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作品简介:

文集内容包括幼儿教育中父母角色的定位、玩具的选择、伙伴和陪伴、早教等问题的选择,对幼儿教育启蒙进行概述,希望能为在繁忙的工作中无力解答琐碎教育问题的父母们及早教师们一点借鉴意义。

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关键词:

幼儿教育 学前教育
姜晓霞
同方
第1章 幼儿心理
1.家庭教育与幼儿心理健康的关系研究
刘丽霞
家庭是幼儿心理健康问题的诞生地。本研究在结合对幼儿园教师、家长和幼儿本身的调查的基础上,着重从家庭教育入手,具体考察幼儿的心理健康状况与家长在日常教育中对幼儿施加的影响,进而分析家庭教育与幼儿心理健康各要素之间的必然联系,并深入探讨改善幼儿心理健康状况过程中的家庭教育的有效...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2005年第06期 作者:刘丽霞
2.家庭教育对幼儿心理健康的影响探究
吴昊
文章从家庭教育的角度去分析幼儿心理健康的问题,通过考察幼儿心理健康状况与家长家庭教育之间的的关系,对家庭教育与幼儿心理健康要素之间的联系进行归纳总结,同时提出改善幼儿心理健康状况的家庭有效作为。   详情>>
来源:《才智》 2015年第25期 作者:吴昊
第2章 父母与幼儿关系
1.父母教养方式与幼儿心理健康的关系研究
郭中然;王金兰
研究发现,(1)"拒绝否认"、"惩罚严厉"、"干涉保护"的母亲教养方式分别与幼儿的"品行问题、学习问题、冲动多动、多动指数","品行问题、学习问题、多动指数","心身障碍"存在显著的正相关;(2)"拒绝否认"、"过度保护"的父亲教养方式分别与幼儿的"品行问题","品行问题、学习问题"存在显著的正相关...   详情>>
来源:《沧州师范专科学校学报》 2009年第02期 作者:郭中然;王金兰
2.父母的教育态度影响幼儿的性格
何建萍
父母是孩子的第一位教师,是幼儿教育成败的主要责任人,他们的言行稍微发生偏差,就可能对孩子的一生带来负面影响。因此,父母应善于利用自己的言行去影响和感染孩子,而不是束缚他们的行为与发展。   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第23期 作者:何建萍
3.父母教养方式对幼儿攻击行为的影响
李芳霞
父母教养方式是指父母在抚养教育子女的过程中所表现出来的相对稳定的行为方式,父母的教养方式对幼儿的社会性发展有着重要的影响。在幼儿期,攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的不良行为。对幼儿出现的攻击行为必须有正确的判断和引导,否则,将会导致个体成年后的行为失调甚至是暴力犯罪。...   详情>>
来源:《宁夏师范学院学报》 2015年第02期 作者:李芳霞
4.家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究
卢志勇;韩布新
目的探讨家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性,为幼儿行为早期干预提供依据。方法 2013年8—10月分别选取北京市3家幼儿园3~6岁幼儿及其家长作为调查对象。向幼儿家长发放调查问卷400份,收回350份,有效问卷325份,有效回收率为81.3%。调查内容包括人口学资料(家长的性别、受教育水平以...   详情>>
来源:《中国全科医学》 2016年第15期 作者:卢志勇;韩布新
5.父母职业、教养与幼儿智力关系
龚建南;朱国兰
<正> 幼儿进入社会,首先与父母接触,父母的职业和受教育情况对幼儿智力究竟有何影响呢?我们在长沙市调查了130名其父母有不同职业和不同受教育程度的儿童,对其智力进行了比较研究,现将调查结果报告如下: 我们在四个单位对130名4—6.5岁儿童进行了智力测验。其中男童68人,女童62人,男女之比为1...   详情>>
来源:《益阳师专学报》 1986年第04期 作者:龚建南;朱国兰
6.父母教养方式对幼儿社会性发展的影响研究
姜曼玉
孩子的发展离不开三方面的影响,即家庭、幼儿园以及社会,其中家庭作为孩子进行活动的第一场所,自然对于孩子有着不可忽视的影响。接下来,本文将结合不同的教养方式对于孩子的影响,探讨在家庭中有效发展孩子的社会性的方法以及策略。   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第08期 作者:姜曼玉
7.父母参与的现状及其对幼儿社会能力的预测
李晓巍
以297名3~6岁幼儿为被试,考察幼儿父母参与的现状,同时对其中110名幼儿进行为期6个月的追踪,探索父母参与对幼儿社会能力的预测作用。结果表明家长报告和教师报告的父母参与均表现为在父母—教师关系、父母参与家庭教育等维度得分较高,而在父母—教师联系、父母参与学校教育等维度得分较低,即...   详情>>
来源:《学前教育研究》 2015年第06期 作者:李晓巍
8.幼儿父母陪伴自尊和亲社会行为的关系
郑庆友;卢宁
目的探讨5~6岁幼儿父母陪伴与幼儿自尊、亲社会行为的关系,为保障幼儿心理和人格健康发展提供参考。方法采用父母陪伴状况调查问卷、儿童自尊教师评定问卷、幼儿亲社会行为教师评定问卷,对439名幼儿的父母及教师进行问卷调查。结果父亲组在陪伴总分以及学习、娱乐、养育、情感4个陪伴维度上的...   详情>>
来源:《中国学校卫生》 2016年第01期 作者:郑庆友;卢宁
9.80后独生父母在家庭环境创设上占据优势——对8085名幼儿...
李洪曾;黄鹤
研究在对8085名幼儿和小学生父母"是否独生子女"与"家庭亲子教育水平"进行"双因素方差分析"后发现,80前出生的幼儿父母中,独生父母的家庭亲子教育总体水平不如非独生父母,但在80后出生的父母中独生父母与非独生父母之间的这种差别已经缩小;而对家庭教育的"环境创设与时机榜样"而言,80后独生父...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2014年第09期 作者:李洪曾;黄鹤
10.3岁~6岁幼儿气质特点及其对父母教养方式的影响——基于...
操凯;吴小文
本研究以广州市1700名3岁~6岁幼儿家长为对象,对3岁~6岁幼儿的气质和父母教养方式进行调查,结果发现:广州市3岁~6岁幼儿在注意分散度上性别差异显著,男孩的注意更易分散;独生子女和非独生子女在适应度、反应强度、坚持度、反应阈上存在显著差异,非独生子女的得分均高于独生子女得分;不同年级的...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2014年第04期 作者:操凯;吴小文
第3章 玩具与幼儿
1.玩具——孩子的“益友良师”
施文翀
在日常生活中,玩具既是孩子的"益友",更是孩子的"良师",玩具以其生动的形象,鲜艳的色彩和奇特的声响吸引着幼儿,激发他们的求知欲,启迪智慧,培养他们良好的品德和热爱科学的精神。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第13期 作者:施文翀
2.玩具在幼儿发展中的教育价值及其利用
周素珍
游戏是儿童生活中的主要活动,游戏和玩具紧密相连。玩具是儿童游戏进行不可缺少的物质条件。一件好的玩具在陪伴孩子玩乐的同时,又让他们锻炼身体,增长见识,开发智力,活跃思维。但是玩具的教育价值不是自然而然就体现出来,需要教育者精心挑选才能发挥出来。   详情>>
来源:《阴山学刊》 2006年第06期 作者:周素珍
3.乐高积木玩具在幼儿发展中的教育价值
曹桂莲
乐高积木玩具具有适应性、灵活性、创造性、针对性、系统性、教育性的特点;质量好、精密度高。乐高积木玩具活动在幼儿发展中的作用:符合幼儿的学习特点,有效促进幼儿创造力的发展,是幼儿探索科学的有效途径,有助于幼儿良好社会性和个性的培养,能使幼儿获得运动、操作的技能。   详情>>
来源:《儿童发展研究》 2013年第04期 作者:曹桂莲
4.挖掘玩具的教育价值 赋予孩子游戏的童年
黄春勤
<正>家庭是儿童生命的摇篮,是人出生后接受教育的第一个场所,即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师,即启蒙之师。父母对儿童的教育具有非常重要的作用,而游戏是对孩子进行教育的有效途径。在游戏的开展过程中,玩具是重要的物质载体,它满足着儿童安全、自由、探索的需要,给儿童带来生命的...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2015年第18期 作者:黄春勤
第4章 幼儿伙伴
1.幼儿同伴交往能力影响因素分析
蒋奕
幼儿交往能力对促使幼儿身心健康发展中发挥着非常重要的作用,家长、教师或者是幼儿园都要对幼儿同伴交往能力的提升引起足够的重视。本文分析了幼儿同伴交往能力的影响因素,并对幼儿同伴交往能力提升的对策进行深入分析。   详情>>
来源:《知音励志》 2016年第07期 作者:蒋奕
2.幼儿同伴交往中交往策略研究
孟庆艳
幼儿教育是教育的根基,幼儿教育的质量直接影响未来教育发展的动态,搞好幼儿教育建设,对整体教育朝着健康方向发展具有重大意义.加强对幼儿与同伴交往问题的研究,有益于准确把握幼儿心理发展动态,对更好的开展幼儿教育工作有积极地推动作用,基于同伴交往,我们就幼儿同伴交往研究的意义,幼儿处...   详情>>
来源:《赤峰学院学报(自然科学版)》 2014年第17期 作者:孟庆艳
3.基于心理理论的幼儿同伴交往策略指导探析
徐雪;胥兴春
心理理论对幼儿同伴交往的作用有:幼儿对同伴交往情境的正确分析,促进其社交安全感的获得;幼儿对同伴交往策略的合理选择,促进其良好同伴关系的形成;幼儿对同伴交往行为的深刻反思,促进其心理移情能力的提升。教师可以运用心理理论对幼儿同伴交往策略进行以下指导:引导幼儿使用正向策略,建立合...   详情>>
来源:《教育探索》 2015年第02期 作者:徐雪;胥兴春
4.3~6岁幼儿同伴交往动机的研究
刘晶波
<正> 近年来,随着人们对儿童社会性发展的日益重视,许多研究者就同伴交往对幼儿身心健康发展的意义、功能以及如何促进幼儿与同伴交往等问题作了一系列研究,成果颇丰。但有些研究对“幼儿同伴交往的现实状况”还缺乏足够的了解。笔者认为,如果不解决这一问题,就不能揭示幼儿社会心理的奥秘,就...   详情>>
来源:《幼儿教育》 1996年第Z1期 作者:刘晶波
5.幼儿同伴接纳与情绪理解的关系研究
王柳生;胡冬梅
本文探讨幼儿同伴接纳与情绪理解的关系及各自发展特点。根据Denham发展的测量程序来考察儿童的表情识别能力,选取69名不同月龄的幼儿对高兴、难过、厌恶和惊讶四种表情照片进行识别。采用被提名法测量幼儿的同伴接纳水平。结果显示幼儿的同伴接纳程度与情绪理解能力无显著性相关。幼儿的同伴...   详情>>
来源:《当代学前教育》 2008年第05期 作者:王柳生;胡冬梅
6.幼儿同伴关系问题及交往能力培养的思考
喻小琴
同伴关系是人际关系的主要组成部分,它在儿童社会化和身心全面健康发展过程中起着极其重要的作用。积极良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境。本文通过对同伴交往的现状及问题存在的原因分析,探寻了培养幼儿同伴交往能力的教育策略。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2006年第07期 作者:喻小琴
7.家庭视野下幼儿同伴交往的问题及对策研究——以城市5岁...
汪小琼
本文选取无锡和淮北的几所幼儿园,以5岁~6岁独生子女为研究对象,采用给家长发放问卷和访谈的形式对幼儿同伴交往的现状进行调查,分析影响幼儿同伴交往的因素,并就如何培养幼儿的亲社会行为提出若干建议,以促进幼儿社会性的良好发展。   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2012年第02期 作者:汪小琼
8.基于气质评定的幼儿同伴冲突解决策略促进研究
刘文;廉欢
同伴冲突解决策略是幼儿社会化发展水平的重要指标。但目前对其相关促进和培养实验研究较少,且大多都忽视了儿童自身特点。本研究旨在结合幼儿自身气质特点,设计有效方案促进幼儿同伴冲突解决策略。研究采用假设情境访谈法和现场实验法,探讨3岁~5岁幼儿同伴冲突解决策略的发展特点及促进的有效...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2014年第04期 作者:刘文;廉欢
9.幼儿同伴冲突的潜在价值及引导方法
钟昊敏
幼儿同伴冲突具有潜在的价值,可以提升幼儿的社会认知,理解自我及他人情感,提高交际技巧。幼儿教师可以采用高级调解、低级调解、幼儿自行商榷等方法,通过发现问题、找到解决办法、重建良好气氛等步骤引导幼儿解决同伴冲突。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2013年第06期 作者:钟昊敏
10.家长如何正确处理幼儿同伴冲突
王学坚;张秀丽
在传统观念里,"幼儿同伴冲突"往往是消极行为的代名词。随着时代发展、知识更新,这些所谓的"消极行为"在现代教育观中被重新赋予了积极的意义,即在幼儿生活中,同伴冲突也是有教育价值的。家长要想正确处理幼儿同伴冲突,可以从以下几个方面着手:分析幼儿同伴冲突产生的原因,明确幼儿同伴冲突的...   详情>>
来源:《黑龙江教育学院学报》 2008年第04期 作者:王学坚;张秀丽
第5章 幼儿早教
1.“早教”真的能让孩子赢在起跑线?
陈文静;李荟蓉
<正>"不能让孩子输在起跑线上!"在没有孩子之前,杨芳菲(化名)听到这句话很不以为然,她认为对于孩子的教育不能操之过急,应该在合适的时间做合适的事,可当她的儿子快一岁时,这名80后"辣妈"却成了这句话的"忠实拥护者":花了将近2万元为儿子报了一年的早教班。"看着身边的孩子一个个都报了早教班...   详情>>
来源:《湖南教育(下)》 2015年第06期 作者:陈文静;李荟蓉
2.韦钰:早期教育要着重培养孩子的“社会情绪能力”
李润文
<正>我为什么批评早教记者记者:现在社会上早教班盛行,您认为我们国家现在在儿童早教问题上存在的最突出的问题是什么?韦钰(中国工程院院士):早教班多是利益驱使,早教革命是违背幼儿发展规律的"革命"。现在幼儿园教语文、数学,这不对。科学研究证明,孩子5岁以前没有情景记忆,到6岁才记得住,你...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2014年第26期 作者:李润文
3.早教:是培还是赔 “玩中学”的宝宝更聪明
清棉;刘玺诚
<正>"不能输在起跑线上",这是眼下许多年轻家长的心态。有这样观念的父母们觉得,孩子将来的前途在他们是婴幼儿时就应该开始筹划,于是各种各样的早教班出现了。铺天盖地的广告很诱人,什么"帮您的孩子成为第二个爱因斯坦"、"让您的孩子成为第二个郎朗"等等。名目繁多,让妈妈们都有些心驰神往,似...   详情>>
来源:《婚育与健康》 2011年第30期 作者:清棉;刘玺诚
4.0~3岁家庭早期教育方法指导策略
肖莉
随着社会进步,早期教育越来越被人们所重视,望子成龙、望女成凤的思想促使家长们盲目跟风,甚至冲着"不让孩子输在起跑线上"的错误理念,争先恐后地报读各种各样的早教班,"早早教育、及时效应""重智力轻品德"等诸多误区严重影响孩子发展!就如何有效开展家庭早期教育提出以下几点策略。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第01期 作者:肖莉
第6章 幼儿故事
1.探索幼儿故事教学的有效策略
孙丽丽
<正>心理学家研究发现3—6岁是发展幼儿语言能力的关键期,而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比重。1要讲好故事,首先要选好故事在儿童故事中,有适合少年阅读的故事,有适合童年期幼儿读的故事,还有适合幼儿听的故...   详情>>
来源:《中华少年》 2015年第25期 作者:孙丽丽
2.论童话在幼儿心理发展中的作用
郭瞻予
童话对幼儿(3岁-6、7岁)心理的发展有着特殊的意义,它一方面适应幼儿心理的发展特点,以其特有的内容和艺术表现形式深得幼儿的喜爱;另一方面,童话又是促进幼儿心理发展的有力工具和手段。因此,深入挖掘童话潜在的教育功能,对于促进幼儿心理的发展具有重要的意义。   详情>>
来源:《沈阳师范大学学报(社会科学...》 2005年第05期 作者:郭瞻予
3.让孩子以轻松的心情分享阅读的快乐——试析讲述故事与幼...
曾杰
早期阅读对儿童语言发展影响重大,它是一个人终身学习的基础。讲述故事对培养幼儿早期阅读兴趣能起到事半功倍的效果。本文阐述了讲述故事对儿童发展的影响及讲述故事的策略和方法。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2006年第10期 作者:曾杰
4.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力
宋立伟
素质教育要从幼儿抓起,故事教学是幼儿教育中的一个效果极佳的教学方法,幼儿教师要努力通过故事教学培养学生的素质与能力。对此笔者结合自己的教学实践从幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的词语理解能力、幼儿要通过故事教学培养幼儿的语言表达能力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的模仿能力...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第35期 作者:宋立伟
5.故事在幼儿教育活动中的应用研究
杨延芩
故事是幼儿喜爱的文学形式,幼儿多是在故事中成长与发展的。如何发挥故事的综合教育作用,有针对性地对幼儿进行教育,提升幼儿的综合素质,是摆在幼儿教育者面前的重要课题。本文就幼儿故事教育活动中如何加强对幼儿的综合教育,促进幼儿身心的健康发展提出一些可行性措施。   详情>>
来源:《学园》 2015年第27期 作者:杨延芩
6.引导幼儿结合问题理解寓言故事内容
左莉
<正>如何通过寓言教学活动既帮助幼儿理解故事寓意,又拓展幼儿的思维,丰富幼儿的经验呢?这需要基于教师对故事有深刻的理解,更需要将故事的寓意与幼儿的生活经验相联系。我也曾经组织过这个活动,在活动中我先引导幼儿熟悉故事内容,然后让幼儿结合自己的理解选择角色进行表演。幼儿在表演时非常...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2013年第07期 作者:左莉
7.运用隐喻故事帮助幼儿改正不合理行为的研究
张鲁宁
能帮助幼儿改正不合理行为的隐喻故事需要具备两个条件:一是隐喻故事与幼儿的生活世界之间要形成一种对称关系,二是隐喻故事中要蕴藏着帮助幼儿解决问题的方案。在听隐喻故事时,幼儿会借助于自己的想象力,反复思考、重新组织故事,并借用故事中的情节和隐喻来理解自己的生活,故事中蕴藏的道理和...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2014年第06期 作者:张鲁宁
第7章 电子产品与幼儿
1.3~6岁幼儿在家中使用多媒体情况的调查研究——来自北京...
李敏谊;王泉
半个世纪以来,随着科学技术的迅速发展,各种各样的多媒体流入市场,融入幼儿的生活中。家庭中拥有电视、电脑、智能手机、ipad、游戏机等多媒体的数量和种类也逐渐增多,充斥着幼儿的生活,给幼儿生活带来巨大的影响。通过调查北京地区部分3~6的幼儿使用多媒体的现状,结果显示:1.尽管幼儿生活在一...   详情>>
来源:《教育学报》 2014年第06期 作者:李敏谊;王泉
2.城市家庭幼儿使用电脑存在的问题与对策探究
孙彦
当前,城市家庭中幼儿使用电脑存在着使用频度偏高、过分依赖、不注意生理卫生、使用环境不佳、以玩电子游戏居多以及家长监督及引导不够等问题。家长要切实关注幼儿身心健康,为幼儿创设良好的电脑使用环境、选择并提供适宜的电脑软件及内容,以身作则,陪伴、监督并积极引导幼儿使用电脑。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2015年第03期 作者:孙彦
3.幼儿用电脑的利与弊
张翠凤
过分迷恋电脑会影响幼儿的社会交往能力的发展。为此,可以鼓励水平高的幼儿帮助不熟练的幼儿完成某些操作,为幼儿增加交往的机会。父母应该为计算机添加声音设备,选择以图画为主的软件,以声音和图像作为主要的信息传递方式。如何让...   详情>>
来源:《中国妇女报》 2003-11-19 作者:张翠凤
4.3岁-6岁幼儿使用iPad现状的调查与分析
李玮
家长及保教工作者对于幼儿使用iPad有诸多困惑,研究者从幼儿拥有iPad的人数及比例、使用iPad的时间、经常使用的软件类型、家长给幼儿使用iPad的原因、家长对幼儿使用iPad的态度、iPad对幼儿的影响等六个方面进行了调查研究,结合访谈和研究者在幼儿园运用iPad开展教学的实践经验,阐述了研究结...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2014年第10期 作者:李玮
5.基于幼儿使用平板电脑现状的几点思考
雷潇兰;桂菲
本文针对当前幼儿过度使用平板电脑的现状,设计、发放"关于幼儿使用平板电脑现状调查问卷"问卷,并通过SPSS软件统计、分析调查数据。根据调查结果 ,本文为幼儿合理使用平板电脑提出了相关建议及对策,以期促进平板电脑对幼儿成长更好地发挥积极作用。   详情>>
来源:《科技传播》 2014年第08期 作者:雷潇兰;桂菲
6.勿让iPad变身伤害幼儿“毒苹果”
施乐
链接慎看电子产品对幼儿的教育功能对iPad这样的电子产品对幼儿的教育功能,美国奥伯林学院的心理学教授南希·达林博士就曾提出3个它们无法回避的局限性:首先,iPad无法提供丰富的感知世界的机会,虽然色彩绚丽,但它只能提供二维画面,其中很少有阴影,和...   详情>>
来源:《中国教育报》 2012-03-18 作者:施乐
价格:¥17.40

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