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推荐语:

教师在“三疑三探”教学模式下,深入学习课程标准,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,确定教学目标,根据教学要求和教材特点,并结合学生实际,分析研究教材的重点、难点和关键,科学地组织教学内容,设计教学过程,做到在教学中抓关键,突出重点,突破难点,在课堂上开拓学生自主学习意识和创新思维,有效地提高课堂教学效率。

作品简介:

本书旨在探讨如何在新课程实施下,高中历史教师能更好地实现强化备课能力及实施有效教学的方法。本书分为五个章节,分别从高中教师备课研究的国内外现状、理论依据;高中历史教师备课研究的方法与过程;在“三疑三探”的教学背景下,分别以教师和学生为调查对象,对调查结果进行对比、分析;高中历史备课能力的探讨与建议;高中历史备课能力研究的结论这五个方面对如果使高中历史教师强化备课能力进行叙述。

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我的地盘听我的
社旗县第二高级中学

目录

序言
第一章 高中教师备课研究的背景 导语

近年来,新课程改革在世界范围内受到了空前的重视,我国的新课程改革也进入了全面实施的阶段。这次课程改革不是简单的调整原有的课程内容,而是一场教育观念的更新、人才培养模式的变革。这次改革的目的是为了改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。它的核心目标和任务是促进每一个学生得到最大限度地发展。

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一、研究的背景
二、研究内容与主要概念界定
三、国内外研究现状
四、研究的理论依据
五、意义与价值
第二章 高中历史教师备课研究的方法与过程 导语

本课题主要采用了问卷调查的方法

深入了解教师备课能力与有效教学研究,本课题组选取了社旗县第二高级中学教师和学生共230人。从学校中随机选取教师30名(高一、高二、高三各10名),学校随机选取学生200名(高一、高二学生各100名)。

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一、调查对象
二、研究工具
三、方法与程序
四、数据的处理
第三章 高中历史备课能力研究的结果与分析 导语

随着新课程标准的实施和高中历史教材的变化,针对高中历史教师的备课能力提出了新的要求和挑战。高中历史教师备课能力直接决定了高中历史课堂的教学效果,因此如何备课,怎样才能备好历史课,才能有利于高中历史课堂实施有效教学,已经成为每一名高中历史教师关心和研究的重心。众所周知,新课程标准改变以往那种填鸭式教学模式,要求高中历史教师注重培养学生的学习基本技能、以及学习历史的方法和情感态度价值观,这就为学生思维能力和分析综合能力提供了发展空间。那么应该如何做才能够把新课程标准落实下来呢?

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一、强化历史教师备课能力
二、学生对“三疑三探”模式的认知
三、教师和学生在“三疑三探”模式运用中的探究
四、“三疑三探”教学模式的效果
第四章 高中历史备课能力研究的讨论与建议 导语

通过对学生问卷结果分析、讨论与总结,课题组发现当前历史教师强化备课能力实施有效教学的探究工作开展是顺利的,获得的成果也是符合新课程改革要求的。比如:新课程改革要求最大限度的提高历史课题教学效果,实施“三疑三探”教学模式基本实现了这一要求。同时,历史教师在备课的时候也更加注重培养学生学习历史的基本技能以及学习历史的方法和学生的情感态度价值观,体现了新课改要求的精神,达到了强化历史教师备课能力实施有效教学的目的。

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一、存在的问题
二、相关原因
三、建议
第五章 高中历史备课能力研究的结论 导语

经过对于当前新课改下教师备课能力的调查、分析、总结,我们发现尽管在新课改推进过程中已经有了比较大的提升,但是仍然存在着许多尚待解决的问题。为了进一步推进新课改,为了进一步加强教师备课能力,提高高效课堂,我们要做到以下几点

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参考文献与附录
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