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作品简介:

义务教育标准小学数学新课程,给教师带来了新理念、新思想、新方法、新手段。新课程内容的选择具有鲜明的时代特色,给人以全新的视角,给学生提供了全面、持续、和谐发展的时间和空间。数学教学是数学活动的教学,小学数学综合与实践活动是新课程改革的一项重要内容,集中反映了数学新课程的改革方向和创新之处,是新形势下教师面临的新课题。本文集就小学数学综合与实践应用的教学策略进行诠释。

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林秋苗
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综合与实践应用

综合与实践应用

《数学课程标准》明确指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“综合与实践应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容之间的联系。因此,数学综合实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态。它是对数学学科教学的延伸和发展,是对数学基础知识和基本技能理解、运用的过程。它以学生的生活和现实问题为载体和背景,以学生的直接体验和最新信息为主要内容,以学生的自主探究和主题研究为基本形式,以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务。

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第1章 策略探析
1.小学数学综合与实践教学策略研究
陈彩艺
小学数学新课程标准中,增设了"综合与实践"版块的学习,这是数学新课程改革的一个亮点。实践与综合的教学给课堂带来了趣味性、思考性和操作性,更好地与其他学科、生活和社会联系在一起,为学生的学习和能力提高提供了更广阔的天地。本文结合小学数学教学实践,分析小学数学综合与实践的教学策略...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第57期 作者:陈彩艺
2.小学数学综合与实践中的教学策略分析
范燕
随着新课程标准改革的不断深化,小学数学教学也逐渐探索出了新的内容——综合与实践教学,且这一内容在小学教学中的地位也在逐渐提升。小数数学综合与实践教学方法注重生活情境的创设,注重教学过程的调整,为小学生理解与应用提供了良好的保障。从北师大小学数学教材出发,分析综合与实践教学的...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2014年第06期 作者:范燕
3.浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径
谭朝祥
小学数学综合实践活动是让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识,主动提出和解决问题获取数学经验的一门活动。因此,本文将从小学数学综合实践活动存在的问题、实施策略和途径三个方面谈一些我的观点,去把握活动开展的综合性、多样性、探究性和激励性,去提高学生运用数学知识解...   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2012年第08期 作者:谭朝祥
4.小学数学“综合与实践”教学策略探究
王良东
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》在小学数学教学中设置了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分内容,其中"综合与实践"是其中一个重要内容,它是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的综合性学习活动。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第12期 作者:王良东
第2章 教学评价
1.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考
何小红
当前,国家为了革除传统教学的弊端和改变教学的现状,根据我国具体国情出发,实施了新课改策略,综合全国的实践成效看,新课改的实施确实促进了教学质量的提高,但是传统教学方法依然存在于全国大部分地区,阻碍了新课改的实施进展。数学是小学的一门重要科目,所以在数学当中的教学方法改革尤其重要...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第28期 作者:何小红
2.在小学数学综合实践活动中进行真实性评价的尝试研究
唐彩红
本文讲述的是为什么要对学生进行真实性评价、如何在小学数学综合实践活动中体现真实性评价及开展真实性评价后的疑问和反思。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2011年第07期 作者:唐彩红
3.农村小学数学综合与实践课程的评价方法
张菊
<正>对于学生在"实践与综合应用"这一知识领域的学习评价与其他学习内容相比是有所不同的。大多数的学习内容对于学生的评价都是通过书面考试的形式进行,而对于学生实践与综合应用的评价更注重过程性评价。而在农村小学数学综合与实践课程里,由于受到教育环境、教学设施、学生素质能力等因素的...   详情>>
来源:《广西教育》 2012年第32期 作者:张菊
4.浅论小学数学综合实践活动课程评价
郎利民
小学数学要对传统的教学方法进行创新,积极开展数学综合实践活动,并对课程的实施效果给予有效评价,进一步促进学生实践能力、知识应用能力和创新能力的提高。本文在分析开展小学数学综合实践活动课程评价的重要意义的基础上,重点就强化小学数学综合实践活动课程评价的措施进行了相关探讨。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第93期 作者:郎利民
5.小学数学综合实践教学活动的有效评价
李静
<正>《小学数学课程标准》指出:"教师要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"小学数学综合实践课教学是以数学学科为依据,注重数学学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2015年第24期 作者:李静
第3章 不同版本教材的教学策略
1.新课程背景下小学数学“综合与实践”活动有效性的探讨
丁阿娜
文章首先介绍了"综合与实践"活动及其所体现的教育价值观,然后分析了确保小学数学"综合与实践"活动有效性的实施原则,最后从三个方面提出了提高小学数学"综合与实践"活动有效性的措施。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第04期 作者:丁阿娜
2.人教版小学数学教材“综合与实践”部分修订前后的对比分...
陈树德
"综合与实践"是数学课程内容四大领域之一,但因为引入课程时间短,可供教师借鉴的教学经验较少。近两年,小学数学教材也随着新课标的颁布进行了修订,导致一线教师对这一领域的教学难以把握。笔者以人教版小学数学教材为例,通过新旧版本教材的对比,分析"综合与实践"领域教学内容的变化,从中获取...   详情>>
来源:《生活教育》 2015年第12期 作者:陈树德
3.综合实践活动在不同小学数学教材中的比较研究——以人教...
彭婷
伴随着教材编制的多样化,处于小学数学学习中的综合实践活动也是广大教育工作者关注的热点话题。当前,关于教材研究和综合实践活动的探究仍然停留在独立研究阶段,综合实践活动联系教材的研究还十分薄弱。文章以北师大版和人教版小学数学教材为例,对不同教材中的综合实践活动进行同异比较,总结...   详情>>
来源:《现代基础教育研究》 2015年第01期 作者:彭婷
4.基于苏教版教材谈如何有效开展小学数学综合与实践课
吴丹
传统数学课程比较注重学科知识体系,而与学生的生活实际联系不够。"综合与实践"领域的建立,为学生数学学习和发展开辟了更为广阔的空间。作为教师不能因为这一部分不纳入考试范围就忽视它的重要性,而要注意遵循"综合与实践"对教学提出的基本要求及其教学内容安排的特点来组织教学活动,使学生在...   详情>>
来源:《扬州大学学报(高教研究版)》 2013年第S1期 作者:吴丹
5.初探小学数学“综合与实践”八大课型的特点、模型及实施...
洪荟春;洪建林
"综合与实践"是小学数学教学中的一个全新领域,但许多教师对数学综合实践活动的认识不是十分清晰,尤其是对课型的研究还未能深入,对课型的结构、模型及实施要求不能准确把握。小学综合实践活动课具有自主性、综合性、开放性等特点,主要有动手操作型、场景观察型、游戏探索型、社会实践型、课题...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2015年第06期 作者:洪荟春;洪建林
第4章 课例评析
1.小学数学课程中“综合与实践”学与教的案例研究——以“...
刘莉;关蓓
<正>总体设计2011年12月,我们申报的全国教育科学规划2011年度中小学数学专项课题"义务教育小学数学课程中‘综合与实践’学与教的研究",被列入全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题,课题批准号为GIA117005。一年多来,课题组根据评议专家的建议,将课题研究的方向指向小学数学课程中...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2013年第09期 作者:刘莉;关蓓
2.小学数学“综合与实践”有效教学的探索——以人教版小学...
干利伟
<正>《数学课程标准》(2011年版)总结了课程改革实施以来的经验,分析了实验过程中提出的问题。其中",综合与实践"的内容做了比较大的修改,再次明确了"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,旨在帮助学生积累数学活动的经验,培养学生的应用意识和创新意识。如何通过"综...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第23期 作者:干利伟
3.《铺贴地砖》教学设计及评析
洪建林;洪荟春
<正>小学数学"综合与实践"是一类基于学生直接经验,紧密联系现实生活,综合运用知识技能,以问题为载体,让学生参与为主的数学学习活动。它具有生活性、实践性、研究性、自主性、生成性和开放性等特点。加强数学"综合与实践"的教学,有助于推进素质教育,有助于开发学生的潜能并促进其身心和谐发展...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第21期 作者:洪建林;洪荟春
4.小学数学“综合与实践”有效教学案例浅析——以人教版小...
李飞燕
在小学数学教学中,综合与实践活动是不容忽视的,其是在新课标下实现数学课程改革的一项特色拓展内容。"综合与实践"活动的有效实施,对课程改革起着关键性的作用。本文以人教版小学五年级数学"掷一掷"为例,谈谈作为一线教师,应怎样设计这一活动课程,从而达到有效教学。   详情>>
来源:《新校园(阅读)》 2016年第04期 作者:李飞燕
5.略谈小学低段数学“综合与实践”的分层与分类——以一年...
吴芳芳
<正>众所周知,在小学数学众多的课程设置中,"综合与实践"是一类以数学问题为载体,师生一起参与数学活动,是帮助学生积累数学活动经验,培养学生的应用意识与创新意识的重要途径。它常常是在学生学习了一段时间并掌握了一定的知识之后,用来使学生在原有基础上进行巩固和提升的,既达到全面提高教...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2014年第32期 作者:吴芳芳
6.小学数学综合与实践活动之探索——谈长方体、正方体的有...
迮美娟
<正>综合与实践活动是小学数学教学四大领域之一,是具有综合性、思考性、操作性、趣味性的数学活动。但目前关于数学综合与实践活动的内容要求还是比较笼统,只有相应的框架性目标与个别案例。那么,怎样结合数学教学内容,开展有效的小   详情>>
来源:《小学教学参考》 2011年第26期 作者:迮美娟
7.小学数学“综合与实践”领域教材内容的比较研究——以人...
叶蓓蓓;黎诗瑜
<正>"综合与实践"是数学课程中的一个较新且有特色的领域,通过比较研究法分析人教版和北师大版这两种版本教材的这一领域对四基要求的体现,归纳出这两种教材都注重以学生为主体、体现四基,但北师大版思想内容跳跃性大、人教版数学知识性强等特点,因而教师在选用教材时可以以人教版为主,吸收北...   详情>>
来源:《数学教学研究》 2015年第02期 作者:叶蓓蓓;黎诗瑜
8.小学数学“综合与实践”教学实践与探究——由“1亿有多...
梁茶斌
<正>《数学课程标准(2011年版)》把课程内容划分为"数与代数"、"图形与几何"、"统计与概率"、"综合与实践"四个部分。其中"综合与实践"部分的内容设置,目的在于培养学生能够综合运用"数与代数"、"图形与几何"、"统计与概率"等知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2014年第10期 作者:梁茶斌
9.小学数学“综合与实践”的教学思想——以《奇妙的图形密...
靳颖
<正>数学教学应力求让学生在已有的知识和经验基础上,经历自主探索的过程,在获得深刻理解的同时,感悟数学基本思想,积累数学活动经验,孕育良好的学科情怀。"综合与实践"是数学课程改革中拓展的特色领域,这部分内容引领学生综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题,为...   详情>>
来源:《山西教育(教学)》 2014年第02期 作者:靳颖
价格:¥14.50

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