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作品简介:

中国书法是中华民族的文化瑰宝,学习和传承书法对每个炎黄子孙具有艺术性和实用性的双重效用。书法艺术的发展全赖于书法教育的普及。中小学,作为基础教育的最初级阶段,也是书法教育的最基础阶段,抓好中小学书法教育工作有利于书法教育体系构建。本文集从中小学书法的学科内涵、发展历史、现状及发展趋势进行了深入地探讨,并就书法教育的功能、教学模式、教学策略、如何提高中小学生的书法兴趣进行了系统地梳理和分析,希望这本文集对您的书法教学有所帮助。

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陈珍波
翔安区第二实验小学
注重人文修养,提升书法教育

注重人文修养,提升书法教育

书法是一项重要的基本技能,能体现一个人的文化素养,能陶冶一个人的情操,学生掌握了这项技能,能终身受益。

2013年1月,教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》),对中小学书法教育的目标、内容和实施等做了规定,同时提出根据相关法规对书法教育课学生用书进行审查。书法教育进课堂,已经成为当前教育改革的一个热点。

但是,当前的中小学书法教育形势不容乐观,一方面是中小学生的汉字书写水平整体还需要下很大的力度来加强,另一方面相当一部分学校、家长又对书法教育教学不够重视,再者是书法师资的严重短缺。

因而,无论是从继承和发扬传统文化的层面,还是从提升中小学生书写技法、水平的层面,我们对于全面开展中小学书法教育都有义不容辞的责任。

中小学书法课的教学绝不仅仅是一堂写字课那样简简单单,更重要的还在于书法学习的过程同时还是一个育人的过程。积极促进书法教育与中小学其他学科的有机融合、加强书法教学的情感教育才能实现育人的真正目的。

书法教学是一项示范性很强的教学活动,教师的主体地位十分重要。在中小学阶段,学生的好奇心、求知欲都特别的强烈,学生学习书法课程的最原始的动力来自于他们的兴趣和信心。因此,书法教师应该根据中小学生的年龄特征有的放矢地开展教学工作,采用有效的教学策略,实施个性化的课堂教学,不断激发学生的学习兴趣,书法教学才会卓有成效。

对于一个学校来说,书法教育教学工作不能局限于一个兴趣小组,社团活动或者一个年级,而应该面向全校师生,具备普遍性。对于一个地区来说,开展书法教育也不能局限在某一两个特色学校,应该要全面普及。

书法教育目前所面临的一系列现实性的问题还需要一代代的书法教育工作者及各级有关教育主管部门、社会群体的努力,期待在新一轮的课程改革中,中小学书法教育能取得一个突破性的发展。

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第1章 近现代中小学书法教育史
1.我国书法教育的回顾与设想
侗瘘
<正> 作为我国独特的优秀传统艺术之一的书法,自殷商时代的甲骨、钟鼎算起,迄今已有三千余年的悠久历史。历代书体迭变、书家辈出,碑志墨迹,多不胜举。为世界艺林所称道、欣赏、以至仿效。这与历代官学和私学的振兴书法教育,培养书法人材,   详情>>
来源:《阜阳师范学院学报(社会科学...》 1988年第03期 作者:侗瘘
2.回归传统 提升素质——民国时期与当代小学书法教育之比...
宋廷位
中国书法是中华民族的文化瑰宝。中小学书法教育既是继承传统文化的基础,又是提升学生综合素质修养的重要内容。民国时期和当代的书法教育有许多相似之处,教育部门都采取了重要措施高度重视中小学书法教育。   详情>>
来源:《新校园(上旬)》 2015年第01期 作者:宋廷位
3.新中国中小学书法教育政策简论
马一博
<正>中小学书法教育政策的历史嬗变1稳定发展期(一九四九——一九六二)新中国成立后,中小学书法教育政策大体沿袭民国时期的政策体系,中小学书法教育主要集中在中小学语文课中实施。期间的中小学书法政策在教学目标、教学内容、学时安排、书法教材、教学方法等方面有着系统而详尽的阐述,确保了...   详情>>
来源:《中国书法》 2013年第12期 作者:马一博
4.对30年中小学书法教育的回顾与思考
孟宝跃;朱学忠
在分析改革开放30年来我国中小学书法教育发展情况的基础上,将其划分为"低迷"、"恢复"和"发展"等不同阶段,并对不同阶段的形成原因、持续时间以及表现特征作了较为详细的论述分析;对我国中小学书法教育事业的进一步发展进行一些思考,提出要提高对中小学书法教育的认识、提升中小学书法教育的地...   详情>>
来源:《宿州学院学报》 2010年第12期 作者:孟宝跃;朱学忠
第2章 中小学书法教育现状
1.中小学书法教育之困境
王东
<正>近三十年来的书法呈现一种社会热而学校冷(民热而官冷)的态势。书法在民间热了三十年,但中小学以及大学却比较冷,特别是中小学更是越来越冷。三十年前,中小学包括农村中小学,书法还是必修课。从二年级开始每个学生每天写一幅大楷,三年级开始每天则大小楷各一幅,并且作文也必须以小楷誊写,...   详情>>
来源:《书法》 2015年第12期 作者:王东
2.当前农村中小学书法教育现状
齐显林
<正>尽管教育部下发文件,三令五申要求加强中小学书法教育,可是受各种因素的制约大多数却未能得到切实落实,书法教育的开展存在着不平衡的问题,农村中小学尤为突出。具体表现为以下几个方面:第一,思想观念上缺乏足够的重视。受应试教育的影响和电脑普及的冲击,人们对书法教育所具有的育德、启...   详情>>
来源:《中国书法》 2013年第12期 作者:齐显林
3.我们真的重视书法课了?
尤靖希
<正>书法是中华文化独特的符号元素,现已列入了小学必修课程。然而较之其他学科,书法课真的得到重视了吗?关于课程意识。按照现行的课程设置,每周有一节书法课,重视一点的学校有一两位书法教师,大多数学校则是语文或美术教师兼任。在推行素质教育的背景下,应该倡导学科有差别、教学无主次的课...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2015年第35期 作者:尤靖希
第3章 中小学书法教育改革趋势
1.探索中小学书法教育改革的几点思考
余文婷
<正>中国书法是中华民族的一个民族符号,代表了中国文化的博大精深和民族文化的永恒魅力。但如今我国的书法和书法教育却呈现出前所未有的衰落现象,其现状和前景令人万分担忧:计算机的普及,键盘输入逐渐代替汉字手写;应试教育的急功近利使得书法教学形同虚设、专业师资的严重匮乏……一些家长...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2016年第17期 作者:余文婷
2.书法应成为小学生的必修课
赵健鹏
《小学语文新课程标准》总目标中明确要求小学生"能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。"各学习阶段还就硬笔、毛笔、书体、书写速度、书写规范等分别提出了不同的具体要求。著名书法家、教育家欧阳中石先生说:"书法在培养一个人的人格方面太重要了,它是我们的素质课!"他更是期待书法成为小学...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第16期 作者:赵健鹏
第4章 中小学书法教育的学科内涵
1.中小学书法教育的学科规范与课程定位
宋廷位
中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的财富。中小学书法教育是在原有语文课程中书写训练的基础上独立出来的一门课程,在义务教育阶段对书法的学习具有极其重要的意义。书写如何成为书法、中小学书法的独立性如何、师资力量怎样构建、中小学书法怎样完善是本文重点探讨的内容。   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第04期 作者:宋廷位
2.对中小学书法教育课程定位的思考
蒋永平
随着教育部"中小学书法教育指导纲要"的出台,书法教育再一次来到十字路口,面临新的机遇。书法教育的课程定位,是解决中小学书法面临的所有问题的"牛鼻子"。本文试就当前中小学书法教育的课程定位,做较为深入的剖析,促进书法教育的健康发展。   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2016年第02期 作者:蒋永平
3.书法学科:现实透视与理想期待
黄映恺
从20世纪80年代起,经过多年的努力,一个初步清晰的书法学学科格局已经浮出水面。但反观书法学科建设的进程,其中所存在的症结同样令人担忧。本文认为,书法学科应该建立“中学为体,西学为用”的学科思想,实现学科认知的先验批判,应谋求书法学科地位的真正独立自主,采取兼容并包的开放的学科机制...   详情>>
来源:《福建师范大学学报(哲学社会...》 2006年第04期 作者:黄映恺
第5章 中小学书法教育的功能
1.“人”字同修共成长——谈书法的育人功能
向玉
开展小学书法教学,提高小学生书写水平,提升书法艺术欣赏能力,是实施素质教育,宏扬我国书法艺术,促进小学生人格完善,健康成长有着重要作用。人字同修,共成长,即提倡在书法学习中自觉、自律、自我完善。   详情>>
来源:《生活教育》 2015年第24期 作者:向玉
2.简论书法教育的德育功能
陈长飞
1988年国家教委办公厅制定的《全国学校艺术教育总体规划征求意见稿》指出:“艺术教育是学校美育的主要内容和途径,是学校全面教育的一个重要组成部分,它对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚道德情操,增强爱国主义教育,促进智力和非智力因素等方面全面...   详情>>
来源:《青少年书法》 2005年第04期 作者:陈长飞
3.浅谈书法教育视阈下的素质培养
丁正泉
<正>书法教育不只是写字教育,而是对人多方面素质培养的教育。早在远古时代,我们的祖先在培养人时就有"六艺"的传说,中国古代儒家要求学生掌握六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。这就是所说的"通五经贯六艺"的"六艺"。据《汉书·艺文志》记载"古者八岁入小学,故周官保氏掌养国子,教之六书...   详情>>
来源:《好家长》 2014年第44期 作者:丁正泉
4.漫谈小学书法教学的积极意义
龚玉林
<正>书法是中国几千年的文化瑰宝,是中华民族为人类文明贡献的宝贵财富。小学生的书写能力、审美能力等综合素质可通过书法教育得到培养和提高。为了继承优秀的中华民族文化,推进小学书法教育,教育部要求在小学阶段开设书法课,即小学3~6年级每周安排一课时学习书法。这一规定的出台,使书法在真...   详情>>
来源:《江西教育》 2016年第06期 作者:龚玉林
第6章 如何开展中小学书法教育
1.书法教育要目中有人
纪伟
<正>2011年教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,书法教育开始以课程的方式走进中小学校园。几年时间过去了,书法教育的道路并不平坦。缺少懂书法、会教书法的教师,成了书法教育走进课堂的一大难题。教育的核心任务是培养人,书法教育亦是如此。书法教育不仅要讲究"写字",更重要的是...   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学)》 2015年第10期 作者:纪伟
2.关于构建中小学书法学科体系的思考
冯莉
本文分析了书法教学及教师素能的现状,阐述在中小学开展书法教育的深远意义,提出对构建书法学科体系的思路,应制定统一的教学大纲、课程标准、教材,建立书法教师培养长效机制、开展书法教学研究、形成一套完善的评价体系,使书法教育成为独立的学科,成为我国中小学生必须学习的一门基础课。为传...   详情>>
来源:《时代教育.教育教学》 2012年第06期 作者:冯莉
3.中小学书法教育的“一二三”
李翔峰
当前国家对中小学书法教育非常重视,书法进入了课堂。如何在中小学开展好书法教育活动,是书法教育工作者应该思考的问题。书法教师应该做到"一二三","一"就是明确一个目标,即书法教育的目的;"二"就是用二种笔施教,即用毛笔、硬笔教学;"三"就是具备三种能力,即专业教育能力、组织协调能力、科研...   详情>>
来源:《中国篆刻(钢笔书法)》 2016年第05期 作者:李翔峰
4.如何在小学全面开展书法教学
王华宗;石立霞
伴随着信息技术和现代通讯设备的快速发展,电脑、手机等电子产品得以全面普及,在此社会大环境下,人们的交流方式、学习方式都发生了巨大变化,中小学生的汉字书写能力日渐削弱,实为令人担忧。针对此种情况,我国教育部颁布了针对性文件,其中明确提出要加强中小学书法教育。所以,以小学书法教学为...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第01期 作者:王华宗;石立霞
5.农村小学书法教育中心校带村小均衡发展的策略研究
仲伟全
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类的宝贵财富。书法是民族艺术中一枝永开不败的鲜花,世人赏之,能从中领略创作者的精神风度、心灵意境、生活情趣、审美追求和时代气息。这对提高人们的书法艺术素质、弘扬民族文化、强化爱国主义教育等,都有着十分重要的作用。文章主要从三大方面探析农村小学书...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2016年第04期 作者:仲伟全
第7章 中小学书法课堂教学模式
1.中小学书法教育的策略与基本模式
虞晓勇;郑然
中小学书法教育是当前很热的一个议题,在国家文化战略的背景下,扎实深入地研讨其相关问题是极为必要的。本文简要梳理了中小学书法教育的历史,剖析了教育部纲领文件的理念,重点研究了中小学书法教育中的三个问题,并结合实际调研的成果,对当前中小学书法教育的基本模式作了阐析。   详情>>
来源:《河北大学学报(哲学社会科学...》 2015年第01期 作者:虞晓勇;郑然
2.写好中国字,让美在笔端绽放——小学书法教学模式的探索...
傅智兰
书法教学是一项重要的语文教学内容。为了培养学生良好的书写习惯,完成有效的书法教学,需要我们不断地反思,不断地改进教学方法,找到科学、适合儿童个性的书法教学模式,让学生在书法学习中感到快乐、有趣,让美在学生的笔端尽情绽放。   详情>>
来源:《教师》 2015年第03期 作者:傅智兰
3.小学书法课堂教学师生互动模式探析
周予
<正>《教育部基础教育课程改革纲要》在述及"教学过程"时明确提出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格...   详情>>
来源:《中国钢笔书法》 2013年第12期 作者:周予
4.小学书法“六步走”课堂教学模式初探
陈萍
小学书法"六步走"课堂教学模式就是在现代教育思想指导下,构建书法课堂教学的良好途径,使教师能利用"六步走"的课堂教学模式有效的上好书法课,提高学生的书法素养。   详情>>
来源:《2013年7月现代教育教学探索...》 2013年第期 作者:陈萍
5.初中书法教学中的五个结合
贾宝珊
在书法教学中,怎样提高学生的欣赏水平与书写兴趣,让其从“要我练”向“我要练”转变,从而养成他们热爱书法,苦练书法的良好习惯是摆在每一位书法教师面前的难题,下面我以自身的教学实践,谈谈对初中书法教学的几点体会:一、读帖与...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2006年第14期 作者:贾宝珊
6.论普通高中书法“四步法”教学模式的构建
陈再生
在中小学开设书法课是国家的教育战略,国家对普通高中的书法教学提出了明确的要求和目标,同时书法课程开设也有利于学生综合素质的提升。如何解决普通高中课业紧张同书法教学之间的矛盾问题,怎样进行有效的书法教学,本文提出了很有针对性的高中书法"四步法"教学,实践证明是一钟很好的教学模式...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第04期 作者:陈再生
7.创新高中硬笔书法教学模式
马键
<正>一、硬笔书法的现状书法教学进入课堂,是传承民族文化的必然选择。目前,在高中课堂上,最受学生欢迎的是硬笔书法教学。硬笔书法,分硬笔书法艺术和实用硬笔书法。硬笔书法,变软笔的粗壮点画为纤细的点画,去掉了软笔书法的肉筋质感,保存了它的骨硬质感,通过线条与结构的变化,表现出写作者的...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第08期 作者:马键
第8章 中小学书法教学策略
1.中小学书法教学的策略
陈蛟
在书法教学中应该教会学生怎样选帖、读帖、临帖,教会学生耐心练习,持之以恒;教学时采用各种方法,充分激发学生学习书法的兴趣,利用口诀、儿歌激发学生的兴趣;多加鼓励,不吝惜对学生的赞美;运用多媒体技术丰富书法课堂;开展各种形式的书法活动。   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2012年第Z1期 作者:陈蛟
2.小学书法高效课堂教学的探讨
巩秀香
书法教学现状让人担忧,传承我们的书法传统文化是当前的一项艰巨任务,依据新课程标准,以学生为主体,选择合理的教学方法,改变传统的教学方法、模式,提高学生的书写水平,提高学生的文化内涵,让我们的传统文化发扬光大是摆在书法教育者面前的一个重要课题。   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2012年第10期 作者:巩秀香
3.让学生体悟笔下的舞蹈——关于小学书法教学方法研究
叶和明
历史赋予汉字的标签,是华夏文化的传承,是中国艺术之瑰宝。古人书教,谓之有二,识字与书法,由为重写。本文旨在通过对新时期背景下对书法教学必要性的探讨,提出优化书法教学相关思考,以期对我国小学生书法艺术能力的培养有所助益。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第01期 作者:叶和明
4.试论小学书法教学中的分阶训练与教学体系
张云霁
小学书法教学,应结合小学生的思维能力和认知水平,从书法技法学习的内在规律出发,将难度分散,形成科学合理的教学体系和阶段计划,逐步实施,让学生逐一达到阶段性目标,最终收到较好的教学效果。   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第28期 作者:张云霁
5.新课程理念下的小学硬笔书法教学策略研究
项会英
新课程理念下的小学硬笔书法教学,应该结合学生个体、学生群体的实际情况,认真分析现存问题,坚持以学生为本、因材施教的教学策略,关注每位学生的发展情况,制定针对性的教学策略,鼓励学生自主积极参与、互助探究、交流合作、实践提升。硬笔书法学习包括写字方法、执笔方法、笔法训练等知识,为...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第02期 作者:项会英
6.浅谈初中书法教学中的有效教学策略
旋艳新
<正>初中教学中,书法是语文教学的重要组成部分,它的学习不但能够端正学生的书写,还能够在书写练习中磨炼学生的意志力。在初中语文教学中我们必须重视书法的教学方法和教学效果。当前教学中,教师和学生都比较忽视书法课程的学习,因为在具体实施的考试中并没有考查这块的知识,就单纯地认为只要...   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第22期 作者:旋艳新
7.初中书法课程校本化、特色化实践研究
丁颖
根据国家教育部相关法规对中小学书法教育提出的明确要求,初中书法课程应具有提高性、艺术性和校本化、特色化的实践特点。文章探讨了初中学段书法课程校本化、特色化的积极意义、有效措施和实践反思,指出了校本化、特色化实践中需关注的问题、注意的原则及要避免的任务本位思想。   详情>>
来源:《教育导刊》 2015年第05期 作者:丁颖
8.浅谈高中书法模块的教学策略
张蕾
书法对提高学生的综合素养具有重要作用,在目前的高中教学过程中,"书法"往往不被很多学生重视,如何在教学过程中优化书法教学是新时期高中教师面临的一个重要问题。在具体的书法教学中,教师应该注重加强学生对书法的认识,提高他们的学习兴趣,力求学生持续练习,开展学生习作展览,加强示范效应。...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2013年第08期 作者:张蕾
第9章 如何提升中小学生学习书法的兴趣
1.书法教学“激趣”探究
梁军;郑君玲
笔者结合书法教学实践,本文提出了明确目的,培养兴趣;欣赏书法,引发兴趣;落实任务,增加兴趣;口传手授,激发兴趣;学用结合,发展兴趣;发现问题,保护兴趣;点评表扬,巩固兴趣;组织活动,延伸兴趣等八种教学“激趣”法。   详情>>
来源:《河北科技大学学报(社会科学...》 2005年第03期 作者:梁军;郑君玲
2.中小学生书法兴趣探究
贾锦涛
<正>改革开放三十多年来,随着人们生活水平和知识文化修养的提高,书法作为一门大众喜爱的传统艺术也得到了前所未有的普及发展。除了高等教育学堂开设的书法课程以外,中小学生书法教育也得到了蓬勃发展,这对中国书法的普及教育无疑是欣慰的。但由于目前我国对中小学书法教育还处于初步探索阶段...   详情>>
来源:《书法赏评》 2015年第04期 作者:贾锦涛
3.浅谈如何培养小学生的写字兴趣
卢焕丽
<正>汉字是中华民族的文化瑰宝,但是由于学生学习科目多、在校时间有限,再加上新一轮的教育改革浪潮的掀起,教师们往往过于侧重营造轻松的学习环境以及培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,从而有意或无意地忽视了写字教学,导致学生对书写的重要性认识不足。针对这种情况,小学语文教师...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第22期 作者:卢焕丽
4.小学书法教学兴趣的激发途径
陈怀斌
<正>在小学阶段进行书法教学是文化积淀的一种重要方式,对培养学生热爱中华文化有极其重要的作用。然而,在小学初级阶段,由于小学生的心智能力还不完善,对事物的理解和兴趣还处于基础阶段,常常会被颜色鲜艳且具有冲击力的事物吸引,对书法教学产生一定的难度,所以激发小学生对书法的学习兴趣是...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第38期 作者:陈怀斌
5.小学软笔书法趣味教学初探
卢菲
<正>中国书法艺术源远流长,博大精深。书法教学是继承我国传统文化、弘扬中华民族艺术魅力的重要方式,写好汉字不仅可以展示自我,还具有极强的艺术感染力。小学书法教学承担着传承中华传统文化的作用。在平时的教学中,由于各种原因,造成学生软笔书写能力的普遍下降。我们该如何激发学生学习软...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2015年第12期 作者:卢菲
6.如何培养初中生书法学习兴趣——安徽省阜南县苗集中心学...
张鹤
书法教育既可以培养学生的书写技能,也可以培养学生的审美情趣,提高其书法艺术欣赏能力,这是传承中华民族优秀文化的重要途径。笔者从事书法教学多年,所在的单位安徽省阜南县苗集中心学校也积极响应教育部关于"在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育"的号召...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2014年第14期 作者:张鹤
7.高中书法作业评价的四种方法
王学鹏
高中书法课的作业如何批改已引起各位书法教师的重视,找出与教学目标相配套的高中书法作业评改方法从而提高课堂实效,已成为书法教学的当务之急。通过探索改革传统书法教学中学生作业的评价环节,旨在加强高中学生对书法的学习兴趣,提高教师教书法的教育教学水平。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第15期 作者:王学鹏
第10章 中小学书法教师队伍的思考
1.师资匮乏:当前中小学书法教育的最大瓶颈
李逸峰
<正>书法是中华民族的文化瑰宝,目前已列为基础教育的重要内容。在中小学加强书法教育正逐步形成共识,但书法课程要真正走进中小学课堂还面临诸多问题,如对书法课程开设的意义认识不够,师资短缺问题突出,教材编写缺少论证、选用缺少指导,课程标准亟待建立,以及书法课程与教学理论研究亟待加强...   详情>>
来源:《书法》 2014年第10期 作者:李逸峰
2.中小学书法师资:问题与对策
曹国军
<正>2011年8月,教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》(以下简称《意见》),要求中小学全面开设书法课。2013年1月,教育部又颁布《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》),对中小学书法教育提出具体的指导意见。《意见》和《纲要》是当前我国中小学开展书法教育最权威的指导文件。教...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学管理...》 2014年第06期 作者:曹国军
3.小学书法教师的职业认知研究
王子文;熊碧祾
从小学书法教学实际出发,坚持以人文本,从人本的角度解读和研究小学书法教师的职业认知,以新的视点和方法进行切入,以职业定位为前提,以职业素养为核心,以职业培训为推手,构建新的小学书法教师的职业认知体系。   详情>>
来源:《绥化学院学报》 2015年第08期 作者:王子文;熊碧祾
4.书法教学与书法教师的自我意识
冯艺发
面对当今移动网络的普及,我国传统书法文化受到前所未有的冲击,面对应试教育的阴影,书法教育在学校的开展步履蹒跚。书法教育如何走出困境,传统书法文化如何得到继承和发扬,这有赖于教育政策的支持和教育部门的督促,实际更有赖于我们每个人的教育观念和教学研究。改变思想,提高认识,加大教学资...   详情>>
来源:《艺术教育》 2014年第03期 作者:冯艺发
5.中小学书法教师队伍的思考
沈莉
<正>教育部《关于中小学开展书法教育的意见》指出,在义务教育阶段,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级每周安排一课时的书法课。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。据了解,从今年秋季新学期开始,全国中小学都将开设书法课程,按照教育部《中小学书法...   详情>>
来源:《中国书法》 2013年第12期 作者:沈莉
第11章 创建书法特色学校
1.北师大实验小学:书法教育强调识字和审美
罗绍文
<正>目前,中小学书法教育尽管面临的困难很多,但这丝毫不影响家长和孩子们对书法学习的热情。从普遍情况来看,现在学习书法的孩子还是很多的,家长们也大都很支持,希望他们在这个浮躁的时代,既能写一手漂亮的字,为以后的学习和工作打好基础,又能受到传统文化的熏陶,修心养性,陶冶情操,学会专注...   详情>>
来源:《中国书法》 2014年第06期 作者:罗绍文
2.哈尔滨市延兴小学书法普及教育之路
<正>随着2012年的到来,延兴小学在书法之路上已经走了10年,在探索与思考中,学校悄然发生着改变。一、十年前,硬笔书法从"0"起步1.硬笔书法以"关注"为起点。延兴小学所辖学区是哈尔滨市最大的棚户区——白家堡;这里也是哈尔滨市最大的外来务工人员聚集地。2002年9月初,学校在与教师、家长代表的...   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学)》 2012年第Z1期 作者:
3.立美育人:艺教之花茂城头——江苏省连云港市城头中心小...
仲伟全
为了让每一个孩子享受优质的教育,连云港市城头中心小学不跟风,不转向,不舍不弃,坚持走自己的特色教育之路,催开了"立美育人"的写字教育之花,极大推动了学校书法教育教学工作的特色化发展与人的可持续发展。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2015年第10期 作者:仲伟全
4.心有灵犀砚池华 笔走龙蛇翰墨香——山东省临沂滨河明珠...
郑建晓
<正>书法艺术是我国传统文化的瑰宝和灵魂。10余年来,临沂滨河明珠小学以"办特色学校,育特长人才"为目标,以"让每个学生写一手好字"为抓手,深入挖掘优势资源,扎实开展书法教育,全面落实因材施教,努力促进学生个性全面和谐发展,真正成为镶嵌在羲之故里、沂河之滨的一颗璀璨的教育明珠。一、完善...   详情>>
来源:《教育艺术》 2015年第09期 作者:郑建晓
5.沐浴在墨韵书香中的菁菁校园——河北省石家庄市石纺路小...
刘昕;王倩
<正>徜徉于石家庄市石纺路小学(以下简称"石纺路"小学),顿感书香墨韵,浸润心脾。走进校园,宛如走进了诗意涌动的春天:气势宏大的中国汉字书法演变历史文化墙,童真童趣的学生涂鸦墙,别具一格的书画活动展室,美不胜收的师生书法作品,无一不彰显着学校对源远流长的中华文明的追寻,对经典文化精髓...   详情>>
来源:《中国德育》 2015年第16期 作者:刘昕;王倩
6.九载耕耘筚路蓝缕 翰墨育人丹青溢彩——合肥市钢铁新村...
郑宏
<正>在大湖名城合肥,钢铁新村小学犹如一株烂漫山花,静静地开放在这个城市的森林中。这所学校到处散发着淡淡的墨的幽香。一进校门,你会为一幅巨大的书法徽雕所吸引,徽雕颜色沉着,刀法洗练,人物形象栩栩如生;学校大门内的两边墙壁上是全国非物质文化遗产徽州石刻。一块是《兰亭集序》,一块是《...   详情>>
来源:《教育文汇》 2015年第06期 作者:郑宏
价格:¥32.50

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