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作品简介:

综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发,具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。它具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等五大特点。

地理课程的研究对象是地理环境和人地关系,它兼跨自然科学和社会科学,地理学科素养,是一个复合的概念,主要包括地理人文素养、科学素养和地理技术素养,具备六方面的特征:综合性、动态性、空间性、终身性、现实性和实践性等等。在地理素养中,如民居、地理与饮食、地理与服饰、地理与交通等方面的内容,具有一定的现实实用性,即地理素养的培养,跟实践离不开,需要通过一些实践活动,加深个体对自然界的理解。从这个角度来看,地理学科素养具有一定的实践性。这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂,到大自然中去,到社会实践中去。

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陈群莹
厦门市海沧中学
高中地理实践活动

高中地理实践活动

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》于2014年3月30日正式印发,这份文件中有个词引人关注:核心素养体系——研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

另外在新修订的课程标准中,将地理实践力、人地协调、区域认知和综合思维并列为地理学科的核心素养。作为地理四大核心素养之一的地理实践能力是地理学科素养的重要组成部分,是指学生顺利完成各种地理实践活动,必须具备的心理品质,是学生在学习地理知识和各种地理实践活动中逐步形成和发展起来的,它又是顺利获得地理知识和完成地理活动的必备条件。地理实践能力的形成和发展直接影响着地理教学过程中学生的学习和发展,关系着地理教学任务和目标的完成。综合实践活动中学生地理实践活动荟萃给中学地理实践教学提供了操作指南。

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第1章 高中地理研究性学习
1.简论地理研究性学习
李宏彦
针对地理学科的特点,把学生主动参与的研究性学习引入到地理教学过程之中,培养学生发现地理问题以及亲自获取和应用地理知识的能力。本文着重从教师角色、教学媒体、课堂管理、学生四个方面对地理研究性学习进行了阐述。   详情>>
来源:《才智》 2011年第21期 作者:李宏彦
2.开展地理研究性学习初探
邓丽虹
新课程改革有利于研究性学习的开展。开展地理研究性学习是能力培养的需要 ,是强调主体的需要 ,是满足全体学生发展的需要。开展地理研究性学习 ,可利用课本资源 ,利用对某一问题的不同观点和利用地理实验演示与地理野外考察活动 ,以及联系生产实践、生活实际或互联网等来设置问题与研究情景   详情>>
来源:《钦州师范高等专科学校学报》 2002年第04期 作者:邓丽虹
3.普高学生开展地理研究性学习的实践研究
郑宏法
<正>地理研究性学习的含义地理研究性学习的含义可为:学生在教师指导下,基于一定的态度和价值观,主要应用地理知识(含地理能力)、地理研究方法和研究手段,分析和解决地理问题的主动探究的过程和方式,最终达到发展地理能力和培养地理情感并形成综合实践能力和创新精神的目的。地理研究性学习的...   详情>>
来源:《网络科技时代》 2008年第21期 作者:郑宏法
4.高中地理研究性学习中存在的问题及对策分析
付沅;杜星慧
自2001年国务院公布《关于基础教育改革与发展的决定》以来,研究性学习成为人们关注的热点。但近几年该学习方式在中学逐渐遇冷,阻碍了其深入、健康地发展。本文对地理研究性学习方式的特点及当前采用的模式进行了探讨,分析了当前我国高中地理研究性学习实施的过程中出现的问题,并提出了建议。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第50期 作者:付沅;杜星慧
第2章 高中地理如何进行劳动教育
1.劳动教育的功能新探
秦虹;张武升
劳动教育是社会主义教育的重要组成部分。其功能发挥要遵循社会和人的发展规律。劳动教育应该坚持以体力劳动为主的劳动和以脑力劳动为主的劳动二者之间的平衡。劳动教育有助于学生的全面发展和个性充分发展。现形势下,要推动劳动教育成为教育改革发展的"新常态"。   详情>>
来源:《中国德育》 2015年第16期 作者:秦虹;张武升
2.中小学必须有劳动教育课
陈鹏
教育部、共青团中央、全国少工委8月3日下发《加强中小学劳动教育的意见》,针对当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化的现象,提出用3年至5年时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完...   详情>>
来源:《光明日报》 2015-08-04 作者:陈鹏
3.浅议乡土地理教学与劳动技术教育
孙咸丰 ;郭可...
<正>乡土地理的教学是通过对学生进行有关家乡的地理位置、行政区划、自然条件、人口和民族、资源和经济发展状况、协调人类活动与地理环境关系方面的成就以及存在的问题和解决途径、建设规划的前景等内容的教学,使学生学会运用地理基础却识和基本技能去从事家乡建设的本领,同时,激发学生热爱...   详情>>
来源:《江西教育》 1989年第04期 作者:孙咸丰 ;郭可...
4.“劳动育灵秀,天地大课堂”——北京市第八十中学枣营分...
赵慧
<正>劳动的意义,以马克思的说法,人之为人,正因为劳动,是劳动创造了人。所以看似平凡的劳动,何等重要。2015年7月3日,"小毛驴市民农庄"召开了一次别开生面的劳动基地挂牌仪式和开耕仪式。从此拉开了北京市第八十中学枣营分校劳动特色课程的序幕。看准方向,确立目标把广大中小学生培养成德智体...   详情>>
来源:《教育家》 2015年第03期 作者:赵慧
第3章 高中地理综合实践活动如何进行社区服务
1.促进素质教育和社区发展的有效载体——对上海市杨浦区高...
袁岳滨
推荐理由:今年年初颁发的《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,以江泽民同声关于教育问题的谈话的在中央思想政治工作会议上的讲话为指导,针对国内外形势的新变化,教育的改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新特点,着重提出要进一步加强...   详情>>
来源:《思想·理论·教育》 2001年第03期 作者:袁岳滨
2.走进社区,让学生暑假生活更精彩——关于“百名教师进社...
赵斌
<正>一、活动背景暑期是学生增长知识、开阔视野、陶冶情操、养成美德、培养创新精神和实践能力,全面提高综合素质的有利时机。为使学生安全、有序、文明、充实、愉快地度过一个有意义的暑假,我校在传统暑期家访、举办暑期家长学校的基础上,尝试开展了暑期"百名教师进社区"活动,将学校教育向社...   详情>>
来源:《学子(教育新理念)》 2014年第11期 作者:赵斌
3.“减灾进社区”活动专题报道(一) 创建完备的“社区减灾...
高克宁
2005年1月,日本神户世界减灾大会在2005年到2010年的减灾规划中把社区减灾列为重要内容。2004年10月,民政部开始在全国推行“减灾进社区”活动,并在一些城市进行试点,减灾进社区活动也成为2005年民政减灾工作的重点。从目前的情况来看,各地在推行“减灾进社区”的活动中有不少经验,取得了不少...   详情>>
来源:《中国减灾》 2005年第04期 作者:高克宁
4.“减灾进社区”活动专题报道(四)——走进青岛减灾社区
徐娜
近年来,“减灾进社区”活动逐步成为社会热点和民政工作的重点。山东省青岛市在全国“减灾进社区”活动中工作成绩突出,而且在实践中摸索出了一套行之有效的方法。青岛现辖七区五市,总面积10654平方公里,总人口731.12万人,其中市区1102平方公里,人口258.4万人,在这样一个大城市能把各项减灾活...   详情>>
来源:《中国减灾》 2005年第07期 作者:徐娜
5.城市社区公共活动居民参与状况的调查与分析——以宁波市...
蔡丽;张丽娟
通过实地调研,多方面考量了宁波市城市社区公共活动居民参与的现状及其产生原因,提出了开拓与居民需求一致的社区活动、构建社区多方位信息互动平台、合理分配社区公共资源、鼓励多方组织社区公共活动,倡导居民自发组织等社区建设措施。   详情>>
来源:《宁波大学学报(人文科学版)》 2014年第03期 作者:蔡丽;张丽娟
6.基于社区活动的自然保护项目优先度确定
杨文忠;袁瑞玲
准确选择项目社区及优先干预领域,是成功实施自然保护项目的基础。当前自然保护项目优先社区及活动的选择,主要沿用20世纪80年代早期形成的农村快速评估(RRA)和参与式农村评估(PRA)等方法,这些方法源于农村扶贫开发项目,倡导以社区为主的决策机制,但在自然保护项目中并不能很好地平衡保护和发...   详情>>
来源:《资源科学》 2011年第11期 作者:杨文忠;袁瑞玲
第4章 高中地理综合实践活动创新研究
1.高中地理综合实践活动设计策略探究
王春金
高中地理教学过程中,教师需要组织灵活多样的实践活动,诱导学生将所学的地理知识与原理运用到现实生活中,形成合作学习精神,也感受到地理学习的乐趣。本文对此进行了分析研究。   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2013年第10期 作者:王春金
2.高中地理活动创新设计的实践认识
杨士军
<正> 一、概述新一轮的中学地理教育改革,淡化了对具体知识内容的要求,而强化了地理技能的要求,突出了能力培养。以"人教版"为代表的地理新教材,几乎在每章或单元后,都附有配套的地理实践或实验活动。北师大版的《高中地理》还注意到此类活动的可推行性。值得注意的是,对以往被忽视的乡土地理...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2007年第10期 作者:杨士军
3.撷“课外”之妙 探“实践”之趣——略谈如何有效开展高...
郭四化
高中地理是一门与生活实际、未来发展紧密联系的学科。高中地理课外实践活动将教学从课内拓展到课外,通过课外实践活动来完成学生的全面认知,引导学生发现和体会课外探索、认知、实践的价值和意义。高中地理课外实践活动应重点抓好扩大地理课堂,寻求地理学习的空间;创新地理课堂,构建合作学习...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2014年第07期 作者:郭四化
4.高中地理环境教育综合实践活动探究
王艳花
高中地理环境教育实践活动是为了提高学生的学习兴趣,构建开放式高中课程,提高学生的社会责任感,使学生切实认识到"学习对生活有用"。在高中地理环境教育中,教师要指导学生将课内外有机结合起来,开展研究性学习、社会调查、野外实践活动等,深化学生的环境意识和可持续发展观念。通过研究活动的...   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第34期 作者:王艳花
5.浅谈高中地理科学的实践探究活动
刘玮
地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。其中包括自然地理、人文地理和经济地理。高中主要学习自然地理和人文地理两个方面,因而学生主要对这两方面进行实践探究活动。高中地理作为文科中的重要一员,由于其太具有理科思维而不太容易让文科学生...   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2016年第06期 作者:刘玮
第5章 地理实践活动案例一——地理实验活动
1.开展中学地理实验教学的迫切性
曾裕尧
传统的地理教学方式已经不符合当前新课改的要求。按新课程标准编写的中学地理教材中安排了大量的地理实验实践活动。地理实验教学是以学生自己动手,主动实践为主,以充分理解地理知识和培养地理技能为优先目标的教学活动。培养创新型的人才,培养学生地理素养,要求教师引导学生主动参与互动的实...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第28期 作者:曾裕尧
2.略论中学地理实验与三维目标的实现
邵怀友
地理实验教学通过对具体地理事物和现象及其变化过程的展现、模拟、演示,能够让学生在实验活动中去发现问题、解决问题,体验和感受生活;对中学生获取地理知识,学会地理思维,全面发展各种能力,形成正确的情感、态度、价值观等三维教学目标的实现都具有重要作用。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第16期 作者:邵怀友
3.巧设地理实验活动,促进高中地理教学
盛卫先
高中地理课堂教学中,教师要合理选择实验活动类型,巧妙构思活动过程,精心设计实验环节,激发学生的地理学习兴趣,提高学生的地理学习能力,促进高中地理课堂教学效率大幅提高。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第47期 作者:盛卫先
4.用实验点缀高中地理课堂
陈建
<正>由于受到传统教育观念影响,高中地理长期忽视实验教学。大多数学校没有地理实验的设备和场所,很多地理教师在高中阶段从未做过实验。随着高中新课程改革愈演愈烈,新课标首次对地理实验教学提出明确要求,新教材中添加了地理实验活动,课改区高考中频繁出现实验类的试题,高中地理教师越来越重...   详情>>
来源:《地理教育》 2013年第S2期 作者:陈建
5.中学地理实验和实践活动的创新设计
张静燕
当今世界各国普遍把教育教学改革作为提高人才质量的关键和增强综合国力的战略措施。为使我国新一代公民具有适应这场全球化竞争的挑战,必须倡导新的人才培养模式,努力实现学习方式的根本改变。   详情>>
来源:《职业教育(下旬刊)》 2013年第11期 作者:张静燕
6.谈谈地理实验探究活动课的实施——以观测秋分前后的日影...
李汶峰
新课标倡导地理探究活动,主张在探究活动中达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。结合高一地球运动这一章节,以观测秋分前后的日影变化为例谈谈如何实施地理探究活动课的一些体会。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2013年第03期 作者:李汶峰
第6章 地理实践活动案例二——地理考察活动
1.论新课标下高中地理野外考察活动的开展——青岛马山野外...
袁福强;陈诗越
地理野外考察活动是课堂教学的延续,学生不仅能获取大量未经加工的第一手资料,而且能够亲身体验地理知识产生的过程,同时也有利于学生掌握基本的地理技能,塑造他们社会认同的情感、态度和价值观,这也是贯彻落实素质教育的重要体现。从考察前准备工作、野外考察过程和室内资料整理分析3个方面,...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2012年第01期 作者:袁福强;陈诗越
2.如何开展校园周边考察培养学生地理技能
甘立新
本文依据地理新课标,从理论与实践的结合上探究如何进行地理考察活动,阐明了地理考察活动的重要性,同时提供了有效开展校园周边地理考察课外活动的具体做法。   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2016年第06期 作者:甘立新
3.中学生城市地理考察实践活动初探
孟成伟
<正>地理实践考察应该是地理教学的重要组成部分,对广大城市中学生来说城市地理实践考察则是最有效的形式,它不仅有益于对地理知识的学习,让地理的课本知识同社会现实紧密地结合,学以致用,还可以锻炼学生的调查研究能力,树立热爱家乡的情感。本文主要探讨城市地理实践的考察内容和实践的一些方...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2010年第06期 作者:孟成伟
4.在城乡结合部开发高中地理综合考察项目的探究
李毅君
地理学科突出的实践性特征和课改的要求为地理教学实践活动提供了依据,但受主客观条件限制,高中地理开展地理综合考察项目存在不同程度的难度。文章以地处城乡结合部的高中学校为例,探究如何利用学校周边资源开发高中地理综合考察项目,展示考察项目设计方案,以相关案例说明考察的组织策略。   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第19期 作者:李毅君
5.拓展地理课程资源 将课堂搬进大自然——以北京白河大峡...
何金怀;黄红铸
<正>地理兼跨自然科学和社会科学,是一门实践性很强的学科,其研究对象是地理环境和人地关系。它的学科特点和研究对象决定了普通高中地理教学必须走出课堂,与实践和生活相结合。新的地理课程标准也明确提出,要倡导学生学习对生活有用的地理,将学习重心从过分强调知识的传承和积累,向知识的探究...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2015年第09期 作者:何金怀;黄红铸
6.野外考察课地方性资源库的建设——以佛山一中为例
周仁桂;胡继兰
<正>"满足学生不同的地理学习需要"是新课标的基本理念之一,地理新课程不仅建立了多样性、选择性的高中地理课程,还倡导教师根据当地经济、社会、文化的发展和学生不同的学习需求,开发出配合高中地理教育的"地方"课程和"校本"课程。新课标明确提出要"充分开发、合理利用地理课程资源","积极建...   详情>>
来源:《地理教学》 2010年第20期 作者:周仁桂;胡继兰
价格:¥17.50

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