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作品简介:

微课是现代教育技术运用于课堂教学的手段,更是教育理念更新,教学方式创新的载体,对于中小学课堂教学突出学生学习主体性具有重要的意义。本作品通过微课的解构,微课的设计和开发,微课的实践及应用反思等内容,为读者呈现微课应用于中小学课堂实践的风貌。

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关键词:

微课 创作 设计 实践
蔡彩玉
翔安一实小
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微课程

微课程

微课程(microlecture)——是指以视频为载体,在10分钟以内,有明确主题,内容简短,集中说明一个问题或核心内容的小课程。微课程对象是教育工作者,主要针对教师的专业发展。通常以教学相关的具体问题为主题,以PPT为基础,通过软件或插件制作成简短的音频、视频文件。然后可以广泛传播,大家共享,可以相互学习。微课程为教师自我发展和提高提供了快餐式服务,可用来学习他人先进的教学理念、方法和策略,也可传播自己的优秀教学经验、心得体会。它不仅是新的学习工具,更是新的学习方式。

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第1章 微课概述
1.微课到底是什么
郝志勇
<正>"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。1"微课"的组成"微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学...   详情>>
来源:《科技视界》 2015年第04期 作者:郝志勇
2.微课,要微在何处
刘惠敏;江长冰
<正>随着微时代的到来,课堂教学研究越来越重视"微环节"的研究。各学校最近围绕着课堂教学的微环节"微课"的研究也在不断深入。许多老师在网上进行了信息收集、整理。但还不知道"什么是微课"、"微课怎么上",走进课堂教学的微时代还有漫长的道路。什么是"微课","微课"是指以视频为主要载体,记录...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2015年第02期 作者:刘惠敏;江长冰
3.微课的应用与特点
任晓霞
"微课"已经在现代信息教育领域中扮演着越来越重要的角色,带来了教育发展的新契机,从而开创了教育领域的新纪元。但是什么是"微课",很多人对它的理解还仅限于字面上的含义;而"微课"的应用和特点,真正知道它的人是少之又少。本文针对这些问题,将进行简单的阐释和总结,说明微课的含义,归纳出近几...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2015年第06期 作者:任晓霞
4.微课“煨”出教学新滋味
马赫;杜丽敏
当前全国上下掀起了微课热。以短小精练为主要特点的微课,符合人学习知识的规律,也适应了现代人时间碎片化,难以进行长时间的学习的情况。在教学中使用微课,能够有效地提升教学效率。$$ 微课评价体系需要综合多种因素,不仅对学习效果有所衡量,还需要参考教学过程中多   详情>>
来源:《中国教育报》 2014-08-08 作者:马赫;杜丽敏
5.综观小学数学微课时代
王罗娜;章苏静
<正>引言在快节奏的生活方式的催化下,信息呈大爆炸式的更迭状态,微博、微信等"微"生活方式逐渐占领人们的生活,成为人们快速发布信息、传递信息、获取信息的核心途径,这也意味着"微时代"真正来临。近年来,"微课"这一概念也开始在小学教学中悄然兴起。一、什么是微课对于"微课"概念,国内还没有...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2015年第Z1期 作者:王罗娜;章苏静
6.对于教师,微课意味着什么
李竹平
<正>作为教育技术发展的产物,微课虽然还是新生事物,但已经形成星火燎原之势。这就需要教师在面对这一迅速崛起的新生事物时,对其冷静地观察,细致地分析,深入地探索,以促使其发挥最大的教学价值。撇开如何制作等技术性问题,对于教师而言,微课到底意味着什么?一、意味着教师要突破惯性思维,让新...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第14期 作者:李竹平
7.我国微课发展的三个阶段及其启示
胡铁生;黄明燕
在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和实施《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。在分析国内近三年来不同领域中微课概念研究现状及概念衍化的基础上,阐释了微课的...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2013年第04期 作者:胡铁生;黄明燕
8.国内外中小学微课建设与应用的现状及其启示
詹春青
当前微课的建设与应用已成为基础教育信息化资源建设与教育教学改革的一道引人注目的新景观。本文在介绍微课产生的背景、概念、特点的基础上,分别介绍了国内外微课资源网站的建设情况、微课应用的主要方式与效果方面的差异。最后,得出国内外微课资源建设的三个共同点,以及对我国微课建设与应...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2016年第04期 作者:詹春青
第2章 微课设计
1.微课的设计理念探讨
魏建;桑学峰
微课作为新型信息化资源在国内迅速发展,众多教育研究者从理论分析到实践应用做了大量工作,使得微课逐渐从理论走向应用,为"互联网+"教学形态变革起到推波助澜的作用。目前,微课出现了"重技术,轻设计"的情况,对微课的理解和设计的理念越来越陷入误区,造成"重视觉画面,轻内容"的局面,忽略了微课...   详情>>
来源:《无线互联科技》 2015年第22期 作者:魏建;桑学峰
2.微课设计策略例析
盖鸾英
随着信息技术的迅速发展及其在教育教学中的运用,微课这种新型的教学资源已经为广大中小学教师所了解。但是在微课的开发制作与应用过程中,常常对微课的制作目的认识错位,对微课的制作技术认识越位,对微课的本质特征认识不到位,对微课的选题内容缺乏定位。良好的教学设计有助于更好地指导微课...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2016年第03期 作者:盖鸾英
3.微课教学的设计与制作实践研究
许红叶
微课犹如当年的"精品课程"、"校本研修课"、"优质资源公开课"、"网络公开课"一样,已成为广大教育者追捧的热点,然而正确理解微课、科学的设计与制作微课却成为提升微课教学质量的隐形障碍,在理清微课、微课教学与微课程的概念后,以《Flash二维动画制作—引导线动画》为例,从实践角度阐述微课教...   详情>>
来源:《微型电脑应用》 2016年第05期 作者:许红叶
4.探讨微课资源的特点与设计制作技巧
吴勋
随着科学技术的不断发展,计算机等现代化教学设备逐渐被应用到教学活动中。在该种背景条件下,形成了微课模式,该种模式深受广大教学工作者和学习者的关注与喜爱。随着微课热形式的到来,人们对微课资源的设计制作关注程度变得越来越高。为了确保微课教学的有效性,笔者在该文章中,基于微课的特点...   详情>>
来源:《电脑知识与技术》 2016年第11期 作者:吴勋
5.基于学习元平台的微课设计
刘群娣;王晓元
近年来"微课"的使用革命性的改变了传统的教学模式。微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注。所谓微课指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点和疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。本文通过对微课的各种定义,分析...   详情>>
来源:《电子技术与软件工程》 2015年第02期 作者:刘群娣;王晓元
6.面向智能手机与Web平台的微课移动教学系统的设计
温川雪;周洪建
通过对微课与移动学习、泛在学习的概念与特点进行分析,提出了把微课与移动学习结合在一起,通过手机终端进行微课学习的全新理念,设计了一个支持PC终端和智能手机终端的多平台微课移动学习系统。该系统集智能推送、视频标注、Lucene全文搜索、聚类分析、Android开发等技术于一体,学习者可以随...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2014年第12期 作者:温川雪;周洪建
7.低成本微课的设计与制作
杨久红;王小增
微课是越来越受学生喜爱的一种知识摄取方式。介绍了一种只要一台笔记本电脑、几个软件即可制作出低成本的精美微课的方法:结合PPT的录屏方式。分析了微课的含义,阐述了微课的设计原则,给出微课的教学设计、课件的制作、微课的录制及后期处理过程中用到的软件及实现方法,对需要录制微课的教师...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第28期 作者:杨久红;王小增
8.微课制作工具及制作技巧
王磊;赵铮
作为新时代的教师,要跟上时代和技术的发展,必须要掌握微课制作的技巧。微课又叫"微课程",按制作类型可分为手写+录屏式、卡通动画式、课堂实录式和PPT录屏式四种表现形式。本文紧贴教师需求,从这四种形式的微课谈起,介绍了微课的制作过程、注意事项、微课常用软件、技术指标以及素材资源的下...   详情>>
来源:《数字教育》 2015年第05期 作者:王磊;赵铮
9.微课制作中的编导技巧探析
冯笑炎;许之民
作为一种新型教学资源,微课重在利用微视频技术将知识点可视化,以更好地传播知识。微课属于教学范畴,其核心部分微视频亦属于影视范畴。当前微课大多忽视了微视频的影视艺术性,制作方法和表现形式单一,严重影响着微课的质量。结合微课案例,从影视编导的视角出发,在梳理微课中编导意识缺乏带来...   详情>>
来源:《软件导刊》 2016年第03期 作者:冯笑炎;许之民
10.微课ACTSER教学模式设计与应用
徐梅丹;兰国帅
随着可汗学院、MOOC风暴和翻转课堂在全球的突然来袭,"微课"随之引起了国内一线教师及教育界学者的广泛关注,已成为教学改革和资源建设的新焦点。然而,目前关于微课的研究多聚焦于理念阐释和资源建设等方面,对微课教学模式的探究尚不多见。文章首先对微课的缘起进行简单梳理,对微课的内涵及其...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2014年第22期 作者:徐梅丹;兰国帅
第3章 微课应用
1.微课的应用价值
郑文文
微课,是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程,它是一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程,时长一般为5至15分钟。纵观微课建设理念及现有成果,笔者认为微课的价值,一是立足于"注意力10分钟法则",缩短了课程的...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第03期 作者:郑文文
2.微课应用途径分析
倪俊杰
微课的应用途经可分为线上应用和线下应用。线上应用是将微课视频及相关配套资源上传至某网络平台,能够被多人共享,能支持多种学习方式,并能获得学生互动性反馈;线下应用指不通过网络在计算机(或移动)设备上播放微课视频的方式。随着微课理论研究的深入和微课制作方法被一线教师所接受,人们已...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2016年第05期 作者:倪俊杰
3.从学科课程与教学的角度看微课的应用
范佳午;樊方园
目前,微课及其在学校教育教学中的应用备受关注。微课是一种与信息技术紧密结合的教育教学形式,是为教育服务的。从学科课程与教学的角度出发,探讨微课的应用,得出结论:微课应有助于三维课程目标的达成;微课的制作和选用应置于教学设计整体中考虑。最后通过具体的案例,深入分析微课的应用和价...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2014年第10期 作者:范佳午;樊方园
4.微课概念辨析及其教学应用研究
苏小兵;管珏琪
该文从课和课程概念的文献研究入手,对微课、微"课"和微课程的概念进行分析与探讨,认为微课是一种新型的课程资源,属于数字教育资源的范畴。微课与"微目标、微教案、微讲义、微练习"等课程要素共同构成微"课程",与"观看微课、在线讨论、做练习"等学习活动构成微"课",前者属于课程论的范畴,后者...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第07期 作者:苏小兵;管珏琪
5.师生对微课教学认知情况的实证研究
陈丹;顾容
为了解师生对微课教学的认知情况,并寻求未来的发展对策,该研究编制了认知情况问卷,根据浙江省随机抽取的224名学生和32名教师对微课教学的认知情况进行了调查和分析。实证分析表明:目前我国师生对微课教学的了解程度不高;学生随着年级的升高认知情况呈上升趋势,对微课学习的意愿受年级影响成...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2014年第24期 作者:陈丹;顾容
6.运用微课 优化教学——论微课在小学数学教学中的实践运...
陈丽英
本文作者结合自身的教学实践体会,就微课在小学数学教学中的运用优势进行了整理与归纳。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第11期 作者:陈丽英
7.微课资源建设与应用探析——以管理学课为例
刘欢
《中国高校微课报告》指出:"未来,开放的微课也许会成为大学的另外一张名片,甚至为大学赢得更好的生源和社会评价,从而产生更为广泛深远的传播力与影响力"。所以,高校微课研究与建设无论对于教师职业发展、学生的学习以及学校信息化教育平台的搭建与推广,都具有极其重要的现实意义。本研究以经...   详情>>
来源:《科技风》 2016年第09期 作者:刘欢
第4章 微课反思
1.学校微课建设的问题与反思
于淑娟
随着信息技术和多媒体技术的发展,微课作为一个新生事物的出现为传统的教育教学带来了新的发展契机,以教学视频和其他支撑资源组成的微课有打破传统课堂时空限制、更好地适应学生的个别差异以及增进课程资源的共享性等优势。然而,在学校微课建设过程中,观念认识上不同程度地存在着价值功利化、...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第07期 作者:于淑娟
2.微课发展误区再审视
郑小军
当前,微课在我国正处于从数量、规模向质量、内涵发展转变的关键时期。然而,微课在实践中仍存在诸多发展误区,可以归纳为四个方面:认识误区、设计与创作误区、应用与评价误区、培训与研究误区。认识误区是根源,会直接或间接导致其他误区。这些误区已经严重影响到微课的可持续发展。因此,对微课...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2016年第02期 作者:郑小军
3.微课的六点质疑及回应
郑小军;张霞
目前,微课已成为我国教育信息化发展的新热点。微课的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的"微课热潮"。归纳起来,人们对微课的质疑主要有六点:一是认为微课热是"短时炒作",二是认为微课是"新瓶"装"旧酒",三是认为微课是导致知识碎片化的"元凶",四是认为微课没有技术含量,五是认为...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2014年第02期 作者:郑小军;张霞
4.关于“微课热”的教学实践思考
宋金华;李学文
"微课"教学比赛正在如火如荼地开展,全国掀起了"微课教学之热".作为一种新型的教学资源,"微课"之所以在当下盛行和普遍推广,是有其发展背景的.那么,如何将"微课"应用到教学中,更好地促进教育的变革?这正是需要反思的地方.基于"微课"的教学实践反思基础之上,进一步探索分析"微课"的未来发展."微...   详情>>
来源:《江苏第二师范学院学报》 2015年第09期 作者:宋金华;李学文
5.小学数学系列微课制作与应用反思
樊忠慧
继精品课程、网络课程、MOOC之后,在微博、微信、微电影等"微时代"的信息化大环境下,碎片化学习的主要载体"微课"应运而生。通过从小学数学系列微课的制作过程入手,对微课的制作方法和步骤进行详细的说明,并对微课在实际教学中的应用进行了深入剖析与反思,以期能够促进微课在中小学的有效应用...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第05期 作者:樊忠慧
价格:¥21.50

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