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作品简介:

评价是小学英语教学中的一个老话题,也是一个大难题。随着教育评价理念和模式的不断发展,当前小学英语学业评价的发展之路又在何方呢?本书聚焦目前小学英语学业评价的一些热点,着重介绍“基于标准的小学英语学业评价”、“小学英语发展性评价”、“小学英语学业评价体系的建构”、“英语教师评价素养”等。希望广大小学英语教师通过对国内相关实践案例和国外教学评价经验的了解与领悟,而产生专业的思考与实践,开展小学英语学业评价进一步的新探索。

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关键词:

小学英语 学业评价
Lily
某小学
第1章 路在何方——关于英语学业评价的热点聚焦导语

随着第四代教育评价理论的产生,学业评价范式也发生着深层变化,小学英语学业评价又应当如何有效开展?这是一个值得小学英语教师深入思考的问题。本章聚焦当前英语学业评价上的热点,着重介绍基于标准的英语评价、真实性评价、发展性评价和评价体系的建构,这些评价范式均体现了学业评价的最核心价值——促进学生学习。

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1.基于第四代评价理论的英语专业学业评价探究
谢玲英;罗士美
基于"第四代评价理论"视角,分析当前高校英语专业学生学业评价存在的问题,探究其成因主要包括理念存在自身缺陷、组织存在管理倾向及创新存在机制不畅,据此提出4项创新评价的举措:树立科学、合理的学业评价理念,构建灵活、包容的学业评价制度体系,创设开放、多元的学业评价协商机制及采取多样...   详情>>
来源:《河北农业大学学报(农林教育...》 2015年第05期 作者:谢玲英;罗士美
2.动态评价理论、模式及其在外语教育中的应用
韩宝成
本文介绍动态评价的基本概念,从关注点、目的、过程、结果解释及评价者角色等方面与静态评价进行了区分和对比;然后着重介绍了动态评价的理论基础——Vygotsky的社会文化理论,尤其是其最近发展区概念。作者进而详细分析干预式动态评价和互动式动态评价的特点,并结合Budoff、Gthke等人的研究...   详情>>
来源:《外语教学与研究》 2009年第06期 作者:韩宝成
3.基于标准的外语评价探索
刘建达
本文首先讨论基于标准的外语评价的定义,然后回顾这种评价目前在国内外的现状以及存在的问题,最后提出一些解决这些问题的建议:研制适合我国国情的外语能力等级量表;制定国家外语考试质量标准,提升考试的科学性与规范性;改革、完善现有外语考试体系,落实考试招生制度改革目标;推动形成性评价研...   详情>>
来源:《外语教学与研究》 2015年第03期 作者:刘建达
4.基于模块教学的实用英语课程评价体系的构建
焦圣华;袁玮璟
专科高职实用英语的教学评价是英语教学改革不可或缺的重要方面,是引导教师教学方式改革的指挥棒,也是促进学生英语学习的一种激励手段。本文试图通过在实用英语教学模块化改革的基础上,探寻更好的教学评价方式,试图建立更加适合专科高职实用英语的课程评价体系,以更好地促进高职实用英语教学...   详情>>
来源:《海外英语》 2015年第21期 作者:焦圣华;袁玮璟
5.网络环境下的英语学习评价体系构建——网络学习参与理论...
孙旭春
对于网络英语学习者来说,主动参与是非常重要的。Hrastinski区分了低层次的网络学习参与和高层次的网络学习参与。他指出,高层次的网络学习参与包含低层次的参与,并强调参与是一个复杂的过程。本文以此理论为基础,从计算机、教师、学生三个方面提出构建网络英语学习评价体系的设想,以期对学生...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2016年第08期 作者:孙旭春
6.基于“标准”的学生学业成就真实性评价
张怀斌
真实性评价是一种基于标准的学生学业成就评价方式,采用标准参照的评价标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。它不仅是对某个学习领域、某个方面能力的评价,而且评价学生综合运用已有知识进行实践和表现的能力。真实性评价的评价理念、评价原则、评价策略基本符合我国新课...   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第06期 作者:张怀斌
7.“真实性评价”之辨
杨向东
真实性评价兴起于美国二十世纪八、九十年代,并逐渐成为席卷西方发达国家和地区的评价改革思潮。虽然受到国内外学者越来越多的关注,但真实性评价的内涵仍存在一定的争议。任务驱动(task-driven)的真实性评价观强调评价任务与现实生活任务或情境的吻合程度,而建构驱动(construct-driven)的真实...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2015年第05期 作者:杨向东
8.国内发展性评价研究综述
叶爱英;颜辉盛
提高综合素质是人才培养的核心。发展性评价是深化课程改革、全面实施素质教育的重要措施。为了更好地了解发展性评价在国内研究发展态势,文章主要采用内容分析法,对发表在国内期刊的有关发展性评价的文献和优秀硕士论文,从文献的数量、文献的来源和文献的研究类型三个方面进行量化统计分析;再...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2014年第09期 作者:叶爱英;颜辉盛
9.中小学基于电子学档的发展性评价的实施策略
李有华;李兴柱
本文对发展性评价和电子学档进行了综述,并根据发展性评价的实施过程和电子学档的特点,提出了利用电子学档实施发展性评价的优势,总结了中小学基于电子学档的发展性评价的实施策略。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2008年第02期 作者:李有华;李兴柱
10.试论审美化小学英语学习评价方式的必要性和可行性
邱德雄;王琼
随着素质教育的全面实施与国家基础教育课程改革的大力推进,审美教育已贯穿于教育教学的过程之中。教学评价作为教学系统的重要组成部分,审美教育必然渗透其中。审美教育呼唤教学评价方式的审美化。小学英语学习评价方式的审美化是素质教育的需要,是基础教育英语课程改革的需要,是学生终身学习...   详情>>
来源:《当代教育论坛(教学研究)》 2010年第12期 作者:邱德雄;王琼
第2章 上下求索——国内小学英语学业评价实践导语

教研路漫漫,上下而求索。本章介绍国内小学英语在基于标准的学业评价、表现性评价、发展性评价、建构评价体系的方面的实践与探索。

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1.学业质量评价标准如何编制与实施——以小学英语学科为例
鲁宗干
<正>学业质量评价标准的构建是学业质量测试的关键环节。在广州市中小学生学业质量测试的过程中,我们通过深入的探索,建立了各学科的学业质量评价标准,保证了广州市学业质量测试的科学和有效。以下,笔者以小学英语学科的学业质量评价标准为例,具体谈谈学科质量标准   详情>>
来源:《基础教育课程》 2010年第11期 作者:鲁宗干
2.基于课程标准的小学低年级英语口语教学评价的实践与探索
关瑾
<正>中国教育学会会长陶西平曾说过:"教育改革必须有教育评价科学来引领和支撑,尤其是学生评价方面的理论。"评价内容关注学生的能力、情感、态度和价值观,鼓励多主体参与评价过程和评价结果为多方群体服务。教学评价的根本是为了学生的发展。以《小学英语新课程标准修订版》一级目标为依据,结...   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学)》 2015年第09期 作者:关瑾
3.《海淀区义务教育阶段小学英语学科学业标准与教学指导》...
李静
<正>一、学业标准研究的背景2011年,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标2011版》),规定了义务教育阶段英语学科课程的性质、学习内容和学生经过一段时间学习后所应达到的语言知识和技能、学习策略、文化意识、情感态度价值观等目标,体现了国家对中   详情>>
来源:《中国教师》 2015年第23期 作者:李静
4.绿色指标背景下小学英语多元化评价策略的实践研究
唐冰
《绿色指标》提出了对学生学业质量评价的新理念与新举措。如何在绿色指标引领下开展小学英语学科的绿色评价是值得小学英语教师研究与思考的。本文从背景思考、实践探索和研究效果三方面对笔者开展的绿色指标背景下小学英语多元化评价策略的实践研究进行了一些阐述。   详情>>
来源:《生活教育》 2014年第01期 作者:唐冰
5.小学生英语素养的表现性评价研究
王琳珊
我国当前正在进行新一轮基础教育课程改革,评价改革是这次课程改革的重要内容之一。为了改进传统单一的评价方式,探索符合新课改精神的评价方式,笔者对小学生英语学业评价进行了较深入的研究。通过对中外学业评价的发展趋势和广州市荔湾区小学生英语学业评价的现状分析,以2011年教育部制订颁布...   详情>>
来源:《英语学习》 2016年第01期 作者:王琳珊
6.一切以学生的发展为中心——浅析小学英语教学中发展性评...
陈洁华
学生评价是教育评价的重点,也是教育评价的核心。它包括了对学生的学业以及情感等各个方面的评价,是学校教育的重要环节。现代的教育评价标准以促进学生的发展为主题,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。本研究以小学生的英语教学为例,以促进学生自身的发展为目标,深入...   详情>>
来源:《当代教育论坛(教学研究)》 2011年第03期 作者:陈洁华
7.多元·反思·发展——青岛四方区小学英语学科发展性评价...
徐慧春
评价是基础教育课程改革的重要组成部分,是涉及教学工作方方面面的系统工程。它不仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生的学习过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。为了发挥评价的诊断、激励和发展的功能,及时发现学生英语学习的需要,促进学生在原有英语水平上获得发...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2004年第05期 作者:徐慧春
8.小学英语教学中发展性评价的实践与思考
张晓莉
发展性评价是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。发展性评价重在发展性培养目标的达成,在评价内容上注重学生全面发展和个性差异,在评价方法上注重多元化和过程性,同时注重学生的自我评价。其价值追求在于在评价过程中突出学生的作用。通过各种途径和方法来实现学生的...   详情>>
来源:《英语教师》 2011年第11期 作者:张晓莉
9.小学英语发展性评价制度及实施策略
胡倩
从我国英语课程改革实施质性评价的实际出发,探讨符合新课程要求的,旨在激发学生学习英语兴趣和发展学生自主学习能力,促进学生发展的发展性评价制度(即形成性评价和终结性评价相结合的评价制度),以及这种发展性评价制度的实施策略。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第11期 作者:胡倩
10.小学生学习发展性评价的主要途径和策略
朱晓华
小学生学习发展性评价的实施过程中要纵向开展评价,尝试摆脱分数限制,推行评语式的评价,尝试即时评价与延时评价的完整结合,最终在评价体系过程中转变观念,形成体系化建设。提出了小学生学习发展性评价理论,总结了小学生学习发展性评价的实施途径,提出了具体的实施策略。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第11期 作者:朱晓华
第3章 他山之石----国外英语学业评价经验导语

他山之石,可以攻玉。欧美澳等国家和地区在学业评价领域一直走在国际前列,本章介绍美国、英格兰、澳大利亚、加拿大、瑞士等国家在英语学业评价上或学生学业评价上的实践与经验。本章中的部分文章虽然与小学英语学业评价没有直接相关,但是对于我们开展小学英语学业评价仍然具有一定的借鉴意义。

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1.语言学习者评价:国外近期发展研究综述
高旭阳
语言学习者评价一直是国外语言学界探究的热点话题。本文从课程标准运动对第二语言学习的影响、大规模基于学科内容的评价检测模式对英语学习者的影响、基于学校层面的二语课堂评价研究以及学术性语言技能的评价研究等方面对国外语言学习者评估的研究进展进行综述,旨在更好地服务国内的外语教...   详情>>
来源:《英语研究》 2008年第04期 作者:高旭阳
2.美国小学低年级英语学业评价及其启示
张珍
<正>英语学业评价(English achievement evaluation)是一种英语教学活动,更是一项具有较强科学性的英语学科的研究活动。所谓英语学业评价,是指教师首先依据一定的教育目标,确定出英语课程的具体标准,然后通过使用多种测验和测量的方法,对学生在学校英语学习中取得的学习成就进行综合判断,从中...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2010年第02期 作者:张珍
3.美国基础教育中SBAC英语评价体系的特点与启示
卢丹;乞佳
美国为提升中小学英语教育质量,构建了基于"核心英语标准"的SBAC英语学科评价体系。SBAC英语评价体系具有如下特点:一是适应时代要求确立"为升学与就业做准备"的英语评价目标;二是确定语用能力与探究能力相结合的英语评价内容;三是重视对弱势英语学习群体的评价;四是设计和编制多样化的英语评...   详情>>
来源:《现代教育管理》 2013年第10期 作者:卢丹;乞佳
4.新世纪美国小学第二语言学业评价实例探微
罗丹
学业评价是衡量教学成效的重要指标。美国小学第二语言的逸事记录、专项记录卡、无等级评语、探究学习评价表等学业评价方法具有适时、精细、全面、便于操作和促进学生发展等特点,启示我国评价应促进发展、适时进行、关注细节和便于操作。   详情>>
来源:《教育探索》 2012年第11期 作者:罗丹
5.全球化背景下美国提高母语教育质量的新举措——PARCC评...
陈淑清;王秀红
在全球化背景下重视母语教育是世界各国的共识,构建PARCC评价体系是美国政府提升母语教育质量的新举措。美国构建PARCC评价体系缘于其"英语核心标准"的出台和改革基于州英语标准的母语评价体系的诉求。PARCC英语评价体系框架包括确定"听说读写"能力与研究能力相结合的评价目标、总结性与形成性...   详情>>
来源:《现代教育管理》 2015年第02期 作者:陈淑清;王秀红
6.学业报告卡:意义阐释、内容逻辑和质量保障——基于美国...
刘胜男
学业报告卡对外应满足公众对教育的问责需求,对内应能为学生学习改进提供依据。美国伊利诺伊州的学业报告卡在美实行较早,也较为完善。通过对该学业报告卡的分析,指出其信息公开和双重问责的意义阐释、标准驱动和证据文化的内容逻辑、政府协同治理、市场技术支持、社会共同参与三管齐下的质量...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2013年第20期 作者:刘胜男
7.美国真实性学生评价及其启示
俎媛媛
真实性学生评价是基层教师对标准化测试不满的直接产物,它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念。“真实性”是真实性评价的重要特征,与传统评价相比,真实性评价是一种直接的测量和评价方式,体现了当代建构主义学习观和评价观,整合了教学、学习和评价,并为学生提供了展示能力的多种途径和机...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2007年第06期 作者:俎媛媛
8.“为了学习的评价”能带来什么?——英格兰“八校研究项...
黄静萍
在课堂中发展"为了学习的评价"的前提是培养独立思考的学习者。实施"为了学习的评价"是要让学生清晰地知道他们的学习目标、他们如何识别学业成就(学习结果),知道什么是好的标准以及为什么他们要学习这个内容。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2010年第07期 作者:黄静萍
9.加拿大亚伯达省学生学习评价(SLA)述评
赵佳丽;罗生全
学习评价一直是各国教育改革与实践的"新宠"。加拿大亚伯达省(Alberta)的学生学习评价(SLA)是以加拿大的社会走向为背景,政治、经济、教育与师生的相互作用为动力因素而产生的学习性评价,是对传统教育评价的传承与发展,又自然融入了"启发性教育"和学生未来发展评价的深度检视。在实践过程中发...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2015年第10期 作者:赵佳丽;罗生全
10.澳大利亚:教学评一体化 以评促学
陈娟
"为了学习的评价"将教学与评价整合为一体。当评价不再是游离于教学之外,而是紧密地融合在师生的整个教学活动当中,随时成为教学的有效调节器,也即实现了教、学、评一体化时,也就能最大地达成教学的目的——促进学生的学习与发展。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2010年第07期 作者:陈娟
11.澳大利亚的学生评价制度及对我们的启示
张爱兰
澳大利亚的学生评价制度包括:资格证书制度,考试与招生制度,中小学学校内部对学生的评价,学校外部对学生的评价。澳大利亚学生评价制度对中国开展学生评价工作的启示:将评价工作服务化,将评价过程学习化,将三维目标有机融入学科评价之中。   详情>>
来源:《中小学管理》 2005年第12期 作者:张爱兰
12.瑞典中小学的学业评价与考试探析
褚慧玲;周磊
瑞典是教育发展比较均衡的国家,也是世界上教育发展水平最高的国家之一。瑞典不仅建立了系统的学校教育制度和终身教育体制,还形成了完善的学业评价框架和独具特色的考试体系。了解他国经验,促进我国中小学学业评价与考试制度的完善,对当前基础教育课程改革的深入推进有着重要的现实指导意义。   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2010年第08期 作者:褚慧玲;周磊
第4章 专业修炼——英语教师评价素养的提升导语

英语教师自身的评价素养是有效实施英语学业评价的保障。本章介绍英语教师评价素养的相关文章,助力小学英语教师进行专业修炼,不断提升自身的评价素养,使得学生的英语学业评价得以不断优化。

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1.外语教师评价素养的构成和发展策略
盛慧晓
促进学习的评价需要教师具有高度的评价素养,教师评价素养成了教育评价领域的一个新的热点。关于外语教师的评价素养,戴维斯提供了一个"知识+技能+原理"的框架,因巴尔-劳瑞则构建了一个"评价目的、评价内容和评价方法"的框架。要发展外语教师的评价素养,必须清晰界定外语教师的评价素养,构建外...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2014年第06期 作者:盛慧晓
2.国外语言评价素养研究的最新进展
林敦来;武尊民
本文对国外开展的关于语言评价素养研究的最新进展进行综述。作者发现,关于语言评价素养的构念界定和知识库圈定,研究者们还有不同意见,但是都受到语言测试的社会学转向影响而更具宽泛内涵。研究者们较多关注语言教师评价培训需求问题,用的方法主要是网络问卷调查。只有少部分研究探讨语言评价...   详情>>
来源:《现代外语》 2014年第05期 作者:林敦来;武尊民
3.促进学习评价视域下的外语教师评价素养研究
李秀梅
外语教师最早接触标准化测验,其"测验素养"一直领先于其他学科的教师,但当评价范式发生转换时,外语教师的评价素养并未获得相应的提升。当前,我国外语教师评价素养主要存在以下四个方面的问题:1.外语教学评价目标存在偏差;2.外语教师缺少足够的评价理论和知识;3.外语教师的评价方面技能不足;4...   详情>>
来源:《吉林广播电视大学学报》 2015年第10期 作者:李秀梅
4.多元评价体系构建与外语教师评价素养提升
赵洋
教学目标的实现,会受到教学手段和评价机制的制约。构建有效的评价体系是高校教学质量的有力保证。文章基于多元理论框架,阐述多元评价体系的构建及外语教师应具备的学业评价能力素养,以帮助外语教师清晰地认识评价素养与教师发展之间的关系。   详情>>
来源:《浙江树人大学学报(人文社会...》 2012年第03期 作者:赵洋
5.教师评价素养问题的反思与展望
邓亮;李媛
教师评价是教育实践活动中的重要环节,也是影响学生学业成就的重要因素。新一轮的课程改革推动了教师专业化的发展,与此同时,教师的评价素养问题也开始受到国内外学者的广泛关注和讨论。但是,概念界定的差异性、研究方法的局限性、内容框架的非本土化等,严重阻碍着教育研究者的步伐,也日益成为...   详情>>
来源:《教育导刊》 2015年第04期 作者:邓亮;李媛
6.小学英语教师运用课堂评价语言存在的问题及对策分析
刘曼
课堂评价语言是调动学生学习积极性的重要手段之一,课堂评价语言的合理运用有助于学生学习兴趣的形成,促进学生积极主动学习。因此,在小学英语的教学过程中,如何发挥教课堂评价语言的最大作用以培养学生学习英语的兴趣、促进学生综合语言能力全面发展、进而达到提高英语课堂教学效果等系列问题...   详情>>
来源:《科学中国人》 2016年第17期 作者:刘曼
7.优秀教师评价学生学业的策略与技巧
孟莉;刘岩
学业评价是教师教育教学中的重要环节,不仅关系到对学生的评价,也关系到学生对学习的情感态度和努力投入,以及师生关系的质量。优秀的中小学教师在评定学生学业成绩时,能够从学生长远发展角度考虑评价对学生的全面影响,重视评分的发展性评价目的;在具体评分实践中,能充分考虑学生对分数的认识...   详情>>
来源:《当代教师教育》 2015年第02期 作者:孟莉;刘岩
价格:¥27.50

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