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阅读教学是小学语文低年级教学的重要任务,在母语教育起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字、写字、写作、口语交际教学等各个方面。随着信息社会的发展,尽快尽早地培养学生阅读能力是我们教育工作者的首要任务,这也对小学低年级阅读教学提出了新挑战和要求。如何提高低年级学生阅读的兴趣,这是值得我们研究和探讨的问题。本书从小学低年级阅读教学存在问题、教学策略、亲子阅读、改革创新四个方面进行阐述,希望对读者有所帮助。

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郑碧茹
翔安区实验学校
阅读的重要性

阅读的重要性

新的《语文课程标准》指出:“阅读教学要以读为本,要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。但是如果一味地强调多读,反复地读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样性形式,也是行不通的。在语文阅读教学中,教师要以读为本,引导学生读中感悟,以读代讲。为了培养学生良好的学习习惯,保证低年级学生的阅读质量,提高低年级学生的阅读能力,我认为在阅读教学中要以读为主线,同时结合各种训练活动,提高阅读教学的实效性。

语感是一种语言修养,是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。在小学教育阶段,培养语感,发展思维,使小学生具有初步的听、说、读、写能力是一项艰苦细致的工作。在比较、揣摩中训练语感;在朗读中训练语感;读写结合,强化语感;我们的语文教学才能把语言文字的训练落到实处,才能真正地培养语感,提高学生的语文素质。

李伯棠教授在《语感的培养》一文指出:“语感的培养不能一蹴而就,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程,所以我们必须从入学的那天起就要有意识地耐心培养,并逐步提高要求,以达到我们的目的。”

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第1章 小学低年级语文阅读教学的存在问题
1.小学低年级阅读教学应注重的几个问题
时霞
小学低年级语文阅读是小学阶段阅读教学的基础,因此在其教学中要注重小学生阅读兴趣的激发和情感体验,把语言的积累和语感的培养落到实处,从而提高阅读教学实效性。   详情>>
来源:《文教资料》 2015年第29期 作者:时霞
2.引领学生步入感性阅读的世界——关于低年级语文阅读教学...
李玉勤
<正>儿童文学家金波说:"今天的语文阅读既要重视理性的阅读,更要重视感性的阅读。"由此可见,教会儿童感性阅读是目前小学语文阅读教学的主要任务之一。小学语文阅读教学的目的是培养学生的阅读能力,根据低年级儿童的认知特点来看,语文阅读教学应当以感性阅读为先。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2011年第07期 作者:李玉勤
第2章 小学低年级语文阅读中的教学策略
1.以读为本,提升语文能力——低年级语文阅读教学策略探究
寿鑫旦
语文课程标准指出要让学生充分地读,在读中体会,在读中培养语感,获得语言能力的发展。低年级是初步培养学生阅读能力的基础阶段,语文教师如何通过阅读教学,让学生感悟文本,积累词句,习得表达方法,获得语言能力的发展?本文从以读为本、读中感写、赏读感悟三个方面进行阐述。   详情>>
来源:《家教世界》 2012年第22期 作者:寿鑫旦
2.初探小学低年级语文阅读教学策略
孙长水
学生是独立的、有个性、有灵性和创造性的个体,学生个体之间是有差异的,因此要尊重学生的独特体验,不能追求统一感受。读书活动是个体的独特体验过程,因此要让学生自己读书,而不是听老师讲书,《标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。"教师、学生、文本三者必须摆正位置,处理...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2014年第11期 作者:孙长水
3.让课堂充满味道 让学习闪烁光芒——浅谈低年级语文阅读...
秦鹏
<正>吕叔湘先生提出"语文教学要走一个来回"的观点,即从语言文字出发到思想内容,再从思想内容回到语言文字。对于低年级语文阅读教学第二课时而言,我认为应从以下几方面入手,抓住课时特点,取得"走一个来回"的实效。首先,要理清第二课时的教学任务。第一课时的任务是认识字词,正确、流利地读课...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2013年第10期 作者:秦鹏
4.让插图“活”起来——小学语文阅读教学中插图教学策略研...
赵春玲
<正>插图教学策略是根据《认知心理学》的认知规律、《建构主义学习理论》《小学语文课程标准》开展研究的。《小学语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,多方面提高学生的语文能力。"在课堂教学资源中,教材的地位   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第14期 作者:赵春玲
第3章 小学低年级阅读教学中的亲子阅读
1.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想
许敏燕
亲子阅读是小学低年级语文阅读的重要组成部分,是一种亲子互动的阅读方式,亲子阅读方式对小学低年级学生的身心成长,思想道德培养有着重要意义。亲子阅读模式引进小学低年级语文教学辅导,有效的提高了小学语文教学的实效性。但是对于大部分家长来说,各方面的限制使得家长对阅读教学目标的误解...   详情>>
来源:《课外语文》 2013年第14期 作者:许敏燕
2.浅析亲子阅读对幼儿情绪认知的影响
樊佳宁
亲子阅读是培养幼儿早期阅读能力、增进亲子感情的重要途径,特别会对幼儿的情绪认知产生一定的影响。本文阐述了亲子阅读和幼儿情绪认知的基本概念,同时分析了亲子阅读对于幼儿情绪认知的影响,在此基础上提出了亲子阅读的开展策略。   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2014年第12期 作者:樊佳宁
3.亲子阅读与培养良好亲子关系研究
赵倩;徐婕
亲子阅读可以帮助孩子构建比较完善的阅读体系,加强孩子与父母之间的沟通,建立良好的亲子关系。亲子阅读在亲子关系中的重要作用应做到:亲子阅读要加大父亲角色的投入力度;家长要积极创造良好的阅读环境;亲子阅读过程中注重方法方法。   详情>>
来源:《学理论》 2014年第14期 作者:赵倩;徐婕
4.浅谈亲子阅读对幼儿心理发展的益处
郭静静
亲子阅读是满足幼儿与父母的依恋心理、培养良好亲子关系的良好方式,同时也是增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。本文介绍了什么是亲子阅读,亲子阅读对幼儿心理发展的益处以及在开展亲子阅读过程中应该注意的几个问题,全面阐述了亲子阅读...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2012年第09期 作者:郭静静
5.让更多的父亲进行亲子阅读——浅谈教师如何促进父亲参与...
庄瑜
针对当前"父亲的亲子阅读参与度明显低于母亲"这一现象,笔者在分析其原因后,就幼儿园方面教师如何促进父亲参与亲子阅读提出四点建议:(1)以提高认识为本,倡导父亲腾留亲子阅读时间;(2)以感受乐趣为本,促进父亲共担亲子阅读重任;(3)以习得方法为本,帮助父亲坚定亲子阅读信心;(4)以展示过程为本...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2012年第01期 作者:庄瑜
6.浅谈如何进行亲子阅读的几点思考
韩春霞
亲子阅读这也是近年来幼儿教育广泛应用的一种阅读方式。亲子阅读,就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系,增进沟通,丰富孩子的课外阅读。宝宝与父母一起阅读,可以共同汲取知识,共同进步,孩子与父母的沟通增加了,感情也会递增,可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅...   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2015年第06期 作者:韩春霞
第4章 小学低年级语文阅读教学的改革创新
1.小学阅读教学改革的新动向
赵景瑞
<正> 阅读教学在小学语文教学中占有很重要地位。小语大纲指出:“阅读教学是小学语文教学的基本环节”。正因为它具有多功能,能带动各项任务的完成,所以才定为“基本环节”,因此,小学阅读教学举足轻重,它的改革格外引人注目。笔者以管窥之见略谈近年来小学阅读教学改革的动向。 阅读教学要面向...   详情>>
来源:《小学教学参考》 1996年第01期 作者:赵景瑞
2.浅谈小学低年级语文阅读教学的改革
饶辉娟
<正>小学语文教学的重要目标就是提高学生阅读和理解能力,在语文教学中教师应根据学生的特点来开展教学,注重教学方式的创新,摆脱原有的以应试为目的的阅读方式,促使学生养成良好的阅读习惯。一、有效保证低年级学生的阅读质量为保证低年级学生的阅读质量,有效提升小学语文阅读教学的水平,在开...   详情>>
来源:《语文天地》 2015年第30期 作者:饶辉娟
3.阅读教学改革更须紧紧围绕“语文味”
张金
<正>《语文课程标准》明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。"在教学实践中,很多教师正对语文教学进行着大胆的改革创新,灵活多样的语文教学此起彼伏,让人应接不暇,不可否认的是,其中也有诸多盲目改革,哗...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2014年第03期 作者:张金
4.浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法
柴冬梅
随着小学语文教学越来越受到人们的重视,关于小学语文阅读教学的文章很多,但很少有具体针对小学低年级语文阅读教学的。试图根据低年级学生的特点和自身的教学实际,在小学低年级语文阅读教学方法创新方面提出自己的一些创意。通过这些小小的创意激起学生学习语文的兴趣,也使教学的重点再现,难...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第02期 作者:柴冬梅
价格:¥7.50

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