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作品简介:

绘本,属于儿童文学的一个种类,妈妈可以拿着它给宝宝讲故事。除了哄宝宝玩,绘本还有许多意想不到的好处,把这些“好处”说成是对婴幼儿精神上的“药用价值”毫不为过。新手妈妈们在为孩子们挑选绘本或者朗读绘本的时候,往往会有很多的困惑。本册主要介绍幼儿绘本阅读的现状和重要性,并推荐一些不同年龄段精选的绘本案例。

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林琳楠
福建省厦门第二中学
自序

自序

儿童是国家未来的主人翁,他们身处在信息满溢的现代社会之中,到处充满着新知,除了亲身体会外,亦可经由阅读学习到知识。有人说:“喜爱读书的孩子不会变坏。”所指就是书中蕴藏着丰富的寓意,可以启迪孩子的思维,融入他们的人格养成,进而教导他们的行为。

亲子共读最好的方法,就是陪着孩子一起读书,不管是各读各的书,还是共看一本书,都会让孩子体会到“我和爸妈正在共同做一件很重要的事”,久而久之,孩子自会把读书当成重要事看待,而乐在其中,更可以透过阅读,亲子的感情将因共同回忆而更加密切。

作为一个新手妈妈,在这几年跟孩子一起阅读的过程中,走了不少弯路,也从陪孩子绘本阅读当中收获了不少喜悦。

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第1章 幼儿绘本阅读的重要性
1.在绘本阅读中促进幼儿情感教育
王倩
近年来,我国对幼儿教育越来越重视,绘本是幼儿教育中不可或缺的辅助工具,绘本主要通过绘画形式将一些健康的故事展现在孩子眼前,对幼儿来说,他们对人生观、价值观乃至世界观的概念是非常模糊的,但是通过绘本阅读,可以潜移默化地影响他们情感的发展。本文对绘本阅读中如何促进幼儿情感发展进行...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第02期 作者:王倩
2.以绘本阅读助推小班幼儿良好行为习惯的养成
王晓丽
注重幼儿良好行为习惯的养成,有助于促进幼儿身心健康和谐发展,从而为幼儿的幸福人生打下良好基础。而绘本阅读具有鲜明的直观性和有趣的故事性,在培养幼儿良好行为习惯方面具有无法比拟的优势。基于此,以绘本阅读为研究对象,围绕幼儿的学习习惯、饮食习惯、锻炼习惯、交流习惯等方面,探讨了绘...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第01期 作者:王晓丽
3.论绘本阅读与幼儿成长
周煜
<正>随着当今社会对幼儿教育的重视,幼儿的地位也发生了变化。从以前的"看护育儿",到如今的"科学育儿"、"不让孩子输在起跑线"等,都可以看出,人们的儿童观在转变。而读图时代的到来,使儿童拥有了属于自己的读物——绘本。那么,绘本到底是什么呢?作为成人,我们该如何帮助幼儿进行绘本阅读呢?为...   详情>>
来源:《好家长》 2012年第22期 作者:周煜
第2章 小班幼儿绘本阅读精选
1.初为人父的我爸爸——《我爸爸》
王健
<正>图书信息书名《我爸爸》作者安东尼·布朗(文/图)出版信息河北教育出版社2007年4月第一版共32页价格$29.80购书网站http://www.amazon.com http://www.dangdang.com故事梗概爸爸在你的眼中是什么样子的呢?他吃东西的时候像什么?游泳的样子又会像什么?爸爸平时勇敢吗?爸爸平日里会逗你开心...   详情>>
来源:《时尚育儿》 2009年第05期 作者:王健
2.小阿力的大学校
罗伦斯·安荷特;凯瑟...
<正>小阿力要上学了,多开心啊!但是小阿力心里还是有一点不安。星期天的早晨,小阿力一点儿也不想吃早餐,他开始希望,要是能一直和妈妈待在家里该有多好。小阿力把吃剩的早餐带到花园,放在喂食台上,等小鸟们来吃。   详情>>
来源:《家庭教育(幼儿家长)》 2008年第04期 作者:罗伦斯·安荷特;凯瑟...
3.小班阅读活动:抱抱
孙小渊
<正>设计意图绘本《抱抱》是一本几近无字的图画书,书中虽然只出现"抱抱""妈妈"和"宝宝"三个简单而重复的语词,却生动地营造了温馨的氛围,引发读者的情感共鸣。小班孩子对父母的依赖性较强,容易缺乏安全感,我期望借助这个绘本阅读活动,一方面引起家长的注意,平时多抱抱孩子,多给孩子一些爱;另...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第02期 作者:孙小渊
4.我的爱追随你——图画书《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》...
江璧炜
《逃家小兔》是一本适合亲子阅读的图画书,它立足儿童本位,用适合儿童心理的游戏性方式,传达了一种平和而博大的母爱:我的爱追随你。相比而言,图画书《猜猜我有多爱你》始终用成人视角来表达爱——我的爱多于你,弱化了儿童的心理需求。   详情>>
来源:《江苏幼儿教育》 2016年第01期 作者:江璧炜
5.《我爱幼儿园》:献给所有爱幼儿园和不爱幼儿园的孩子
布洛克;张艳
<正>编辑推荐看着稚嫩的小生命从呱呱坠地、蹒跚学步,再到走向幼儿园的门口,每一对父母的心中,是怎样的欣慰与不舍!为了迎接孩子人生中第一个重大的转折时刻,几乎所有爸爸妈妈都为他/她拍下了无数的照片、准备好神气的小书包、添置了漂亮的新衣服……但是亲爱的爸爸妈妈们,也许我们忽略了最重...   详情>>
来源:《今日教育(幼教金刊)》 2014年第03期 作者:布洛克;张艳
6.莫让幼儿园绘本教学脱离其“本”——听小班绘本《您好,...
周美云
阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难,缺乏阅读兴趣,阅读理解能力差。本文基于课题研究,立足幼儿园绘本教学,分析存在的问题,提出需要关注的幼儿绘本阅读的症结所在。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2015年第03期 作者:周美云
7.在《寻找鸭妈妈》中探究如何为小班幼儿选择合理的科学绘...
谈雷
对于天生有着强烈好奇心的幼儿来说,科学探究是他们每天都要做的事情。在一日生活中,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。而科学的知识对于小班的幼儿来说太深奥了,而幼儿园正好在进行科学绘本的研究。幼儿对于科学绘本的兴趣远远大于教师实验性、笼统性的教学。在利用绘本教学的过...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第10期 作者:谈雷
8.幼儿阅读经验与绘本信息筛选——以小班绘本《滑梯真好吃...
洪亚臻
<正>《滑梯真好吃》的故事线索清晰,情节简单、有趣,形象生动、可爱,非常适合小班幼儿阅读。执教者根据幼儿的已有经验、阅读水平和表达能力,将目标定位在:"初步理解故事内容,大胆表达自己的想法,感受童话故事的有趣;丰富词汇:弯弯的、绿绿的。"在组织形式上,一方面考虑故事情节比较简单,另一...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第25期 作者:洪亚臻
9.读绘本,学礼仪——结合《小熊宝宝》绘本浅谈小班幼儿礼...
朱玉茜
小班年龄段的幼儿,可塑性很强,也是为养成良好礼仪习惯奠定基础的关键时期。以绘本为载体实施幼儿文明礼仪教育,孩子可以凭借着一幅幅"会说话"的图画直观地进入绘本世界,自然流畅地"看"故事,并通过一系列的活动去尝试和验证,最终在体验与分享行为所带来的快乐过程中,使孩子们更易于理解和掌握...   详情>>
来源:《好家长》 2015年第19期 作者:朱玉茜
10.小班绘本“悦读”,从日常生活开始——以个案为例谈如何...
徐美珠
绘本,是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本,它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。本文以剖析个案的方式对如何开展小班绘本阅读活动提出了建议。   详情>>
来源:《时代教育》 2012年第24期 作者:徐美珠
11.以小班绘本《谁咬了我的大饼》为依托 有效开展互动式绘...
浦雪华
<正>绘本阅读是一场"畅想的盛宴":在阅读过程中幼儿与教师一起欣赏、一起思考、共同讲述,让绘本中蕴含的教育价值潜移默化地影响幼儿,让幼儿对绘本充满理解的渴望;更通过阅读畅想,让幼儿与绘本的精神产生共鸣,使幼儿体验更为丰富。小班绘本《谁咬了我的大饼》是一本内容精简、画面清晰,对话语...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2014年第05期 作者:浦雪华
第3章 中班幼儿绘本阅读精选
1.以绘本为载体的幼儿情感教育策略——以中班绘本活动“亲...
吴洁
<正>绘本是学前阶段幼儿接触最多的儿童读物之一,对幼儿的情感教育起着重要的作用。在《融入绘本元素的幼儿情感教育的实践研究》的引领下,我们幼儿园教研组针对如何合理运用绘本,充分挖掘绘本中的情感教育元素,探索适合幼儿情感教育的策略,开展了教学微研究。现以中班绘本活动"亲爱的小鱼"教...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第Z1期 作者:吴洁
2.浅谈绘本阅读活动的设计与实施——以中班绘本阅读活动“...
钱春莲
<正>近几年来,我园着重对绘本阅读进行研究,力求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿和教师、同伴等进行交谈,体验语言交流的快乐,这就需要对绘本阅读活动进行有效的设计与实施。那么,教师应该怎样进行绘本教学设计和   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2011年第Z1期 作者:钱春莲
3.中班绘本阅读活动:风中的树叶
黄敏;方景融
<正>教材分析绘本《风中的树叶》讲述了秋天里的10片树叶飘落后发生的各不相同的故事。清新浅显的文字中有温柔的安静,有淡淡的芬芳,还有渐渐释放的力量。绘本图画饱蘸情感,栩栩如生,温馨可亲。明黄、嫣红、湖蓝、青绿,令人愉快的色彩,给落寞的季节染上了浪漫诗意。本次活动我们将愉快阅读、自...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2015年第10期 作者:黄敏;方景融
4.中班绘本阅读活动:跳绳去
陈贺芳
<正>设计意图绘本《跳绳去》讲述了一个简单而有趣的故事"小猪来跳绳,小狗来跳绳,小兔来跳绳,火车司机来跳绳,警察也来跳绳,全城人都跳绳了"。较强的节奏感、重复感,是其语言的一大特色,非常适合中班年龄段的孩子阅读。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"幼儿的语言学习需要相应的社会经...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第Z1期 作者:陈贺芳
5.中班绘本活动:《棕熊的神奇事》
张书琴
<正>设计意图:进入中班,幼儿会对自己是怎么来的,妈妈是怎么把我生出来的,产生好奇,这样的话题大人也很难解释清楚。《棕熊的神奇事》正是讲述了关于繁衍下一代的话题,作者用轻松而浪漫的笔调诠释了一个严肃的生物学命题,最终告诉我们:孕育生命   详情>>
来源:《幼儿100(教师版)》 2013年第06期 作者:张书琴
6.浅谈中班安全教育——以《汤姆走丢了》绘本为例
杨晓
在现实生活中,中班的幼儿容易被新鲜的事物吸引,急于探索,而家长对中班幼儿的看护有所松懈。因此,中班的幼儿走丢的现象时有发生。教师甄选《汤姆走丢了》绘本,利用绘本中贴近幼儿生活的情节,寓教于情,将安全教育渗透在阅读活动中。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第06期 作者:杨晓
7.对中班幼儿绘本阅读的研究与指导
王英
<正>读书不仅可以使人开阔视野,增长知识,还可以使人明理,为人生导航。作为一名幼儿园教师,引导幼儿爱上阅读,责无旁贷,而绘本是被全世界公认为最适合孩子阅读的图书,那么中班幼儿该怎样选择绘本?教师又该怎样指导使得幼儿乐于阅读呢?我们进行了如下研究和探索。一、根据中班幼儿的年龄特点选...   详情>>
来源:《天津市教科院学报》 2013年第04期 作者:王英
第4章 大班幼儿绘本阅读精选
1.大班绘本阅读:《彩虹色的花》
沈铭
<正>活动目标:1.细致观察画面,理解故事内容,明白帮助别人是分享快乐的一种方式。2.根据故事的时间线索和颜色线索,调动已有经验进行猜测和联想,积极创编。3.体会自由想象的有趣,把生活融入故事。活动准备:PPT,动物头像,字卡(春、夏、秋、冬)绘本内容简介:一朵彩虹色的花,想跟每个人分享自己的...   详情>>
来源:《教育实践与研究(C)》 2014年第06期 作者:沈铭
2.阅读活动的设计与组织实施——以大班绘本《猪先生去野餐...
洪亚臻
<正>《猪先生去野餐》讲的是猪先生为邀请猪小姐去野餐,精心打扮却弄巧成拙被猪小姐赶走。后来,猪先生卸下装扮变回原来的自己,猪小姐非常高兴应邀一起去野餐。作品生动形象,幽默风趣,充满童真、童趣,令幼儿喜爱。本次活动是"春游"主题系列活动之一,幼儿在外"野餐"后,教师选择这一绘本供幼儿阅...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第20期 作者:洪亚臻
3.幼儿园大班开展绘本教学活动的思考——以《小仙女艾丽斯...
张民
绘本是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好融合在一起进行故事叙述的艺术形式,它具有独特而丰富的价值。教师在利用绘本开展教学时,应以阅读为本质,把握作品特点;以儿童为本位,制定适宜目标;以"支架"为方式,优化教学过程。在绘本教学活动中使幼儿体验阅读的乐趣,积淀阅读的经验,使幼儿终身...   详情>>
来源:《天津市教科院学报》 2012年第06期 作者:张民
4.由问题现象谈幼儿绘本阅读教学的基本理念——以大班幼儿...
陈欢
<正>绘本,是一种以图画为主,以精致的图画和简洁的文字相互交融、共同叙述一个故事,蕴涵着丰富的知识、情感、道理、思想的图书。它是当代幼儿的阅读入门书籍,是最适合幼儿阅读的书籍,也是幼儿最喜欢阅读的书籍。虽然家长和教师都开始重视幼儿绘本阅读的展开,但依然存在着诸多误区和问题,需要...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第51期 作者:陈欢
5.别样“阅读”,读出别样“味儿”——以大班绘本阅读《彩...
宋佳囡
阅读教学是幼儿园绘本教学的中心与灵魂,如何让绘本阅读读出别样"味儿",对此进行了深入探讨。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第09期 作者:宋佳囡
6.谈阅读教学中的有效提问策略——以大班绘本《子儿,吐吐...
吴永红
当一本好绘本在自主阅读过后普遍出现"弃读"现象时,作为教师该如何发挥集体阅读之功能,和孩子一起观察、阅读,为孩子的深入阅读架构阶梯就显得尤为重要。文章就集体阅读中有效提问这一策略进行了详细剖析,从如何激趣入手,做好导入第一问、再到以疑生思,做好过程每一问、到最后以疑促学,做好结...   详情>>
来源:《科技资讯》 2014年第28期 作者:吴永红
7.开启幼儿阅读兴趣——开展大班绘本阅读活动《蛤蟆爷爷的...
叶小斌
在绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》阅读活动中,教师根据绘本"画面蕴含神秘感""情节层层深入,富有一定的惊险性"的特点,尝试以逐图阅读、自主阅读、亲子阅读、集体阅读等多种阅读方法,激发幼儿阅读兴趣。通过以提问引发幼儿猜想,激发幼儿自由讲述欲望。同时,用恰当的音乐进行烘托,让幼儿感受故事意境,并...   详情>>
来源:《教育探究》 2013年第05期 作者:叶小斌
8.基于绘本的主题课程中区域游戏的设计与实施——以大班绘...
钱小燕
区域游戏是幼儿发现学习、自主操作与主动构建经验的重要方式,在基于绘本的主题课程中开展区域游戏,充分挖掘各区域活动中绘本的潜在价值,并将绘本主题教学与各区域的创设进行有机整合,不仅能激发幼儿的绘本阅读兴趣,迁移相关绘本经验,更能有效地促进幼儿全面发展。   详情>>
来源:《江苏幼儿教育》 2016年第01期 作者:钱小燕
9.大班绘本教案《淘气的小狗》
邱会焕
<正>教材版本:绘本阅读教学设计题目:《淘气的小狗》适合班级:大班活动领域:语言设计意图:本作品实用图画和文字共同叙述一个完整的绘本故事,它通过图画与文字两种媒体在两个不同的层面上交织互动来讲述故事的一门艺术,符合儿童早期阅读的特点和习惯。讲述了一只小狗和狗妈妈用语言玩捉迷藏的...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第四届中...》 2014年第期 作者:邱会焕
10.儿童本位 快乐阅读——对大班绘本阅读教学《避开恶猫的...
陶涛
以绘本阅读教学《避开恶猫的办法》的教学设计、实施过程中的一系列问题解决为例,阐述了在绘本选择、目标制定、方法实施上具体的教学策略。选择有"趣"的作品,制定可"悦"的目标,运用善"猜"的方法,体现独"特"的价值。通过"趣"读、"悦"读、"猜"读、"特"读,挖掘绘本价值,促进幼儿发展。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第05期 作者:陶涛
第5章 幼儿绘本阅读的策略研究
1.“五大策略”引领幼儿绘本阅读
吴芳芳
<正>绘本阅读对于幼儿来讲无疑是他们阅读领域的一场"视觉革命"。绘本阅读很好地把"读文"与"读图"有机结合起来,既不失阅读的本质——"本"为阅读之本;又增添了阅读的情趣——"绘"乃阅读之韵,给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。绘本阅读中,图与文有同等的重要性,甚至图更具魅...   详情>>
来源:《科普童话》 2014年第06期 作者:吴芳芳
2.绘本阅读中拓展幼儿想象力的策略初探
侯松凤
幼儿绘本阅读是指幼儿凭借绘本中色彩、图像和文字以及成人的解读来理解读物的过程。绘本阅读中拓展幼儿想象力的策略有:阅读初,看封面、扉页激发幼儿想象的欲望。阅读中,巧用留白,借用色彩,定格画面,挖掘细节等方法启发幼儿大胆想象。阅读后,进一步拓展幼儿想象的空间。   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2014年第04期 作者:侯松凤
3.幼儿科普绘本阅读活动的实施策略研究
顾青青
科普绘本可以把抽象的科学道理具象化,把艰深的科学知识浅显化。阅读科普绘本对激发幼儿学习科学的兴趣有着极大帮助。幼儿教师应该重视科普绘本活动策略的研究,关注如何利用科普绘本进行科学活动,培养幼儿良好的科学探究能力。通过阐述幼儿科普绘本阅读活动的实施策略,让教师和幼儿共同学习和...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第03期 作者:顾青青
4.幼儿绘本阅读教学活动有效性的指导
郑银花
随着幼儿绘本阅读活动的广泛开展和深入研究,有关绘本阅读的教育理念和教育行为发生了根本性的变化。环境的创设,温情的阅读,精心的导入,多彩的活动,积极的交流等都是对幼儿进行指导的很好的策略和途径。有效的指导幼儿进行绘本阅读,是培养幼儿良好的阅读习惯的一个重要内容。   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2014年第07期 作者:郑银花
价格:¥10.00

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