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作品简介:

化学是一门以实验为基础的学科。然而,长期以来,中学生大多是按照老师的要求“照方抓药”地做实验,很少有机会独立地思考、设计一个完整的化学实验,以至于学生无法通过实验真正提高探究能力和实践能力。不少教育学者在努力改变这种不良局面,开放式实验教学就是其中一种十分常见且重要的探索。当前国内关于开放式实验教学(开放实验室)的研究主要集中在高等师范教育、职业教育等领域,对于基础教育中的开放实验室研究涉及较少,目前仅有个别地区开展开放实验室研究。通过本课题的研究,可以进一步充实完善中学实验教学的理论,为教育理论界创建在中学实验教学论和实验课程论提供实证性依据,为高中新课程改革提供一种新式、高效的教学模式,对实施高中新课程改革具有探索意义。同时,通过“开放实验室”教学模式,可以提升学生的观察能力、思维能力、探究能力、发现问题的能力,具有较大的实践意义。

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林丽璇
福建省同安第一中学
第1章 中学化学开放实验室的意义
1.谈谈高中化学实验室的教育功能
王华
化学实验是高中化学课的必开的一项活动,新课程标准下,正确运用化学实验室的教育功能有重要的意义,文章论述了高中化学实验室在新课程中的主要作用,认为应该让实验室成为学生学习化学的源泉,把实验室成为教育学生环境保护的场地,开放实验室,使实验室成为课外活动的场地。   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第02期 作者:王华
2.开放实验室对化学实验教学改革和学生科学探究能力培养的...
李多;袁小建
该文主要就化学学科,从教学组织方式和实验教学开放内容两方面进行探索,研究开放实验室对化学实验教学改革和学生科学探究能力培养的促进作用。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2014年第02期 作者:李多;袁小建
3.开放化学实验室 培养学生的创新能力
吴文琴
本文探讨开放化学实验室 ,让学生在和谐的实验环境中独立思考、自主实验。经反复尝试 ,拓宽和加深了学生思维的广度和深度 ,学会实验的研究方法 ,培养了学生的创新能力   详情>>
来源:《学科教育》 2002年第09期 作者:吴文琴
4.新课标下开放性实验室对学生能力的培养
王毅
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是中学化学教学的重要组成部分,是进行科学探究、培养学生科学态度和科学方法的重要阵地。新课程尤其重视学生的亲身体验,注重培养学生的动手操作能力。在"一切为了学生的发展"成为课改主流的今天,作为一名化学教师有必要以科学的态度重新审视以往的...   详情>>
来源:《甘肃省化学会第二十七届年会...》 2011年第期 作者:王毅
第2章 中学化学开放实验室的实践与探索
1.改进高中化学实验教学,培养科学探究能力的实践与研究—...
易飞
一九九九年十月,上海中小学课程教材改革委员会办公室、上海市教育委员会教学研究室发表了《面向21世纪上海市中学化学学科教育改革行动纲领(研究报告)》。这是上海市中小学课程教材改革第二期工程的阶段性成果。《行动纲领》指出的当前化学学科教育的终结目标其中有:①要服务于学生的发展,服...   详情>>
来源:《国家教师科研基金十一五阶段...》 2010年第期 作者:易飞
2.开放式探究实验平台的创设与推进
朱锐敏
我校为首批省化学学科基地学校,我项目组针对现今中学化学实验现状,基于建瓯一中学生的学习特点,在高中化学教学中进行实验教学的改革。通过创设开放式探究实验平台,为学生创设自主合作、探究创新的新课堂,促进师生共同发展,并探索开放式探究实验常态化机制。   详情>>
来源:《中国化学会第29届学术年会摘...》 2014年第期 作者:朱锐敏
3.开设超市型开放式趣味化学实验尝试与探讨
孙根班;董丙祥
尝试超市型完全开放的趣味化学实验教学模式将有利于提高学生的实验兴趣,其目的在于让学生在掌握有关基本知识和技能的同时,获得较强的创新意识和创新能力。学生可根据自身的特点和兴趣随时进入开放实验室进行趣味化学实验内容、实验方法和实验技能的研究与探索,这对学生理解实验现象、实验原...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2010年第02期 作者:孙根班;董丙祥
4.中学化学实验室管理探讨
刘素萍
随着新课程改革的不断深入,让化学实验室管理规范化、科学化,充分发挥实验室功能,提高实验教学水平,培养学生的创新意识和创新能力,具有重要的理论意义和现实意义。   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第14期 作者:刘素萍
5.开放性实验室仪器药品的管理
侯珠生
针对中学化学开放性实验室仪器、药品的管理情况,分析了过去的管理状况,介绍了当前开放性实验室的管理办法和操作方法,提出了新时期开放性实验室新的管理措施和要求。   详情>>
来源:《湖南科技学院学报》 2009年第08期 作者:侯珠生
第3章 中学化学开放实验室的典型探究实验案例
2.化学探究性实验案例分析
王泰山
从高考改革的角度看,实验极具化学学科特色,是高考化学从知识立意到能力过渡的重要载体,它能够有效地结合新课程,考查设计、构思、操作和探究等能力。笔者依据实验探究的一般方法,就高中化学实验探究作一些分类探讨,供读者参考。一、反应机理探究高中阶段,对反应机理探究,主要   详情>>
来源:《新高考(物理化学生物)》 2007年第Z1期 作者:王泰山
3.趣味实验促进高中化学探究学习的实践与案例
钟文丽
<正>一、课题的前期工作中学化学的趣味实验丰富多彩,在高中化学教学中如何运用趣味实验促进教学?运用怎样的趣味实验开展教学?实验时又该采用怎样的仪器?以怎样的组织形式进行最为合适?笔者在2010年至2012年期间,针对这些问题进行了深入的研究。其中重点突破了两个   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第11期 作者:钟文丽
4.对化学异常实验现象探究的案例
张英英
<正>科学发展史上许多发现都起源于实验异常现象的探索,可以说对实验异常现象的探索孕育着创新,也是培养学生创造性思维和探究能力的宝贵资源。因此,对实验异常现象不能轻易放过,要深入钻研,科学探究。下面介绍几个对高中化学异常实验现象探究的案例。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2011年第05期 作者:张英英
5.基于数字化实验的化学探究教学案例
夏梅芳;严西平
以数字化融合传统的实验技术、定性与定量结合的探究方法,设计了对二氧化碳收集方法相关问题展开探究的一则教学案例。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第03期 作者:夏梅芳;严西平
价格:¥14.50

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