首页教育教学小学教育小学教研 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

数学源于生活,寓于生活,用于生活。小学数学新课标指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。”如何把枯燥而脱离实际的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用呢?本文集从概念解析,教学策略,情景创设,教学方法入手,并收录相关案例,力求对教师在数学生活化的道路上有所帮助。

更多
收起
陈彩治
翔安区桂林小学
数学生活化,开启生活化数学

数学生活化,开启生活化数学

《小学数学课程标准》指出:“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛数学活动经验”。在传统的数学课堂教学中,老师往往非常重视数学知识的传授,忽略了课堂教学与生活的结合,导致学生不能把所学知识运用到生活当中去,不能体会数学的趣味和作用。充分挖掘学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生感受到数学就在身边,从而体验到数学的魅力,能随时把所学的数学知识应用到生活中去,培养学生的数学应用能力。

收起
第1章 数学生活化概念阐释
1.数学生活化的含义与功能及其情境标准
罗新兵;李晶
数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化是激发数学学习兴趣的途径,促进数学深刻理解的阶梯,培养抽象概括能力的素材,积累数学活动经验的载体,形成合理数学观念的基石.生活化的情境应该体现数学知识本质,引发学生数学思维,指向数学教学...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2011年第04期 作者:罗新兵;李晶
2.小学数学概念的生活化教学探索
郭淑宝;洪雷
小学数学教学中学生是主体,教师应该充分了解学生,从学生实际出发,注重学生学习体验,构建起数学概念与生活实际地桥梁,通过恰当的方法达成对数学概念学习的目的,提高教学效果。数学概念中蕴含着人类生活经验,教学理念强调数学教学与实际的结合,表现出生活化教学的走势。在文章的前部分是简单的...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第16期 作者:郭淑宝;洪雷
3.小学数学生活化的理论研究
陈超
小学低年级学段的学生们认知水平还不够高,上课注意力集中的时间也比较短暂,因而在数学课上教师为吸引学生们的注意力则需要根据小学生们的需要来设计教学。小学生思考问题多从自身角度出发,倘若将数学生活化,让数学知识融入到学生们的日常生活中,那么在学习数学的过程中就是体验生活,这样的教...   详情>>
来源:《科学中国人》 2015年第27期 作者:陈超
4.数学生活化教学刍议
李光报
<正>数学生活化教学是培养学生实践能力和创新精神的一种较为有效的教学方式。采用生活化教学,有利于满足学生的心理需要,有利于学生更多地交流与合作,有利于发掘每个学生的数学潜能,有利于培养学生的创新思维。现就如何组织小学数学生活化教学,略陈己见。   详情>>
来源:《福建论坛(社科教育版)》 2008年第05期 作者:李光报
5.数学生活化,让学生爱上数学
陈红伟
作者就自己的实践谈谈对数学教学生活化的理解,以及对如何将"生活化"融入数学教学活动中这一问题的思考。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第73期 作者:陈红伟
第2章 数学生活化策略
1.数学生活化教学策略及应用探究
姚玉香
数学这门学科就其本质而言,本身离不开各项生活,因此这也就决定了在数学改革方面,其中一个较为重要的策略就是利用生活来引导教学,这样才能让原本较为枯燥的数学学习变得更加生动有趣,从而让学生也都愿意接受数学学习,达到教学目的。基于此,本文就怎样落实好生活化教学阐述自身的观点。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2016年第10期 作者:姚玉香
2.小学数学教学生活化策略研究浅议
薛桂芬
数学教学内容要联系生活,贴近生活,引领学生探索知识的形成过程,让学生在生活中感悟数学、运用数学,体验数学学习乐趣。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第02期 作者:薛桂芬
3.数学生活化教学的策略探究
李淑霞
新课程标准要求小学数学教学能培养学生利用数学思维解决实际生活问题的能力。本文论述了在小学数学教学中,教师应具备的基本教学策略,以期通过教师生活化教学策略的探究,达到小学数学教学培养学生创新精神和实践能力,提高学生基本素养的目的。   详情>>
来源:《赤子(上中旬)》 2014年第16期 作者:李淑霞
4.数学生活化的策略——数学日记
王昌
<正>《数学新课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"新课程改变了传统教学脱离生活实际的状况,强调数学与现实生活的联系,让学生在数学教学活动中,深刻体会到身边有数学,生活离不开数学,学会用数学的眼光在生活中捕捉数学问   详情>>
来源:《成才之路》 2011年第30期 作者:王昌
5.数学生活化策略探究
刘红霞
<正>《数学课程标准》强调"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。"数学知识源于生活,服务于生活。数学教育应顺   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2011年第06期 作者:刘红霞
6.数学生活化教学实施策略
陈静
<正>《高中数学课程标准》强调高中数学与学生的生活实践有着不可分割的联系,倡导数学课堂生活化以及生活经验课堂化。如何将高中数学课堂教学与学生的实际生活有机结合起来,是当前课堂教学需要解决的重点问题。笔者根据自身高中数学课堂教学的实践经验,谈谈高中数学生活化教学的实施策略。一...   详情>>
来源:《语数外学习(高中数学教学)》 2014年第03期 作者:陈静
第3章 数学生活化方法
1.数学生活化,让课堂充满生命力——浅谈《平均数》教学中...
蒋敏
陶行知先生曾说过:"先生的责任不在教,而在于教学生学。"使学生从学会到会学,以研究学生为基石,以学定教、以教导学,让学生在参与数学活动中,积累不同的活动经验,培养数学思考、发展分析数据观念。联系生活,正是学生进行数学活动、迁移已有经验的触发器。知识的学习又是为了运用与实践,让学生...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第19期 作者:蒋敏
2.数学生活化的教学方法
曾康保
新课改非常重视数学与生活的联系,让数学生活化,生活数学化。数学生活化的教学,主要可以从三个方面进行:第一是重组数学教学内容,包括挖掘教材中的生活资源、引入生活中的数学、组合生活现象进行教学;第二是体验,即在学习知识的体验中成长,包括在动手操作中体验数学和在游戏活动中体验数学;第...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2008年第09期 作者:曾康保
3.小学三年级数学生活化教学探讨
刘淑芳
目前小学三年级数学生活化教学,这一话题引起了广大小学数学教师的关注,数学生活化,把数学这门无比抽象的学科变得生动有趣,提高了教师的教学效率,也使学生的学习效果得到了改善。针对小学三年级数学生活化教学的方法进行了分析,提出了有效促进教师加强小学三年级数学生活化教学的具体策略,从...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第03期 作者:刘淑芳
4.数学生活化 生活数学化——“数学日记”课题实施方法
朱祥吉
<正>在实施过程中,我们遵循的主要原则是:1.激励性原则:兴趣是最好的老师,而培养兴趣的途径之一就是激励。2.实践性原则:"实践出真知",让学生在实践活动中了解数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用;体会数学的作用,获得运用数学解   详情>>
来源:《新课程学习(小学)》 2009年第01期 作者:朱祥吉
第4章 数学生活化情景创设
1.数学生活化情境创设的思考与实践探索
恽兰娟
在小学数学课堂教学中,通过有效的生活化情境的创设,能将学生的心理调节到最佳状态,触及学生产生探究事物的欲望,激发创造性思维的热情与兴趣,使学生处于一种积极的思维状态,在数学知识与技能的形成过程中领略到数学的美。   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第15期 作者:恽兰娟
2.引生活之源 活数学之水———数学生活化教学的实践与反...
陈米华
<正>数学生活化教学,是指从学生已有的知识经验和现实生活实际出发,创设生活化的学习情境,组织生活化的学习内容,让学生在主动提出问题、探究问题、解决问题的过程中,感受数学的价值与   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2007年第09期 作者:陈米华
第5章 数学生活化案例
1.数学生活化与生活数学化——《生活中的负数》教学
曾康丽
<正>片断一(自主探究)师:这是一张存折(学生每人一张复印件,部分项目被提前隐去),请仔细观察,你看懂了什么?和同桌交流你的发现而后进行课堂交流。生:我发现了存折上的"工资"是表示存进去的钱。生:老师,我知道"-500"是表示取出500元。生:我也知道"工资300"是老师这个月补发的工资,我爸也是老师...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2014年第20期 作者:曾康丽
2.数学生活化——一堂公开课的教学设计与反思
赵洪波
数学家华罗庚曾经说过"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学"。这是对数学与生活的精彩描述。课程标准十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求教材必须密切联系学生生活实际,而且要求数学教学,要紧密联系学生的生活环境,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第01期 作者:赵洪波
3.数学生活化在“图形的相似”教学设计中的应用
唐芬芳;冯祥永
新课程标准要求数学教学从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学。本文以人教版数学九年级下第27章第一节《图形的相似》的教学设计为例,介绍了如何引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第72期 作者:唐芬芳;冯祥永
4.数学生活化教学例谈——《图形的放大与缩小》教学有感
杨立群
<正>数学源于生活,用于生活。《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使学生走进生活学数学。"在小学数学教学中,若能立足于学生的认知特点,将数学知识与学生的实际生活紧密结合起来,那么,在他们的眼里,数...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2016年第10期 作者:杨立群
第6章 数学生活化反思
1.数学生活化不能过度
蒋亚英
倡导“数学生活化”,首先要理解“数学生活化”的本质和精髓,不能为“生活化”而“生活化”,“数学生活化”是将数学回归生活,在生活中提升数学,使生活与数学相得益彰。但是部分教师在教学过程中,生活素材情境简单化,甚至走向形式...   详情>>
来源:《四川教育学院学报》 2008年第S1期 作者:蒋亚英
2.数学生活化问题思索
陈素霞
<正>课改的号角吹响后,"数学生活化"赶集似地充斥在我们的耳畔,迷惑着我们的视野,而数学的根基"数学化"却被淡忘了。然而,在这一路追随一路反思后,日益明朗化的是——数学生活化广泛需抑,数学化之实得   详情>>
来源:《山西教育(教师教学)》 2009年第12期 作者:陈素霞
3.要“数学生活化” 更要“生活数学化”——例谈“数学生...
姜中勤;刘萍
小学生数学学习要贴近生活,数学课堂生活化,但是实际教学中,数学生活化的实践往往存在不少误区,应以数学的眼光组织学习素材,凸显本质,以问题为核心激活生活经验,沟通生活与数学的联系,构建数学模型, 实现从生活化素材向“数学化”的抽象与提炼。   详情>>
来源:《江苏省教育学会2006年年会论...》 2006年第期 作者:姜中勤;刘萍
4.数学生活化带给教师的思考
王世秋
<正>新的《数学课程标准》要求:"人人学有价值的数学"、"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"。应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发数学课堂活力。一、数学生活化的途径1.创...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2014年第01期 作者:王世秋
5.数学生活化的教学思考
柴敏
<正>一、模拟生活教学有了兴趣,学生才会主动地去探求知识,在课内、课外进行迁移。如,我在"百分数的应用——折扣"教学中是这样安排的。课下先让学生去了解一些身边常见的商场促销活动,课上我从"十.一"国庆节某商场招牌广告入手,创设情景:"好消息,本店为庆祝"十.一"国庆节特举办让利酬宾活动。...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2012年第03期 作者:柴敏
6.数学生活化的点滴思考
骆丽珊
数学源于生活、寓于生活、用于生活。"用教材教",适当调整、改编教学内容,萃取生活中的实践素材,有利于培养学生生活问题数学化的意识。"实践出真知",课内重操作实践,经历"做中学",重走探究路;课外重调查应用,尝试"再创造",开阔新视野,有利于培养学生发现数学问题的能力。创设情境,有利于提高...   详情>>
来源:《学苑教育》 2011年第05期 作者:骆丽珊
7.关于数学生活化价值取向的思考
王宽明;刘静
数学生活化的价值取向是人类优秀文明的结晶。数学生活化的教学要求主要表现在以下几个方面:培养学生把数学作为交流工具的意识;贯彻"以人为本"的理念;关注生活中的数学。数学生活化在数学教学中要防止异化,这种异化的主要表现是缺乏数学味、生活数学化和人文关怀的不足。   详情>>
来源:《教育探索》 2008年第02期 作者:王宽明;刘静
8.数学生活化:在实践与反思中走向理性
杜银香
<正>《小学数学课程标准(修订稿)》中在"设计理念"中指出:要重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。同时在"总体目标"中提出:体会数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,了解数学   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2009年第03期 作者:杜银香
9.走出小学数学教学生活化的误区
任林
<正>当我们留心课堂,细心推敲,对践行生活化的数学教学进行反思时,意外发现我们的课堂教学只是简单地将数学作为单纯的生活叠加,强调的是现实性和趣味性,使数学教学只有"生活味"而没有了"数学味"。显然数学生活化的课堂教学又走向了误区。下   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2012年第11期 作者:任林
价格:¥13.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈