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作品简介:

《普通高中英语课程标准》(2003)在文学阅读方面做了相关规定:阅读能力八级,要求学生在老师的帮助下能够欣赏浅显的文学作品;而阅读能力九级,要求学生能阅读一般英文原著,能够抓住原著的主要情节,了解作品塑造的主要人物。

本书从现状调查、理论研究、教学策略、教学模式、案例分析以及实践研究等几方面探讨了目前国内英语文学在高中英语课堂教学中的应用,旨在让英语文学作品能够在高中英语阅读中得到更为广泛的普及和推广。

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潘玉敏
福建省厦门双十中学
享受英语阅读的纯粹快乐

享受英语阅读的纯粹快乐

对于语言学习者而言,英语文学作品拥有其他阅读材料无法比拟的优势,因为它具有十分丰富的文化内涵,更完美地实现了英语课程工具性和人文性的统一。英语学习者在进行文学作品阅读时,容易被文字描绘的意境所陶醉、被有张有弛的情节所吸引、被丰富的情感所感染,不知不觉便沉浸到自觉体验的状态,这种自觉体验便是文学体验阅读所追求的状态。因为,在这种自觉体验状态下,读者身心放松地享受阅读的乐趣,语言学习将自然而然地发生,这是一种近乎习得的理想的语言学习状态。

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第1章 英语文学阅读的不可替代性
1.国外未成年人文学阅读教法对我国中学生课外阅读的启示
王小萍
目前,我国外语教学界非常关注外语学习对学生思维能力的影响,然而很多外语课堂中的教学焦点是词汇和句式,而不是用外语进行思考。国外未成年人文学阅读及其教法注重对青少年学生语言思维能力的双重培养,对我国基础英语课外阅读有着一定的借鉴意义。尤其是在引导学生进行自主式阅读、培养良好读...   详情>>
来源:《中国外语教育》 2009年第02期 作者:王小萍
2.浅析英美文学学习对高中英语教学的重要作用
张悦
目前,大部分高校都已经设置了英美文学课程,在研究生教育阶段开设了英美文学专业,然而人们对英美文学的重视程度却显然不如其他学科。本文试图从高校研究生阶段英美文学专业学习对教授高中英语教材的重要性和对提高高中生英语学习能力的帮助两方面来探讨高校研究生阶段英美文学学习的重要性及...   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第19期 作者:张悦
3.英语文学阅读对高中英语教学的促进作用
吴迪
<正>文学作品是现实社会的缩影,是对现实生活的反映,并对现实生活进行升华。文学作品中不仅展现了社会各阶层的人物,不同国家的风俗,还可以让读者有精神上的升华,甚至得到道德方面的提升。"好的文学作品可以超越时间和空间同另一个国家或不同历史时期的读者直接交流。"(蔡海恋,2011)《普通高中...   详情>>
来源:《科学中国人》 2015年第15期 作者:吴迪
4.高中英语选修课经典小说阅读刍议
薛黄芩
<正>英语阅读在英语教学中比重大,但高中生对英语文学作品的阅读重视度不够,阅读材料的来源相对狭隘,对经典的英语小说则更少涉及。教师也习惯认为:在高中阶段开展英语小说阅读的教学,其投入与收获不成正比。因而,高中英语经典小说阅读经常被淡化乃至忽略。本文旨在立足于二语习得理论、外语阅...   详情>>
来源:《教育》 2016年第19期 作者:薛黄芩
5.文学鉴赏融入高中英语中的作用
李春莉
在语言实践活动中,文学鉴赏是一种高层次的活动,除了使得一个人的语言感悟能力得到提高,也培养了学习者在"交际、意识、民族差异、敏感性以及人文素质"等方面的培养。在高中英语教学中,传统的界限需要突破,视野得到拓宽,在教学中,可以充分融入英美文学的评价的价值,使得学生对于文学评价的能力...   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第29期 作者:李春莉
第2章 高中英语文学阅读的现状与调查研究
1.高中英语文学阅读教学的现状及对策探究
张立明
作为高中英语教学工作的关键环节,文学作品阅读教学可以启发学生对于英语乃至外国文化的兴趣和爱好。针对当前高中英语文学作品阅读教学工作的现状展开讨论,分析了影响英语阅读教学工作发展的问题和缺陷,论述了解决这些问题的对策,并阐述了英语阅读教学工作的发展方向。   详情>>
来源:《英语教师》 2016年第07期 作者:张立明
2.高中英语教学中文学鉴赏缺失的现状反思
宋玮炜
<正>文学课目应该作为高中英语教学内容的主干,其举足轻重的地位和作用已经得到了国内一些学者的关注,并获得一定范围的认可。近几年来,以英语为母语的国家发表的不少文章也都不约而同地讨论了文学在英语教学中   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2009年第05期 作者:宋玮炜
3.高中生课外英语阅读书籍选择情况调查
傅山云
本文以一所重点中学高二学生为研究对象,研究他们课外英语阅读书籍的选择情况。结果发现,在阅读体裁方面,大部分学生选择故事性强的文学作品。约75%的学生选择阅读中英对照的书,其他学生选择英文版的书。但学生自选读物时对难易度的掌控能力有待提高,近40%的学生所选书的难度不合适。因此,教师...   详情>>
来源:《山东师范大学外国语学院学报...》 2013年第06期 作者:傅山云
4.关于“高中英语文学阅读现状与教学模式研究”教师问卷调...
曾美芳
笔者所在学校对高中英语教师展开了对高中英语文学阅读的问卷调查,旨在了解教师在英语文学教学的基本情况同时发现存在的问题,并给出针对性的建议,进而更有效地开展英语文学教学。   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第04期 作者:曾美芳
5.高中英语文学阅读动力调查问卷信效度检验研究
徐孝邦;林芸
本文运用SPSS 11.5软件,用探索性因子分析的方法,通过自制的《高中英语文学阅读动力调查问卷》探讨高中英语文学阅读动力的构成维度并检验问卷的信度与效度。结果表明,高中英语文学阅读动力有8个构成维度;SPSS分量表与总量表信度良好,各个维度显著相关,效度良好,是一个可信、有效的测量工具。   详情>>
来源:《山东师范大学外国语学院学报...》 2014年第03期 作者:徐孝邦;林芸
第3章 英语文学阅读的理论研究
1.克拉申可理解性输入理论对高中英语阅读教学的启示
刘丹萍
以当代美国语言学家克拉申输入假说理论的核心内容可理解性输入为依据,结合高中英语阅读课教学实践,从改变教师课本观念、增加学生阅读输入量、合理选择阅读材料、优化阅读课堂模式及降低情感过滤因素五个方面探讨了可理解性输入理论对高中英语阅读教学的启示。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第06期 作者:刘丹萍
2.论语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
陈曦
本文通过对语篇及语篇分析理论进行了简要概述,将语篇分析理论与高中英语阅读教学相结合,提出了具体的教学实施建议,目的在于提高学生在英语阅读中语篇分析的意识,增强高中学生的英语阅读水平。   详情>>
来源:《中学生英语(高中版)》 2014年第36期 作者:陈曦
3.多元智能理论下高中英语阅读教学之研究
朱述洲
加德纳的"多元智能理论"的提出帮助了教育工作者辨认和培养那些在传统教育中不被承认或没有被发现的智力强项,鼓励了研究者开发和实验心得课程、新的活动、新的评估方法和教学方法,对美国乃至世界的各级学校有着深远的影响。笔者结合该理论探讨了其在高中英语阅读教学中的应用。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2009年第29期 作者:朱述洲
4.EP原则在高中英语文学作品教学中的应用——以“Early A...
丁欢红;郑志恋
新颁布的高中英语课程标准将开设高中英语文学赏析类选修课提上日程。虽然当前文学欣赏课在高中英语课堂中受重视程度不够,文学作品成了被忽略的课程资源,但已有的相关研究证明了在高中进行文学欣赏课教学的可行性和必要性。本文试图将探索性实践的原则(Exploratory Practice,简称EP)融入文学...   详情>>
来源:《英语教师》 2014年第12期 作者:丁欢红;郑志恋
5.关联理论在高中英语阅读教学中的应用
张欣
在高中英语学习中,阅读是语言输入和积累的主要来源并在英语教学中有着十分重要的地位。但我国现阶段的阅读教学中存在着许多不足。而关联理论是关于语言交际的一个涉及信息意图和交际意图的认知心理过程。本文介绍了关联理论的相关知识,我国现阶段的英语阅读教学现状,以及如何在英语阅读理解...   详情>>
来源:《青年文学家》 2013年第08期 作者:张欣
6.建构主义理论与高中英语阅读教学
周大明
<正>一、引言2004年高中新课改在广东等4省推开,2005年江苏省加入,2006年福建等6省跟进,迄今已有13省市实行高中新课程。根据教育部的要求,在2010前全国所有省市全部实施高中新课程。在全国如火如荼的高中新课改中,皮亚杰的建构主义理论成为引领高中英语课程改革的两大理论支柱之一(另   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2009年第01期 作者:周大明
7.系统理论引领高中英语阅读教学的尝试与反思
杨炳奎
在高中英语教学中引入系统理论,需要教师立足全局,切实采取整体感知、分层推进、优选方略、反馈调控和反思提高等方略,根据全程反馈的信息,适时改变教学要素的权重,变革教学结构和策略,把知识融入情境中,创设适合于系统阅读的环境,要引导学生体验"理解的过程",而不仅仅是阅读的结果。   详情>>
来源:《新教育》 2015年第18期 作者:杨炳奎
8.支架理论在高中英语阅读课教学设计中的应用研究
冀盈
在高中英语教学中,阅读能够在培养学生的语言知识和语言技能方面起到重要作用,而且由于高考英语科目中对考生阅读能力的考查要求,因此阅读课教学一直占据着很大的比重。新课程实施以后,对学生的综合语言运用能力提出了更高的要求。支架理论能够基于学生的认知特点,为学习者提供学习帮助,因此将...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第26期 作者:冀盈
9.文化图式理论在高中英语阅读教学中的运用
骆娜
在听、说、读、写这四项基本技能当中,听和读是语言的输入阶段,说和写是语言的输出阶段。就目前的英语教学状况来说,学生在英语学习的课堂中,接受语言输入的部分还是占大多数,而阅读就是一个很重要的语言输入环节。本文从文化图式的角度出发,论述了高中英语老师如何在英语阅读教学中运用文化图...   详情>>
来源:《英语广场》 2015年第12期 作者:骆娜
10.专题阅读理论对高中英语教学的启示
卢凤
专题阅读理论主要是认为学习者从较窄的主题学习中获得大量的知识,并且逐步扩大主题内容,使语言的学习速度加快。基于该理论能提高语言能力,所以,各个学校也对此理论进行研究,然后应用教育中,以加强学生的语言能力。本文主要通过对专题阅读理论进行研究和分析。   详情>>
来源:《校园英语》 2012年第09期 作者:卢凤
第4章 英语文学阅读的教学策略
1.SMART:高中英语文学体验阅读活动课应遵循的原则
吴思廉;孙志法
<正>当前,我国的中学英语教学普遍存在为应试而进行"伪阅读"的现象,学生在课后虽然做了许多阅读理解练习,阅读量也不小,但阅读理解能力却未见大幅度提高,究其原因,是标准化的阅读理解练习不是连续性的文本,无法真正发展学生的句法能力和语言能力。国外学者Donato等人认为,语言学习与文学阅读是...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第36期 作者:吴思廉;孙志法
2.评判性阅读策略在高中英语文学作品阅读教学中的应用
邱丽明
评判性阅读是培养学生批判性思维的一种重要途径,近几年来受到越来越多的关注。本文笔者阐述了评判性阅读的定义和重要性,结合一堂文学作品阅读教学课例,交流探讨了评判性阅读策略在高中英语文学作品阅读教学中的应用。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第52期 作者:邱丽明
3.基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构
兰春寿
高中英语文学阅读,是现行高中英语课程标准中选修课程系列Ⅱ欣赏类的课程。英语文学阅读因其具有思维培养的价值取向而日益受到学界的重视。将高中英语文学阅读教学与思维型课堂教学结合,形成"输入文学文本—激活认知结构—产生认知冲突—操作思维活动—表征文本意义—建构新认知结构"的课堂教...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2015年第12期 作者:兰春寿
4.高中英语文学阅读“持续默读”教学模式研究
黄少珠;吴思廉
基于克拉申"持续默读"理论,借鉴钱伯斯的"阅读循环圈",设计"阅读准备—持续默读—读后活动"的"持续默读"教学模式,文学阅读成为周而复始的持续循环过程,在高中英语教学实践中初见成效。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2014年第07期 作者:黄少珠;吴思廉
5.浅析高中英语文学阅读课任务型教学策略
孙碧娟
<正>英语文学阅读课是高中英语教材的一个重要组成部分,为学生提供了一些了解英美国家的生动的、深刻的语言素材,在培养学生的语感和语言学习的兴趣等方面起着重要的作用,学生对英语的态度直接影响了文学阅读课程的教学效果。任务型教学则是重视学生学习过程的教学方法,旨在让学生在完成任务的...   详情>>
来源:《中学生英语》 2016年第14期 作者:孙碧娟
6.在高中英语教学中渗透文学作品阅读的策略研究
冯新峰
本文从目前高中英语文学作品阅读的现状分析入手,探索了在高中英语教学中渗透文学作品阅读的策略和方法。   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第22期 作者:冯新峰
7.新课程下高中英语文学名箸阅读教学策略分析
吕娟娟
英语名著阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,学生对英语文学名著的阅读能力不仅会影响学生的综合素质,同时对学生的高考也有利。在现代社会大力提倡新课改的背景下,如何提高学生的英语文学名著阅读能力是广大教师必须解决的问题。教师在教学中要提高对名著阅读教学的重视,发挥学生的主体地...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2014年第11期 作者:吕娟娟
第5章 英语文学阅读的教学模式
1.交易阅读模式在高中英语文学阅读教学中的应用
张强强
阅读是现代人生存和发展所必备的一项社会文化技能,也是高中生英语学习必须掌握的重要技能之一,但是阅读教学的效果却不尽人意,在此回顾并反思了自上而下、自下而上、交互模式及相应的教学实践,提出在新课标的背景下有必要将交易阅读模式引进英语文学阅读课堂,提高学生的阅读能力与人文素养。   详情>>
来源:《传奇·传记文学选刊(理论研...》 2010年第05期 作者:张强强
2.高中英语思维型文学阅读教学的思维特征分析
孙志英
<正>思维型文学阅读利用英语名著节选篇章,渗透英语思考问题的思维模式,多方位,全角度的训练高中学生的思维。阅读文章是高中学生接触英语最主要的途径。高中生还没有批判性赏析英语美文的能力,主要以理解为主要目的,提高英语阅读能力,重点培养其概括、比较、综合分析、整体把握文章的能力。一...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第10期 作者:孙志英
3.高中英语短篇小说阅读模式初探
陈芸
高中开展英语短篇小说阅读,能为学生提供大量真实的语言输入,使学生在阅读过程中接触真实语境,有利于激发学生学习英语的兴趣,培养良好的阅读习惯,丰富英语学习的途径,有效提升英语阅读能力。本文结合课堂教学实践探索高中英语短篇小说阅读的选材思路,并提出高中英语短篇小说"共读→讨论→思考...   详情>>
来源:《校园英语》 2014年第36期 作者:陈芸
第6章 英语文学阅读的实践研究
1.高中英语文学阅读“以读促写”的反思性写作教学实践
张惠娥;刘晓宁
本文探讨高中英语文学阅读教学中通过导学任务提高写作能力的可行性策略,试图为文学阅读和写作能力培养相结合的课堂教学提供可参照范例,旨在促进高中英语教学关注经典、提高写作教学实效性。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第10期 作者:张惠娥;刘晓宁
2.中学英语读写教学实验研究:基于文学读本的阅读与写作
张春良
当前中学英语教学中阅读和写作方面存在种种问题,从素质教育的目标和学生的心智需求出发,中学英语教学中应要求学生大量阅读英语文学读本,并辅以读后写作,以巩固和提高学生的理解能力和表达能力。   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2010年第04期 作者:张春良
3.高中英语文学阅读欣赏课探索与实践
吴艳玉
文章依据普通高中英语课程标准,阐述了高中英语文学阅读课有效性的条件。结合一堂文学阅读课教学案例,探讨高中英语文学阅读课的有效教学模式。   详情>>
来源:《太原大学教育学院学报》 2013年第04期 作者:吴艳玉
4.英文名著简写本在高中学生自主阅读中的实践研究
王洪泽
英文名著简写本因为其诸多的优势,成为高中学生自主阅读的首选。本文结合实例,阐述了"激发兴趣——培养习惯——自我监控——师生共议"的教学模式。实践表明,利用英文名著简写本进行"教师引领下的学生自主阅读",能大幅度提高学生的阅读能力,并有效促进学生语言技能的发展,增强学生的跨文化交际...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第45期 作者:王洪泽
5.高中英语文学阅读思维型USE教学模式的构建与实践
陈振金;周大明
基于"阅读促思维"理念,本文构建了"输入理解(Understanding)→分享内化(Sharing)→输出表达(Expressing)"的高中英语文学阅读思维型USE教学模式,并利用该模式设计了一个教学案例,诠释高中英语文学阅读课的教学程序及其操作应用。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2014年第10期 作者:陈振金;周大明
6.高中英语文学欣赏课教学实践研究
傅山云
当前文学欣赏课在中学英语课堂中受重视程度不够,文学作品成了被忽略的英语课程资源。本文依据已有的相关研究,论证了在高中进行文学欣赏课教学的可行性和必要性,并提出了高中英语文学作品由浅入深、循序渐进的选用原则。笔者以南京一所重点中学高二学生为研究对象,以《牛津高中英语》模块八的...   详情>>
来源:《英语教师》 2012年第11期 作者:傅山云
第7章 英语文学阅读的案例研究
1.高中英语文学作品的任务型欣赏阅读教学案例与启示
邱浩婧
在应用现行高中英语课本中的文学作品进行阅读教学时,给学生布置一定任务,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略。   详情>>
来源:《学园》 2015年第07期 作者:邱浩婧
2.高中英语文学作品赏析课教案生成案例研究——以《最后一...
赵春辉;师雅巍
<正>文学作品赏析课是我们近两年来一直在探索的资源拓展课型,该课程旨在提升学生的文学作品关注意识,提高学生的文学鉴赏能力。该课型更适合在高二阶段开设,因为该阶段学生有一定的英语基础,能够阅读简单的文学作品,但还不具备文学赏析能力,需要专业教师的指导。该课程的授课教师是英美文学方...   详情>>
来源:《英语学习》 2016年第07期 作者:赵春辉;师雅巍
3.高中英语文学类阅读教学初探——由一个成功的英语学习者...
钱明坤
<正>目前,在高中英语阅读教学中,真正把文学作品引入课堂的很少,英语阅读的教与学在一定程度上具有很强的功利性。学生的文学阅读能力大多都是通过做与考试题型相一致的短文阅读来实现,这种单调重复的模式使本来有趣的文学阅读变成了耗时费力的苦差事,考试成绩也不甚理想。为此,笔者通过对某位...   详情>>
来源:《中学生英语》 2015年第40期 作者:钱明坤
4.儿童文学和英语教学中的人文素养教育——以《夏洛的网》...
邓飞;李来春
英语儿童文学作品在思想内容、趣味性和语言难度等方面都比较适合初中学生。将其引入初中英语教学中,能够较好地落实新课标中的"工具性"和"人文性"的统一。通过语料库的方法,挑选出适合初中学生拓展阅读的英语儿童文学作品《夏洛的网》,以该作品为例,分阅读前、阅读中和阅读后三个阶段开展阅读...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2015年第07期 作者:邓飞;李来春
5.中学英语文学阅读可行性和有效性研究——优秀学习者个案...
黄远振;兰春寿
中学英语教学应当践行文学阅读的价值取向。中学生阅读量至少应达到英语课标建议量的2~3倍,增加阅读量主要是靠文学阅读。有效的文学阅读必须是可理解的、有趣的、自然的、足量的。激发兴趣、勉励勤学、导学助读是推动文学阅读的三种方法,其中激趣是前提,勤学是根本,导学是助推。   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2009年第10期 作者:黄远振;兰春寿
第8章 英语文学阅读与人文素养
1.基于文学的英语阅读教学对学生人文素养的拓展
谢凝
文学与人文素质有着密切的联系,在国内外的英语教学中起着十分重要的作用,对于英语专业的学生来说尤为重要。阅读过程是培养人文素质的过程。本文通过对英语阅读过程中经典文学作品重要性的解读,旨在说明,在英语阅读中通过学习外国文化,让学生对经典文学作品进行阅读,来了解外国文化在学生人文...   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2014年第12期 作者:谢凝
2.英语阅读教学中拓展学生文化视野和培养文学思维的路径
武金凤;张敬华
英语阅读教学是开拓学生的文化视野、触发文学思维的教学过程。这一过程意在帮助学生在语言学习中理清语言、文化、思维的关系,铺设阅读拓展文化视野和培养文学思维的路径。   详情>>
来源:《大家》 2012年第01期 作者:武金凤;张敬华
3.英语文学教学中的跨文化意识培养
张欣
在全球化语境中,英语文学已不再局限于传统的英美文学的范畴,而是扩大到广泛的英语国家和地区。我国英语专业文学教学也应顺应这一趋势,将英语文学学习和研究的范围由传统的"英美文学"拓展为"英语文学"。在"英语文学"这一新提法之下,学生跨文化意识的培养有了更为广阔的空间和潜力。其中尤为重...   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2011年第02期 作者:张欣
4.如何从英语文学作品的书名来品位西方文化
张音
本文结构为首先概述英语文学作品的渊源,其次分析总结英语文学作品的特点,最后分析文学作品的书名和西方文化的关系。主要是通过对英语文学作品的书名的解读,来带领读者品味和欣赏西方文化,具有一定的借鉴意义。   详情>>
来源:《宿州教育学院学报》 2015年第02期 作者:张音
5.利用文学素材提高英语学习者的英语文化水平
孙峻
文化意识越来成为英语语言能力向英语交际能力培养的关键因素。英语文学是英语民族精神的感性经验的结晶,是英语为母语的人的个人生活体验,为英语学习者提供了体验英语文化、深入英语民族心灵的丰富素材。阅读英语文学作品可以提高英语学习的积极性。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第50期 作者:孙峻
第9章 英语文学阅读对学生语言能力的提升
1.试论英语专业阅读课教学中学生文学能力的培养
钱晓霞
英语专业阅读课教学对提高学生的阅读理解能力和思维能力至关重要。阅读课教学的有效与否将影响学生专业知识课尤其是文学课的学习以及他们今后的学术研究能力。本文通过对"文学能力"这一概念的阐释,讨论如何通过阅读课教学培养学生的文学能力。   详情>>
来源:《外语界》 2007年第06期 作者:钱晓霞
2.阅读中培养学生审美情趣与文学欣赏能力
徐玲
<正>在高中英语教学中,教师们发现,学生的语言以及语法水平有很大提高,也有了初步的英语语言文化意识,然而,却不能有效地利用所学的知识。为此,笔者认为可以通过阅读英语文学作品来提高学生的审美情趣与文学欣赏能力。本文以《牛津高中英语》模块八Unit1中的reading appreciat literature为例...   详情>>
来源:《中学英语园地(教学指导)》 2012年第26期 作者:徐玲
3.文学作品阅读影响写作能力的实证研究
夏颖
写作是英语学习的四项基本技能之一,是大学英语课程教学要求的重要内容,然而当今大学生的英语写作水平令人堪忧。本文以80名湖北大学非英语专业大二学生为实验对象,分组进行文学作品阅读教学实验,对其作文写作成绩进行统计分析,得出文学作品阅读有利于提高学生写作能力的结论,希望能引起英语教...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第18期 作者:夏颖
4.浅谈英语文学鉴赏课中学生写作能力的培养
程莲;王泽容
英语文学作品中有着丰富的英语语法,对了解西方本土文化有着非常重要的作用,有助于学生单词量的积累和语法的应用,对于学生写作能力的培养也有着关键性的作用。学校开设英语文学鉴赏课希望能够让学生进行再创造,在英语写作中运用文学作品的材料,将英文阅读和写作结合起来,让学生在提高英语文学...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第02期 作者:程莲;王泽容
5.文学名著阅读对改善高中英语词汇教学效果的作用
孟宪玲
当前,英语在国际上的地位越来越高。全世界都已经掀起了学习英语的高潮。在我国,英语的学习从初等教育一直贯穿到高等教育,英语成为升学考试必考的教学科目。那么,如何学习好英语就成为了老师和同学共同关注的问题。英语词汇的学习对于英语教学至关重要,是学习英语的基本所在。而传统的有关英...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第26期 作者:孟宪玲
6.文学名著阅读在高中英语词汇教学中的应用研究
张秋萍
词汇教学一直以来都是中学英语教学过程中重要的组成部分,尤其是对于高中阶段来说。但在目前绝大多数的高级中学中,多数教师仍然使用的是传统的知识灌输式的词汇教学法。这种教学方法的弊端在于词汇学习和文本的严重脱离。为了优化高中词汇教学过程中的效率问题,找到最适合高中学生学习的最佳...   详情>>
来源:《雪莲》 2015年第08期 作者:张秋萍
第10章 适合高中生阅读的英语文学
1.经典英文短篇故事——打开阅读之窗
杜思静
选用难度适中的经典英语短篇小说作为阅读教学资源,不仅是因为其内容丰富、语言优美、趣味性强,还因其作者对英语文化世界深刻的观察和洞悉能让中学生较容易地理解英语文化,因此适当地将英语短篇小说导入中学英语阅读课堂,有其不可替代的优势。鉴于此,有必要将经典英语短篇小说引入中学英语阅...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2012年第07期 作者:杜思静
2.高中生英语阅读新境界——英语短篇小说教学指要
徐菲
本文从新课程标准对阅读的要求入手,阐述了英语短篇小说阅读适合中学课堂,激发学生学习语言的兴趣,扩大词汇量,提升跨文化交际能力,更重要的是,它能提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。结合课堂教学实践,本文探索了如何开展英语短篇小说阅读,并提出了阅读短篇小说对高中英语教学的启示。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第54期 作者:徐菲
3.A Plot Story:The Ransom of Red Chief
王思宇
The Ransom of Red Chief is a short story written by O·Henry. Some critics regard it as a plot story but some do not. A typical plot story should focus on the plot :using techniques such as flashback or foreshadowing to unfold the plot and containing exposition, compli...   详情>>
来源:《海外英语》 2015年第02期 作者:王思宇
4.HEARTS AND HANDS
O’Henry
这是一篇典型的欧·亨利(O'Henry)的作品,构思新颖,语言谈谐,风格独特,结局出人意料而又让人回味无穷。本文中,欧·亨利对人物表情的刻画最是让人拍案叫绝,值得大家细细品味。   详情>>
来源:《新东方英语(大学版)》 2004年第05期 作者:O’Henry
价格:¥24.50

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