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作品简介:

小学科学的学习要以探究为核心,探究实验要生动形象,从简单到复杂,从具体到抽象,从感性到理性,才符合学生的认知规律。学生通过实验,培养观察能力、分析能力、动手能力、归纳能力和解决问题能力。因此实验探究对小学科学起到了非常大的作用。目前,小学科学课堂主要以传统探究实验为主,但数字化实验已经悄悄走进了小学科学课堂,有效地解决了传统实验不直观、不准确、探究花时间、实验效率不高的难题。数字化实验和传统实验各有优势与不足,将数字化实验和传统探究实验相结合进行教学,能有效地激发学生的探究兴趣和创新精神,从而提升学生的科学素养,提高科学课堂效率。

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关键词:

小学 科学 数字化 实验
王俊霞
金鸡亭小学
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第1章 小学科学数字化实验与传统实验的区别导语

目前小学科学主要以传统实验为主,但是在新技术的环境中,数字化实验被开发出来,渐渐走进课堂 ,与传统实验相辅相成,促进小学实验更高效的完成。 

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1.小学科学数字化实验与传统实验的利与弊
卢福棠
数字化实验已经悄悄走进了小学科学课堂,有效地解决了传统实验不直观、不准确、探究花时间、实验效率不高的难题。数字化实验和传统实验各有优势与不足,将数字化实验和传统探究实验相结合进行教学,能有效地激发学生的探究兴趣和创新精神,从而提升学生的科学素养,提高科学课堂效率。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2015年第Z2期 作者:卢福棠
2.数字化让小学科学实验更“科学”
杨晓东
数字化实验教学仪器与教学资源为提升小学科学实验的科学性,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的探究能力、创新能力以及科学素养提供了良好的技术保障,使小学科学教学,特别是小学科学实验教学、儿童自主探究向着开放化、个性化、多元化、生活化、数字化的方向发展。   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2014年第14期 作者:杨晓东
3.一对一数字化学习在小学科学课堂中的优越性
李克
<正>一对一数字化学习是近期逐步兴起的一种借助多媒体工具进行教学的方式,是指学生均拥有一台数字化终端设备,并能够运用这一设备所提供的平台与资源开展自主学习和主动学习,培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。《小学科学(3~6年级)课程标准》中明确提出:"科学课的课程改革要以...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2013年第06期 作者:李克
第2章 数字化实验环境建设导语

数字化实验环境建设是校园数字化建设的重要组成部分,已经成为培养学生科学素养、创新精神和探究能力的重要手段。它以科学探究实验仪器为主体,利用多样的数字化平台,使实验类型从常规验证型实验转向探究型实验,激发学生的创新思维,培养学生敢于动手的实践能力。

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1.数字化科学探究实验室研究
叶璇璇;叶诚
小学科学探究实验室建设是校园数字化建设的重要组成部分,也已经成为培养学生科学素养、创新精神和探究能力的重要手段,它以科学探究实验仪器为主体,从常规验证型实验转向探究型实验,激发学生的创新思维,培养学生敢于动手的实践能力。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第01期 作者:叶璇璇;叶诚
2.发挥DISLab实验作用 促进小学科学教学改革
周娅;刘雪红
人类已进入数字化时代,以计算机、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正深刻地改变着我们的思维方式、学习方式和生活方式。数字化实验仪器与教学资源为提升小学科学实验教学水平,培养学生探究能力、创新能力以及科学素养提供了良好的技术基础。利用DIS实验,实现教学内容的呈现方...   详情>>
来源:《2013年江苏省小学数学化学习...》 2013年第期 作者:周娅;刘雪红
3.KD数字化实验系统在小学科学中的应用
<正>KD(Korea Digital)数字化实验系统是由传感器、数据采集器、计算机和相配套的软件构成。其中,软件包括创新软件、拓展软件、声音软件、视频软件和基础软件(专用软件)。目前,实验系统共有三十多种传感器,而且,传感器的种类正在不断增加和完善。数据采集器(Mentor)是KD数字化实验系统的重要...   详情>>
来源:《探秘(科学课)》 2011年第01期 作者:
4.“E”出小学科学新天地
夏业云
信息技术的快速发展,给课堂教学带来了耳目一新的变革。当前,"E"数字时代已经到来,它也一步一步走进小学科学课堂中,给小学科学课堂教学带来了巨大的变革。"E"课堂,将"生命世界"丰富的内容灵活形象地展现出来,展示出生命的价值与意义;使星空、地球等事物和景观直观地展示出来,让学生可以真实感...   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2015年第01期 作者:夏业云
5.基于魔灯平台的小学科学数字化学习设计
葛德明
<正>在数字化学习环境中,人们的学习方式发生了重要的变化。数字化学习与传统的学习方式不同,学生不再依赖于教师的讲授与课本的学习,而是利用便捷的数字化平台和丰富的数字化资源,相互之间开展协商讨论、合作学习,通过探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。面对大数据时代...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第01期 作者:葛德明
6.E时代数字化教学背景下的小学科学分析
马枫兰
E时代指的是电子技术时代,在E时代的条件下,小学科学教学也应该充分结合数字化教学的手段,充实内容和手段。特别是把握小学科学数字化教学特点,并且通过形成多平台的形式,更好地完成小学科学的教学。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第32期 作者:马枫兰
第3章 小学科学数字化实验教学方法导语

在数字化学习环境中,人们的学习方式发生了重要的变化。数字化学习与传统的学习方式不同,学生不再依赖于教师的讲授与课本的学习,而是利用便捷的数字化平台和丰富的数字化资源,相互之间开展协商讨论、合作学习,通过探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。面对大数据时代的社会化互动学习,学生需要一个共同成长的自主学习环境,并且期待得到同伴、教师、家长甚至社区志愿者的激励和评价。

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1.小学科学学科数字化学习研究:问题与思路
冯毅
自2012年以来,南京市"网络与数字化环境下的教学实验项目"小学科学学科核心团队致力于运用新技术分别从学习环境、学习资源和学习方式三方面开展科学学科数字化学习的研究,并取得了显著成绩,其中也存在一些问题。本文试着剖析小学科学学科数字化学习研究的起点、重点和难点问题,在此基础上提出...   详情>>
来源:《中小学电教》 2015年第11期 作者:冯毅
2.基于数字化探究的小学科学教育研究
雷晓晖
数字化探究在科学探究式教学中的应用,帮助学生延伸触觉、视觉、听觉和思维,使实验重心落在对问题的探究上,丰富了科学探究的手段,拓展了学生对科学知识的认知空间和理解深度,从科学知识的理解、科学过程与方法的掌握、科学—技术—思维(STS)的思想形成三方面培养学生的科学素养。本文分析了小...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2013年第09期 作者:雷晓晖
3.数字化的小学科学探究实验教学
何康
<正>小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。一般而言,儿童经验的局限及认知发展的不稳定性给小学阶段的儿童科学教育的开展带来了一定的难度。在小学科学课堂教学中如何最大限度地引发儿童对科学探索学习的内在兴趣,如何成功将已制定的教学内容付诸实施,使学生更易接受学习科学知识...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第02期 作者:何康
4.应用数字技术优化实验教学
谈梅芬
<正>随着高新科技的不断研发,全球大数据云计算的信息时代已经到来,学校教育也从数字土著融入以数字技术为基础的大环境中。我校顺应教育趋势,开展了"数字化实验技术在小学科学教学中的应用研究"的课题研究活动,通过给学生提供一种操作性能强大的数字技术,鼓励学生更有效地进行实验探究。数字...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2015年第12期 作者:谈梅芬
5.数字化实验仪器在小学科学实验教学中的应用初探
孙苹
随着国家教育改革的推进,数字化实验仪器进入小学科学课堂,打造出信息技术与小学科学教学整合的新型教学模式。数字化实验仪器以传感器和计算机为基础,结合传统的实验仪器,将实验数据采集之后用计算机进行分析处理,通过数据图表和图象展示现象、揭示规律。本文就在小学科学实验教学中使用数字...   详情>>
来源:《苏州教育信息化》 2015年第04期 作者:孙苹
6.小学科学教学领域DISLab应用策略研究
姚正东
<正>数字化信息系统实验室(DISLab)是由传感器、数据采集器、数据分析处理软件、实验教程构成的一套完整的实验辅助系统。DISLab贯彻"技术为教学服务"的理念,凝聚了一线教学专家的成功经验,通过信息技术与科学教学的整合大幅提升了实验质量,提高了实验效率,有效促进了学生学习方式的转变。纵观...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2014年第11期 作者:姚正东
第4章 小学科学数字化实验案例展示导语

数字化已经走进课堂,它不仅可以使课堂实验教学更高效,可以课外探究更深入更有趣,使社团活动内容更丰富。本章展示了各种鲜活的数字化教学案例,以期拓展丰富的数字化教学面,使数字化更契合于小学科学教学,提高教学效果。

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1.在数字化实验室研究冷热水混合
张兆东
<正>将数字化实验系统引入小学科学实验教学,为学生探究性学习提供了良好的硬件和软件支持,尤其是对连续变化的过程进行观察、分析有着传统实验无可比拟的优势。走进数字化实验室也会遇到一些新的问题,需要教师对实验装置、实验条件、实验过程悉心进行设计。笔者以冀教版小学科学五年级上   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2012年第12期 作者:张兆东
2.基于数字化实验的不同颜色物体吸热性能探究
梁贤慧
随着信息技术的飞速发展,基于传感器技术的数字化实验为小学科学探究活动注入了新活力。相比传统实验,数字化实验在测量、采集和处理实验数据等方面具有明显的优势。这就需要教师在教学中不断地探索,根据数字化实验仪器的特点,充分发挥数字化实验的优势,设计促进学生科学素养发展的探究实验方...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2015年第Z2期 作者:梁贤慧
3.数字化实验设备在探究性学习中的应用优势——以“蜡烛燃...
王东;苏文辉
<正>随着科技的不断发展,数字化实验仪器开始走进小学科学课堂。数字化实验仪器的运用使小学科学实验教学向着开放化、个性化、多元化、生活化方向发展,它开启了小学科学实验教学的新时代。数字化实验系统(Digital Information System,即DIS)主要由传感器、数据采集器、计算机及实验软件包(专...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第Z1期 作者:王东;苏文辉
4.基于数字化环境的小学科学“可视化探究”
许海彬
<正>"科学探究"不仅是小学科学教育的基本内容,更是小学科学教育的主要方法。如何提升学生"科学探究"的有效性,提高小学科学课程的教学质量,是一个迫切需要思考的命题。在笔者看来,以现代信息技术为载体的数字化环境,为学校教育教学改革提供了更为鲜活的形式和更为丰富的可能,依托数字化环境,...   详情>>
来源:《上海教育》 2013年第13期 作者:许海彬
5.谈小学科学数字化实验探究课学生思维力的培养
谈梅芬;钱士舜
<正>《测量水的温度》是对苏教版《冷热和温度》一课教材的"二度开发"。原教材从一个经典实验开始,将手指分别插入冷热水中,5秒钟后再同时放入温水水杯,体会两个手指的感觉,旨在引导学生从一个冷热错误的感受指向测量上的温度,即借助工具测量水温,在此环节指导学生学会使用温度计并测量发现一...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第04期 作者:谈梅芬;钱士舜
价格:¥12.50

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