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作品简介:

小学语文阅读教学,要注重读写结合,从读到写,从关注文本“写什么”到关注文本“怎么写”“为什么这么写”,在揣摩文本写作秘妙的基础上,引导学生实践练写,进而提高学生的写作水平,提升学生的语文素养。本书立足小学语文阅读教学读写结合点,从现状调查、教学理论、教学策略、案例评析等方面,予读者以有益的启示。

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洪小蜜
翔安区马巷中心小学
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提高小学语文读写结合教学有效性

提高小学语文读写结合教学有效性

读写结合是语文教学的基本规律之一,是提高学生语文素养的一种有效手段。在新课改理念的引领下,“读写结合”已跻身于阅读教学的课堂,成为语文教学园地里一道独特的风景。

然而,纵观目前的阅读教学,“读写结合”是“挤”进了课堂,可随意读,随意写的现象却大量地存在着,比如:“你真棒,我要向你学习”,“某某某,请你不要再......”这类不痛不痒的感叹,老师却也是一味地附和;课堂上,我们也不难发现教师经常会出一些无论是时间、空间都与学生有着遥远距离且又无事先铺垫过渡的题材让学生抒写。由于偏离了实际生活,尽管学生搜索枯肠,勉强草成,但总是缺乏真情实感,往往成了平淡空洞之作......如此重形式而轻实质,致使读写结合的效果大打折扣,甚至成了“新课堂”的一种摆设,不仅不利于学生语言能力的提高,也浪费了宝贵的课堂时间。

基于此,立足学情、把握时机、因势利导,确确实实地提高读写结合的有效性,使学生的语文素养在读写结合中得以培养与提升,是语文教学的要务之一。

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第1章 读写结合现状调查
1.千万小学生的难言之困:读写困难不是“笨”
盛梦露
<正>读写困难儿童在中国大量存在,却鲜为人知。近日,中国科学院心理研究所(下称"中科院心理所")相关课题组发布了"中国读写困难现状调查",结果显示,2014年,课题组在北京、沈阳、济南、武汉、乌鲁木齐等地对2 000多名小学生调查发现,中国读写困难的疑似发生率在11%左右。以此推算,中国现约有1 ...   详情>>
来源:《云南教育(视界综合版)》 2016年第06期 作者:盛梦露
2.读写结合教学的现状分析及对策
牛红梅
<正>著名特级教师陆志平明确指出:"学校的语文教育要突出重点,就是要重读写。"在我看来,阅读和写作是语文教学中两个至关重要的环节。1.高中语文教学中读写结合教学的现状分析(1)阅读教学中忽视了写作教学。现在的学生迫于考试压力,并不会主动地去阅读,或者说没有课余时间去阅读,一些相对极端...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2015年第12期 作者:牛红梅
3.多模态与多元读写能力培养现状调查及对策
王梅
文章以多模态话语理论为基础,从教师、教材及在线互动式教学三个方面对如何改进大学综合英语教学以便更好地培养学生多元读写能力进行了调查,调查表明:我们应编写兼具知识性、启迪性和趣味性的、能体现历史、文化及时代的实用性教材;多种模态的授课方式得到了学生的广泛认可。PPT教学只是多模...   详情>>
来源:《长治学院学报》 2012年第01期 作者:王梅
第2章 读写结合教学理念
1.两翼一体,合则双美——小学语文读写结合教学研究
何晓俐
<正>随着新课改的开展,小学语文教育也越来越受到人们的重视。在语文教学中把读和写有机地结合起来,不仅可以激发学生学习的兴趣、拓宽学生学习的内容,而且还可以促进学生积极主动地学习语文知识,进而实现教师的教学目的。鉴于此,本文通过对小学语文读写结合教学作详细的研究探讨,以期对业内相...   详情>>
来源:《新课程导学》 2014年第24期 作者:何晓俐
2.在朗读能力导向指导下基于新课标的小学语文读写结合教学...
李天舒
<正>阅读是提高学生语文素养的主要方法,同时还能扩展学生的视野;而写作是通过文字来描述客观事物,是一种表达情感的方式。在中华五千年文明的教育历史中,读写的结合是密不可分的。但是,在实际学习过程中,很多学生的阅读能力和写作能力不够协调,不能处理好读与写之间的关系,导致学习的效果较差...   详情>>
来源:《考试与评价》 2015年第12期 作者:李天舒
3.探究小学语文教学中读写结合能力的培养
宋秀莲
小学语文的读写结合,就是小学教学中的阅读与写作结合学习,互相促进的效果。阅读与写作相结合,可以提高学生的综合能力,扎实学生的素质基础,读写相结合不仅能提高学生的学习能力,也能提高学生的写作能力,"以读促写,以写促读,读写结合"的学习方法,不仅可以在语言表达方面有所提升,在书面表达方...   详情>>
来源:《科技创新导报》 2013年第36期 作者:宋秀莲
4.合适的才是最好的——小学语文阅读教学中的读写结合方法
徐承芸
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。其中的关键词:综合性、实践性、交流沟通,给新课程背景下的语文教学指明了方向。小学语文阅读教学课堂上基于阅读...   详情>>
来源:《小学语文》 2016年第03期 作者:徐承芸
5.小学低年级语文教学“读写结合”之我见
李艳霞
<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力。全国小学语文研究会理事长崔峦老师说:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"显然,读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。事实...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第19期 作者:李艳霞
6.读写双翼,合而为美——小学语文高段读写结合的教学探究
徐芹
<正>小学语文新课标指出,小学语文应使学生具有听说读写的能力。"读写结合"是语文教学的历久弥新的话题,更是经久不衰的课题,读是基础,写是运用。叶圣陶先生也曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。"因此,在语文教学中,要努力放大读写视角,使阅读和写作并驾...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第22期 作者:徐芹
7.小学高年段语文读写结合教学的思考
魏佳
<正>读和写是小学语文教学中的两项基本功,二者之间各自独立,又密切联系。随着课程改革的推进,语文教学观发生了很大的变化。读写结合作为一种科学的教学理念,越来越被人们重视,小学语文教学通过读写结合,培养学生的语言综合运用能力,提升学生的语文素养。一、媒体引入,展现教学动态小学语文课...   详情>>
来源:《写作(上旬刊)》 2015年第10期 作者:魏佳
第3章 读写结合教学策略
1.读写结合策略下的小学语文教学
马东峰
经过长期的基础语文教育实践,阅读与写作之间相辅相成的关系,已经得到了语文教学界的一致认可。基于这样的读写结合视角,去开展相应的小学语文教学工作,这种小学语文教学模式越来越多的被运用到实践教学中去。因此,文章积极探析读写结合策略下的小学语文教学实现途径。   详情>>
来源:《青年作家》 2014年第22期 作者:马东峰
2.浅谈小学语文教学读写结合策略
汪漪
古人云:读书破万卷,下笔如有神。可见读书是学习小学语文的开始,只有先读书,才能够充分的理解,进而下笔如有神。在小学语文的教学过程中,读和写是不可分割的,是相辅相成的,这是学习小学语文的特点,同时也是提高教学质量的有效方法。但是在我国很多的小学中,由于各种各样的原因,老师并不能把读...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2014年第12期 作者:汪漪
3.小学语文教学读写结合策略探究
辛静霞
语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中被作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限,语文学习必须靠点滴的积累。在教学过程中教师往往发现有的孩子读书能力很差,这无形地成为学习语文的障碍,所以,读书能力的培养势在必行。读写结合是以文章为载体...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2014年第07期 作者:辛静霞
4.试析新课标下的小学语文读写结合教学策略
杨宇轩
读写能力的培养是培养学生语文素养的基础,教师在对学生进行读写能力的训练时,应采取科学有效的教学策略,使学生针对文章形成良好的阅读体验,激发写作兴趣,同时,将读写能力的培养渗透到学生的生活中,潜移默化地对学生进行积极的引导。本文对小学语文读写结合教学的策略进行了总结和讨论。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2016年第08期 作者:杨宇轩
5.探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略
涂重光
阅读与写作是小学语文课堂教学中的一个比较重要的组成部分,也是小学语文阅读教学中的一个重难点。学生只有真正做到读写结合,才能更好地学习语文。本文分析了读写结合对小学语文阅读教学的重要性,针对如何在小学语文阅读教学中做到读写结合的问题进行深入研究,笔者结合自身教学实践,提出了几...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2015年第18期 作者:涂重光
6.小学语文读写结合教学中摘录策略的意义及运用
曹利娟
通过读写结合的教学策略提高小学语文阅读教学的教学效率已成为当前教师们常用的教学方法,但在教学中,教师常常采用仿写、补写、续写、改写等方法,忽略了传统教学中惯用的摘录策略。摘录策略是读写结合教学中重要的策略之一,教师在教学中,尤其是中低年段的阅读教学中,要教给学生摘录的方法,培...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2015年第10期 作者:曹利娟
7.小学语文阅读教学低中学段读写结合有效策略
陈泽珊
随着我国社会经济的快速发展和教育改革的不断深入,对于小学生的阅读能力和写作能力的培养越来越受到重视。读写结合教学模式的应用,能够有效的提升阅读教学的知识渗透与理解吸收,提高小学生的写作能力和阅读能力,激发学生对阅读和写作的喜爱,提升小学语文教学效率,深化小学语文教学的科学发展...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2016年第05期 作者:陈泽珊
第4章 读写结合课例评析
1.为读写结合寻找有效的落脚点——从江苏省第十五届小语课...
徐凤
<正>读写结合,因其寓写于读、以读促写、以写提升读而倍受一线教师的青睐。本次江苏省第十五届小学语文教师课堂教学观摩活动,很多老师课堂中的读写结合,所给话题落脚点准,与阅读结合紧密,指导得当,学生所写内容精彩纷呈。笔者试从读写结合、关注语用这一角度,对本次教学观摩部分课例加以探究...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2015年第01期 作者:徐凤
2.“读写结合”的三种课型例析——以人教版小学高段语文为...
魏小娜
恰当的"读写结合"是重要的语文学习方式之一。为避免读写结合教学模式的泛滥、僵化和形式化,特梳理出"促写"型读写结合、"促读"型读写结合、"任务"型读写结合三大类课型。并结合人教版小学高段语文教材,例析了三类读写结合课型的基本功能、读写结合点和常见教学形式。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z3期 作者:魏小娜
3.读写结合,提高语文教学效率——读写结合课例《我们家的...
黄莉莉
从这个课例,我们深切感受到,读写结合的确可以提高语文教学的效率。一、读中求法,迁移练写“,知”“行”并举片断一:抓住课文的关键词句,学习抓主要特点,写具体(师让学生自读,用课文里的词语分别概括大猫和小猫的特点,学生找到了大猫——“...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第28期 作者:黄莉莉
4.分块教学 层层推进 读写结合──六年制小学语文第六册...
陈静
分块教学层层推进读写结合──六年制小学语文第六册第9课《松鼠》教例评析柳江县教研室陈静【教例】教学目标:1.自学生字新词,理解“玲珑、嵌、歇凉、交错、遮蔽、缝隙”等词。2.给课文分段,归纳段意,懂得课文主要内容。3.掌握松鼠在外形、生活习性和用途等方...   详情>>
来源:《广西教育》 1995年第Z1期 作者:陈静
5.品词析句促感悟 读写结合谢师恩——苏教版小学语文五(...
沈明
<正>【教材解读】《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册"师生"这一主题单元中的课文。课文主要记叙了自己上一年级时,教学有方的田老师巧妙地以讲故事的方式传授古典诗词、培养孩子成长的往事。文章语言朴实,抒发了对老师的尊敬和感激之情。教学中,要抓住重点的词句,让学生在反复的朗读中,...   详情>>
来源:《教育视界》 2015年第14期 作者:沈明
6.小学语文教学必须重视品读感悟与读写结合——以《望月》...
崔水仙
<正>《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇散文。它形散神聚,富有童趣,通过教学,可以使学生在品读感悟中体会"月亮"所独具的中国文化内涵,并让学生从中受到美的教育和人文精神的熏陶。【案例】品读《望月》第二自然段,感受月色之美。师:请大家读一读《望月》的第二自然段(多媒体出示...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2012年第06期 作者:崔水仙
7.深入挖掘文本,让读写有机结合——人教版小学语文五年级...
李艳;杨琴
<正>【教学内容】人教版小学语文五年级下册第16课《桥》(第二课时)的单元主题是:心灵深处的感动。在这个单元主题的引领下,本课将在教学中带两篇文章:《主题读写》中的《生死抉择》、《回家》。【教学目标】1.正确、流利有感情地朗读课文。2.感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇...   详情>>
来源:《人民教育》 2013年第Z2期 作者:李艳;杨琴
8.由一节香港读写结合教学设计想到的
马薇
<正>读写结合作为小学语文教学中一种传统的教学方式,一直被语文教师广泛应用。然而,在一些公开课上,读写结合却总是如道具一般,未能从实处使学生得到有效的训练。无意中读到香港一位教师设计的一篇多元读写结合的案例,引发了我的思考。【案例描述】课文:慧娟怎样长大慧娟很想快些长大,跟姐姐...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2012年第01期 作者:马薇
价格:¥13.50

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