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作品简介:

科普文是小学语文教学内容的重要组成部分,它承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,帮助学生学习和掌握说明方法,提高学生科普文章阅读能力等功能。小学教材中的科普文分散在各个年级中。低中年级的科普童话、小品文等将科普知识融入于生动的故事中,趣味性强,富有感染力。高年级的科普文则带有了说明文的特点,体现了小学与初中教材内容的过渡衔接,它们的语言简洁,表达严谨,少了有趣的故事情节。

那么小学科普文该如何从语文课程的基本特点出发,结合文体、年级特征进行语文教学呢?希望我的作品能给大家带来点滴启发。

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练建英
同安区西柯中心小学
科普的世界传递语文情怀

科普的世界传递语文情怀

翻开小学的语文教材,你一定还记得《比尾巴》《小壁虎借尾巴》《我是谁》《蝙蝠和雷达》《新型玻璃》《人类的“老师”》……这一篇又一篇的经典科普文章以图文并茂的形式、生动活泼的文字传达着正确无误的科学知识。科普文带给孩子的不仅是知识,还给以孩子们人文精神的熏陶,文章字里行间充满着科学与人文的融合和渗透,激发孩子对大自然探究的兴趣,对动植物生命的珍爱,对宇宙行星的幻想,培养学生大自然探究的精神,形成崇尚科学、追求真理、用于创新、反对迷信的科学世界观和人生观。而另一方面科普文一旦入选语文教材,它又成了学生语文素养培养的有效载体,它应致力于学生语文素养的综合提高。那么教师如何更好发挥科普文的价值,让孩子们在学习科普知识的同时又夯实了语文素养的训练,在科普的世界,传递语文情怀?……

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第1章 爱上科普文导语

科普文在小学语文教材中占有重要的比例。这些科普文具有什么样的特点?让我们一起走进小学科普文。

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1.科学小品文中的句首中心句
朱文献
<正> 科学小品文是以说明为主的科普文艺作品,笔法和一般的科技说明文大体相似,只是在趣味性、文学性方面格外注重一些。这类文章的语言十分严密。拿首句为中心句的句群来说,如果抓住了首句,弄清了首句与后面句子的内在联系,则对帮助学生加深理解课文,加快阅读速度,提高读写能力,都是很有好处...   详情>>
来源:《小学教学研究》 1987年第11期 作者:朱文献
2.科学小品文:科学与文学融合的桥梁
张恩德;范远波
<正>科学小品文以其笔调生动含情、知识丰富而备受课程专家的喜爱。它具有科学性、文学性和教育性,成为科学与文学融合的天然桥梁。溯古及今,我国不乏优秀的科学小品文,如《水经注》、《徐霞客游记》、《梦溪笔谈》等。此外,科学意味浓郁的古诗、谚语以及新体科学诗也属于科学小品文之列。让科...   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第22期 作者:张恩德;范远波
3.小学语文教材中的科普文章
小禾
<正> 现行小学语文教材中选入了一部分适于小学生学习的科普文章,这是对小学生从小就进行学科学、爱科学、用科学教育的好材料。教师要教好这部分课文,应该了解一些有关科普文章的不同文体特点。科普文章常见的有科学幻想小说和科普说明文   详情>>
来源:《江苏教育》 1986年第14期 作者:小禾
4.科普小品课文的说明艺术
邱衍霖
<正> 科普小品课文也就是科普说明文。它通过简洁的语言介绍事物,阐明事理。小语教材中选编的说明文,非常讲究有效的说明艺术,把客观事物的性质、形状、规律,把事理的含义和特点概括地、真实地反映出来。现就一些实例浅析如下: 一、解释概念即通常说的“下定义”,就是用简洁而明确的语言,对事...   详情>>
来源:《教师之友》 1996年第05期 作者:邱衍霖
第2章 科普文教学策略导语

科普文有着自己的特点,科普文的教学策略不能等同于其他类型课文的教学策略。如何从科普文的特点出发,提出科普课文的教学策略呢?

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1.让科学之光照耀语文教学——小语教材中科普文教学有感
吴兴红
科普文在各版本语文教材中均占有一定的比例。文章通过对苏教版小学语文教材中科普类课文的统计分析,提出了科普文教学的几点建议:理文脉———把握科普文的逻辑结构;彰文采———习得科普文的表达方式;通文气———领悟科普文的科学精神。   详情>>
来源:《基础教育参考》 2014年第06期 作者:吴兴红
2.破解科普文的语言密码
薛丹
<正>科普类说明文姓"语",教学科普类说明文,除了培养学生的语感以外,还要引导学生关注作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及人文情怀。那么,如何挖掘科普类说明文中的教学资源呢?在此,我谈谈自己的看法。一、挖掘科普类说明文中的语言因子小学阶段的科普类说明文因为阅读对象的特殊...   详情>>
来源:《语文天地》 2016年第15期 作者:薛丹
3.小学语文课本中科普说明文的教学策略
王小龙
<正>无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。本文将围   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第23期 作者:王小龙
4.小学语文科普文教学中“比较阅读”的实践与探索
杨小艳
<正>科普文章:养在深闺人未识提起科普文章,的确是小学语文教学中的一块"处女地"。一方面科普文章既不像记叙文那样有动人的故事情节,也不像散文那样有优美的描述语言,学生便不大喜欢科普文章。另一方面,科普文章虽然篇目不多,却承担着教给说明方法,学会提炼信息的重要任务。因此,说明文便成了...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2013年第01期 作者:杨小艳
5.科普文教学中的三个“度”
李承宏
<正>在小学阶段,大多数说明文往往为科普文。这些文章承载着普及科学知识,解释说明方法,提高阅读能力等诸多作用。站在运用语文促成儿童言语习得的角度上看,科普文教学理应回归语文本色。在日常教学中,应该避免将语文课上成常识课,更不能随意地将科普文肢解成知识的条条杠杠。下面,笔者就结合...   详情>>
来源:《阅读》 2014年第44期 作者:李承宏
第3章 针对性教学:精准学段定位导语

低中年级的科普童话、小品文等奖科普知识融入于生动的故事中,趣味性强,富有感染力。高年级的科普文则带有了说明文的特点,体现了小学与初中教材内容的过渡衔接。它们的语言简洁,表达严谨,少了有趣的故事情节。不同学段的科普文教学如何精准定位和靶向训练呢?

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1.第一学段科普文的精准定位和靶向训练
张幼琴
<正>科普文融知识性、科学性、趣味性于一体,符合刚入学儿童对未知世界的好奇心。但在实际教学中出现了一些偏差,有的忽略了文本背后科学精神的启蒙和科学兴趣的培养,有的忽略了语言文字的积累运用,有的忽视学段目标,失度或过度教学。那么,如何精准定位第一学段中的科普文呢?——从文章体裁精...   详情>>
来源:《新教师》 2016年第06期 作者:张幼琴
2.低段科普性说明文教学初探
周梅
<正>科普性说明文是指以介绍自然、地理、历史、科技等知识为内容的文章。在小学一、二年级的教材中,此类课文所占篇数较少,往往被教师忽略。又因其课文内容相对平实,表达方式相对简单,语言形式相对枯燥,教师们都觉得"没什么可教的",教学也就成了"什么样""为什么"之类问题的堆积。这显然造成了...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2013年第05期 作者:周梅
3.第二学段科普说明文教学初探
陆卫祖
<正>苏教版小学三、四年级的语文教材中科普说明文寥寥无几,因为所占比例少,往往容易被教师忽略。那么,第二学段科普说明文该如何教?笔者结合自己的教学实践,谈一些简单的做法。一、从学生出发,让情趣味充满课堂(一)关注文体,从文体出发仔细揣摩中年级的科普文,我们不难发现,有些课文融知识性...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2014年第06期 作者:陆卫祖
4.中段科普小品课文要教什么——以《石头书》一课为例
黄连城
<正>科普小品课文在教材中所占篇数较少,又因其篇幅短小、内容浅显,潜藏的教学价值一般不大能引起教师关注,甚至被误解为一种科学知识教学,课文讲什么就教什么,课文也就成了"为什么""什么样"之类问题索解的资料。这样,显然会造成此类教材在培养学生语文能力目标上教学价值极为不明与严重缺失。...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第28期 作者:黄连城
5.对小学高年级说明性文章的两点认识
任义
<正>人教版小学高年级语文教材中,说明性文章出现了很多篇,在教材参考中明确给它们定义为"文艺性说明文"和"科学性小品文"。从名称上的不同就可以看出,"文艺性说明文"和"科学性小品文"比"说明性文章"更强调了文章的语文性。但在日常的语文教学上,我们更容易被"说明性文章"的说明性所吸引而忽略...   详情>>
来源:《北京教育(普教)》 2011年第11期 作者:任义
第4章 特性教学:上出“语文味”导语

课文中的科普文向孩子们传达着正确无误的科学知识。但科普文一旦入选语文教材,它又成了学生语文素养培养的有效载体,它应致力于学生语文素养的综合提高。教师如何更好发挥科普文的价值,让孩子们在学习科普知识的同时又夯实了语文素养的训练,在科普的世界,传递语文情怀?

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1.科普文如何上出“语文味”
王平平
<正>科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分,它承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法,提高学生阅读科普文章的能力等功能。但由于此类文章没有具体的故事情节,因此往往被教师   详情>>
来源:《小学教学设计》 2008年第22期 作者:王平平
2.追寻科普类散文的语文味
杨奎燕
科普类散文在小学语文教材中站有一定地位,其不好教、不愿教,是广大一线教师普遍面临的问题。笔者认为它貌似姓"科",其实姓"语"。它有对科学知识认知的任务,但更需要关注承载知识的语言现象、文本情趣。本文针对科普类散文课堂教学中的一些共性问题,结合具体生动的教学实例,从文本语言、情感、...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2011年第15期 作者:杨奎燕
3.教出科普说明文的“语文味”
谈佩华;李伟
<正>说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。科普说明文篇幅短小,中心鲜明突出,具有科学性、条理性,语言生动有趣,能引发学生的学习兴趣。苏教版教材从小学三年级开始就选编科普说明类文章,在教学的过程中,我们要避免将其上成单纯的科学知识课,应关注语文学科的特点。科普类说明文如何...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2016年第06期 作者:谈佩华;李伟
4.让孩子们在充满语文味的说明文课堂中学习
刘娟
科普说明文一旦入选语文教材,它就成了学生语文素养形成的有效载体。说明文教学理应具有语文课共有的特征——致力于学生语文素养的综合提高。在教学中做到务实朗读训练、扎实语言训练、重视情感训练、抓住拓展延伸等,就能让科普说明文的教学洋溢浓浓的语文味。   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2011年第11期 作者:刘娟
5.用语文的脚步走进科学的圣殿——略谈小学教材中科普说明...
韩轶
<正>苏教版国标本教材中科普类说明文约占八分之一。鲜明的文体性特征要求教者必须采用不同于其他文体的教学方式。科普类文章作为"食材",怎样的精致的"烹饪技术"才能使其保持浓浓的语文味?换言之,科学体裁的文本如何上出独特的语文学科特征?这是它留给我们值得思考和探讨的课题。一、科普说明...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2015年第Z1期 作者:韩轶
6.让科普性和语文味比翼双飞——例谈科普说明文的教学策略
刘玲玲
科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分,它承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,学习掌握说明的方法,提高学生阅读科普文的能力等功能。小学阶段融知识性、趣味性于一身的科普类课文不在少数。儿童对未知世界充满好奇,对这类课文往往表现出极大的兴趣。但由于此类...   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第05期 作者:刘玲玲
7.“炖”出浓浓的语文味——浅谈科学小品文导学策略
王艳林
学本课堂模式下,教师要把科学小品文的自主阅读和知识探索的权利归还给学生,使学生在学习单的引导下,反复阅读课文,自主探究,获取科学知识。教师要在立足文本和以生为本的前提下,启发、引导、捕捉和设计语言学习和语文能力训练的问题点,"烹调"出学本课堂的语文味。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第31期 作者:王艳林
第5章 精彩课例(低年级)
1.紧扣文本语用特质 落实语言表达训练——人教版一年级下...
黄丽生
<正>《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八单元的第一篇课文,主要讲棉花姑娘"生病了","叶子上有许多可恶的蚜虫",她请求燕子、啄木鸟、青蛙给她治病,但它们都婉言无法治疗,最后七星瓢虫帮她"治好了病"。本文放在"身边的科学"单元组中,寓科技知识于生动、形象的故事中。许多教师都会在教学中引导...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z1期 作者:黄丽生
2.关注科普文教学中的语言习得——《我是什么》第一课时教...
许华燕;魏丽君
<正>[设计理念]语言的学习是语文教学的根!从语言文字上着眼、着手、着力,用语文的手段来解决语文的问题是语文教学本位的回归。学生学习科普文,不仅是了解科学的知识或道理,更是从科普文中获得语言的习得。解读本文,我发现其包含了语言的四个特质,因此本教学设计就围绕"语言"展开。   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2010年第10期 作者:许华燕;魏丽君
3.追求“鱼”和“熊掌”兼得的理想境界——人教版二年级上...
柴宇宏
<正>【教学理念】当今世界,科技越来越普遍地走入了我们的生活,学会通过理解各种各样的科技说明文使用高科技,成为现代人的一种生活方式。由此,关注科技语文,让学生学会阅读科普文本是新世纪赋予语文教师的责任。而解读科普选文,要超越文本,仔细咀   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2012年第09期 作者:柴宇宏
4.《恐龙的灭绝》教学设计
卫彦辰
<正>教材简析:《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册的一篇科普文。全文以"恐龙是怎样灭绝的"为线索,介绍了恐龙灭绝的五种原因,但这些说法都不能让人完全信服,由此激发学生探索恐龙灭绝的兴趣和愿望。课文旨在让学生一方面了解一些恐龙灭绝的相关知识,开阔他们的视野,从小产生热爱科学的...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2015年第06期 作者:卫彦辰
5.嗅着语文的花香,采撷科学的果实——《最大的“书”》教...
纪海霞
<正>小学阶段的科普类说明文,语言表达多数体现出生动有趣、明白浅易的一面。《最大的"书"》就是一篇科学小故事,本文以人物的对话为主要叙述方式,讲述了自然科学的知识。在地质勘探员的眼里,岩石就是一本耐人寻味的"书"。历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里。这样一篇线索明晰、内容...   详情>>
来源:《辅导员》 2016年第09期 作者:纪海霞
第6章 精彩课例(中年级)
1.扬“科普”之名,显“语文”之实——以《蝙蝠与雷达》教...
王巧玲
<正>上海师范大学吴忠豪教授明确主张:"语文课必须围绕本体性教学内容组织教学。"即语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性课程,应紧扣语文知识、方法和技能(本体性教学内容)展开教学。科普性说明文知识性很强,这类课文常会被讲成科学常识课而   详情>>
来源:《中国教师》 2013年第18期 作者:王巧玲
2.《月球之谜》教学
陈红梅;刘建梅
<正>教学内容人教版三年级下册第22课。教学目标1.认识"悬、遐"等8个生字,会写"幕、临、悬"等14个字,正确读写词语,朗读课文。2.理解课文内容,学习课文的表达方式。通过默读,培养学生信息提取、概括表述能力。3.培养学生对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2012年第10期 作者:陈红梅;刘建梅
3.立足儿童,探寻科普文独特的语言风景——《石头书》教学...
陈小琴;姜树华
<正>一、交流阅读"地图",回顾课文大意师:今天,我们继续学习《石头书》(板书课题)。通过上节课的学习,同学们读懂了课文,还画了阅读"地图"。咱们来看看哪位小朋友画得最好?(交流欣赏两位学生的阅读"地图")生:一位同学画得简洁,另一位同学画得很生动形象。师:从她们的"地图"里,你读懂课文写了什...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2015年第10期 作者:陈小琴;姜树华
4.“调”出科普文教学中的“语文味”——由《海底世界》教...
龙韦宏
生:(朗读略)[评析与思考】科普文教学应“品味词句,有情有趣”科普类课文知识性、科学性、逻辑性强,所以在科普文教学中,常常是理性分析多,品味感悟少。这样一来,课堂缺乏了生趣,文字缺失了魅力,情感游离了文本,学生失去了兴趣……比如片段一的教...   详情>>
来源:《湖南教育》 2006年第23期 作者:龙韦宏
5.紧紧抓住说明文语言的缰绳——《飞向蓝天的恐龙》第一课...
潘卓翡;罗春君
<正>教学内容:选自人教版小学语文第七册。教学目标:1.初读课文、熟读字词,了解科学家们对恐龙进化为鸟类这一假说求证的过程。2.品词析句,通过删减、比较等方式体悟科普说明文表达用词的准确。3.激起探索求知的浓厚兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重、难点:了解科学家...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第28期 作者:潘卓翡;罗春君
6.语文教学,立足“语言文字运用”——以《人类的“老师”...
宋彦强
<正>语言文字是人类最重要的信息载体和交际工具,也是人类文化的主要组成部分。语言文字运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。夯实"语言文字运用"的基础,并将其落到实处,是小学语文教学的一项核心任务。本文以苏教版小学语文四年级下册《人类的...   详情>>
来源:《教育研究与评论(课堂观察)》 2014年第06期 作者:宋彦强
第7章 精彩课例(高年级)
1.图文结合 读写联姻 共探科普世界——《大自然的文字》...
季晓平
《大自然的文字》是一篇文字浅易生动、富有趣味的科普性说明文,其写作意图在于引导孩子们认识大自然,了解大自然,从大自然中汲取知识和生活的智慧。教学这样的文章该如何切入,本文利用白板技术通过图文激趣、潜心体会、读写结合、延伸拓展等环节很好地完成了教学任务。   详情>>
来源:《中小学电教》 2013年第06期 作者:季晓平
2.“路标”引领,获取信息——《火星——地球的“孪生兄弟...
杨清璇
<正>【教学目标】1.读懂课文,学会"找中心话题→提取关键词→构建脉络图"的获取文本信息的阅读方法。2.学习迁移,阅读同类科普题材文章,初步感知语言的严谨而有趣。3.激发探索科学和类文阅读的兴趣,发展理性思维,培养科学素养。【教学重、难点】在阅读中,学会"找中心话题→提取关键词→构建脉...   详情>>
来源:《教育视界》 2015年第06期 作者:杨清璇
3.基于“生本”的阅读教学设计——人教版六下《琥珀》磨课...
虞勇军;倪丽芳
<正>上个学期,语文教师团队开展了以六年级"目标制定与教学达成的有效性"为主题的课例研究。研究活动分为专家主题引领和主题观照下的课堂教学实战研修两部分。实战研修的内容是人教版六下的《琥珀》,在导师的引领下,围绕"生本"主题,三设计两研修,教学目标、教学策略、教学语言等方面都有了静...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第Z1期 作者:虞勇军;倪丽芳
价格:¥11.50

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