首页教育教学小学教育小学语文 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

在小学教学中,神话教学有其独特的现实意义。神话课程的意义在于可以激发学生的阅读兴趣,培养其良好的阅读能力;其次,神话往往是我们民族文化智慧的承载体,神话教学可以让学生体会民族文化的伟大;最后,神话教学还有助于培养学生的创造力,想象力。

更多
收起
吕娲
海沧区钟山小学
相关文集 更多>>
5952人阅读
第1章 神话文体的特征
1.神话思维的基本特征
高一农
神话思维是指蕴含在神话中的人类关于物质世界和精神世界的一种现实的把握和认知的方式 ,这种方式不同于文明时代建立在概念基础上的逻辑的思维。本文从理性归纳的角度提出并阐述了神话思维的三个基本的特征 ,即 :主客体的混融与具体映象的特征 ;丰沛的感情与神秘力量的特征 ;象征原则与夸诞形...   详情>>
来源:《晋阳学刊》 2000年第06期 作者:高一农
2.中国古代神话的悲剧性特征
郑宛淇
神话是祖先留下的宝贵精神财富。中国原始神话多有浓郁的悲剧色彩,主要表现为人与自然和社会生存环境的悲剧。悲剧神话大都体现出积极进取、崇尚道义、修身尚德、兼济天下、压制情感、道德伦理等特征。激励先民的精神动力。本文通过对中国古代的悲剧神话与古希腊悲剧神话异同之处对比,凸显中国...   详情>>
来源:《现代语文(学术综合版)》 2015年第01期 作者:郑宛淇
3.中国神话的特性之新诠释
叶舒宪
神话概念引入中国一个世纪,催生了中国神话学。从知识全球化立场看,由于“中国神话”概念理解上的偏差(多是就汉族的文本神话而言),对中国神话特征的把握存在问题。根据中国文化多民族多样性的事实,若存在一种作为国别神话的“中国神话”,其根本特征在于神话存在形态的多样性。据此归纳出中国...   详情>>
来源:《中国社会科学院研究生院学报》 2005年第05期 作者:叶舒宪
4.浅析中国神话的本土特征及其对后世中国文学的影响
马晶照
中国在远古时代曾有过丰富的神话传说,并有其不同于西方神话的特征,对后世文学产生了一定的影响。本文旨在通过对神话本土化特征的概括以及对中国后世文学影响的探索来浅析中国神话。   详情>>
来源:《参花(上)》 2016年第07期 作者:马晶照
第2章 神话的课程价值
1.神话文本:课程价值及教学策略
陆萍
神话文本,作为一种重要的教学资源,具有重要的课程价值:它可以使得儿童的审美情感得到满足,可以为儿童自我精神的"相遇"提供语境,可以对儿童的文学天性进行养护,并在传承中引领儿童语文学习走向纵深。在神话文本的实践教学中,可通过"还原""冥想""溯源"等方法让儿童悟感到神话的奇妙。同时,神话...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2009年第01期 作者:陆萍
2.“神话”的传统文化渊源
谭佳
相对于学术界对"神话"一词外来性的强调,本文立足于探讨"神话"的本土渊源及在此基础上的形成特征。认为:"神话"偶然出现在唐人传奇和明人的辑校点评中却又有其必然性。"仙话"、"词话"、"话本"等"话"体文学具有相似的民间性、通俗性、口语性,以及具有被"闲谈"的故事性特征,这类文体对国人使用"...   详情>>
来源:《青海社会科学》 2014年第01期 作者:谭佳
3.课程价值观照下的小学神话教学探索
梁昌辉
在阅读教学中,神话有其独特的阅读价值。神话的课程价值在于:可以激发学生的阅读兴趣、培养神话阅读力;汲取民族文化智慧,吸收人类优秀文化;促进学生精神成长。神话教学要关注文体特征、教学价值与设计要素。   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2016年第01期 作者:梁昌辉
4.破译神话教学的核心价值——苏教版五年级上册《嫦娥奔月...
陈章苗
<正>"嫦娥奔月"的故事从远古一路"走"来,在数千年的流传中得到了人们的喜爱。那么,当这样的故事被选编进教材,成为课文,教师应如何根据神话的文体特征和文本特点,确定其教学核心价值呢?一、有什么:神话文本的解读神话是一个民族语言文化的载体之一。将神话编进小学语文教材,不仅能让学生感受民...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第Z5期 作者:陈章苗
第3章 神话文体的教学
1.浅谈基于不同学段下神话教学的策略
张婷
神话是先古人类口耳相传的口头散文,是各个民族最早的文学产物。阅读教学选用神话题材,一方面在于其幻想的特质能促进学生对自主文化的构建,另一方面对学生的认知提供了丰富的熏陶资源。   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第36期 作者:张婷
2.基于儿童的神话教学漫谈
陈勇兰
神话是一个神奇的世界,是一扇通往古代文明的窗口。神话又是儿童的最爱。他们天生就对神话故事有着莫名的渴望。在教学中,要基于儿童需要,激活学生想象,再现神话的情境;让学生含英咀华,领悟神话的要义;拓展延伸,丰富神话内涵,使神话故事与儿童的内心需要相契合,开启儿童的梦想之旅。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第19期 作者:陈勇兰
3.神话教学中设计有效练习的几点经验——以人教版三年级下...
李德文
"神奇的想象"是神话最为突出的文本特征;挖掘文本选择想象练习切点,设计想象练习,指导学生进行有效的想象练习,引导学生感受神奇想象中的美好情感,应是神话教学的价值体现。那么,教学实践中,如何设计有效的练习,指导学生表达想象,进而习得语言呢?笔者结合教学实践,总结了几点经验。   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2013年第03期 作者:李德文
4.先秦文学中不可忽视的“上古神话”教学
支媛
先秦文学由于各板块教学的侧重点不同,教学中往往忽视上古神话的教学,然而从上古神话对整个中国文学的影响来说,有着不可忽视的地位。因此针对上古神话的教学中存在的种种问题,怎么样利用好课时、如何引入神话理论研究方法以及引起学生对上古神话的重视是先秦文学教学中应当要解决的问题。   详情>>
来源:《学理论》 2013年第26期 作者:支媛
第4章 神话教学案例思考
1.《共工怒触不周山》的备课过程——置神话教学于“文化研...
林雅萍
我发现网络上关于这则神话的教学设计都大同小异,大部分都围绕文言文"先落实字词,之后分析共工形象,最后朗读"这样的顺序来完成。搜索关于共工的神话,发现共工的形象非常复杂,有极正面的,也有极反面的,《怒触不周山》也有很多版本,马克思指出神话的本质是以故事的形式表现了远古人民对自然社会...   详情>>
来源:《课外语文》 2014年第16期 作者:林雅萍
2.对神话教学的一点思考——神话《沉香救母》教学例谈
吴奕
<正>神话文学作品具有情趣性、故事性、教育性、形象性,因而拥有独特的吸引力。苏教版小学语文教材从二年级下学期开始出现神话,相对集中出现神话文本的是第七册教材。它们大多是经过压缩,以教材体的形式呈现出来的,其主要功能是提供儿童语言学习的材料。教学中教师就要创造各种机会和条件,从...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2012年第20期 作者:吴奕
3.情节与形象:邂逅美丽的神话——谈《哪吒闹海》文体特点...
许孟清;黄艳枫
<正>苏教版三年级上册《哪吒闹海》一文,语言明白晓畅,文字干净又充满张力,深受孩子喜爱。小学语文教学中,什么样的文本就要还它什么样的味道。所以,这篇课文的教学就是要彰显神话小说的写作特点,凸显神话故事的教学特色。一、初读:与情节相识——开启概括之门《义务教育语文课程标准(2011年版...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z1期 作者:许孟清;黄艳枫
4.“神话类文体”该怎么教——以《盘古开天地》一课为例
张燕
<正>人教版小学语文教材入选了近十篇神话文体的课文。大部分学生非常喜欢阅读神话故事。我们在教学中,既要考虑神话的本体价值(如神话的想象能力、文明源头、神话精义等等),也要考虑它作为教材的教学价值(语言文字的品悟和复述等语文特点)。如何更好地进行"神话文体"的课堂教学设计,在小语阅...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2015年第Z1期 作者:张燕
价格:¥13.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈