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作品简介:

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力,是编者编辑这本书的初衷。

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吴  嫩
同安区新民中心小学
兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师,学生对数学学科的兴趣,直接影响到他们对数学知识的探索和追求。因此教师要想方设法提高学生的学习兴趣,变学生"要我学" 为"我要学",才能提高学习效率。因此教师要做到:巧妙设计情境,激情引入,使每一堂课“未成曲调先有情”;以戏激趣,以趣促学;引导学生动手操作,把课堂还给学生,把方法教给学生;用现代化的教学设备,化抽象为具体,深入浅出地呈现数学原理;巧设练习,延续学习兴趣。提高学生的学习兴趣,可以使学生不断处于较佳的学习状态,使他们对数学乐学、会学、善学。

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第1章 巧创教学情境
1.拿什么激发学生学习数学的兴趣——创设教学情境
吴光东
随着新课程的推进,"教学情境"、"创设教学情境"已成为广大教师口中出现频率最高的词语之一。但什么是教学情境,为什么要创设教学情境,怎样创设教学情境?本文将结合数学学科的特点,集中阐述如何创设情境,激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效果。   详情>>
来源:《才智》 2011年第08期 作者:吴光东
2.创设有效的数学教学情境 激发学生的数学学习兴趣
安晓光
俗话说:"良好的开端是成功的一半。"运用多种手段、多种方法,激起学生兴趣,激发学生思维,激活学生认知,激励学生探究,才能为高效课堂教学的成功铺下基石。本文借助实际生活创设情境;用问题创设情境;采用其他学科的素材创设情境,进而激发学生的数学学习兴趣,提高数学课堂效果。   详情>>
来源:《才智》 2014年第05期 作者:安晓光
3.谈如何运用情境教学激发学生学习数学兴趣
毛晓敏
<正>新一轮课改已全面铺开,如何在数学课堂上做到以学生的发展为本.如何在课堂上调动学生学习数学的积极性、主动性,是每一位数学老师都在思考的问题。一堂好的数学课必须能通过老师的教学设计引起学生的学习兴趣,自觉主动的参与学习,并自主完成新知识的生成过程。情境教学是以教师创设的情境...   详情>>
来源:《才智》 2015年第19期 作者:毛晓敏
第2章 妙用游戏教学
1.用游戏演绎课堂精彩
杭兴华
<正>小学生生性好动爱玩,喜欢直观具体的事物,而对于数学学习,不少学生感到枯燥、抽象、乏味,提不起学习兴趣。如何改变这一状况呢?通过调查发现,小学生最喜欢做的事就是玩游戏,只要是和游戏沾上边的,学生的眼睛都会为之一亮。教师若能抓住小学生的生理、心理特征,将数学知识融于游戏中,利用有...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第05期 作者:杭兴华
2.以戏激趣 以趣促学——让数学课堂因数学游戏而精彩
张鸿雁
<正>《数学课程标准》指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应该激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"实际上,把数学游戏合理、巧妙地引入数学课堂,能有效地激发学生的兴趣,唤醒学生主动建构知识的愿望,获得数学思想,培养学生良好的学习习   详情>>
来源:《教育革新》 2013年第04期 作者:张鸿雁
3.巧用游戏,活化小学数学课堂
吴红云
<正>游戏对激发学习兴趣,调动参与学习的积极性具有天然优势。小学生天性好动,课堂中教师如果以"满堂灌"的形式进行教学,最终只会使学生失去数学学习的兴趣。而如果将数学知识与游戏进行融合,则可以利用游戏这个"调味剂",活化数学课堂,让数学课堂精彩纷呈。因此,在课堂教学中,教师应丰富游戏的...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第36期 作者:吴红云
4.小游戏 大智慧——小学低段数学课堂暖身活动的研究
周国平;郑小龙
小学低段儿童活泼好动,课前准备不充分,较难进入课堂状态,直接影响课堂效率.教师应结合心理辅导知识"暖身活动"理论和经验,创设小学低段数学课堂暖身活动.设计复习活动促使知识迁移;游戏活动激活学习愿望;故事活动激发学习兴趣;生活情境提升学习热情;问题互动引起认知冲突;实践活动培养综合能...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2013年第06期 作者:周国平;郑小龙
第3章 引导动手操作
1.兴趣是最好的老师——浅谈动手操作培养学生学习兴趣
徐娜
<正>在新的教育形式下,我们必须倡导的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。托尔斯泰曾经讲过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。"因此让学生轻松、愉快、有效的学习,关键是培养学生的学习兴趣。在数学教学中,如果只偏重语言信息,忽略动手操作,忽视发展思维...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2011年第S1期 作者:徐娜
2.让小学生在数学课堂上把手“动”起来
邹敏
<正>过去的课堂授课都是老师一人在传授,并不是从学生的现实情况出发,提高学生的动手能力是传统授课和现在授课的主要区别,提高学生的动手能力是小学数学教学改革的主要目标之一。基于此,本文对在小学数学教学中如何培养学生动手操作能力进行了阐述。一、激发学习兴趣,让学生自主学习鼓励学生...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第81期 作者:邹敏
3.动手操作,激发小学生学习数学潜能
吕小侠
<正>好奇心是小孩子的天性,是小学生的重要心理特征之一,因而小学教育需要尊重这一特性以培养学生健康的心理素质。小学生正处于感性认知的阶段,对于新鲜具体的事物会产生浓厚的兴趣,而对那些抽象的事物则难以留下印象。数学正是一门抽象化的课程,很多知识概念都不具备形象化的特点,因此要求小...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2015年第15期 作者:吕小侠
4.智慧跳动在学生的指尖
王燕
<正>数学教学要从学生的经验和已有知识出发,设计有助于学生自主学习,合作交流的活动,获得数学知识,发展思维能力,获得积极的情感体验,感受数学的价值,激发学习兴趣。现代数学理论很强调让孩子们亲自动手做数学,做数学的方法绝非只是计算或演绎,而是在丰富有趣的数学学习中让孩子主动地去观察...   详情>>
来源:《2012年3月现代教育教学探索...》 2012年第总第183期期 作者:王燕
第4章 借力信息技术
1.合理利用电教媒体 促进学生全面发展
蔡丽君
<正>小学阶段是学生接受外界事物、接受新知识的启蒙阶段,数学课利用电教媒体,不仅提高了学生的学习兴趣,让教学内容丰富了,而且活跃了课堂气氛,教学的生动性、针对性也加强了,还调动了学生学习的自觉性和积极性.一、运用电教媒体,激发学生学习兴趣面对枯燥抽象的数学知识,兴趣是最好的老师,这...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2012年第20期 作者:蔡丽君
2.运用电教媒体优化小学数学课堂教学
王宏雁
课堂教学中教师若注重运用电教媒体,能提高课堂效率,电教媒体具有趣味、形象、直观、生动等诸多优点,调动多种感官,加深理解程度,能激发学习兴趣,提高参与度;促进学生积极主动地学习,能发展学生思维,拓展深度;能再现学习过程,降低难度;激发学生学习的热情,使学生在浓厚的兴趣中接受知识,运用现...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第19期 作者:王宏雁
3.让孩子在数学课堂上学得“有趣”、“有法”——小学数学...
董玉华
<正>多媒体辅助下的小学数学课堂,以语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源。同时它也给我们小学数学老师提出了更高的要求:要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学,要善于把现代信息技术融入小学数学教学中,就像使用黑...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2015年第07期 作者:董玉华
4.多媒体辅助教学,让数学课堂“激情燃烧”
荣美雄
大多数学生对数学课堂有共同的感受,那就是"枯燥、乏味、单调、死板"。本来刚开始对数学还感兴趣的同学,久而久之就变成"敬而远之、心有余而力不足"了。我所带的学生中常有这样的现象,也是这个现象一直困惑我好长一段时间,也虚心地向老前辈们请教过,也从自身的教学反思过,但都不得其解,效果也...   详情>>
来源:《新课程导学》 2011年第23期 作者:荣美雄
第5章 巧妙设计练习
1.精心设计课堂练习 激发学生学习兴趣
邵国凤
<正>课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,其有效性在很大程度上影响着教学的成败。在以往的课堂练习中,注重的是步调一致,要求统一;学生千人一面,被动接受,失却了自我,流失了个性,一张张活泼可爱的脸都变成了严肃的雕塑。因此,必须对课堂练习进行个性化的研究,激发学生学习数学的兴趣,...   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(上半月)》 2009年第08期 作者:邵国凤
2.优化练习设计 构建高效课堂
付亚慧
<正>一堂高效的数学课,讲和练是分不开的。在以往的教学中,我们对新知的教学研究颇深,但因受教材习题的约束及思维的惰性、练习设计认识上的狭隘性影响,投入到练习设计中的精力往往微乎其微,导致练习这一环节不怎么出彩。其实,优化练习设计既是"减负提质"的有效举措,也是实施素质教育、培养学...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第05期 作者:付亚慧
3.提高小学数学练习设计的有效策略
耿伟
在小学数学课堂教学中,通过有效的练习设计可以很好地优化课堂教学效果。本文从设计多样化练习,激发学生的学习兴趣;设计自主性练习,让学生在探究中学习;设计有层次性练习,为学生提供思维阶梯;设计应用性练习,感受数学的实用价值等四个方面进行阐述。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第92期 作者:耿伟
4.创新练习设计三法
周丽英
<正>有效的练习能够调动小学生学习数学的积极性,帮助学生在掌握基本的数学知识与技能的同时获得广泛的数学活动的经验,并且在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,从而缩小学生之间的差异。但其一直被大部分小学教师所"忽略",善于利用练习来激发学生的学习兴趣和提高学生学习能...   详情>>
来源:《广西教育》 2014年第13期 作者:周丽英
价格:¥8.50

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