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作品简介:

新教师入职上岗后会遇到一系列问题,如何备课?如何听课?如何评课?如何对待学生错误?如何家访……这些问题困扰着一线新教师。本文集将从这些具体的问题入手,将问题逐一突破,是新教师上岗的必备宝典。

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王晓波
厦门双十中学海沧附属学校
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高要求 低姿态 少抱怨 多做事

高要求 低姿态 少抱怨 多做事

作为新教师,满怀教育理想走出校园大门,一年过后,却在工作岗位出现不同的生活、学习状态:有的不屑于他人的努力,没有远大的目标,成天照本宣科、随波逐流,消极抱怨;有的则在第一年工作中,业务突飞猛进,奠定良好基础,深受领导、同事、家长认可。

从青年成长规律看,毕业后五年几乎就决定了其今后一生发展,毕业后这5年里的迷茫,会造成10年后的恐慌,20年后的挣扎,甚至一辈子的平庸。面对成长,新教师必须确定自己的定位,要对自己高要求、低姿态。每个学校都会为新教师的成长“压担子”,学校每个工作岗位都大有作为,关键看新教师能不能树立目标,从零开始,“逼迫”自己学习与成长。同时,新教师要少抱怨,多做事。面对工作之初的备课、上课、改作业、改卷压力,还有那繁琐的班主任事务,千万不能拈轻怕重、拖沓了事、偷工减料,那将很难取信于所在学校的师生和家长,更得不到大家的尊重与帮衬,终将自我封死前进的大门。

新教师从站稳课堂,占住学生内心开始!

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第1章 怎么备课?
1.关于新教师备课策略的探讨
王丹燕
面对新课程理念的冲击,刚刚走上讲台的新教师往往很难把握教学的方方面面,特别是如何高效、成功地完成备课。以工作经历为基础,结合信息时代特征,对新教师的备课策略与方法加以初步探讨。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2013年第06期 作者:王丹燕
2.青年教师备课三部曲——入境、生情、悟道
徐俊
新课程实施以来,广大数学教师最为关心的话题之一是如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为,努力上好每一节课.上好课,首先要备好课.备课是上课前所做的各项准备工作,是优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的前提和保证.青年教师年轻、敏锐、思维活跃,虚心、诚恳、勤奋好学,但往往备课质量...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2011年第02期 作者:徐俊
3.功在课前 效在课上——关于教师备课体系的新构建
李雪芬;虞悦
<正>备课是教师根据教学的需要,为开展教学活动所做的一切准备工作。由于日常备课"太常规""太基础"的缘故,导致我们在教学研究和各类培训中更关注课堂教学和理论学习。教学要在课堂上出彩与课下的磨炼密切相关,可以说功在课前、   详情>>
来源:《学前课程研究》 2008年第09期 作者:李雪芬;虞悦
4.新课程背景下教师备课应处理好八种关系
江敏
<正>备课是教师教学活动的一个重要组成部分,是教师上课之前进行的设计准备工作。备课的一般常规是研究课程标准、钻研教材、了解学生、选择教法学法、编写教学方案等。在新课程背景下,为提高备课的有效性,教师必须处理好八种关系。   详情>>
来源:《教师》 2008年第09期 作者:江敏
5.浅谈新教师备课应注意的问题
岳勇
<正>刚刚参加工作的新教师,虽然具备了一定的专业知识和教育理论素养,但初上讲台,有时还会手足无措。要想让学生肯定并接受自己的教学,新教师加强备课这一教学环节十分必要。1.备课态度要端正。备课是教学的基础,是教学环节的起点。新教师应充分认识并高度重视备课的重要性。由于刚刚从学校毕...   详情>>
来源:《现代教育》 2014年第Z2期 作者:岳勇
6.新教师备课误区种种
黄兴芹;卞因圣
新教师备课误区种种黄兴芹卞因圣现代教学理论认为,教师的备课过程是把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程;备好课是上好课的先决条件。但是,刚刚走上讲台的青年教师对备课的重要性、规律性认识不足,常常陷入备课的误区。误区之一:重备教材,轻备大纲课程计划、教   详情>>
来源:《中小学教师培训》 1998年第X2期 作者:黄兴芹;卞因圣
第2章 怎么听课?
1.新教师听课是否越多越好
李国华
听课是促使教师相互学习、共同提高的一种有效手段,对新教师而言,更是拓宽视野、提高教学水平的捷径。(1)它能使新教师尽快熟悉教师角色。新教师上课伊始,要领还未掌握,方法比较简单,技能尚不娴熟。通过听课,通过老教师的示范、耳提面命,能使新教师迅速熟悉教师角色,尽快进入状   详情>>
来源:《教学与管理》 2004年第01期 作者:李国华
2.新教师如何听指导老师的课
张建华
<正>不少学校为促进新教师快速、健康成长而实施了"青蓝工程",给新教师配上指导老师。那么新教师如何向指导老师学习课堂教学?也就是如何听指导老师的课呢?笔者认为新教师要从以下三个方面去做。一、听课前熟悉教材、阅读教案新教师听课前先了解教学的内容,熟悉教材,了解课程标准教材涉及内容...   详情>>
来源:《数学大世界(教师适用)》 2010年第06期 作者:张建华
3.新教师有效听课“八步曲”
王诗洲;钟精华
<正>新教师不同于学生,听课的目的是回去教学生。根据笔者的经验,现总结出新教师有效听课"八步曲",以飨同行:曲一——事先备课:通过备课这个环节,解读教材,可以发现教材的重点与难点,寻找突破的   详情>>
来源:《青年教师》 2010年第02期 作者:王诗洲;钟精华
4.浅谈新教师在听课中如何提升自身素养
陈尔佳
听课是教师走上专业成长的一条重要途径,是把别人的经验变成自己的财富,把别人的智慧变成自己的智慧的法宝。通过在实习听课中的认识,使新教师提高对听课的重要性的认识。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第10期 作者:陈尔佳
5.勤听 勤学 勤思——新教师听课后的思考
肖欢
新教师出入课堂,对课堂的节奏,对知识点的把握不可避免地会存在一些问题。作为一名新教师如何以最快的速度让自己适应教学,除了课外自己用心钻研之外,能使教师快速融入角色的一个捷径就是听别的教师的课。学会在听课中不断地吸取营养,通过换位思考、相互观摩、取长补短,使自己在感悟和反思中成...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2012年第05期 作者:肖欢
第3章 怎么评课?
1.教师专业发展从自我评课开始
徐妩
自我评课的实践与研究是实现教师专业发展的重要途径,结合实践与研究提出高中生物教师自我评课的概念、内容、评价标准,提倡以学评教,以评促教,提倡从教学生成评价教学预设的成败这一视角进行具体自我评课活动,提炼出自我评课的一般流程和自我评课的各种操作方法以及自我评课应注意的几点事项...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第05期 作者:徐妩
2.教师评课技能的培养与训练
周春燕
<正>评课是教学研究的重要形式,也是提高教育教学质量与促进教师教学技能提升的有效途径。评课的目的是转变教师的教学观念,优化教育教学方法,提高教育教学水平,增强课堂教学的有效性。教师熟练地掌握评课技能能够推动教研活动的有效开展和青年教师的健康成长,形成学校教师积极参与教学研究的...   详情>>
来源:《教书育人》 2013年第35期 作者:周春燕
3.浅议提升教师评课技能的方法和策略
李馨琳
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。   详情>>
来源:《现代交际》 2012年第12期 作者:李馨琳
4.教师评课议课“六忌六要”
曹洪辉
<正>"评课议课"是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评议,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释,探求更多更好的实践可能。作为切磋课堂教学改革的评课议课,在任何背景、任何方式下都集中体现了对课堂教   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2011年第03期 作者:曹洪辉
5.QQ群,评课的好帮手
周旭贵
评课是一种重要的校本培训形式,传统评课方式中教师耗时较长、效果一般。利用QQ群评课,不仅节约教师时间,也给教师留有足够思考时间。QQ群评课对教师内功同样重要,开展二次评课让评课活动更深入。   详情>>
来源:《教育视界》 2015年第21期 作者:周旭贵
第4章 怎么管理课堂?
1.新教师课堂管理的困惑与策略
欧俊瑛;金玉梅
课堂管理是进行正常教学的保障,也是新教师面临的主要困难。有效课堂管理是新教师成长的目标之一,也是教师实现有效教学和学生达成学习目标的途径之一。本文试图分析新教师课堂管理的困惑,以及在课堂管理中应采取的策略。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2010年第05期 作者:欧俊瑛;金玉梅
2.初任教师课堂管理低效的成因分析及对策
常清
教师课堂管理的有效性是有效课堂教学的前提,是衡量教师专业发展水平的重要指标。通过研究发现,初任教师对课堂管理问题缺乏研究和反思;职前教育课程设置不合理,忽视了课堂管理实践能力的培养;任职学校不重视,选拔指导教师不严格;初任教师教学期望过高与现实出现偏差等是导致初任教师课堂管理...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2013年第20期 作者:常清
3.初任教师课堂管理的误区及防范初探
孙式武
由于课堂教学的复杂性与初任教师课堂教学和管理实践经验的缺乏,课堂管理问题成为初任教师最为头疼的问题之一。课堂观察和访谈发现,初任教师课堂管理中极易陷入三个误区,初任教师应采取防范措施避免走入这些误区,才能成为一名有效的课堂管理者。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2009年第08期 作者:孙式武
第5章 怎么对待学生犯错?
1.犯错,教育的第一资源
梁岗
<正>如何应对学生的错误,不仅考验一个班主任的工作能力,更是考验班主任的教育能力。我也和大多数班主任一样,每次面对学生犯错时,内心总有些许不快,但更重要的是,我把学生的每一次犯错都当成教育的第一资源。极端地讲,没有犯错,何来教育?一、学生犯错——教育资源重启动一清早,我还没有到教学...   详情>>
来源:《班主任之友(中学版)》 2015年第05期 作者:梁岗
2.班主任应辩证地对待学生犯错
王习明
犯错误是学生的正常表现,班主任对学生的犯错应辩证地看待,做到具体问题具体对待:正确分析学生犯错的动机;处理过程中亦应注意方法,对学生所犯的错误应及时止;慎用惩罚,不能一棍子打死;要做到重责其事,轻责其人。   详情>>
来源:《株洲师范高等专科学校学报》 2003年第02期 作者:王习明
3.班委犯错怎么办?
王祥峰
<正>班委会成员难免有自己力所不及的地方;性格没有定型,能力尚在培养,处理事情也可能有些反常的时候;青少年的自我控制的能力大都不是很强,也有管不住自己的时候;有时为了同学间义气也有可能出现包庇犯错同学,处事不公等错误,甚至由于对干部岗位的错误认知,用"权力"交易,为朋友"谋私","滥用职...   详情>>
来源:《班主任之友(中学版)》 2012年第09期 作者:王祥峰
4.批评巧无痕,润物细无声
周萍芳
批评是一种重要的教育方法。然而"良药苦口、忠言逆耳",只有将批评运用得当,才能既不伤害学生稚嫩的心灵,又不让学生产生抵触情绪,让批评起到应有的教育作用。本文结合具体教学案例,探讨了在初中班级管理中与学生个别谈话中的批评策略,以期能以艺术化的批评教育方式让学生心悦诚服,幡然悔悟。   详情>>
来源:《学苑教育》 2016年第01期 作者:周萍芳
5.耐心等待,智慧引导——浅谈如何教育反复犯错的学生
吴成旺
<正>在平日对初中生的教育教学中,经常遇到有些学生在某一方面反复犯错:经常不按时交作业、经常迟到、经常逃课、经常打架……这些学生犯错后经过老师的批评教育后可能会有所改正,但时间不久就会重犯,于是再教育,再改正,再重犯……甚至有些学生昨天才接受教育,今天又旧错重犯。个别孩子不但没...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第41期 作者:吴成旺
第6章 怎么合理惩戒?
1.教师的权威与合理惩戒
邢雅倩
<正>一、透视教师的权威教师权威,通常指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力,代表的是一种师生之间的关系,主要表现为教师对学生的控制和管理,学生对教师的依赖和服从。学校作为一个有组织、有计划、有目的的培养人的场所,必须需要   详情>>
来源:《青年教师》 2011年第12期 作者:邢雅倩
2.对课堂中教师惩戒权的分析
王琳
研究惩戒权的文章已很多,对此的讨论也很多,但在实践中,除了学校原有的警告等行政处分外,还没有任何地方的教育行政部门或者学校对学校和教师的惩戒权作出明确的可操作的规范。本文试对小学教师课堂惩戒权应用作一分析。我总共听课20节,课程包括语文、数学、英语、思想品德、美   详情>>
来源:《教学与管理》 2006年第14期 作者:王琳
3.教育需要机智 惩戒呼唤艺术
蒋连香
如何教育学生历来争论颇多。当今的趋势似乎更偏向于赏识和激励学生,惩戒倒成了社会和家长喊打的过街老鼠、教师不敢触及的高压线。问题是学生的教育并未能如所期望的那样一帆风顺,反而问题倍出。本文对惩戒被误解的深层原因进行了一些剖析,从教育的机智、提高教育惩戒的艺术角度出发进行了一...   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2010年第10期 作者:蒋连香
4.如何把握惩戒教育的度
张世忠;梁学功
<正>在我们的教育中,不能排斥"惩戒",但如何把握惩戒教育的度是一个值得思考的问题,特别是对于教师来说,把   详情>>
来源:《中国教师》 2008年第01期 作者:张世忠;梁学功
5.惩戒教育的效用性研究
王毅
惩戒教育在教育中是必要的,没有惩戒的教育是不完整的教育,惩戒教育有着重要的道德价值,在维护学校秩序和个人的社会化过程中有着重要的作用,但是惩戒教育的复杂性场论,致使惩戒教育的效用性很低。因此,我们需要对惩戒教育进行审视,使惩戒教育的效用性增强。   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第15期 作者:王毅
第7章 怎么进行家访?
1.浅谈青年教师家访的策略和技巧
邓建军
家访工作是学校教育工作的重要一环。这项工作对教师有很高的要求,既要有丰富的德育工作经验,又要具备一定的心理辅导能力,还要有良好的心理素质。然而,目前在学校中担任班主任的大多为青年教师,由于缺乏经验等,他们在家访工作中遇到了不少困难。为了能更好地帮助他们开展家访工作,本刊组织教...   详情>>
来源:《现代教学》 2011年第12期 作者:邓建军
2.真情访万家 用心解难题——略谈班主任家访的形式与方法
李芳;薛和平
<正>家访是培养良好师生关系,建立互信家校关系的有效平台,是增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的沟通、理解、支持、配合,增强学校、教师、家长、社会等方面的育人意识、责任意识,共同促进教育和谐发展的重要渠道。为此,不少省市推出了"课外访万家"主题活动,得到了中小...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2013年第02期 作者:李芳;薛和平
3.家访 做一个最受欢迎的访客
<正>"这几年我一直都教小学一、二年级,每次接了新班,我都会打电话约家长进行家访,但是这几年家访却越来越难了。"刘爱红老师说,平时自己和同事们交流时也会说到这个问题,现在家长拒绝老师家访的理由很多,大多数家长都会以"我家不好找,有什么事情我到学校去找老师,这样也方便"这样的理由婉言拒...   详情>>
来源:《班主任之友(中学版)》 2013年第Z1期 作者:
4.“十忌”,教师家访的艺术
贾相忠
<正>家访,曾经是教师与家长、学生沟通的重要方式,是优化学校教育与家庭教育,让学校教育与家庭教育产生互动"共振"的有效平台,是沟通学校与家庭信息的纽带,它在教育学生与密切师生关系中起着极为重要的作用。但是,随着信息技术不断发展,手机、电话、网络的普及,家访这种沟通方式渐渐被忽视了,...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2015年第22期 作者:贾相忠
5.关于家访与“学习问题生”转化工作的思考
齐昆
随着我国高等教育的普及化,高校中"学习问题生"所占的比例不断上升,"学习问题生"转化工作是学生工作者面临的亟待解决的问题。论述了家访在"学习问题生"转化工作中的重要作用,并试从高校为何要进行家访、如何开展家访工作以及目前高校家访工作存在的困难与建议几个方面探讨高校家访工作。   详情>>
来源:《黑龙江科技信息》 2011年第03期 作者:齐昆
第8章 结语
1.加强自我师能建设 推进有效政治教学
王晓波
<正>有效教学始终伴随着教学而存在,以学生的学习为核心是现代教学的根本性变革,其主要方向和重点在于培养学生的创新精神和实践能力,为独特的精彩观念的诞生提供机会。作为把握教学策略和教学时机的教师,应通过加强自我师能建设,进一步完整、准确地把握有效教学,推进有效的政治教学。一、内外...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第04期 作者:王晓波
价格:¥19.50

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