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作品简介:

随着信息技术的快速发展和普及,特别是移动终端的大规模应用,微信、微博、微视频等已成为人们交流信息、表达自我的主要方式,互联网已经进入“微时代”。“微课”作为一种新型的学习资源形式在国内外迅速发展起来,其理论、设计、开发与应用逐渐成为教育领域研究的热点。

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关键词:

微课 开发 应用
纪东旭
翔安区教师进修学校
第1章 微课的缘起
1.微课程之综述
张静然
<正>"微课程"的运用与实践已遍布全国,面对这样的发展,在总结经验的同时,我们是否能较为清晰地梳理心中的微课程发展之路,为微课程的明天加油呐喊?●关于"微"的遐思在《现代汉语词典》中,"微"既有"细小,轻微"的意思,又有"精深奥妙"的解释。不得不说,"微博"、"微信"、"微视频"……大行其道的今...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2012年第11期 作者:张静然
2.中外微课程比较研究
何秋兰;刘赣洪
近年来,我国微课程理论研究与实践探索取得了一定成绩,但与国外先进水平还有一定差距。从微课程理念、资源建设、资源应用、资源设计及其实现功能四个方面对中外微课程进行比较,有助于认清差距,克服不足,探求适合我国微课程的发展之路。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2014年第08期 作者:何秋兰;刘赣洪
3.国外视频公开课的成功案例对我国的启示
王健;曾程
本文通过对国外视频公开课成功案例的分析,指出我国在建设视频公开课过程中应注意的问题,以期为我国视频公开课建设提供相关经验,达到使其早日走向成功、走向国际化的目的。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2011年第24期 作者:王健;曾程
4.从联系中看MOOC、微课和微课程
金陵
<正>2010年8月,比尔·盖茨在世界经济合作与发展论坛(Techonomy Conference)上预言:"未来五年,网络将成为最好的学校"。不到三年,MOOC(Massive Open Online Courses,大规模开放网络课程)、微课、微课程接踵而来。源于斯坦福的Udacity、Coursera,以及麻省和哈佛联手创办的edX——领军全球的MOO...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2013年第06期 作者:金陵
5.微课程研究与发展趋势系统化分析
姜玉莲
随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及,微课程作为翻转课堂课前预习环节的重要载体,受到了教师和学校管理者的高度重视,逐步成为了教育改革和教育信息化发展的新议题。如何发挥微课程在开启教育"微"时代中的重要作用,有必要对其发展历程、研究和应用现状以及发展趋势等方面进行深入系统化的分...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2013年第12期 作者:姜玉莲
第2章 微课的内涵
1.微课程
关中客
<正>发端于Twitter的微博,自2009年起,以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的"微"热潮,拉开了"微"时代的序幕。在这篇微文章中,关中客并不想涉及其他的内容,只想跟读者诸君聊聊"微课程"。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2011年第17期 作者:关中客
2.微课的含义与发展
黎加厚
<正>引子:你摊上大事儿了2013年新学期刚开始,我几乎每一周都接到电话和电子邮件,一些省市的教育部门、基层学校热情邀请我去参加报告会或培训班,给一线教师培训如何进行微课的教学设计。我感到奇怪,为什么大家现在一下子像发烧一样,到处都在说微课、翻转课堂、可汗学院?上周,《中小学信息技术...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2013年第04期 作者:黎加厚
3.微课程的属性认识与开发建议
胡铁生
<正>微课程是以微教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课程的属性认识第一,微课程的资源属性。教学资源是我国教育信息化建设的一项重...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2014年第10期 作者:胡铁生
4.中小学微课程属性及其价值表征
黄宇星;李呈林
近年来,由于人们对微课程的认识不到位,以及微课程选题不当、目标定位不明确、缺乏完善的集成平台等原因,微课程很难体现其真正的价值,从而引发人们对微课程建设的价值和意义的质疑。文章试图以微课程如何适应新课改要求,以及对教师和学生发展的影响为出发点,探讨微课程建设的价值和意义。   详情>>
来源:《教育评论》 2015年第12期 作者:黄宇星;李呈林
5.两类典型微课的比较分析研究
王奕标;李少娴
微课按其用户和用途的不同,可分为教学型和学习型。在微课开发和应用实践中由于许多教师对两种微课在设计、开发和应用上的差异缺乏深刻的了解,对两类微课的用户和用途没有清楚的定位,导致微课的质量不高并影响其教学应用。因此,对两类微课进行比较分析研究,有利于提高微课建设和应用的针对性...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第15期 作者:王奕标;李少娴
6.“微课”与“慕课”的比较分析
吴亚;李晴
<正>随着现代信息技术的不断发展,在地理课堂教学中"微课"和"慕课"的应用已成为新课程实施过程中的热点之一。但在实际运用中,多数教师对"微课""慕课"两者的认识和使用还存在一定误区。本文侧重比较分析"微课"与"慕课"的含义、主要特征、组成要素和功能及类型等基本问题。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第16期 作者:吴亚;李晴
第3章 微课的设计
1.微课程设计的三重属性和六大要素
焦宝聪;苏古杉
微课程作为一种重要的学习资源,不仅能够支持学习者碎片化的移动学习,而且能够变革传统的学习方式,因而受到学习者、研究者和实践者的关注。对于教师而言,制作和应用微课程于教学过程中并不难,但是如何设计一门好的微课程却并不容易。目前,我国微课程设计大多延续传统课堂教学的设计方法,无法...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第06期 作者:焦宝聪;苏古杉
2.微课设计策略例析
盖鸾英
随着信息技术的迅速发展及其在教育教学中的运用,微课这种新型的教学资源已经为广大中小学教师所了解。但是在微课的开发制作与应用过程中,常常对微课的制作目的认识错位,对微课的制作技术认识越位,对微课的本质特征认识不到位,对微课的选题内容缺乏定位。良好的教学设计有助于更好地指导微课...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2016年第03期 作者:盖鸾英
3.支持学习:微课设计的不二价值
洪劬颉
如何创新微课设计,发挥微课的真正价值?本文根据研究,提出微课的价值在于支持学习,是学生学习流程中的一个重要环节,要联系学生的学习生活,贴近学生的学习兴趣,满足学生的趣味需求,从而不断提升微课设计的品质。   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第46期 作者:洪劬颉
4.基于学习元平台的微课设计
刘群娣;王晓元
近年来"微课"的使用革命性的改变了传统的教学模式。微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注。所谓微课指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点和疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。本文通过对微课的各种定义,分析...   详情>>
来源:《电子技术与软件工程》 2015年第02期 作者:刘群娣;王晓元
5.基于ADDIE模型的信息技术学科微课设计
陈辉;刘和海
随着教育信息化的发展,微课以"短小精悍"的视频为表现形式,满足学生自主学习和碎片化学习需求。ADDIE模型为微课设计提供了系统方法,对微课的教学实践更具有操作性和指导性。本文结合信息技术学科微课分类与微课教学方法,提出将ADDIE模型融入到信息技术学科微课设计,探讨其在微课设计中的应用...   详情>>
来源:《福建广播电视大学学报》 2014年第04期 作者:陈辉;刘和海
6.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思
刘红霞;赵蔚
微课是在互联网进入"微时代"的文化语境下,在教育领域产生的一种适于学生进行个性化自主学习的新生教学资源。该研究在梳理国内外关于微课的实践与研究的基础上,指出其区别于传统视频课程资源的本体特征。依据吉林大学微课设计实践的体会与个案分析,对微课呈现出的主要教学行为及影像呈现进行...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2014年第02期 作者:刘红霞;赵蔚
7.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析
梁乐明;曹俏俏
2008年,美国教学设计师David Penrose对微课程(Micro-lecture)理念作了系统阐释,很快在实践层面就出现了一些有益的尝试并成为热点。然而,目前关于微课程的研究大多仍在阐释其理念与应用前景,故需要对实践中的微课程模式进行深入的审视与总结,以期为微课程理念如何更好地促进学生学习寻求启示...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2013年第01期 作者:梁乐明;曹俏俏
第4章 微课的制作
1.微课设计与制作的理论与实践
孟祥增;刘瑞梅
微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来,微课的理论、设计、开发与应用研究也成为网络学习、移动学习研究的热点之一。通观微课的内涵、特点与网络环境,发现微课的教学实践模式可以很好地实现"掌握学习理论"的教育理念。在"掌握学习理论"指导下,展现微课设计的理论与制作流程...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2014年第06期 作者:孟祥增;刘瑞梅
2.微课制作方法解读(上篇)
陈莹;鲍贤清
微课并不是传统课堂实录的简单切片。其类型众多,制作方式也同样多种多样,本文结合案例解读基于PC的微课制作方式。工欲善其事,必先利其器。掌握这些好用的工具将有助您创意和实现别样的微课。在了解"微课为何"与"微课何为"之后,我们将探讨制作微课的工具和方法。越来越多的教师开始探索使用各...   详情>>
来源:《中国科技教育》 2015年第02期 作者:陈莹;鲍贤清
3.微课制作方法解读(下篇)
陈莹;鲍贤清
随着众多智能终端的普及,微课的制作工具也不再仅限于PC端和摄像端,以i Pad为代表的平板电脑集成了众多智能化的教育教学APP,这些丰富的APP资源让平板电脑也成为一种新的微课制作工具。相比传统计算机,平板电脑轻便灵活、易于操作,在微课制作中借助平板电脑的摄像头和外置支架,可以通过类似手...   详情>>
来源:《中国科技教育》 2015年第04期 作者:陈莹;鲍贤清
4.“技术-艺术”:微课制作的融合与突破
林雪涛;韩鹏
从制作方式和文件格式角度分类,微课类型包括拍摄型、录屏型、动画型、改良型和幻灯片型。摄录和剪辑是微课制作方面的两大环节,微课制作的关键在于将影视的艺术和技术融合。为了实现微课的最佳教育传播效果,在微课制作中关于"技术-艺术"融合的基本原则应该是技术突显、艺术依附,这也符合技术...   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第36期 作者:林雪涛;韩鹏
5.微课制作软教具的应用与实践
廖伟强;罗智云
微课是近年热门的教学改革话题,其核心是微课视频的制作。根据微课视频制作的流程,介绍了三款常用微课制作软件,讲述了这三款软件的主要功能及使用方法,解决了微课视频制作过程中的视频录制问题,视频编辑问题以及视频格式转换的问题,并通过实践提出了微课视频制作的思路。   详情>>
来源:《电脑知识与技术》 2015年第06期 作者:廖伟强;罗智云
6.微课制作工具及制作技巧
王磊;赵铮
作为新时代的教师,要跟上时代和技术的发展,必须要掌握微课制作的技巧。微课又叫"微课程",按制作类型可分为手写+录屏式、卡通动画式、课堂实录式和PPT录屏式四种表现形式。本文紧贴教师需求,从这四种形式的微课谈起,介绍了微课的制作过程、注意事项、微课常用软件、技术指标以及素材资源的下...   详情>>
来源:《数字教育》 2015年第05期 作者:王磊;赵铮
7.微课制作与常用软件
江嘉旻
进入21世纪,社会生活节奏越来越快,而微学习以其便捷、快速、微小的特征满足了社会对学习的快速需求,微课程作为新的非正式学习和移动学习资源,对学生的正式学习有非常好的辅助作用,本文讲述了一般微课制作的基本原则及微课制作的几种模式和用到的制作软件。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第76期 作者:江嘉旻
8.浅析几种常用的微课制作软件
葛牧天
微课程是一种短小精悍、实用性强、适合移动学习的小课程。目前,微课的制作方式种类较多,而随着微课的流行和技术的进步,软件制作已经逐渐成为主流的微课制作方式。该文介绍了三种常见的微课制作软件,并从几个方面对几款制作软件进行了分析对比。   详情>>
来源:《电脑知识与技术》 2016年第10期 作者:葛牧天
9.Premiere与MediaCoder专业微课制作方案搭建详解
张帆
微课作为教育行业中流行的一种教学手段,已经成为学生们接收、获取知识的重要渠道。同时,随着微课的发展,学生对于微课视频制作的精美程度要求也越来越高。一方面,优秀的微课视频作品逐渐开始呈现重度包装的趋势;另一方面,普通一线教师对于搭建并使用专业制作微课视频制作工具却并不熟悉。经过...   详情>>
来源:《哈尔滨职业技术学院学报》 2016年第04期 作者:张帆
10.微课制作利器——Adobe Captivate
顾笑;范元伟
随着微课的优点一天天显现,越来越多老师开始尝试自己制作微课,但由于市面上微课制作软件种类较多,难易程度不一,许多老师不知道如何选择。该文着重介绍集录屏、剪辑于一体的微课制作软件——Adobe Captivate,旨在为广大教师提供参考,从而制作出更多精彩的微课,弥补传统教学课件的不足,促进学...   详情>>
来源:《软件》 2016年第03期 作者:顾笑;范元伟
11.录屏软件Camtasia Studio在微课制作中音视频问题的解决...
戴亚华
在信息化的课堂中,微课已经成为教学的有效辅助资料。Camtasia Studio软件是一款被普遍应用的微课录屏制作软件,简单易学,操作直观。一款优质的多媒体微课,需要我们处理好相关的音视频问题。Camtasia Studio软件在微课录制中要解决视频的画面比例设置、音频的内录外录、去杂音等相关问题,形成...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第08期 作者:戴亚华
第5章 微课的评价
1.微课评价应突出三个关键点
桑新民
如果各类课程混杂,采用模糊的评价标准,参照系本身就不清晰,评价者跨越多个学科,在专业性问题上评价的科学性、合理性都成问题,建立分门别类的评价和指导体系,提高有助于提高课程资源的结构化、层次化水平,引导资源建设在开始时就注重分...   详情>>
来源:《中国教育报》 2014-08-08 作者:桑新民
2.微课的评价策略研究
高加友
微课评价对微课的设计、开发具有导向作用,基于微课的内涵提出微课评价应注重教学效果评价、教学内容评价、教学设计评价以及交互设计评价。提出通过建立完善的微课评价指标体系、确定多元化的评价主体、进行微课的过程性评价、定性与定量相结合的评价,从而提高微课建设质量。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2016年第14期 作者:高加友
3.微课的评价定位研究
陈香丽;黄桥燕
微课中甄别资源有效性,评价运用于教学的适切性是研究的薄弱点。通过介绍微课热现象,提出微课评价的迫切需求,同时分析微课评价的内容、主体以及方法定位,供需要者参考。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2015年第08期 作者:陈香丽;黄桥燕
4.微课的评价指标体系研究
王岚;张一春
随着信息技术与教育教学的逐步融合,我国教育信息化得到了快速发展,微课作为新的教学应用也逐渐引起了广泛学者的关注。而微课的评价指标体系是指引微课持续发展的指南,但是关于微课评价的文献并不多见。基于此,本文首先介绍了微课的含义与特点以进一步深化对微课的理解;其次,分析了微课的评价...   详情>>
来源:《教育现代化》 2015年第03期 作者:王岚;张一春
5.微课评价指标体系的构建与实施
李鹏鸽;左玉
评价指标体系是微课建设发展的指南,对微课开发起着导向与质量监控作用。本文首先建立了微课的评价原则,研究形成了对微课的评价要素,确立了从微课选题、教学过程、作品规范、辅助资源、效果效益五方面考量的微课评价指标体系,提出了微课评价的要点与实施策略。   详情>>
来源:《教学与管理》 2016年第16期 作者:李鹏鸽;左玉
6.基于用户体验的微课评价指标体系设计
孙聘
有关微课的评价目前还未形成定论,该文从微课的内涵入手,综述了目前不同的评价框架,尝试从用户体验的角度,借助Nielsen的计算机系统可接受性模型来制定微课评价体系,从教学有用性和微课可用性两个维度出发,指定了八项二级指标,分别为选题设计、内容选择、活动设计、易于学习、使用高效、易于记...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2015年第03期 作者:孙聘
7.基于层次分析法的微课评价指标体系构建
王泽颖;赵启斯
在对已有微课的评价指标、多媒体课件的评价指标以及网络视频课程资源的评价标准进行筛选,归类,总结的基础上,结合微课的特征,构建了微课的评价指标项。最后作者运用层次分析法,在充分考虑微课各因素之间的关系的基础上,处理相关数据,得出各项指标的权重。最终构建了一个由4个一级指标,13个二...   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2015年第07期 作者:王泽颖;赵启斯
8.从学习元看微课评价的设计
王琦;余胜泉
<正>对微课的评价需要在体现其自身特征的同时还要体现网络学习评价的特征。微课来源于现实的课堂教学,是在微型资源的基础上附加教学服务小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分构成,如图1所示。微课中的学习资源称之为"微型资源",微型资源为学习者呈现短小、精悍的学...   详情>>
来源:《中国教育网络》 2013年第10期 作者:王琦;余胜泉
9.从资源与课程属性的视角谈微课评价
周东岱;孙聘
自2011年国内首次明确"微课"概念以来,国内关于微课的理论和实践都有了一定的基础。虽然在微课的概念上没有达成统一,但微课的表现形式、应用领域和目标等核心思想基本一致,基于此,文章认为讨论微课评价的时机已经出现。文章从微课概念的两个特性出发,探讨教学资源与网络课程评价对微课评价方...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2016年第04期 作者:周东岱;孙聘
10.信息技术类微课的评价体系研究
陈香丽;刘晓静
数字时代,信息技术对于学生而言至关重要。本文从信息技术课程着手,分析其教学不足,并通过信息技术类微课的教学运用,从结果出发,探究适合于信息技术类微课的评价指标体系,以供需要者借鉴。   详情>>
来源:《中小学电教》 2015年第09期 作者:陈香丽;刘晓静
第6章 微课的应用
1.“微课”再解:回归应用价值的认知
赵兴龙;詹伟华
微课的讨论引发了社会的高度关注,但是并没有产生相应的应用凸显度。目前国内外对微课有诸多不同的见解,但基本都是从学术视角进行的分析,尚缺乏从应用视角对不同学习情景中微课的认知。任何学习活动都是发生在一定学习情景之中的。微课的目标、内容、形式等很大程度上跟其应用的学习情景有关...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第04期 作者:赵兴龙;詹伟华
2.微课应用途径分析
倪俊杰
微课的应用途经可分为线上应用和线下应用。线上应用是将微课视频及相关配套资源上传至某网络平台,能够被多人共享,能支持多种学习方式,并能获得学生互动性反馈;线下应用指不通过网络在计算机(或移动)设备上播放微课视频的方式。随着微课理论研究的深入和微课制作方法被一线教师所接受,人们已...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2016年第05期 作者:倪俊杰
3.微课应用效果的影响因素分析
樊雅琴;吴磊
近年来,随着课程改革的不断深入,翻转课堂逐渐走进日常教学当中,随之而来的微课资源也逐渐受到人们的普遍关注。文章以结构方程模型为研究工具,从教师、学生、微课三个角度,通过模型构建、模型拟合、模型修正等步骤,来完成对微课应用效果影响因素的分析探索。   详情>>
来源:《现代教育技术》 2016年第02期 作者:樊雅琴;吴磊
4.从学科课程与教学的角度看微课的应用
范佳午;樊方园
目前,微课及其在学校教育教学中的应用备受关注。微课是一种与信息技术紧密结合的教育教学形式,是为教育服务的。从学科课程与教学的角度出发,探讨微课的应用,得出结论:微课应有助于三维课程目标的达成;微课的制作和选用应置于教学设计整体中考虑。最后通过具体的案例,深入分析微课的应用和价...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2014年第10期 作者:范佳午;樊方园
5.基于“微课”的校本教研模式设计研究
周洋;周杰
基于"微课"的校本教研,是以"微课"的分析、设计、开发、利用和评价为中心,利用流媒体制作技术,旨在提高教师教学设计能力、教学组织能力的一种教师教研活动。"微课"校本教研模式设计框架具体表现为:组建教研团队、确定教研主题、制定教学设计方案、开发"微课"视频、利用"微课"视频以及评价。   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第22期 作者:周洋;周杰
6.基于微课资源的教师网络研修模式构建与活动设计
王文君;杨永亮
网络研修已经成为一种新型的教师研修方式,在网络研修迅速发展的同时,也表现出了研修资源缺乏特色、研修主题缺乏针对性、研修活动缺乏深度交流、研修主体身份单一、关系松散等问题。而微课作为一种新的研修资源,以其主题明确、情境真实,内容短小、情节典型、结构开放、易于迁移等特点,将在教...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2016年第01期 作者:王文君;杨永亮
7.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践
刘锐;王海燕
"翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍。文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于微课的"翻转课堂"教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2014年第05期 作者:刘锐;王海燕
8.基于微课提高学生自主学习能力的实践探究
张勇
<正>在信息化社会中,随着移动通信网络设备智能化的快速发展,微课应运而生。与传统教学和教研模式相比,它是对过去课堂实录式的视频教学资源建设的反思和修正,是对传统教学和教研方式进行变革的有益尝试。笔者结合对微课理念的学习,对基于微课理念下提高学生自主学习能力的高中历史课堂教学作...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2015年第Z2期 作者:张勇
9.基于翻转课堂的自主学习任务单设计与应用研究
纪东旭
自主学习任务单作为一种教学媒介,既可为学生自主学习提供有效的路径指引,又可为教师组织课堂教学提供可靠的数据支持,是实施翻转课堂的有效支架。本文从自主学习任务单的定义出发,从分析翻转课堂中运用自主学习任务单的必要性入手,以高中信息技术《表格信息的加工与表达》一课为例论述自主学...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第03期 作者:纪东旭
10.以混合学习为导向的微课应用模式探索与实践
尹睿;刘路莎
在高校课程教学改革中,混合学习的研究日益成为一个新的方向。它强调各要素有机"混合",着眼"具体问题具体分析",追求学习"最优化"。当前,高校微课建设规模逐步扩大,微课的创新应用备受关注。本文以高等学校教师教育类专业课程《小学现代教育技术应用方法实验》为例,以混合学习为导向,构想了三...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2015年第22期 作者:尹睿;刘路莎
11.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用
张黎;王海杰
微课对于实施翻转课堂教学的重要性已引起众多学者的关注和重视,微课是翻转课堂的基础,翻转课堂是微课发展的载体。本文在分析翻转课堂与微课关系的基础上,设计了基于微课的英语翻转课堂教学流程图,并以英语应用文写作为例具体阐述了如何实施基于微课的翻转课堂教学。   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第18期 作者:张黎;王海杰
12.佛山市中小学教师开发与应用微课的调查研究
詹春青;严启荣
本文对广东省佛山市中小学微课的开发现状进行了专题调查,内容涉及"教师开发微课的过程;教师应用微课的方式和效果、教师对微课的需求以及教师对微课开发的建议与意见"四个方面。通过深度分析,揭示了中小学微课开发与应用的现状,并提出了相关重要建议。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2014年第02期 作者:詹春青;严启荣
13.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
庞敬文;张宇航
随着时代的发展和教育的进步,智慧教育越来越受到人们的广泛关注。智慧课堂作为一种物理架构,是智慧教育理念实现的基础和关键。该文立足基于微课的初中数学课堂教学的构建,从实践出发,通过观看教学微视频、参与课堂设计并且观摩现场课堂等方法,对基于微课的初中数学课堂教学中存在的问题和应...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第05期 作者:庞敬文;张宇航
14.高中信息技术学科教学过程中的微课应用研究
曹金梅
"微"时代的到来改变了人们原有的工作、生活及学习。微课也在网络技术的推动下应运而生,并且凭借自身的优势有效地解决了学习者在微课学习中所遇到的各种问题,也因为如此,使得微课在教学中占据着越来越重要的位置。对高中信息技术学科来讲,采用微课教学,不仅能提升课堂质量,还能起到丰富教学的...   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2016年第03期 作者:曹金梅
第7章 微课的管理
1.国内外微课资源管理平台对比分析
罗晓
随着教育信息化的不断发展以及微课的出现,涌现了大量的微课资源,微课资源建设呈现蓬勃发展之势。为了促进微课良性发展并更好地支持教育教学,应该思考并解决的关键问题是如何对这些数量大、种类多的"微课"资源进行有效的管理。文章在对微课概念进行梳理的基础上,选取国内外典型的微课平台作为...   详情>>
来源:《中国医学教育技术》 2015年第06期 作者:罗晓
2.微课知识管理和资源共享研究
陈宏伟;宗欣露
微课是当前高校教学的一种趋势,然而当前很多精品微课资源没有进行有效管理,难以形成有效知识体系。如何对微课资源进行有效的知识管理和资源共享是个需要思考和研究的问题。本文主要探讨运用思维导图方法对微课资源进行   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第48期 作者:陈宏伟;宗欣露
3.微课资源管理系统分析设计
唐四化
随着微时代的到来,微课越来越受到各大院校教师和学生的青睐。在当前微课盛行的情况下,而微课资源网站较少的现状下,设计微课网站有益于微课的普及与深入应用。本文从我校实际出发设计了适合中职和高职并存情况下,实现学生自主学习和资源共享的微课资源网站。   详情>>
来源:《电子技术与软件工程》 2016年第11期 作者:唐四化
4.微课教学交流平台的设计与构建
余威一;范玉风
伴随着新技术、新理念的不断涌现和发展,技术领域与教学领域的融合日渐深入,微课教学已是学术界关注的热点,为教学的深入发展提供了契机。为此,从微课教学的内涵出发,在分析国内外现有研究的基础上,围绕建构主义学习理论,结合网络及多媒体技术,提出构建一个集教学、展示、交流和评价为一体的微...   详情>>
来源:《浙江科技学院学报》 2014年第05期 作者:余威一;范玉风
5.基于CMS微课资源管理平台的设计
曾宪群;危珊
以碎片化微视频、微教学设计、微课件资源为知识元,利用功能强大的CMS系统整合搭建微课资源库,开放性强、交互灵活、功能全面,适合网上在线建设微课,在线进行学习及课堂信息化教学辅助。   详情>>
来源:《信息与电脑(理论版)》 2015年第22期 作者:曾宪群;危珊
6.基于微课及翻转课堂的信息资源管理课程网络教学平台设计...
谢海英;黄淑伟
翻转课堂改变了学生传统教学模式中被动地接受知识的地位,提高了学生学习的主动性,微课是翻转课堂的核心部件,它决定了学生课前知识单元的学习效果和整体教学效果。文章针对信息资源管理课程自身的特点,提出以信息资源管理课程网络平台为基础的微课及翻转课堂教学模式的设计及应用,重点介绍微...   详情>>
来源:《企业科技与发展》 2014年第21期 作者:谢海英;黄淑伟
价格:¥32.50

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