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作品简介:

小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

本作品围绕低年级写话教学的现状和重要性、教学策略,现阶段在教学过程中普遍存在的困难和误区以及解决方法,汇编成册,并在最后附上优秀的教学案例供老师们参考。希望可以对低年级语文教师的写话教学起到一定的参考作用。

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陈倩荣
厦门实验小学
插上想象的翅膀 让纯真在指尖流淌

插上想象的翅膀 让纯真在指尖流淌

小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

小学低年级段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。学习写作仿佛小孩子学走路,该练习站稳时不能够强求他走路,该练习走路时不能强求他跑步,写作文也是一样,同样需要经历“站稳”、“走路”、“跑步”的过程。也就是说,写好作文应从“站稳”即练习说话、写话做起,这是写好作文的前提。小学低年级段就处在说话、写话这一阶段。

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第1章 低年级写话教学的现状和重要性
1.把握“规范”与“自由”的临界点——低段写话教学现状与...
高丽君
<正>一、解读"繁荣":低段写话教学现状观照新课程标准和教学的推行,促进了语文课堂教学改革轰轰烈烈地展开,新型的教学模式、评价体系层出不穷。   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2008年第09期 作者:高丽君
2.让儿童说自己的话,写自己的事——低年级说话、写话教学...
倪潜梅
<正>小学低年级是孩子记忆力的黄金季节,也是口头语言与书面语言相互衔接转换的最佳时机。可是,低年级说话和写话的教学现状如何呢?笔者进行了相关的调查与访问,在此基础上进行了一些思考。一、现状:被边缘化的说话写话教学1.在阅读课、识字课中渗透说话、写话教学例如一年级下册中的《识字5》...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第02期 作者:倪潜梅
3.低年级写话教学重要性不容忽视
刘雪涛
<正>小学生从写自己想说的内容到尝试运用积累的语言表达自己的感受,再到懂得写作的意义、积累写作素材,是一个循序渐进螺旋上升的过程。从一句完整的话到一段有顺序的话,再到神形兼备的一篇文章,也是一个逐步丰富完善的过程。学生在这个过程中学会表达心声,观察生活,与人交流。在日常教学中,...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2014年第02期 作者:刘雪涛
第2章 低年级写话指导的难点及策略思考
1.低年级写话指导的难点及策略思考
顾婕
在低年级的语文指导训练中,要特别重视写话指导。由于低年级学生的写话几乎由零开始,出现了不少问题。教师要认真进行改善低年级写话指导的策略思考:强调学生表达真情实感,完成富有个性的写话;激发学生的写话热情,引导他们体验写话的乐趣;平常注重语文积累,学习正确的表达方法。在实践中,教师...   详情>>
来源:《文教资料》 2013年第20期 作者:顾婕
2.低年级写话教学中存在的问题及对策
张现果
<正>写话是作文的基础。要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练。新的《语文课程标准》中对低年级的写话提出了新的要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物;2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;3.根据表达的需要,学生使用逗号、句号、...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第17期 作者:张现果
3.小学低年级写话教学问题与解决策略
林玉华
<正>低年级的写话是整个习作教学的起步阶段、启蒙阶段,既是低年级语文教学的一个重难点,又是小学习作教学的重要基础。笔者根据实践调查研究,感到当前小学低年级写话教学效果不够理想,主要存在着两个方面值得关注的问题。从教师方面来说,教师对低年段学生写话教学的重视程度远远不够,存在为应...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第09期 作者:林玉华
第3章 低年级写话教学方法的探索
1.浅谈小学一、二年级看图写话的策略
王艳茹
小学一、二年级作文主要是看图写话,是由识字教学逐渐过渡到作文教学,也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。探讨了小学低段看图写话的教学方法,教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法,采取能提高学生能力的教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习语言,从四个方面阐述了看图写...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第05期 作者:王艳茹
2.优化低年级写话教学的策略
黄云
<正>"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话",这是《语文课程标准(2011年版)》中对低年级学生写话的要求。只有让低年级学生对写话感兴趣,乐于写话、善于写话,并将这种快乐写话的感觉长期保持并逐渐提升,才能真正为学生将来的写作奠定基础。我认为低年级语文教师要通过一些有效的教学策略...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第08期 作者:黄云
3.三步润泽童心 写话别样风景——低年级写话教学策略点滴...
王芳
<正>《语文课程标准》指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力"。要求低年级学生"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"由此可以看出,听说读写能力的培养是相互联系、相辅相成的。本文从说——激发欲望、读——积累...   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2015年第10期 作者:王芳
4.步步为营,让孩子爱上写话——浅谈小学低年级写话教学的...
许珍珍
<正>2011版义务教育语文新课程标准中鲜明的指出:低年级写话教学是低年级教学的重点。通过教学实践来看,它更是学生写作的基础,对于低年级的小孩子来说,写话的难度不亚于高年级的孩子写作文,如何教会孩子写话,让孩子爱上写话呢,就需要我们有切实可行的写话教学指导策略。在教学实践中我进行了...   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2015年第03期 作者:许珍珍
5.加强写话基础教学 构建快乐课堂氛围——小学低年级快乐...
陈硕
在小学语文教学中,写作教学是一个重要教育内容。写作体现了一个人的文字功底与思想感情,它是人们日常生活中的一种交流方式,体现了一个人的语文水平。但是,小学低年级学生的语文知识水平有限以及他们对人生还没有一定的感悟,无法进行深层次的写作,所以要在低年级中进行基础写话教学,它为日后...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第07期 作者:陈硕
6.有序 有趣 有情——浅谈小学低段语文写话指导的策略
董承英
随着新课程标准改革的推进,语文课程标准明确指出小学低年级学生写话的意义。处于小学阶段的学生其逻辑思维能力和语言组织能力都处于发展阶段,而小学低年级的写话训练正是为了降低学生写作的难度,为学生日后的写作积累经验并树立信心。培养小学低年级的写作能力是需要一定的指导策略的,本文将...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2016年第05期 作者:董承英
7.新视角下小学生低年级写话教学策略探析
章小泉
<正>作文训练是语文教学的重要内容。它对学生学习知识、发展智力和陶冶情感具有重要意义。低年级是写话教学的初始阶段,直接为中高年级的作文教学打基础。低年级孩子的认知有着自身的特点和规律,刚入学的孩子,一方面积累的字词不多,生活经验贫乏;另一方面,却又渴望表达自己的所见、所闻、所感...   详情>>
来源:《考试与评价》 2014年第08期 作者:章小泉
8.确保教学与学生的适配——低年级写话教学应努力让孩子“...
施茂枝
低年级写话应致力于让孩子易于动笔,这是教学与学生发展水平相适配的标志,也是确保教学有效的关键。为实现"易于动笔",写话取材应满足低年级孩子善于想象和喜欢幻想的心理需要,且应单一、统一,以便于进行具体而细致的指导;形式上多用童话手法、鼓励模仿和提供支架等有助于化难为易的教学策略。   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2010年第04期 作者:施茂枝
9.激趣·积累·运用·激励——低年级写话教学四步曲
陈碧云
<正>《语文课程标准》提出低年级写话目标是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"但低年级学   详情>>
来源:《作文教学研究》 2010年第06期 作者:陈碧云
第4章 绘本对低年级写话教学的辅助作用
1.如何让绘本与儿童的写话更美丽地相遇
张海燕
<正>前不久,我上了一节二年级绘本写话课《撅嘴巴的大头鱼》。在这节课上,我和学生们共同经历了一段愉快的绘本之旅,我们徜徉在由丰富的画面和动人的叙述交织成的美丽故事中,学生们的思维鲜活美妙,创作的文字充满童趣,洋溢着诗意。这节成功的绘本写话课的教学,让我不由地去思考:如何让绘本与学...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2015年第16期 作者:张海燕
2.构建低年级绘本写话训练序列
嵇梅红
<正>绘本写话已成为低年级写话教学的一种有效形式,它不仅为写话教学提供了丰富、多元的习作材料,更激发了小学生的写话兴趣,还对培养学生的观察能力、表达能力、想象力、创造力以及审美情趣有很大的促进作用。但是,冷静地审视现在的绘本写话教学,却表现出很大的随意性和盲目性,主要现状有目标...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2015年第05期 作者:嵇梅红
3.“画”与“话”——用绘本成就低段学生的写话梦想
卢建芬
小学低段学生在早期学习写话的过程中时常会表现出兴趣不浓、水平参差不齐等问题,而优秀的绘本可以充实和丰富学生写话的内容,带来裨益。笔者尝试从绘本着手,找准绘本和写话训练的结合点、关联度,实现绘本与写话紧密结合。通过绘本故事,让"画"增色写话,为低年级的写话教学增添活力,使学生在潜...   详情>>
来源:《科学中国人》 2016年第24期 作者:卢建芬
4.穿越绘本 轻松写话——绘本写话教学的实践探索
罗剑英
低年级学生已接触大量的绘本,并开始愉快阅读,穿越绘本,轻松写话,开发绘本的潜在功能,让绘本阅读和写话有机结合。并通过画写、仿写、补白、猜写、续编、创编等多种训练形式进行绘本写话教学,有效提高低年级学生的写话能力。   详情>>
来源:《新课程(教育学术版)》 2009年第07期 作者:罗剑英
5.让绘本为写话插上美丽的翅膀——利用绘本促进小学低段写...
潘樱
基于绘本的写话训练遵循了孩子的天性,有助于提高教学的有效性。精读绘本,巧妙切入写话训练:仔细观察,给图画配上文字;模仿文本,进行语句的训练;联系生活,激发写话的兴趣。挑选绘本,结合文本展开写话训练:根据人物个性的共同点,寻找绘本与文本的整合点;根据语音特点,发现绘本与文本的共同点。...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第02期 作者:潘樱
6.挖掘阅读资源 提高写话能力——浅谈小学语文低段“绘本...
汪喜红;汪喜燕
优秀的儿童绘本是视觉、语言、审美多重融合的完美结合。将绘本阅读的特点引入写话教学,科学有步骤地进行低年级写话训练,让孩子在分享的喜悦中播撒快乐写话的种子,在表达的畅快中见证写话能力的拔节,在智慧的提升中实现快乐写话的涅磐,从而轻松地走进快乐写话的王国。   详情>>
来源:《小学生作文辅导(教师适用)》 2011年第02期 作者:汪喜红;汪喜燕
第5章 低年级写话教学优秀案例
1.让学生的语言丰富起——看图写话案例评析
陈怡
教师在黑板上的板书,既是学生亮点的捕捉,又是对学生说话的欣赏、肯定与赞美,还可以帮助学生在写话中积累词语,一举多得。Y让学生的语言丰富起——看图写话案例评析@陈怡   详情>>
来源:《小学青年教师(语文版)》 2006年第05期 作者:陈怡
2.基于“微课”的小学语文写话教学策略
刘明
文章结合小学低年级写话教学案例,阐述了微课的概念、特点及兴起的原因,并从推敲设置教学目标及重点难点、注重学生学习任务单的设计、精心准备适用案例3个方面探讨了基于"微课"的小学语文写话教学策略,以培养学生的写话兴趣和自信心。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2015年第11期 作者:刘明
3.哦,原来可以这样写——小学低段“看图写话”案例一则及...
杨军兰
<正>新"课标"在第一学段写话目标中明确指出:1.对写话有兴趣,写自己想说的话;2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。可见,培养低段学   详情>>
来源:《作文教学研究》 2010年第04期 作者:杨军兰
4.我们玩雪去——低年级写话教学案例与反思
贾永华
<正> 纷纷扬扬的大雪下个不停,上课铃响了,我拿着教本向教室走去,这节课我准备指导学生看图写话。推开门一看,教室里乱哄哄的,很多同学趴在窗台上看着外面。怎么回事?“请同学们安静下来,回到座位上去。”可一向听话的学生好象没听见我说话似的,我赶忙走到窗户边,向窗外一看,咦,那不是我们班的...   详情>>
来源:《湖北教育》 2004年第Z1期 作者:贾永华
5.慧眼看图 巧手成文——《想吃苹果的鼠小弟》绘本写话案...
李莉
《语文课程标准》中对写作教学的建议是:"教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达。"低年级是写作教学的空白阶段,笔者巧用"绘本",为低年级学生写话铺就了一条小径,通过细致观察、大胆想象、真实表达,努力营造"我手写我心"的良好局面...   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2015年第08期 作者:李莉
6.意外收获的成功——《瓶子大变样》写话案例与反思
王静芬
<正>【缘起】这一天,由于数学调研,语文课被占用。一天中没有语文课了,那作业整理课做什么呢?正在我发愁的时候,课程表中的"美术"给了我启发,我了解到下午的美术课老师要他们带废弃的瓶罐,做小制作。正好,我们刚学完口语交际课   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2011年第09期 作者:王静芬
7.观察记录在写话教学中的运用——二年级写话课《可爱的小...
龙咏梅
<正>设计理念:《语文课程标准》针对第一学段(1—2年级)的写话教学提出这样的要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹。   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第36期 作者:龙咏梅
8.如何培养低年级学生的写话兴趣——一篇看图写话课例研究...
梁丽君
<正>一、案例产生的背景语文课程标准对低年级写话的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。语文课程标准的提出,点明了"兴趣"对学生习作的重要性。长...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2012年第19期 作者:梁丽君
价格:¥10.00

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