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作品简介:

张齐华,男,特级教师,被誉为“数学王子”。细细品味他的课堂,我们不难发现,每一次精彩的授课,都见证着他不断思考、不断探索的足音。他的教学,往往给人以耳目一新的感觉,那些方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶,都很值得我们学习。

此文集从张齐华老师的基本简介、教学艺术、教学方法、教学思想四个维度来展开,力求让大家多多学习年青有为的张齐华老师的教学成果,多多关注张老师所大力提倡的数学文化。

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张雅妙
同安区第一实验小学
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不重复别人,更不重复自己

不重复别人,更不重复自己

“不重复别人,更不重复自己。”这是张齐华的座右铭,更是他每一堂课留给大家的真实感受。

从最初课堂上蹒跚学步的“丑小鸭”,到如今众多数学教师心目中追随的“数学王子”,有人惊叹于他教学技艺的高速攀升,有人折服于他对数学课堂的深刻见解,亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎,因为热爱、执著和超越,在小学数学教学的艺术王国里演绎精彩自我的真实历程。可以说,正是这份“不重复别人,更不重复自己”的自我约束,成就了其教学的内在独特——设计自然流畅、环节处理细腻、构思巧妙魅力、教学到位厚重。当然,张齐华课堂的那份独特,绝不仅仅源自于他风格化的教学语言,一旦走进他课堂的“内里”,教学目标的多元、课堂立意的深远、教学结构的精巧、课堂进程的丰富、数学文化与思想的巧妙渗透,也让我们不禁啧啧称赞。

在张老师的数学课堂上,我们可以随时随地触觉到数学的源头、数学的历史、数学的精神乃至数学的力量,似乎呈现在我们眼前的不再是一两页薄薄的教材,而是一幅源远流长的数学画卷。所以,我想通过此文集让大家多多学习年青有为的张齐华老师的教学成果,多多关注张老师所大力提倡的数学文化。

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第1章 对张齐华的评价与采访
1.追寻数学之美——记江苏省数学名师张齐华
欧金昌
<正>他是"70后",被同行誉为"数学王子";他拥有令人称赞的教学艺术,课堂上有方法领悟,有思想启迪,更有精神激励。在课堂上,他带领学生感知数学的本源、感受文化的熏陶。他呈献在我们眼前的不再是那一两页薄薄的教材,而是一幅充满诗意的精美画卷……他就是被许多青年教师奉为"偶像"的张齐华,江苏...   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第12期 作者:欧金昌
2.数学也是一种文化——访“数学王子”、教学名师张齐华
李统兴;王振亚
<正>7月15日下午,"数学王子"张齐华应邀在平江县为春晖学员上了一堂题为《用数对确定位置》的示范课。课堂上,张齐华通过一张照片导入课程:他拿出一张儿子全班同学的合影,让同学们猜猜他儿子站在什么位置,同学们不能一下子就猜出来,他一步步地给出信息提示、引导,最后同学们终于猜准了位置。游...   详情>>
来源:《湖南教育(下)》 2013年第08期 作者:李统兴;王振亚
第2章 张齐华的教学方法
1.告诉,亦可创造有价值的课堂——苏教版小学数学第十册《...
张齐华
<正>教学时间:2011年11月教学地点:南京市北京东路小学教学年级:五年级【教学目标】1.在具体情境中,体会"用数对确定位置"规则的合理性,会根据相应规则,用数对确定平面内物体或点的位置。2.感受数学思维、数学方法的严谨与美。   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2012年第12期 作者:张齐华
2.从直观生活入手,让学生发现数学——特级教师张齐华《24...
茆飞
<正>新课标指出,小学数学教学要尊重小学生思维发展的规律,循序渐进,培养学生发现问题和思考问题的能力。在课堂实践活动中,如何让学生建立直观思维模式,是笔者一直努力探究的问题。在低年级数学教学中,笔者认为要让学生从生活经验入手,在日常生活中建立数学思维。为此,笔者对特级教师张齐华的...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第29期 作者:茆飞
3.让学习真正发生——张齐华老师“用方向和距离确定位置”...
罗鸣亮
<正>近日,有幸聆听了特级教师张齐华执教的"用方向和距离确定位置"一课,简约大气的教学、以学生为本的课堂,彰显出其教学的智慧,折射出其深刻的教学思想。一简约教学,让课堂返璞归真心理学家布鲁纳认为:任何学科的内容都可以用更经济、富有活力的简约方式表示出来,从而使学习者更容易掌握。一...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2016年第03期 作者:罗鸣亮
4.智慧创生 经历数学的“温度”——张齐华同课异构《用数...
姚建法
<正>笔者有幸在南京和海门分别聆听了素有"数学王子"之称的张齐华老师《用数对确定位置》一课,两个版本教学虽然设计思路不尽相同,但智慧连绵,笑声掌声不断,充满课堂活力与智慧创生,展现出不同的教学设计理念与教学境界。一代名师,亦不断地在"刷新"自我,实践自我的超越与突破!"在教学活动中,教...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第14期 作者:姚建法
5.追问,我们的教学技巧——以“交换律”教学为例
卞恩鸿
追问是一项设疑、质疑、释疑的综合性技巧,是对话教学的重要方式。适时的、适当的、适合的追问对于培养学生的思维深刻性、敏捷性特别重要。思维卡壳时,启发式追问——明知故问;思维错误时,质疑式追问——质疑问难;思维求异时,拓展式追问——刨根问底。追问的问题必须是有意义的、有价值的、有...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2015年第01期 作者:卞恩鸿
6.巧手设计 妙语理答——听张齐华老师最新版“圆的认识”...
武昆
<正>"圆的认识"一定是赛课中最常见的一个课题,原因是它切入的角度太多,不同的角度切入完全可以呈现不同的结构,太适合同课异构了。相信绝大多数老师都观摩过张齐华的"成名作"——"走进圆的世界"。这次上课前,有老师议论:"他能上出新意吗?数学文化可是他的招牌,他绕得过数学文化吗?"直觉告诉我...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2016年第01期 作者:武昆
7.教学相融,在经历过程中自然建构——全国名师张齐华教学...
李海霞
激发学生兴趣,调动学生学习积极性,引发学生的数学思考,在趣味横生的课堂氛围中,经历过程,自然建构是张齐华老师教学《负数》一节的主要特点,本文摘取部分片断赏析,以期与同行共勉。   详情>>
来源:《第二届世纪之星创新教育论坛...》 2015年第期 作者:李海霞
第3章 张齐华的教学艺术
1.他徜徉在数学教学的艺术王国
张兴华
<正>从最初课堂上蹒跚学步的"丑小鸭",到如今众多数学教师心目中追随的"数学王子",我见证了张齐华的成长过程。有人惊叹于他教学技艺的快速攀升,有人折服于他对数学课堂的深刻见解,亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎,而我却亲眼目睹了   详情>>
来源:《四川教育》 2009年第11期 作者:张兴华
2.清华灵逸——张齐华老师课堂教学艺术美学解析
余小刚
<正>我要去创造些新的光明不能再在这壁龛之中做神我要去创造些新的温热好同你新造的光明相接姊妹们,新造的葡萄酒浆不能盛在那旧了的皮囊为容受你们的新热、新光我要去创造个新鲜的太阳——郭沫若《女神》曾读过一本名为《十作家批判书》的书,其中有某君对著名学者钱钟书先生的批判。对于其文...   详情>>
来源:《四川教育》 2009年第11期 作者:余小刚
3.感受课堂语言的魅力——张齐华课堂教学语言艺术赏析
郎宏坤
金秋十月,我有幸在古城苏州听了南京优秀青年教师张齐华执教的《轴对称图形》一课。这节课以其新颖的教学设计、出色的语言艺术和浓厚的人文气息给所有听课者留下了深刻的印象,特别是张老师那极具感染力的课堂教学语言值得我们细细品味。课堂上,张老师与学生之间的平等对话,亲?   详情>>
来源:《青年教师》 2005年第02期 作者:郎宏坤
第4章 张齐华的教学思想
1.让“思维之侧”在课堂茁壮成长——对数学名师张齐华的课...
刘光兵
<正>"数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。"正如《数学课程标准》强调,在数学教学中,如何有效地培养学生的数学思维能力是每位数学教师必须重视的问题。一、在知识形成过程中,种下思维的根"【教学片...   详情>>
来源:《四川教育》 2015年第09期 作者:刘光兵
2.删繁就简,彰显数学教学大智慧
梁敏
<正>新课程改革提出了许多新理念,引导教师重新审视、变革和创新教学,为数学课堂带来了勃勃生机。然而,有些数学课,特别是公开课,为了追求教学内容的"全"、教学形式的"新",教师随心所欲地使用教材,对于教学媒体舍易求难,既降低了教学的时效性,又缺乏深度,灵动不足。张齐华老师在南昌展示了"认...   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2015年第02期 作者:梁敏
3.突显文化特性 提升数学素养
崔晓亮
<正>《数学新课程标准》指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"数学教学要融科学性和人文性于一体,如果说数学的科学性是刚性的话,人文性就是柔性,它需要的是渗透,是"春风化雨"、"润物无声"。一、让数学以更开阔、厚重、深邃、美丽的文化姿态呈现...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2014年第12期 作者:崔晓亮

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