开发的过程、策略与方法,最后以《乡土水稻种植业》的教学设计为例阐述了这一乡...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第20期 作者:戴敖锁
8.高中地理乡土探究教学模式的探索与实践
王萃
<正>一、背景提出中学地理新课程标准提出了四个"关注"的课程理念:关注促进学生发展的地理,关注贴近学生生活的地理,关注实践与应用的地理,关注与现代信息技术整合的地理。基于这一理念的指导,"获得可发展的地理基础知识和能力;体验地理学习的过程,掌握地理学习的基本方法,学会地理思维,了解研...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2009年第09期 作者:王萃
9.高中乡土地理教学实施的厘定
李春红
<正>作者提出,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》,实施乡土地理教学课程符合内容与课程目标的要求,能够增强课程适应性,改变课程功能,转变地理教学方式,并且可提供地理教学评   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2009年第04期 作者:李春红
10.高中地理教学中的乡土案例的替换运用
孙旭;李万龙
<正>源起:教材所涉及的案例来源非常广泛,只有少数区域会被幸运被提及。例如教材人教版高中地理必修二在《城市内部空间结构》这一章节中使用了"常州市工业分布状况图",在教学时我对学生   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第05期 作者:孙旭;李万龙
11.乡土地理与课堂教学的有机结合——以珠海地理与高中《地...
花溪
<正>新时期基础教育改革的深化和推进,带动了乡土地理教学的新一轮发展,地理课程标准更是对乡土地理教学给予了高度重视,要进一步把乡土地理作为地方课程综合性学习的载体,让学生学以致用,培养他们的地理实践能力,树立科学的发展观,增强爱祖国、爱家乡的情感。因此,如何在新课程背景下进行和开...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2012年第11期 作者:花溪
12.充分利用乡土课程资源,建构人文地理高效课堂——以人教...
秦伟;何雪莲
随着新课程的推进,地理课程资源的开发利用逐渐得到重视。研究发现,高中人文地理教学中,通过开发乡土课程资源、利用乡土地理案例、借助小组合作探究方式,可突破重难点,激发学习动机,培养学生热爱家乡情感,从而实现高效课堂。   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第02期 作者:秦伟;何雪莲
第6章 基于乡土资源的中学地理研究性学习课题开发
1.研究性学习:乡土地理教学的最佳方式
沈红
<正>竺可桢先生在"地理教学法"一文中提出:"凡教学地理,必须自己知道未知,自儿童日常所贯于见闻之物,而推至未知未闻,自个人所受环境之影响,而推广及于社会条件,故教学地理开始必自本土地理着手。"在21世纪的今天,教学不再是知识独白、传递信息的过程,而是创造情境,让学生以自己的理解方式去解...   详情>>
来源:《地理教学》 2006年第03期 作者:沈红
2.回归生活:高中地理综合性学习的应然追求
张淑媚
<正>《福建省普通高中新课程学科教学实施指导意见》指出:地理学科要"加强学校与社区的合作,把乡土地理作为综合性学习的载体,让学生体验生活化地理。学校、教师要组织和引导学生走进大自然,参与社区服务与社会实践,开展参观、调查、考察、旅行等活动,逐步创建地理实习基地。"这就意味着高中地...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2011年第08期 作者:张淑媚
3.立足乡土,探究乡土,服务乡土——探索地理研究性学习的特...
李日永
<正> 地理新课程标准新增了"研究性学习"板块,并将其作为综合实践活动的重要内容,旨在让学生通过自主性、研究性学习和亲身实践,获取多种直接经验;提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。研究性学习方式的推行符合世界教育发展的趋势,它提供给学生更多获取知识的渠道和方式,让学   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2008年第03期 作者:李日永
4.乡土地理综合性学习案例与分析
张言顺
<正>《全日制义务教育地理课程标准》(实验稿)在前言中提出:"提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。"这里涉及综合实践活动学习领域,以及探究性学习方式两大课改"热点"。有调查表明,农村中...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2011年第10期 作者:张言顺
5.整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习
刘友民
高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托,乡土地理素材是研究性学习的载体,把研究性学习理论引进课堂教学,使研究性学习与课堂教学有机结合能够提高教学质量,促进师生发展。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第34期 作者:刘友民
6.乡土地理研究性学习的尝试与反思——以“东江在博罗县城...
江容芳
<正>乡土地理教学一般包括课堂教学和课外实践调查等部分;目前很多地方的乡土地理教学既没有统一的教材,也没有统一的操作方法可循。在这种情况下,以个人或小组合作的自主性、探索性学习为基础的研究性学习,可作为乡土地理教学的一种有效实施方式和途径。同时,乡土地理教学又为研究性学习的开...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2010年第09期 作者:江容芳
7.以乡土地理为载体探索研究性学习新路——以江苏省沛县乡...
蔡梅
<正>研究性学习是指学生以一个问题作为学习的起点,通过自己拟定探究主题、设计策略与方法,经过进一步的资料收集与分析得出结论的学习过程或学习方式。可以说,研究性学习正逐渐成为高中地理教学中的一个主题。学生在教师引导   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2012年第06期 作者:蔡梅
第7章 基于乡土资源的中学地理校本课程研发
1.校本课程中如何开发乡土地理资源
周叶梅;王爱红
<正>新课程的实施要求在高中的教学中必须开设一门自己的课程,笔者担任了甘肃省永昌县第一中学(以下简称"我校")这一主题的研究,在参考了其他学校的成功经验的基础上开设了自己的校本课程,主要是利用自己身边的人文及其环境,充分发掘当地的风俗及历史,让学生们能够参与这个课程的开发和研究,最...   详情>>
来源:《教师》 2014年第34期 作者:周叶梅;王爱红
2.社区乡土地理拓展性课程的开发
梁杰
<正>一、开展社区乡土地理拓展性课程的准备(一)社区乡土地理教材主要内容1.地理风貌:社区地理位置、交通状况2.历史延革:历史地理区域变迁、风土民俗与环境3.自然条件:天气4.资源介绍:农业特色(二)社区乡土地理课程解析社区乡土地理采用课内教学讨论、课外调查、课堂分享总结的教学模式。   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第22期 作者:梁杰
3.乡土地理综合实践活动课程的校本化实践探究
唐玉法;张立平
<正>新教改以后,为了提升学生的社会实践能力,提出了关于开展综合实践课程的要求。这一要求是我国教育改革中的一大亮点,它的出现说明传统的教学内容发生了转变,这门学科要求每个学校结合本地的教学特点选择实质性的内容。本文结合高中生心理发育和身体发育等众多因素研究乡土地理综合实践课程...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第35期 作者:唐玉法;张立平
4.开发乡土地理校本课程 服务海西建设
郑其强
本文试图对乡土地理校本资源开发、乡土地理教学服务于海西建设这一命题展开讨论,并为地理新课程改革注入新的活力。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2008年第03期 作者:郑其强
第8章 乡土地理与学生核心素养
1.融入乡土元素的地理核心素养培养研究
吴春燕
<正>2016年5月,江苏省中小学教学研究室组织了“江苏省高中地理核心素养观摩研讨活动”,来自全省各地的地理教研员和骨干教师齐聚靖江市斜桥中学,围绕“培养学生地理核心素养”这一主题,徐州、扬州和泰州地区的地理教师展示了六节观摩研讨课,课题涉及“农业区位因素”和“工业区位因素”。无独...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第15期 作者:吴春燕
2.基于乡土资源的高中学生地理核心素养培养
侯刘起;李帅
"培养现代公民必备的地理素养"是高中地理课程改革的核心理念。乡土地理课程资源的开发与利用,可以有效地培养高中学生的地理核心素养。结合实例,探讨了地理核心素养及其与乡土地理的关系、基于乡土资源的地理核心素养的培养等。结果表明,乡土地理课程资源与地理核心素养的关系非常密切。借助...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第04期 作者:侯刘起;李帅
3.贯穿乡土地理教育 推进地理素质教育
鲁国红
<正>进入21世纪,我国的基础教育正由传统的"应试教育"向"素质教育"转轨,这对处于困境中的地理教育来说,无疑是一个良好的发展机遇。新世纪需要高素质的人才,信息时代经济的迅猛发展,人口、资源、环境问题日益突出,威胁着人类生存,如何协调人地关系,走"可持续发展"道路,地理教育因其在教育思想...   详情>>
来源:《地理教学》 2000年第S1期 作者:鲁国红
4.利用乡土课程培养学生的探究能力
姚雪春
<正>我校主题为"我的童年在探究2"的乡土课程作为"快乐活动日"的实施项目之一,取得了较好的成果。这门课程结合课外实践活动的五个旅程来开展:国防之旅,以"少年军校"为载体,以共建部队为基地,增国防意识,强身体素质;健康之旅,以"健康"为主题,以超市、菜市场、蔬菜种植场、太太乐有限公司为基地...   详情>>
来源:《现代教学》 2014年第Z3期 作者:姚雪春
5.结合乡土地理培养学生的实践能力
张春梅
<正>地理实践能力主要包括运用地图的能力、运用地理图表的能力、地理计算能力和野外观察、社会调查的能力。在地理教学过程中培养学生实践能力的途径和方法是多种多样的。乡土地理内容丰富,包括这个地区的文化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础和环境保护等。学生对于乡土地理能...   详情>>
来源:《地理教学》 2001年第08期 作者:张春梅
6.利用乡土案例探究,发展地理思维
杨玉华
<正>高中地理人教版教材采用的案例设计让学生更容易理解地理知识、地理原理与地理规律。相信大多数使用人教版教材的地理教师有这样的体会。受此启发,我选取当地典型地理案例辅助教学,不仅能激活学生思维,培养探究地理问题的兴趣和动机,主动进行地理探究式学习,而且在增强学生热爱祖国、热爱...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第17期 作者:杨玉华
7.巧用乡土素材 提升地理素养——高中乡土地理教学案例三...
陈兴福
<正>《普通高中地理课程标准(实验稿)》提出"培养现代公民必备的地理素养"的课改理念。"现代公民必备的地理素养"包括掌握地理知识、运用地理技能、获取地理信息、探索地理问题、关爱乡土、热爱祖国、关注全球、树立可持续发展理念、学会生存和学会学习与合作等方面的素养。在这些地理素养的形...   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2012年第03期 作者:陈兴福
第9章 乡土地理评价
1.乡土课堂:指向融通生活的评价与反馈
苑冬雪
<正>一、乡土课堂评价与反馈的实施教师在课堂教学过程中,大都忽略评价这一课堂重要的推力。乡土课堂中评价与反馈可以从教学评价标准的建立,过程性评价的设计与信息采集,学习结果的判断,评判所获信息的反馈与利用四个方面进行的。下面,结合案例对其实施操作进行初步的阐述。(一)课前要编制好...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2015年第09期 作者:苑冬雪
2.基于校园乡土地理教学的地理实践能力评价
王昭文;潘安定
《义务教育地理课程标准》明确提出乡土地理内容是必学内容的教学要求和对其新的评价理念,对此,为了有效评价基于乡土地理的地理实践能力水平,笔者从校园乡土地理这个综合性的小区域地理入手,以"初中生"为评价对象,以"校园乡土地理教学活动"为载体,并运用综合评价模型和层次分析法,结合教学实...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第24期 作者:王昭文;潘安定
3.再议乡土地理教学
卢凤琪
<正>乡土地理是义务教育地理课程的重要组成部分,但乡土地理课程实施的质量如何,相关的目标是否实现,都需要我们做出评价。"北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统"项目的研究成果为我们提供了分析数   详情>>
来源:《地理教学》 2012年第12期 作者:卢凤琪
4.乡土地理试题分析——以广西普通高中学业水平考试地理试...
侯刘起;李帅
以2013—2015年广西普通高中学业水平考试地理试题中的乡土地理试题为例,对乡土地理试题命制的背景、乡土地理试题的总体情况、乡土地理试题的主要特点进行分析,并对乡土地理试题命制进行反思。   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第26期 作者:侯刘起;李帅
5.近年来高考乡土地理试题研究——以江苏省高考地理试题为...
杨琳;白文新
<正>2010~2014年间,我国高考地理试题有几十套,为了便于对比,笔者选取了江苏省的试题进行分析。课改较早的江苏省近年来都是自主命题,有一定的代表性。本文分别对江苏省近五年来高考文综试卷中乡土地理试题的基本情况、知识内容及能力要素方面进行了分析,进而得出试卷中乡土地理试题的基本特点...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第20期 作者:杨琳;白文新
6.乡土地理背景试题分析及教学建议——以2009~2014年高考...
吴岱峰;徐中合
<正>本文以安徽省2009~2014年高考地理试题中乡土地理背景试题为例,探讨乡土地理背景试题的命题特点及其对地理教学的启示。一、自主命题省市高考考查乡土地理背景试题的依据乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生主动参与、学以致用,培养学生的实践能力,使学生树立可持续发展...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第18期 作者:吴岱峰;徐中合
7.乡土地理原创试题
罗瑛;李树广
人文地理的学习分两重境界:第一重境界为能够枚举生活中的鲜活案例,使课本上抽象的学科原理变得立体、生动;第二重境界为能够探讨生活中尚未解释的地理现象。其中,后者需要师生有较强的问题意识,一个好问题往往胜过于一个好答案。经过"发现问题—理论解释—现实验证—修正解释或理论"等探究步...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第07期 作者:罗瑛;李树广
价格:¥19.50

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