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作品简介:

在《富爸爸,穷爸爸》这本书中有这样一句话:“今天我们的教育体制已不能跟上全球变革和技术创新的步伐。我们不仅要教育年轻人在学术上的技能,也要教育他们理财的技能。这不仅是他们在这个世界上生存下去,而且是生活得更美好所必须具备的技能。”本文集尝试从以物易物、货币的认识、货币单位、金钱的价值和小学生财商教育的实践五个方面传授孩子财商知识和引导财商活动,从而让孩子们树立正确的理财观念。

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魔力菁
厦门五缘实验学校
序言

序言

在《富爸爸,穷爸爸》这本书中有这样一句话:“今天我们的教育体制已不能跟上全球变革和技术创新的步伐。我们不仅要教育年轻人在学术上的技能,也要教育他们理财的技能。这不仅是他们在这个世界上生存下去,而且是生活得更美好所必须具备的技能。”

国内外学者对理财教育也进行了一些研究,例如美国就是把理财教育纳入学校日常教学最早的国家,并把理财教育称为“从3岁开始实现的人生幸福计划”,让孩子及早理财、与人分享财富以及如何依法纳税,培养孩子善于理财的品质和能力,这是美国素质教育的一项重要内容。英国的儿童自5岁开始,就已经被教授以“善用金钱”为主题的理财教育,内容包括钱是从哪里来的,有什么用途等;7岁开始,必须学习如何妥善管理自己的金钱,如何储蓄以备后患,并且必须探析出影响金钱使用、金钱储蓄的诸种因素……。法国儿童则从6岁开始接触很多理财性非常强的课程,而且小学开设了家政课,所授内容主要是理财等生活必需常识。在日本,有一句名言:“除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得。”让儿童学会:赚钱、花钱、存钱、借钱、与人分享和使钱增值的理财教育,已经融入到整个教育体系之中,很好地促进了孩子的财商发展。在新加坡,全社会都大力弘扬“节俭”的美德,提倡青少年积极从事储蓄等活动。教育部和储蓄机构每年都要开展全国性的储蓄活动。

小学数学的教与学都是基于情境性和事实性的,这是由于学生的思维发展所决定的。所以“数学生活化”是其一大趋势。事实上,在我们的教材中也有许多这样的例子,比如:《认识人民币》、《小小商店》、《解决问题中的合理消费》、《买卖中的折扣问题》等知识内容直接跟日常消费生活密切联系。当我们意识到青少年理财教育的重要性后,有必要对此进行一下梳理并开发一本甚至是一套适合不同阶段孩子们阅读的校本读物。

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第1章 以物易物
1.走进实物交换的时代
刘士林
<正>实物交换,本是人类最早的一种社会交换方式。按照一般的理解,在原始社会未期就出现了剩余产品以及相互交换的需要。但最初不仅交换行为异常简单,而且完全是一种"投桃报李"式的实物交换。据考在四五千年之前的神农、唐尧时代,中国就出现了以物易物的直接交换方式。《易经·系辞下》讲的"日...   详情>>
来源:《“都市文化学科建设论坛暨都...》 2005年第期 作者:刘士林
2.给闲置物品找个新东家
许梦醒
以物易物风靡于网络,曾有一段“别针换别墅”的交换故事,让参与以物易物的人们乐此不疲地谈论着。一名加拿大小伙凯尔·麦克唐纳德拥有一件难得的艺术品——特大号的红色曲别针,为了用这枚曲别针交换更大更好的东西,他在当地的物品交换网站贴出了广告。...   详情>>
来源:《工人日报》 2010-11-28 作者:许梦醒
第2章 货币的认识
1.货币究竟是什么东西?——货币的起源
武裕宏
为了适应广大青年金融工作者学习货币理论的需要,本期起刊载《大众货币学》初稿,意图用通俗简明的语言,阐述马克思主义关于货币的基本原理。由于水平所限,不对的地方,欢迎读者多多提出意见。   详情>>
来源:《上海金融研究》 1983年第07期 作者:武裕宏
2.论货币的价值
杨博宇;何芳
从商品的价值和使用价值的实质出发,探讨了货币的价值和使用价值。货币从商品中分离出来后,其价值已经转化为信用,价值已经与货币分离,纸币只起个凭证作用。这种价值与货币的分离是有好处的,即使货币没了价值实体还在,只是凭证没了。   详情>>
来源:《时代金融》 2014年第08期 作者:杨博宇;何芳
3.认识现代货币体系
卡伦·洛奇;高毅
本文在全球经济的背景下概括性介绍美国现代法定货币体系的运作方式。本文分析采用描述性方式,同时运用对货币现实主义的理解,以可操作性的视角阐述货币体系。   详情>>
来源:《金融市场研究》 2015年第08期 作者:卡伦·洛奇;高毅
4.货币的谬误与谜语
徐瑾
是否一开始就是以物易物的方式呢?中国关于交换的记载更早,可见于神农氏时期,《周易》记载“日中为市,致天下之民,聚天下之货,交易而退,各得其所。”但是这是一种交换还是一种馈赠呢?货币在其中起多少作用?不少人类学家就认为货币是一种近乎礼物的馈赠,...   详情>>
来源:《中国经营报》 2015-10-12 作者:徐瑾
第3章 货币单位
1.论我国现代货币单位“元、角、分”体系的确立
张宁
18世纪中叶以降 ,中国货币制度的近代化渐次展开。新的货币单位———“元、角、分”体系随之出现 ,在与传统货币单位的竞争中不断发展 ,1910年成为法定货币单位。通过北洋政府和国民党政府的努力 ,“元、角、分”体系的地位最终得以确立 ,并由中华人民共和国沿用至今   详情>>
来源:《史学月刊》 2005年第02期 作者:张宁
2.一种日渐扩展的货币——欧洲货币单位
朱雨禾
<正> 欧洲货币单位(European Currency Unit,即ECU)由欧洲共同体(E. C)9个成员国于1978年末创立,并于1979年3月开始应用。目的旨在用ECU作为确定欧洲货币体系各成员国的参数,并充当各国中央银行的外汇储备和结算货币。经过近十年的发展,欧洲货币单位的重要性已被人们广泛认识,世界上众多的金融...   详情>>
来源:《浙江金融》 1990年第03期 作者:朱雨禾
第4章 金钱的价值
1.怎样才能使孩子明白金钱的价值
钱星博
<正> 怎样才能使孩子明白金钱的价值?我曾比较过两类父母的教子方法——其中一类父母把孩子惯得什么都依赖别人,另一类则把孩子训练得能独立自主。我得到的基本结论是:要是你能以言行向孩子灌输明确而实际的用钱方针,孩子长大后便较能懂得怎样去应付冷酷的经济现实。我自己也是个母亲,带大了2...   详情>>
来源:《父母必读》 1992年第12期 作者:钱星博
2.金钱的心理价值
<正> 和朋友们一起兴致勃勃地骑车去郊游时,常听有些朋友感叹:"要是有了钱,买了车,再出去玩该多带劲!"对此论我老有异议:"未必!等你有了钱兼有了车以后,就不一定还会有今天的兴趣和劲头了。"六十年代就有人指出,财富给人带来的愉快并不是按比例增加的。此人甚至还给出一个公式:金钱的效用是按...   详情>>
来源:《中华魂》 1996年第07期 作者:
3.金钱不该是衡量教育价值的砝码
杨国营
透过热闹的新闻表象,不难发现其内在包裹着的价值观的老套与陈旧——教育被当成了一种需要精准计算投入和产出的商业行为,而金钱成了衡量教育价值的砝码,其结果,必然将教育导向庸俗化、功利化。事实上,这种散发着功利主义味道的教育价值观离我们...   详情>>
来源:《中国教育报》 2016-04-18 作者:杨国营
第5章 小学生财商教育的实践
1.外国家庭是如何教育小学生理财的
<正>西方教育专家认为,儿童应从3岁开始接受经济意识教育,因为他们已经萌发了花钱的念头。3岁开始辨认钱币;4岁时学会用钱买简单的用品;5岁弄明白钱是劳动得到的报酬,并正确进行货币交换活动;6岁能数较大数目的钱,开始学习攒钱意识。   详情>>
来源:《小学德育》 2010年第12期 作者:
2.国外中小学生理财教育及其启示
刘家桂
日本人认为,国民素质的提高取决于教育,所以他们十分注重培养青少年的理财意识,使孩子们熟悉理财、亲近理财和热爱理财。日本人讲究家庭教育。父母从小要求孩子遵守原则,比如自立求生、不给别人添麻烦等。在金钱管理方面,他们教育孩子不能...   详情>>
来源:《教学与管理》 2006年第24期 作者:刘家桂
3.小学生“理财”意识的启蒙教育研究
徐云康
通过对学生必要的理财教育和实践训练,逐步增强小学生的理财意识和初步的理财能力,养成有计划敛财、花钱的良好习惯和正确的理财观。2.通过教育实践,建设一块学校中持久性的学生综合实践基地,形成一套《少儿学理财》的校本课程,探索...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2001年第08期 作者:徐云康
4.小学生理财教育的实践
温志旺
<正>理财是一门学问,更是一种生活技能,这是教会学生今后如何生存的大课程。教小学生理财就是延伸教育链条,通过实践让学生领悟社会、懂得生活、学会生存,进而锻炼能力、增强本领、适应社会,理财教育符合学生主体发展的需要。在倡导以"学生发展   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第02期 作者:温志旺
5.零花钱,给是不给?——热议中小学生的理财教育
赖斯捷
据《扬子晚报》2010年11月12日的报道,南京某大学新生月花费超千元的占到六成。华中科技大学文华学院新生小宇(化名)开学一个月生活费就花掉7000元钱,为了改掉自己花钱大手大脚的坏习惯,他想出了一个奇特的办法,把饭卡和银行卡都交给好朋友保管,连密码也由他控制,请好友代管自己的钱财。面对部...   详情>>
来源:《湖南教育(上)》 2011年第02期 作者:赖斯捷
价格:¥27.50

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