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作品简介:

本文集深入论述STEM教育中的Engineering(工程)因素在教育类产品、课程设计中的应用方法,为教育行业的课程设计提供参考。

文集分为上中下三册,上册重在基本概念和基本标准的普及,中册重在实际课程开发时的案例应用,下册重在于产业和市场层面的知识。为同行提供有价值的参考。

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一点小说明

一点小说明

工程师文化,讲究言简意赅,所以这篇序,我也要长话短说。

首先需要解释一下几个简单的名词。K12,来自美国基础教育领域,一般对应的恰恰是我国从小学一年级到高三的基础教育阶段。STEM,分别是”科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Math)“,是美国教育界对新世纪教育课程改革提出的四大重点发力领域,目前已经得到了许多教育大国的认可。

其次,需要解释一下为什么写出这么一本手册。因为工作实际需要,我发现素质教育大旗下,市场上对于工程和科技类教育的课程产品越来越多,但是质量参差不齐,可见大家可以参考的资料并不充足。

最后,是关于本书的结构。本套手册分为上中下三册,上册重在基本概念和基本标准的普及,中册重在实际课程开发时的案例应用,下册重在于产业和市场层面的知识。

希望本套手册能给更多的同行提供有效的参考,大家一起携手,提升学生们的工程思维品质,打造出有益于教育的课程产品。

欢迎随时与我联系,共同进步。 1493608832@qq.com 

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第1章 什么是工程思维
1.工程思维简论
衡孝庆;魏星梅
工程活动的特殊性决定了工程思维的存在。工程思维的内在结构包括工程设计思维、工程实施思维和工程消费思维;工程思维的外在功能主要体现在创造功能、理性化功能和标准化功能。工程思维在现实活动过程中表现出具备综合判断和选择的能力、面向对象性、复杂性、系统性以及非线性等特征。   详情>>
来源:《哈尔滨学院学报》 2010年第01期 作者:衡孝庆;魏星梅
2.论工程思维的内涵、特征与要求
李永胜
从工程本体论来看,工程活动有其独特的思维结构、内容、特征、运行机制与要求。工程思维的特征有:它是筹划性思维、规则性思维、科学性与艺术性兼容的思维、综合集成性思维、构建性思维、权衡性思维、殊相性思维、价值性思维、过程性思维、逻辑思维与非逻辑思维相统一的思维、复杂性思维。工程...   详情>>
来源:《洛阳师范学院学报》 2015年第04期 作者:李永胜
3.工程思维研究的现状与展望
衡孝庆;魏星梅
工程活动的特殊性决定了工程思维的存在。目前工程思维研究的主要聚焦于三个方面:工程思维的内在结构包括工程设计思维、工程实施思维和工程消费思维;工程思维的外在功能主要体现在创造功能、理性化功能和标准化功能;工程思维在现实活动过程中表现出具备综合判断和选择的能力、面向对象性、复...   详情>>
来源:《科学决策》 2009年第07期 作者:衡孝庆;魏星梅
4.工程与工程思维
李伯聪
现代社会中,科学和技术是已经被普遍使用的两个词语和概念。与以"发现为核心"的科学活动,和以"发明为核心"的技术活动不同,工程是以"建造为核心"的人类活动。   详情>>
来源:《科学》 2014年第06期 作者:李伯聪
5.工程思维能力刍议
李文庠;赵崇德
工程思维能力刍议郑州工业高等专科学校李文庠天津职业大学赵崇德思维能力,按常规定义分类,可以分为逻辑思维能力、形象思维能力和顿悟思维能力。近来,教育界不少人士推出了工程思维能力一说,即工程技术人员运用上述三种思维形式分析和解决工程问题的思维能力。但是,...   详情>>
来源:《上海高教研究》 1995年第03期 作者:李文庠;赵崇德
6.“工程”思维泛滥之祸
唐任伍
<正>今日中国的"工程"已经渗入到各行各业所有领域。如此"工程"下去,败坏了社会风气,涣散了党心民心,窒息了人们的创新欲望,社会谈何发展,国家谈何兴旺中国要建设创新型国家,要使"中国制造"转变为"中国创造",需要走的路还很长,其中一个重要的因素就是中国人"工程"情结太浓,"工程"思维太滥,功利...   详情>>
来源:《人民论坛》 2010年第24期 作者:唐任伍
第2章 工程思维的实践者——工程师群体
1.工程师——从物质财富的创造者到可持续发展的实践者
徐匡迪
几个世纪以来的历史表明 ,工程师是物质财富的创造者 ,为人类社会物质文明的进步作出了巨大贡献。随着工业化的进程 ,不可再生资源大量消耗 ,环境严重污染 ,生态受到了无情的破坏 ,人类的生存和发展遇到从未有过的威胁。因此 ,现代工程师面临着严峻的挑战和难得的机遇 :一方面要求工程技术在满...   详情>>
来源:《北京师范大学学报(社会科学...》 2005年第01期 作者:徐匡迪
2.工程师的分类与工程人才培养
林健
工程师的分类与工程人才的培养密切相关。在阐述了研究问题的重要性以及分析了国内外工程师分类的现状之后,首先提出了工程师分类的原则,并以此为基础将工程师分为服务工程师、生产工程师、设计工程师和研发工程师四种类型;然后提出了工程师培养标准的构成和各类工程师的培养标准;最后讨论了各...   详情>>
来源:《清华大学教育研究》 2010年第01期 作者:林健
3.英美注册工程师制度的级别划分研究
韩晓燕;张彦通
本文首先界定了注册工程师制度及注册工程师级别划分的涵义,而后介绍了英国与美国注册工程师制度中的级别划分:前者通过不同的会员身份以及不同的注册工程师类别加以区分,后者则在注册过程中为申请者冠以不同的称谓,规定不同的从业范围。工程师的级别划分有利于工程技术人员的成长和后续的职业...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2008年第05期 作者:韩晓燕;张彦通
4.工程共同体中的女工程师——基于社会性别视角的探讨
章梅芳
文章尝试从社会性别视角出发,专就工程共同体中的女工程师问题,包括女性成为工程师所遭遇的教育屏障、女工程师在工程共同体中的比例结构、角色地位及她们所处的性别文化氛围等几个方面进行了初步分析,认为工程共同体中的女工程师处于相对边缘化的状态,工程共同体内的性别偏见与性别歧视现象依...   详情>>
来源:《工程研究-跨学科视野中的工...》 2007年第00期 作者:章梅芳
5.对工程师资格认定社会化的思考
栾大凯;缪云
工程师资格认定社会化,是我国工程师制度改革的一项有益探索。美国、英国、日本和中国香港等发达国家和地区长期以来实行的是由专业学会对工程师资格进行同行评价的方法,本文从工程师职业的特点、工程师资格的定义分析入手,通过研究工程师资格认定的内涵、工程师资格认定社会化的意义,指出我国...   详情>>
来源:《学会》 2014年第05期 作者:栾大凯;缪云
6.论工程师的困惑与抉择
樊蕊;李木子
工程师既要肩负着职业道德,又比其他职业肩负着更多的伦理责任。职业道德与伦理道德很容易发生冲突,给工程师带来莫大的困惑。面对这些困惑,工程师要时刻将公众利益置于首位,及时与雇主沟通,协调好公众与公司的矛盾,妥善处理各种伦理问题。   详情>>
来源:《重庆文理学院学报(社会科学...》 2010年第06期 作者:樊蕊;李木子
7.工程师的伦理意识
刘存德
工程师是一个受人尊敬的职业。从事不同职业的人信奉一定的职业操守,不同的历史时期、不同国家的工程师均有伦理意识。随着21世纪之初工程哲学在东西方的同时兴起,工程伦理的研究引起越来越多的人的关注,中国大陆的工程师伦理意识已经滞后于当今国际工程界的伦理共识。本文介绍了国内外工程师...   详情>>
来源:《重型机械》 2010年第S2期 作者:刘存德
8.工程师的社会责任
熊艳峰
21世纪是一个充满希望与考验、机遇与挑战的世纪,整个人类正在迎来一个大转折、大调整、大变革的时代。科学技术的高度发展,不仅改变着人类的生产和生活方式,而且也对人类社会带来了一系列积极或消极的影响。本文通过对工程师在技术活动中的地位和作用的分析,以及工程师的活动对社会造成的影响...   详情>>
来源:《武汉科技大学学报(社会科学...》 2007年第03期 作者:熊艳峰
9.试论工程师职业共同体
李世新
工程属于专门职业,工程师具有与工人及雇主等一般职业不同的特点。由于工程师具有外人所不具备的复杂高深的专业知识和技能,所以在工程与社会之间形成这样一种契约:一方面工程师作为一种专门职业享有高度的自律;另一方面社会也要求工程师应当具有更高的行为标准。考察工程师职业道德观念演变的...   详情>>
来源:《工程研究-跨学科视野中的工...》 2008年第00期 作者:李世新
10.工程师在校学习经历和继续教育的调查报告——对近百名工...
王昕红
本文采用问卷调查、访谈的方法,对我国企业或研究所近百名接受过高等工程教育的工程师进行调查和分析,期望对我国现行工程教育进行思考并提出一些建议。   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2006年第05期 作者:王昕红
第3章 怎样区分工程、科学和技术?
1.略谈科学技术工程三元论
李伯聪
不但科学和技术有本质的区别,不能混为一谈,而且技术和工程也有本质的区别,不能混为一谈。科学、技术、工程是三个不同的对象,本文着重从8个方面对科学、技术、工程的不同本性和特点进行了对比分析和阐述。由于工程是一个不同于科学和技术的独立的对象,于是,我们也就有可能与有必要建立工程哲...   详情>>
来源:《工程研究-跨学科视野中的工...》 2004年第00期 作者:李伯聪
2.工程与技术关系的历史嬗变
张铃
厘清工程与技术的关系是工程哲学存在的前提。工程与技术的关系在不同历史时期的不同表现:第一阶段,古代"军事艺术"形态的工程与"技艺"形态的技术具有"家族相似"性;第二阶段,近代工程与技术呈现半分离状态;第三阶段:现代工程与技术分离开来,但二者仍有一个交叉重叠点——工程技术。   详情>>
来源:《科技管理研究》 2010年第13期 作者:张铃
3.关于科学、技术、工程的相互关系
黄志澄
介绍了钱学森院士对科学与技术相互关系的论述以及对技术科学的认识,在此基础上,根据钱学森的系统学和系统工程的观点,进一步分析了工程的特点以及科学、技术和工程之间的相互关系。   详情>>
来源:《西安交通大学学报(社会科学...》 2006年第01期 作者:黄志澄
4.关于工程师学的初步思考
王续琨;常东旭
工程师学是以工程师这个群体或特定职业作为研究对象的学科。近几十年来,有关工程师各种问题的研究越来越受到中国学术界的关注,这些研究为创建和发展工程师学提供了重要的基础。本文界定工程师学的主要研究内容,包括工程师辨识、工程师分类、工程师职能、工程师伦理、工程师素养、工程师管理...   详情>>
来源:《工程研究-跨学科视野中的工...》 2011年第02期 作者:王续琨;常东旭
5.论科学、技术与工程之间的关系
沈珠江
文中把科学定义为知识体系,把技术定义为以知识为基础的手段,把工程定义为有目的、有组织地改造世界的活动。在此基础上对科学-技术-工程之间的关系、基础科学-技术科学-工程科学之间的关系和科学哲学-技术哲学-工程哲学之间的关系进行了深入的讨论。   详情>>
来源:《科学技术与辩证法》 2006年第03期 作者:沈珠江
6.论技术科学与工程科学
沈珠江
讨论了技术科学与工程科学之间的关系,认为技术科学就是应用科学,其内容属于应用基础研究的范围,而工程科学则是综合运用技术手段和管理手段解决工程问题的学科,其内容属于应用研究范围;提出了建立自然工程学的建议,并对已有和尚不存在的自然工程学科进行了分类,并讨论了系统科学与工程科学之...   详情>>
来源:《中国工程科学》 2006年第03期 作者:沈珠江
7.工程:具象化的科学、技术与社会
张秀华
造物的工程——"自然工程"具有自然与社会的双重属性,内蕴看科学、技术的逻辑和社会、人文的价值,呈现出集成性特征,进而成为科学、技术与社会关系表达的载体和现实样态,是具象化了的STS。这主要是由工程自身的特性,科学、技术与工程之间的相互关系,特别是三者在当代的互动和一体化,以及工程的...   详情>>
来源:《自然辩证法研究》 2013年第09期 作者:张秀华
第4章 工程思维在高等教育领域的现状
1.美国工程师培养模式研究
廖娟;李小忠
美国的工程师培养涉及教育系统、政府、行业协会、企业4个方面。美国的工程教育重数学与科学理论知识,强调实践能力的培养;工程教育专业认证和注册工程师制度引导了工程教育质量的不断提高,并使工程师的管理规范化;政府制定了一系列政策来加强美国的工程教育;企业对员工培训的投入,保障了工程...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2011年第02期 作者:廖娟;李小忠
2.德国工程师培养模式及借鉴价值
陈新艳;张安富
德国工程教育模式作为国际工程教育发展过程中两大成功模式之一,在工程师的培养方面有着许多值得借鉴的经验。近年来,我国也在少数专业领域开展了工程专业认证和注册工程师制度建设,在这种背景下,本文在介绍德国高等工程教育和工程师资质制度的概况以及分析德国工程师培养模式的特色的基础上,...   详情>>
来源:《理论月刊》 2008年第10期 作者:陈新艳;张安富
3.法国工程师教育研究
王晓辉
法国工程师学校是大学校的重要组成部分,工程师的培养基本由工程师学校承担。法国工程师文凭受法律保护。工程师学校的课程灵活广泛,能够根据企业需要,经常调整,注重应用。法国工程师学校的成功依赖于一种企业文化,法国企业关心学校的发展,支持学生实习。但工程师学校缺乏研究型人才的培养机制...   详情>>
来源:《清华大学教育研究》 2013年第02期 作者:王晓辉
4.从历史走向未来:新中国工程教育60年
王孙禺;刘继青
新中国工程教育60年的发展与共和国工业化、现代化发展的历程息息相关。本文以国家现代化与工程教育发展的关系为线索,全面地研究中国工程教育60年的历史,展现不同历史时期国家现代化战略的选择对工程教育发展的影响,以及工程教育在制度、理念、发展战略和政策上的变迁,分析中国工程教育由弱到...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2010年第04期 作者:王孙禺;刘继青
5.卓越工程师的素质结构及培养途径
张艳秋;江树勇
卓越工程师培养是提升我国创新能力和国际竞争力的重要举措。从工程活动的基本特征和工程思维的基本内涵出发,探讨了卓越工程师的素质结构。从理论课程知识体系、实践教学课程体系、实践教学队伍建设和工程模拟平台建立等角度出发,介绍了卓越工程师素质培养的基本途径。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2014年第15期 作者:张艳秋;江树勇
6.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革
林健
课程体系和教学内容改革是成功地进行卓越工程师培养必须完成的一项至关重要而又具有挑战性的关键工作。本文根据"卓越工程师教育培养计划"的总体要求,面向卓越工程师的培养,分析和研究相应的课程体系和教学内容改革。首先分析课程体系的价值取向,其次研究课程体系应采用的结构形式,最后系统地...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2011年第05期 作者:林健
7.本科层次卓越工程师教育培养的目标定位
杨平
针对我国本科层次卓越工程师教育培养的目标内涵确定问题,比较了英国、美国和中国的工程师分类方法,比较了美国和中国的工程师培养标准。建议按照服务面向、办学层次、自身优势和未来需求四原则进行培养人才的类型定位;工程师人才按科学工程师、工程师和工程技术师分三类;培养标准主要参照美国...   详情>>
来源:《中国电力教育》 2012年第27期 作者:杨平
8.学历对工程师职业发展的影响研究
张羽;杨胡凤
为研究工程师的学历水平对其职业发展的影响,利用最小二乘法以及考虑学历自选择问题的倾向分数配对法(Propensity Score Matching,PSM)分析了学历对工程师收入水平、职称晋升为工程师所需时间的影响,并分析了这一影响在不同性别、不同职位类别、不同时期中的差异。研究得出:学历对工程师职业发...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2015年第03期 作者:张羽;杨胡凤
9.对工程师教育收益率的实证研究——基于“卓越工程师计划...
李锋亮;李曼丽
本研究利用清华大学"卓越工程师计划"课题组对北京、西安、兰州与大庆四个城市的电力、铁路与石化三个行业的近千名工程师的调查数据,借鉴明瑟收入方程,分析了工程师的教育收益率,发现工程师的教育收益率远远低于全国平均水平;经过进一步的分析,发现硕士学位工程师教育对收入的贡献率远远低于...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2010年第05期 作者:李锋亮;李曼丽
10.工程师学习需求特征及其对继续工程教育的影响
田慧君;王念
本文利用对北京、西安、成都等六个城市电力行业的3家国有企业、2家科研机构、2家外商独资和1家中外合资企业的近千名工程师的调查数据,用定量分析方法和工具分析了不同性别、年龄、职称、教育背景的工程师群体学习需求的差异性,并运用需求层次等相关理论进一步分析了工程师的学习需求特征以及...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2015年第02期 作者:田慧君;王念
第5章 K12阶段的工程教育现状
1.美国“科学、技术、工程和数学”(STEM)高中述评
卢春
美国"科学、技术、工程和数学"(STEM)高中形成于20世纪初,它的兴起缘于工业社会对有技能劳动力的巨大需求和二战后美国教育的新构想,它的发展响应了20世纪后期美国教育的改革,强化了美国科技创新人才培养战略。STEM高中在学校招生、课程设置、学生社团活动等方面具有突出的特点,对我国拔尖创新...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2011年第12期 作者:卢春
2.解读全面工程教育理念
涂善东
近来,全面工程教育理论在国内外教育界不断被提起。随着研讨的推进,全面工程教育对当代教育变革的影响日益明显。从全球教育变革这一宏观背景来看,强调全过程、全包容、全民性的全面工程教育,正作为时代需要的一种新的教育哲学得到重视。$$时代呼唤全面工程教育$$?   详情>>
来源:《中国教育报》 2007-11-02 作者:涂善东
3.工程教育思想在小学素质教育中的作用
宋风云
随着教育改革的开展,小学教育逐渐由以前的应试教育向素质教育过渡。素质教育要求小学生全面发展,以全面提高学生素质为首要目标。工程教育主张提高学生分析问题、解决问题的能力,旨在锻炼学生学以致用的能力,将工程教育的思想运用到小学素质教育中,有利于促进学生德、智、体等各方面全面发展...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2015年第35期 作者:宋风云
4.小学科学教学中学生工程思维能力的培养
严国红
<正>随着科学、技术、工程与数学的整合教育,在当下的科学教育中培养小学生的工程思维至关重要。因此,本文简要阐述了工程思维的内涵及特征,分析了小学科学教学中培养学生工程思维能力的价值,并提出了培养小学生工程思维能力的新思路与新策略。近年来,伴随着社会各界对科学教育质量要求的不断...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第02期 作者:严国红
5.浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合
沈香
STEM教育理论近年来在国内得到快速发展,对学生学习能力和创新能力的提高具有直接影响,有利于培养科学人才。本文结合我国小学科学教育的现状及问题,指出小学课堂进行STEM教育的必要性,并提出如何实现STEM教育与小学科学的有机融合。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2016年第04期 作者:沈香
6.机器人教育与工程思维关系之研究
王荣良
随着科学技术的迅速发展,机器人已从科学家的实验室进入到中小学校的课堂,机器人教育逐渐成为教育界关注的热点。那么,机器人究竟蕴涵哪些教育价值?本文通过阐述工程思维的含义、本质特性,提出了机器人教育培养中小学生开展工程思维培养的重要性。   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2008年第24期 作者:王荣良
第6章 工程类课程设计的标准与难点
1.工程师知识结构的探讨
伍学珍;乐法成
本文通过对工程师知识结构及职业技能的探讨,阐述工程师资格认证体系及高等工程教育专业认证对工程技术人员的综合素质和技能的基本要求。   详情>>
来源:《继续教育》 2009年第11期 作者:伍学珍;乐法成
2.基于波兰尼默会知识理论的现代工程师素质结构分析
任正义;刘思嘉
本文从现代工程活动的基本属性出发,分析了对工程师综合素质的要求;从默会知识论的视角,解释了现代工程师个体默会知识的构成要素及层次结构,提出了"工程思维习惯"和"工程思维能力"的概念,并依据心理学原理,论述了两者在解决工程问题过程中的作用及关系;阐述了现代工程师思维的默会性特征及其...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2011年第03期 作者:任正义;刘思嘉
3.现代工程前沿知识图谱
刘则渊;许振亮
文章以最近10年ISI数据库中的国际工程科学类期刊数据样本为基础,用科学计量学方法对国际现代工程前沿主要领域——信息、生物和环境进行分析,解读其知识图谱,探讨国际现代工程前沿主要领域发展态势。在此基础上,提出了我国实行以技术科学为基础的自主创新策略。   详情>>
来源:《工程研究-跨学科视野中的工...》 2007年第00期 作者:刘则渊;许振亮
4.回归工程设计:美国高等工程教育改革的重要动向
项聪
自20世纪80年代末90年代初以来,美国高等工程教育改革表现出"回归工程设计"的重要趋向:一是重新认识工程设计的教育价值,二是以"设计"为主线重构课程体系,三是在教学过程中推行"基于设计的工程学习"。这为我国推进"卓越工程师教育培养计划"试点工作提供了重要的启示和借鉴。   详情>>
来源:《高教探索》 2015年第08期 作者:项聪
5.工程设计学中的哲学思想浅析
吕方梅;王新华
工程设计学不但凝结了人类工程设计实践活动的自然科学智慧,而且蕴含了丰富的哲学思想。该文从哲学的视角思考工程设计学的基本研究要素,论述工程设计学中的系统论、矛盾论和辩证思维等哲学思想,为工程设计活动开拓了新思路,也为工程设计教育中的哲学思维培养提供了理论依据。   详情>>
来源:《科技创新导报》 2015年第30期 作者:吕方梅;王新华
6.工程设计知识表达体系
张胜洪
立足于工程设计的工作实践,首先介绍了设计的流程以及相关知识的应用情况,从中了解到工程设计知识和它的特点,然后从工程数据表、工程语言、工程实例、工程图形四个方面,阐述了工程设计知识的表达。   详情>>
来源:《四川水泥》 2014年第09期 作者:张胜洪
7.论卓越工程师的非技术能力
王耀东;逄奉辉
工程是技术要素和非技术要素的集成,它横跨物性和人性两个维度,跟宽广的世界相联系。传统工程教育注重的仅是技术能力,培养的工程师知识面狭窄。随着时代的发展,工程复杂性的增强,人们工程意识的提高,工程师的非技术能力培养受到重视。卓越工程师的非技术能力主要包括:系统思考能力、伦理判断...   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2012年第11期 作者:王耀东;逄奉辉
8.工程集成与工程师知识结构的优化
张济生;王成
本文从工程师的基本作用出发,论证了在组织化的社会中,掌握“工程集成”的概念和方法对工程师胜任工作的重要性;以机电产品开发为例,介绍了“工程集成”在技术层次范围内的某些概念。   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2005年第06期 作者:张济生;王成
9.工程思维能力养成与工程环境建设的相关性研究
聂志强
科学家的科学思维是"发现性思维""探索性思维",体现着理论理性的认识,工程师的工程思维是"构建性思维""设计性思维",体现着实践理性的认识,但也具有"探索性思维"的成分。工程是改造世界,形成的多是程序性知识(how)。程序性知识用于回答"怎么办"问题,及过程、模式、规则。工程与科学相比,工程的...   详情>>
来源:《人才资源开发》 2015年第18期 作者:聂志强
10.从工程的本质看工程教育的发展趋势
李正;林凤
工程的本质属性内在地决定了工程教育的性质、特征及其发展趋势。本文在分析工程的本质、历史沿革、发展趋势基础上,探讨了工程教育的性质和特征,提出了未来工程教育五大发展与变革趋势。   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2007年第02期 作者:李正;林凤
价格:¥39.50

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