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2011版《义务教育数学课程标准》中明确指出,“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础型、普及性和发展性”、“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。为更好地落实新课改理念,我们在数学学科课程外,进行了趣味数学校本课程的开发。趣味数学校本课程是以小学数学学科的知识体系为依托的活动类课程,是学科课程的有益补充,体现趣味性、益智性、实践性、自主性、创造性,对于激发学生学习数学的兴趣,开发儿童身心潜能,培养学生的思维能力,渗透数学思想方法,为学生今后学习打下良好的心理和认知基础具有重要意义。

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林秀丽
同安区西柯中心小学
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寓思寓理 妙趣横生——让数学充满生命力

寓思寓理 妙趣横生——让数学充满生命力

老师们,同学们,当你们打开这本文集的时候,是否看到了数学有趣百变的脸?咦!数学怎么是活着的呢?当然是活着的喽!例如,数字他们各有不同的性格。你看,一向认为自己个头最高、腰板总是挺得直直的“1”,是多么傲慢呀,真是个“独霸将军”…… 还有更有趣的事情,那就是生活里处处有数学。比如,在各种点、线、面上都有数学的影子,所以点、线、面都可以通过数学来计算。我们身边的电视、电脑、桌子、椅子、书、小狗等等都是由点、线、面构成的,让我们用尺子来量一下这些东西,看看他们要告诉我们什么秘密呢?这套文集共三本,充满了扑朔迷离的数学趣味运算故事,孙悟空、猪八戒、小熊、长颈鹿,还有神奇的莫比乌斯……都在趣味数学世界里玩得不亦乐乎呢,就等你来啦。当你阅读完这些故事,一定会和数学成为好朋友。也许你认为数学书里的数学是刻板的,对于理性的数学谜题更是退避三舍。然而,你们听说过硬币有两面性吧,请对数学张开怀抱,去会见那一道道趣意盎然的数学题。你们很快就会发现,倔强的数学将笑脸相迎、活力四射,变得妙趣横生。让我们快出发吧,去拜访趣味数学! 

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第1章 小学趣味数学校本课程开发的意义与案例
1.以儿童生命成长需求为核心构建课程体系
张晓琳
<正>我校地处美丽的海滨小镇,根据地域特点,我们就把大海的包容性及海纳百川的气魄幻化成了学校的办学理念,即"让每个生命像鲜花一样怒放"。基于这样的理念,我们构建了以儿童生命成长需求为轴心的课程体系,即生命成长课程体系。一、思想素养课程促进学生修德思想素养课程是生命成长课程体系的...   详情>>
来源:《中国德育》 2015年第20期 作者:张晓琳
2.让幸福常伴师生,让微笑永驻校园
李悦新;陈然
"请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下……"曾几何时,一首美妙动听、脍炙人口的《歌声与微笑》唱响神州大地,带给了无数人感动与力量。微笑,是爱的一种最直白表达方式,它作为一种重要的体态语,具有极大的暗示性和感召作用,她就像一缕缕温暖如春的阳光,一串串晶莹剔透的甘露,催开了无数人才...   详情>>
来源:《教育家》 2016年第15期 作者:李悦新;陈然
3.我们的学生真聪明——“兴趣数学”活动的体会
一筠
当学生经过一段时间的趣味数学课外活动,喜欢数学了,就会在自己的解题活动中有“发现真理”的可能。下面的有关“个位上是5的两位数的平方”可以用一种很简便的方法求出,就是昆明市盘龙区和平小学五一班的杨云秋同学发现的。如:95×95=(90+10)×90+5×...   详情>>
来源:《云南教育》 2002年第34期 作者:一筠
第2章 小学趣味数学校本课程如何实施
1.小学趣味数学课教学的研究
蒋明玉
数学里有很多文学、艺术的成份,在趣味数学中可设计数学墙报、数学手抄报、数学相声、数学绕口令、数学对联、数学谜语、几何艺术造型、家庭装璜等内容,使学生深化对数学的认识,灵活运用数学知识,丰富...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2003年第01期 作者:蒋明玉
2.上好“趣味数学课”管见
贾德福
<正> 小学开设“趣味数学课”是数学教学改革的一种尝试,也是丰富第二课堂内容的一个方面。这对于激发小学生学习数学的兴趣,拓宽小学生的数学知识面,培养和发展小学生的数学思维是有好处的。但是,从我所听的课来看,较普遍的问题是趣味性不浓,和平常的数学习题课大同小异。同时也感到有些问题...   详情>>
来源:《江苏教育》 1985年第22期 作者:贾德福
3.情趣教学艺术——王敏课堂教学艺术的探究
陈健兴
本文旨在从理论与实践上,探索王敏情趣教学艺术的主体特色。一、小学数学教师的楷模。介绍王敏老师成功运用情趣教学艺术于课堂教学之中,取得极大成就,成为全区闻名的小学数学教学专家。二、王敏课堂教学艺术的主体特色。介绍王敏课堂教学艺术,即情趣教学艺术的教学目标、教学策略和教学过...   详情>>
来源:《广西教育》 1998年第12期 作者:陈健兴
第3章 低年级趣味数学教学实施
1.如何实施小学低年级趣味数学教学
项建贞
低年级数学教学中,常会遇到学生对所学内容不感兴趣的现象。他们对数学颇为反感,认为数学学起来枯燥无味,毫无兴致。整天与十个阿拉伯数字及加减乘除等打交道,有的学生便产生了对这几个旧面孔的厌恶之情,有的则被其变化多端的算法搞得头昏脑涨。数学对他们来说毫无兴趣可言,远不如语文、科学、...   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2012年第09期 作者:项建贞
2.谈小学低年级数学趣味教学法
李刚
<正>趣味教学法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中以直观教学为出发点,把兴趣作为教学的手段和动力,培养学生学习的兴趣,充分发挥其主观能动性,使之积极主动地进行学习的一种方法。学生对学习产生兴趣,自然对于知识的掌握会得心应手。如果教师能够让学生一...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2012年第34期 作者:李刚
3.小学低年级实施趣味数学策略浅谈
刘丽杰
<正>孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。小学低年级的学生由于受年龄特点和认知水平的制约,动机兴趣当然就会直接影响活动。教师应充分利用学生实际生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生学习兴趣...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2007年第06期 作者:刘丽杰
4.小学低年级趣味数学游戏
汪序
<正> 拍手凑+游戏游戏目的:帮助学生理解和掌握10的组成,训练学生的听力及反应速度。游戏方法:教学有节奏地拍手,给出任何一个十以内的数,让学生同样有节奏地拍手,说出一个与之结合凑足十的数。如:师拍手三下,(?);生应拍七下,(?);再如,师拍六下,(?)   详情>>
来源:《教师之友》 1995年第04期 作者:汪序
5.让作业更具人文性——小学低年级数学趣味作业设计与实施...
颜美珍
<正>实施新课改,要求不断变革我们的教学行为方式,我们不妨从作业设计上入手。长期以来,由于认识的偏狭、"应试"的导向,使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。久而久之,作业也成了学生的包袱,一个枯燥而又不得不投入的活动,大大压抑了学生的好奇心、求知欲。教师应细思量、巧设计,探究内容...   详情>>
来源:《新课程导学》 2014年第05期 作者:颜美珍
第4章 中年级趣味数学教学实施
1.小学中年级数学兴趣教学探索
赵海梅
<正>从小学生的性格特点分析可以知道,作为初学者,他们大都是依赖情绪的牵引来决定他们对于某个科目的热衷程度,也正是根据这个热衷程度来反映他们在该科目上学习的主动性与有效性。兴趣教学就是基于小学生这一个认知特点而采取的教学方法,目的在于教师对教学内容的认真研究以及教学对象的认知...   详情>>
来源:《新教育》 2013年第04期 作者:赵海梅
2.如何培养小学中年级学生的数学学习能力
葛新芳
小学是学生学习数学的启蒙时期,尤其对于中年级学生,是十分重要的转折时期。然而,在目前的小学数学教学中,主要是在教师的引导之下进行,学生的自主学习能力不强,教学效果也并不理想,很多学生的成绩出现下滑趋势。因此教师应以学生整体素质的提高、创新精神的培养为基础,培养其逻辑思维能力与数...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2014年第08期 作者:葛新芳
3.如何培养中低年级学生的数学语言表达能力
陆军
中低年级学生数学语言能力的发展和其思维的发展存在着相互影响、相互促进的关系。所以,要想全面提升中低年级学生的思维水平,必须提高学生的数学语言表达能力。为加强对如何培养中低年级学生数学语言表达能力问题的研究,结合在一线教学实践中的实际体会,就如何培养中低年级学生数学语言表达能...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2014年第10期 作者:陆军
4.多媒体为聋校中年级数学教学增添活力
郝玉花
21世纪的教育是一个"人脑加电脑"的多媒体综合性教育。随着计算机的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。它能使静止的数学符号动态化、复杂的数学公式简单化、抽象的数学概念感性化、枯燥的数学知识趣味化、学习的过程生活化。多媒体教学直观、多变、省时的优势符合聋...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第31期 作者:郝玉花
第5章 高年级趣味数学教学实施
1.关于小学高年级数学趣味教学的探析
唐冬梅
将小学数学课堂趣味化是对高年级小学数学十分有效的一种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,让学生愿意参与到教师的教学过程中,还可以提高教学效率,因此,本文对小学高年级趣味教学的问题进行了探析。   详情>>
来源:《华夏教师》 2016年第05期 作者:唐冬梅
2.小学高年级数学童话教学的应用
刘明
<正>数学是一个奇妙的世界,它蕴含了丰富的知识、思想与方法,要想探寻数学奥秘,就需要开启智慧的思维,使学生在和谐的氛围中学习、发现与探索。在小学数学教学阶段,学生们年龄小,对未知事物特别感兴趣,而枯燥乏味的教学模式只会让学生的学习积极性和创造性降低。结合新课改中以人为本、因材施...   详情>>
来源:《江西教育》 2015年第33期 作者:刘明
3.浅谈如何让高年级学生“快乐学习数学”
周丽
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。当我们对什么事情产生了兴趣,必然产生学会它的动机和动力。培养高年级学生学习数学的兴趣要注意重视让学生感受成功的喜悦、在竞争中激发课堂学习的兴趣、巧设疑难,趣味操作、组织兴趣小组、联系生活,激发兴趣。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2011年第21期 作者:周丽
4.灵动设计,凸显作业价值
谢红
<正>目前来看,很多小学数学教师都把工作重心放在如何上课上,忽略了作业设计,作业多以课本练习或者是与教材相配的随堂练习、课后练习为主。而这些资料里边的练习多为封闭性的,布置这些作业对于学生思维、数学能力的发展是没有多大帮助的,这就导致作业的价值得不到最大化凸显。那么应该怎样设...   详情>>
来源:《河南教育(基教版)》 2015年第04期 作者:谢红
第6章 后记
1.关注过程 建立关系 启迪智慧——有感于数学趣味题教学
王春燕
<正>总感觉孩子要想学好一门功课,就必须对这门功课有兴趣,至少不厌倦。提高孩子学习兴趣的方法是多方面的,在小学低年级数学教学实践中,我就经常试着"给数学加点糖"——为孩子们提供丰富的数学趣味题。数学趣味题   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2008年第10期 作者:王春燕
2.智力趣题
王青建
<正>数学是典型的智力活动,智力问题中的大多数也要靠数学加以解决.人类除了体力上竞争外,更重要的是智力上的竞争.这是人类的天性使然.探讨智力游戏或问题中的数学方法对于开发智力,提高素质无疑有重要作用.以下选取比较有趣的智力问题加以分析,给出参考解答,读者可以体会其中的数学道理.一、...   详情>>
来源:《数学学习》 2016年第03期 作者:王青建
价格:¥15.00

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