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作品简介:

在素质教育的大背景下,数学课堂强调的是快乐教学,在最大程度上活跃课堂教学氛围,提高学生的学习兴趣和热情,小学数学教学也不例外。快乐教学在小学数学当中的应用与实现,是小学教育体制改革的必然要求,是提高教育教学成果的重要途径。

本文集主要从教学实际出发,对在小学数学课堂教学中实施快乐教学的基本策略进行探讨,希望对快乐教学在小学数学中的应用与实现能够有所帮助。

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刘晓婷
后溪中心小学
第1章 创设快乐教学的情境
1.谈如何在小学数学教学中创设快乐情境
舒惠龙
数学是一门具有较强逻辑性和实用性的科学,内容较为抽象、推理逻辑较为严密,对处于形式运算阶段的小学生来说,学习较为困难。为保证课堂教学的有效性,在教学中创设快乐的教学情境有助于小学生对数学知识的掌握和理解,有助于培养学生学习兴趣,激发小学生学习数学动机,是优化课堂教学的重要手段...   详情>>
来源:《才智》 2014年第28期 作者:舒惠龙
2.情境教学法在小学数学教学中的运用
白晓林
<正>数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称。小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力。如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学...   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第06期 作者:白晓林
3.小学数学情境教学策略研究
韩国银
本文就小学数学情境教学提出了几种策略并进行了分析,并对存在问题及其改进策略方面作一些陈述,以求创设有效的教学情境,有利于在数学课堂教学中提高学生的学习积极性。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第39期 作者:韩国银
4.如何在小学数学教学中创设有效学习情境
谢红平
数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。在小学数学教学中,开展有效教学实验,给学生创设快乐的教学情境,对于优化教学课堂是极其重要的。本文探讨了小学数学教学中创设有效的学习情境的方式方法。   详情>>
来源:《成功(教育)》 2012年第24期 作者:谢红平
5.对小学数学教学中情境创设问题的反思
代存宪
新课程实施以来,情境创设在数学教学中广泛使用,但在教学实践中存在不少误区,表现为:内容脱离现实;素材缺乏趣味;情境欠缺"数学味"。针对以上问题,本文提出如下策略:创设生活情境,激发认知兴趣;创设问题情境,引发数学思考;创设操作情境,生成实践智慧。   详情>>
来源:《成功(教育)》 2010年第09期 作者:代存宪
第2章 营造课堂愉悦氛围
1.小学数学课堂愉悦气氛的营造
李慧英
<正>在小学数学课堂教学中,努力创造一种和谐、愉悦的课堂气氛,是促使学生主动发展的必要条件。在这种愉悦的氛围中,真正使学生成为教学活动的"主体",积极主动地充分发展自己,从而使课堂教学实现"高效率"。换句话讲,就是要全面地推行"快乐教学",寓教于乐,使"素质教育"真正落到实处。一、注重教...   详情>>
来源:《新作文(教育教学研究)》 2011年第10期 作者:李慧英
2.创设愉悦和谐的课堂环境 培养学生创新意识
郭堂川
<正>愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于如何在教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我有以下几点思考。1调控好课堂气氛,激发学生创新意识1.1创设和谐愉悦的课堂环境,使学生敢于创新教师在教学中的主导作用...   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2014年第04期 作者:郭堂川
3.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围
赵远
随着新一轮课程改革的不断深入,教师们也在不断探索、改进自己的教育教学方法,新课程倡导"以人为本"的教育理念,在数学教学中,作为一名数学教师,在数学教学中要力求创新,在不同的课堂学习阶段,采用不同方法营造出良好的学习氛围,才能让教学工作在愉悦中进行,让学生在轻松的氛围中提升兴趣、提...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2012年第14期 作者:赵远
4.如何激活小学数学课堂气氛
刘素珍
小学数学教育中的传统教学方法是教师照本讲例题,学生依书练习题,机械单调,周而复始,很容易让学生感觉枯燥乏味,由此对数学这一课程产生反感。所以作为小学数学教师,应努力活跃课堂氛围,善于激发学生的学习兴趣,充分利用现有的教学设施,多管齐下,以显著地提高我们的教学效果。因为提高小学数学...   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第14期 作者:刘素珍
5.让课堂充满生机与活力——论小学数学合作学习
曹敏
近年来,合作学习愈发的成为一种高效的学习模式,在小学数学教学过程中发挥着重要的作用。本文结合小学数学教学的特点,通过分析合作学习对激发学生学习兴趣,促进小学数学轻松学习,增强学生团结互助意识,营造良好的课堂氛围,使师生、生生关系更加和谐等方面,梳理出小学数学合作学习这一教学模式...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2010年第18期 作者:曹敏
6.小学数学应强化教学的趣味性
谢军
趣味性是毛泽东同志早年提出的十大教授法之一,根据儿童身心发展规律,运用于快乐教学更为重要。在实践中它不仅体现在教学语言方面,而且也反映在教材的组织、现代教学手段的选用及教学活动具体安排等方面。因此,小学教学应强化教学的趣味性,本文从不同方面剖析了教师在教学中如何进行趣味性教...   详情>>
来源:《中国校外教育(理论)》 2008年第03期 作者:谢军
第3章 发挥语言魅力
1.小学数学教师的课堂教学语言艺术
王淑娴
<正>一、前言一名教师有了先进的教学理念、丰富的知识和科学的教学方法,并不意味着数学课堂教学效果达到最好。一名合格的小学教师必须懂得用合适的语言去引导和规范学生。小学   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2010年第02期 作者:王淑娴
2.发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率
龚玉婷
教师使用课程语言的情况便在一定程度上直接决定了本节课的教学质量。本文通过对小学数学课堂语言要求的论述,紧扣"建设高效课堂,提升教学品质"的主题,在总结过去教学经验的基础上对如何在小学数学课堂上发挥语言魅力,提高小学数学课堂效率这一命题提出了一些建议。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2012年第38期 作者:龚玉婷
3.小数课堂因对话而有灵性
易增加
在小学数学课堂中,进行对话教学是学生充分展示思维、形成主动探究的好载体。通过学生、教师、文本三者之间的心灵对话、情境对话、幽默对话,体现了师生两种生命体在感情、兴趣、个性思维、人格等方面的交流与互动,使学生在和谐、自由、温馨的课堂氛围中,不断地体验学习的价值与乐趣,感受小数...   详情>>
来源:《教育实践与研究(小学版)》 2010年第01期 作者:易增加
4.在小学数学课堂中如何实施有效的师生互动
凌丽慧
课堂不应以教师为中心,而是师生之间互动的平台。数学课堂是师生之间、生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。那么在数学课堂教学中如何实施有效的师生互动呢?本文从营造和谐课堂氛围、重视师生情感交流、发挥教学机智等方面,就如何实现小学数学课堂教学的师生互动等问题作了探讨。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第46期 作者:凌丽慧
5.掌握提问技巧 提高教学效率——高效课堂之小学数学课堂...
祁顺成;黄一青
<正>课堂提问.是组织教学常见的一种方法.它能有效引导学生的思维.调控课堂的进程.调节学生的参与度.更能营造良好的课堂氛围。它不仅可以关注学生的投入.引导学生参与讨论、发表意见、深入思考,还能有效保障学习的深入.促进课堂和谐生成:同时还具有评价功能、反馈功能,可以有效推进课堂的实施...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2012年第01期 作者:祁顺成;黄一青
6.课堂即时评价的语言艺术
白锡燕
课堂即时评价是小学数学评价的重要组成部分,因其直接、快捷等特点成为使用频率最高、对学生影响较大的过程性评价方式。即时评价要求教师精心预设、提高应变能力;要求教师巧妙点拔,鼓励学生倾听;评价要有指向性,合理引导;评价能发散学生思维,同时做到多角度评价、合情合理,真正使学生在评价中...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2009年第05期 作者:白锡燕
第4章 结合生活实际
1.让小学数学教学生活化
赵带显
<正>小学数学课程生活化,强调数学来源于生活,与生活紧密联系,课程的内容和实践活动生活化,贴近学生熟悉的生活,贴近学生的认知规律,体现以学生为本的新课程价值取向.那么,如何充分运用生活的数学、生活体验、数学实践,发展学生的思维能力呢?   详情>>
来源:《广东教育(综合版)》 2011年第01期 作者:赵带显
2.小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
曹凯华
在教学中,一要创设生活情境,使数学问题生活化。数学离不开生活,数学蕴含在生活中,数学知识的学习,就在生活中。二要充分利用各种资源,体现数学知识生活化。在平时教学中,学生对数学学习的兴趣不高,不主动参与到学习之中,主要的原因数学教学没有贴近生活,脱离了学生的实际生活。三要探究数学知...   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第35期 作者:曹凯华
3.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力
缪亚红
<正>新课标明确提出要让学生真切感受到数学与现实生活的密切联系,让学生学会运用已学数学知识与方法解决实际生活中的一些简单问题,在生活中学数学,在学数学中了解、体验生活。那么,如何让小学数学在生活化教学中绽放新的活力呢?一、借助生活原型开展教学,激发学习数学的兴趣数学来源于生活,...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2013年第Z1期 作者:缪亚红
4.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化
李满仓
本文从小学数学教学生活化的价值出发,论述了小学数学教学生活化的途径:用数学眼光观察生活环境、熟悉学生的生活背景、重视学习内容的生活化、用数学语言叙述生活事件、提供有地方特色和时代气息的生活情境,并进一步提出了思考:教师的教育意识要生活化、教学评价要生活化、要重视利用教材中的...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报》 2010年第02期 作者:李满仓
5.浅析生活情境在小学数学教学中的运用
赵明
学生能够最直接接触的、最熟悉的情境是他们每天的生活,所以情境教学对于低年级小学生是非常有效的。文章分析了在小学数学教学中运用生活情境的重要意义;揭示了教师在运用生活情境进行小学数学教学时应注意的问题;最后提出了将生活情境用于小学数学教学的方法。   详情>>
来源:《四川职业技术学院学报》 2013年第03期 作者:赵明
6.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略
乔虹
新课程改革将数学的生活性与普及性提到了一个新的高度,在此背景下,数学教学生活化作为一种优点显著的教学方法,对推进新课程改革做出了一定的贡献。但不可否认,在当前的小学数学教学实践活动中还存在对数学教学生活化的错误解读。鉴于此,从新课程理念出发,对当前教学实践中存在的数学教学生活...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2011年第07期 作者:乔虹
第5章 巧设练习
1.练习设计要体现教学新理念——小学数学练习设计的方法和...
陈虎平
《新课程标准》要求以人为本,以学生发展为本。小学数学教师在数学练习设计时应以知识学习过程为载体,强化学生的创新能力,养成创新的习惯,教师要千方百计地激"活"学生的主体性,把练习的主动权交给学生,尽量让他们去发现,去探索,去创新。   详情>>
来源:《考试周刊》 2009年第01期 作者:陈虎平
2.小学数学课堂练习的有效性
杨红琴
练习是小学数学教学的一个重要组成部分,是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力,发展学生智力的重要途径。数学课堂练习的设计是提高课堂教学效率的重要措施,从"有效"入手,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的"减负提质"。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第05期 作者:杨红琴
3.小学数学课堂练习的设计和使用
王利敏;朱忠华
<正>练习是小学数学课堂教学的一个重要组成部分,是学生掌握数学知识、形成技能技巧和促进思维发展的重要载体,是发展智力、培养学生能力、激发创造潜能的重要途径。有效的练习设计和使用,尊重学生生命活动的意识,凸现生命活动的过程,立足学生的认知规律,关注学生的内心情感世界,可以促进学生...   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第29期 作者:王利敏;朱忠华
4.小学数学个性化练习设计浅探
徐峥
教育必须尊重学生的个体差异,张扬学生个性,随着课程改革的不断进行,个性化练习设计也得到很多的关注,进行个性化练习设计要体现灵活性和趣味性,要注重层次性,要贴近现实生活,要重视拓展学生的思维。   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2011年第09期 作者:徐峥
5.小学数学作业布置与批改方式优化研究
刘改梅
数学作业的布置与批改是数学课堂教学的必要补充,是课堂教学的继续和延伸,是教学过程的重要环节之一。教师在抓课堂教学的同时,绝不能忽视作业的布置与批改。要以学生为本,精心设计科学的、合理的、多元化的作业,并采取灵活多样的批改方式,促进学生健康发展。   详情>>
来源:《大众科技》 2011年第11期 作者:刘改梅
6.浅谈小学数学课堂练习优化设计策略
柳松芬
<正>《数学课程标准》在情感态度目标中指出:"使学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;在数学学习过程中体验获得成功的快乐,锻炼克服困难的意志,树立自信心。"这无疑是课堂练习所要承载的任务。因此,教师要精心设计课堂练习,使学生掌握大纲所要求的基础知   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第08期 作者:柳松芬
第6章 以生为本的教育
1.以学生为本,探索小学数学快乐式教学法
郭聚江
数学学科的教学改革是小学教育教学改革的一个重要组成部分。我国小学数学教育改革经历了行为主义、认知主义和建构主义的影响,近年来学者也探索了开放式、自主探究式和情境创始、快乐教学等方法,极大提升了我国小学数学素质教育的质量。本文针对当前的快乐教学进行研究,并提出了实现快乐教学...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第31期 作者:郭聚江
2.小学数学课堂中以学定教的运用与思考
王丽明
以学定教要求以人为本、以学生为本、尊重学生之间的差异,根据学生的实际情况确定教学的内容,很好地贯彻了素质教育的理念。结合具体的例子,分析了以学定教的特点和要求,对于教学有着很重要的意义。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第05期 作者:王丽明
3.浅谈小学数学课堂“生本教育”实施策略
章亚平
<正>郭思乐教授结合十几年生本实验的无数案例作了这样的概括:"生本教育"就是以生命为本的教育。在"生本教育"中,教育教学的真正主体是学生,教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极   详情>>
来源:《小学教学参考》 2011年第23期 作者:章亚平
4.让情感教育贯穿于小学数学教学之中
邵强
情感、态度、价值观,最能体现学数学的魅力和价值。数学课堂教学中,教师应以学生为本,不仅要有知识方面的信息传递,而且要有情感方面的信息交流,让学生感受到老师爱他们,尊重他们。教师应全面关注学生的学习情感,从学生的情感变化、情感体验入手,把数学教学与情感教育结合起来,提高数学教学效...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2011年第04期 作者:邵强
价格:¥14.50

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