首页教育教学高中教育高中化学 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

思维能力是个人综合素质的集中体现,是学习能力的核心组成部分。高中化学是一门逻辑性和思维性很强的学科,在学习中需要应用逻辑思维、抽象思维、发散思维、类比思维、极端假设思维等认识化学规律并解决问题。本文集旨在讲述化学思想方法和思维能力的培养,帮助学生的思维闪耀光芒。

更多
收起
郑敏
厦门市科技中学
第1章 化学思维内涵
1.化学学习中的几种思维方式
谢发如
<正>教学简单地说就是传授学生知识,教给学生方法,培养学生思维能力的过程。随着素质教育的推行,以简单传授学生知识为主的教学方法已不可取,应该更注重对学生方法的传授、思维能力的培养,这样才能适应社会对人才的要求。那么在化学教学中会有一些怎样的思维方式呢?一、定向思维定向思维并不是...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第02期 作者:谢发如
2.高考化学试题中的思维方法浅析
唐新启;王志平
<正> 自2000年实行3+X考试制度以来,属于X之一的化学高考试题出现了较大的改革,客观性试题减少,能力型、综合型、应用型等主观题增加,这就要求我们在解题中具备良好的思维方法,迅速、准确地找到题目的突破口,根据题目给的有效信息,结合自己的基础知识来正确的解答题目。我们仔细的研究了   详情>>
来源:《中学生理科月刊》 2004年第14期 作者:唐新启;王志平
3.高中生化学思维品质发展现状研究
吴星;梅婷婷
运用问卷调查、测试和访谈等方法,分析研究了江苏省部分高中生化学思维品质的发展情况。结果显示:(1)高中生化学思维品质处于中等偏下发展水平,且思维的批判性品质和独创性品质发展水平较低;(2)化学学习兴趣与学生的化学思维品质发展水平存在显著相关;(3)化学学业成绩与学生的化学思维品质发展...   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第01期 作者:吴星;梅婷婷
第2章 化学思维培养方法
1.问题解决中培养学生的原点思维
庄后锋
问题解决需要进行充分的问题表征,找到问题本质,使问题得到最大限度的解决。问题解决是思维能力的具体体现,也是培养提升思维能力的重要过程。作者尝试在物质的组成、结构、性质和变化的化学教学中,回归问题原点,培养学生的原点思维能力。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第01期 作者:庄后锋
2.如何利用微视频培养学生化学思维能力
赵和兵
随着网络科学技术的发展,微视频已经广泛地应用于课堂教学之中,传统的课堂教学发生着变化,目前我国的教学对于微视频的使用还仅限于课前预习,这给学生学习带来一些不利的影响,没有发挥微视频应有的作用,下面我们就来具体分析下微视频在课堂教学应用中存在的问题,然后结合实际情况,利用微视频培...   详情>>
来源:《中学生数理化(学研版)》 2015年第09期 作者:赵和兵
3.高中化学实验教学中学生创新思维的培养
何平江
高中化学是一门探究实验性的学科,是高中教育的重要学科。新课程标准对于学生的化学理论知识的掌握有更高的要求,学生不但要掌握知识,还需要具有创新知识的思维,这就需要高中学生有扎实的化学理论知识,以培养创新思维能力。基于此,本文就高中化学实验教学中培养学生创新思维的策略进行探究。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2016年第03期 作者:何平江
4.“动手操作”中彰显高中化学思维的光芒
徐敏姬
<正>基本的实验操作技能是推进化学探究和化学思维发展的基础和保证,学生在动手操作中,能从被动转变为主动、从感性转化为理性、从动手转化为动脑,产生对化学探索学习的兴趣.1动手操作中观察,细微处认识化学,展示思维的系统性化学中的很多知识内容都是通过实验现象展示出来的,需要学生进行细致...   详情>>
来源:《高中数理化》 2015年第14期 作者:徐敏姬
5.运用“思维导图”培养学生思维
陆蔚华
<正>"思维导图"可以培养学生的思维习惯,从而帮助学生解决学习,甚至其他的问题.我校去年将"思维导图"引入高二化学课堂教学,效果甚佳.笔者把我们的一些做法整理出来,期待更多的同行加入我们,认同和应用思维导图.一、"思维导图"是什么首先,"思维导图"并不是一个全新的物种,它是由英国人东尼·巴...   详情>>
来源:《数理化解题研究(高中版)》 2013年第12期 作者:陆蔚华
6.适度“纠一反三”有效提高逻辑思维能力——理科中学生逻...
吴长顺
适度的"纠一反三"是化学二次作业的好形式,能巧妙把握其"程度与形式",捕捉好实施的有利时机,提高教学质量,能有效培养学生的逻辑思维能力。   详情>>
来源:《教学研究》 2015年第05期 作者:吴长顺
第3章 化学思维在学习中的应用
1.假设法,升华学生的化学思维
许光
<正>假设法,就是当某种可变化的因素只有有限种可能时,假设这种因素处于某种特殊情况,并以此为条件进行推理.假设法在各个阶段的教学中都是非常重要的探究方法,常见的几种假设法可以使学生们的化学思维由抽象到具体,由死板到巧妙,由复杂到简单,由模糊到明朗,可以使学生们在解题时变得非常灵活...   详情>>
来源:《高中数理化》 2015年第24期 作者:许光
2.运用思维导图构建化学知识网络
缪俊明
高中化学知识点零碎繁多,而学生认知有限,导致其理解吸收的周期较长.鉴于这一点,我们不仅要在教学时多花心思帮助学生掌握,促进其运用,更要在复习时讲究方法,一边引导学生巩固归纳,一边培养其思考探究的习惯,有效提高复习课效率.   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2016年第18期 作者:缪俊明
3.极端思维,让化学学习有效“中和”
顾春霞
<正>高中化学是一种强调思想方法的学科,化学题目可以用多种常见的思想方法进行概括.其中,极端思维就是一种有用的思想方法.极端思维是将研究对象和反应过程作为一种设想的极端状态,从极致状态来看待反应中的可能状态的一种估算性的解题策略.本文从判定混合物质的成分、定量分析化学反应过量情...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2016年第06期 作者:顾春霞
4.有序思维在同分异构体书写中的应用
吴艳
而同分异构体情况的复杂性和多变性,要求在书写时必须运用有序思维,否则会造成漏写或重写,因而同分异构体书写成为高考考查的重点和热点.1同分异构体书写步骤中的有序性同分异构体是由于原子按照一定的要求以不同的顺序排...   详情>>
来源:《高中数理化(高二版)》 2008年第04期 作者:吴艳
5.确立有序思维突破微粒浓度大小比较
王民会
<正>微粒浓度大小的比较是电解质溶液考查的典型试题,是高考的高频考点,它有单一溶液和混合溶液、文字描述和化学图象、酸碱混合等多种表达形式,各种题型变化无穷,但本质和思维有序,有序思维顺序如下:1)分析溶质组成(组成思想):一般有3种表达形式:a)单一溶液.b)混合溶液:根据反应规律,分析反应...   详情>>
来源:《高中数理化》 2015年第19期 作者:王民会
6.类比思维及关键词在有机化学中的运用
赵忠杏
有机化学中存在条件及试剂相似的反应,学生易遇到知识混淆、难以判断的疑点。作者将高中有机化学的相似反应进行总结,从类比的角度,采用提取关键词的方法对它们逐一进行分析,旨在指导学生从本质上把握反应原理,提高有机化学的学习效率,实现有效记忆。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第01期 作者:赵忠杏
7.高中化学学习中“宏微符”思维方式的应用
杨艳妮
<正>高中的化学是初中化学的延续和深入。在初中的化学中分子和原子教师可以从宏—微—符的角度教导学生进行学习。到了高中有很多方面的知识也是用宏—微—符这样的学科思维进行学习的。比如高一、高二原子结构理论、化学键理论,高二选修4中的有效碰撞理论,有机化学中的碳共价键理论,以及高一...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第11期 作者:杨艳妮
8.思维建模在高三无机化学实验复习中的应用
熊建飞;吴利敏
针对目前高三无机化学实验复习中存在的问题,提出了采用思维建模的学习方式。以实验室制氯气为例,把制取氯气的六个环节紧密联系起来,对无机实验考查的知识及能力要求巧妙地融和到一块。使学生用已有的知识构建起自己的思维模型,做到对实验方法与能力的内化,引导学生在建构好的思维模型上进行...   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第03期 作者:熊建飞;吴利敏
9.“思维导图”在学习“从海水中获得的化学物质”中的应用
陈心忠
<正>思维导图是英国学者托尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪60年代率先提出的,刚开始只是作为一种新的笔记方法,现在已经发展成为一种组织性思维工具。思维导图运用图形化技   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2010年第09期 作者:陈心忠
第4章 化学思维在解题中的应用
1.平均思维在化学解题中的应用
石志忠
<正>混合物成分的确定和所占比例的计算是高考重要内容之一。利用物质在分子组成上的特征或相似的特点及其规律,采用平均思维来研究和解决混合物的成分和含量的相关计算,会省去烦琐关系的建立及其推导过程,起到事半功倍的效果。一般情况下,通过平均思维方法可以高效地解决三种问题:1.如何计算...   详情>>
来源:《学苑教育》 2015年第18期 作者:石志忠
2.突破化学计算的五大思维方法
张玉荣
<正>本文介绍五种在教学中非常适用的化学计算思维方法供大家参考。一、"差量法"在化学方程式计算中的妙用1."差量法"思维要求(1)所谓"差量"就是指反应过程中反应物的某种物理量之和(始态量)与同一状态下生成物的相同物理量之和(终态量)的差,这种物理量可以是质量、物质的量、气体体积、气体压...   详情>>
来源:《中学化学》 2016年第01期 作者:张玉荣
3.作图法在高中化学解题中的应用
袁全兴
<正>作图法指的是针对一类具有较复杂化学背景的高中化学实验和高中化学习题,通过简单的图示表达,完成化学问题以及化学实验的解题过程,帮助学生以题面内容、实验要求为基础,联想相关化学知识、清晰认识题面文本意思.在作图法的实施操作过程中,学生可以通过对过程进行标记、定格,将复杂度较高...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第01期 作者:袁全兴
4.运用比较法提升化学解题的有效性
姚果芬
<正>比较法在化学解题中运用比较广泛,它是一种通过比较分析来解决实际问题的一种思维方法.随着课程改革的深入,老师要丰富整改自己的化学课堂,就要引用多种手段以更多的方式来美化课堂升华教育.比较法可以帮助学生理清自己的思路,让他们通过对比发现所学知识之间内在的联系.将所学知识打造成...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2016年第05期 作者:姚果芬
5.“余量思维法”思考化学问题更全面
张洪
<正>所谓"余量思维法"是指:根据已知的因果关系,某几种原因能引起某种结果 M,但实际观察中发现这几种原因却引起了更复杂的结果 (M+N),在结果 M+N中,逐步排除各个原因引起的各个结果,最后剩下结果 N,然后再从剩余的结果N中去寻找产生这部分结果的原因N',这种寻求因果关系的逻辑方法叫剩余法。...   详情>>
来源:《中学化学》 2015年第10期 作者:张洪
6.极限假设思维法在高中化学解题中的运用
李长颖
<正>极限思维法在物理、数学和化学等学习中得到广泛的运用,它是一种十分重要的解题方法,使用这种解题方法能够把遇到的问题用最快、最有用的方法解决,可以说是高中化学学习中的解题好帮手,在高中化学中遇到的问题都能迎刃而解,运用这种方法解题有降低解题难度、清晰思路、化繁为简等优点,文章...   详情>>
来源:《数理化学习(高中版)》 2015年第07期 作者:李长颖
7.高中化学图像题解题思维的运用和技巧分析
李增坤
伴随新课程改革标准在我国的不断深化,高中化学课程教学发生了一定变化,其中图像解题表现较为显著,尤其在如何运用图像解题思维于高中化学图像题中突出。运用解题思维可以帮助高中生提高解题能力,其主要是针对不同类型的化学题目采用不同技巧予以解答,图像题作为高中化学题型中的一种常见题型...   详情>>
来源:《学苑教育》 2015年第23期 作者:李增坤
8.运用寻根和待定思想解答“盖斯定律类”试题
吴正波
<正>运用盖斯定律求解反应热是新课标高考化学试题中的常考热点,当然也是高中化学教学的一个难点。如果抽象地、重逻辑地从方程式组合的角度来讲解"盖斯定律类"试题,就增加了学生的思维难度,对化学基础较差的同学来说更是不利。本人独辟蹊径,借鉴阅读理解,特别是英语阅读理解题的"寻根思想"和...   详情>>
来源:《中学生数理化(学习研究)》 2016年第01期 作者:吴正波
第5章 化学思维的考查与评价
1.化学思维品质的测量与评价
吴超
随着教学改革的不断深入 ,减轻学生学习负担 ,把学生从题海中解放出来 ,越来越受到人们的重视。而“减负”的最重要手段就是优化学生的思维过程。本文以现代教育理论为基础 ,利用“诊断卡片” ,对学生在化学学习过程中思维品质的测量和评价 ,提出了一些观点。   详情>>
来源:《化学教学》 2003年第11期 作者:吴超
2.用化学思维解答高考化学试题
刘孝元;王雪茄
<正>高考大纲明确指出,化学科考试为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,全面检测考生的化学素养。在化学科考试目标指导下,化学科命题自然注重考查考生自主学习的能力和应用已有的化学知识解决一些实际问题的能力以及化学思维灵活运用能力等化学素养。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第15期 作者:刘孝元;王雪茄
3.强调科学素养 考查思维品质——浅析2015年全国高考课标...
黄剑锋;汤希雁
比较详细地分析2015年高考全国理科综合(Ⅱ卷)中的化学试题,为新一届高考复习提供思想上的指导,为新一届高三学生的复习提供帮助。   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第34期 作者:黄剑锋;汤希雁
4.创新考试命题思路 突出思维能力考查——近两年高考上海...
周改英
<正>高考上海化学卷命题加强实验试题的创新设计,突出学科思想方法和思维能力的考查,"注重过程与分析,强调方法运用,力求体现考生化学思维能力、化学探究能力等思维品质",是二期课改以来一直保持的特色。本研究通过对2013、2014两年(简称"近两年")高考上海化学卷实验试题的命制特色分析,认识实...   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2015年第06期 作者:周改英
价格:¥14.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈