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群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。本文集从群文阅读的价值探讨和教学案例等方面进行评析,希望为广大语文教师提供可靠的教学参考。

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汤芳婷
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第1章 群文阅读综述
1.群文阅读实践概述
王朔;李爽
群文阅读近年来产生了广泛的影响。目前对群文阅读的探索主要有自下而上的"草根"探索,自上而下的推广实验以及民间研究团体的实践引领三种基本形式。其典型实践包括课题研究活动、赛课评选活动以及教研培训活动等。已有实践探索基本明晰了群文阅读的课堂操作,诸如议题选择与文本组织、课堂结构...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2015年第04期 作者:王朔;李爽
2.当前小学群文阅读教学研究综述
徐秀春
群文阅读是近年兴起的小学语文教学新形态之一,在我国还没有得到普遍开展,研究也没有形成体系。群文阅读有别于单篇课文的教学,有自己的独特价值、基本课型。教学中,教师要确定议题、选择群文搭配、考虑教学推进方式和话题设置等,使群文阅读教学从实践到研究不断向纵深推进,以全面提高群文阅读...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第31期 作者:徐秀春
第2章 群文阅读价值探讨
1.群文阅读教学:概念、范式与价值
张萍
"群文阅读教学"是近年来新兴的一种阅读教学形式。但由于这种教学形式还处于初期实践体验阶段,使广大教师在概念认识、实施形式、价值定位等方面存在不同看法。本文拟从"群文阅读教学"的概念入手,探求其实践范式与价值指向。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2016年第04期 作者:张萍
2.群文阅读:阅读教学的跨越式变革
蒋军晶
<正>台湾的赵镜中教授在描述台湾课程改革后阅读教学的变化时曾提及"群文阅读"这个词:"学生的阅读量开始增加,虽然教师还是习惯于单篇课文的教学,但随着统整课程的概念推广,教师也开始尝试群文阅读的教学活动,结合教材及课外读物,针对相同的议题,进行多文本的阅读教学。"这段话里,出现了"群文...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第10期 作者:蒋军晶
3.语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考
蒋军晶
<正>2010年,我上了一节研究课《创世神话》。课上,我让学生读了7篇文章:1篇科普文《关于宇宙大爆炸》和6篇神话《诸神创世》、《淤能棋吕岛》、《盘古开天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·马兹达》、《巨人伊密尔》。现场听课的一位老师记录下自己的听课感受:这节"冷清"的课,只有教师平静的声...   详情>>
来源:《人民教育》 2012年第12期 作者:蒋军晶
4.群文阅读:从“在阅读”到“会阅读”
罗良建
群文阅读需要准确定位,明确价值取向,才会带来真正的阅读变革。群文阅读应定位于通过学生和教师同读共构,以发展阅读能力为任务,并为逐步实现课程化阅读而进行的一种教学实践。由此得出群文阅读有三个相互关联、层次不同的价值取向和实施路径:注重"在阅读",强调"学阅读",指向"会阅读"。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第10期 作者:罗良建
5.群文阅读:从形式变化到理念变革
于泽元;王雁玲
群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读把阅读教学由"单篇"引向"群文",形式的变化带来教育理念的巨大变革,引领语文教育由思想封闭走向思想解放,由个体学习走向集体建构,由知识灌输走向寻求共识,对于学生语文素养...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2013年第06期 作者:于泽元;王雁玲
6.小学群文阅读教学的价值、课型及策略
刘荣华
<正>群文阅读教学,是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。一、小学群文阅读教学的主要价值(一)增加阅读的数...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2012年第11期 作者:刘荣华
第3章 群文阅读教学案例
1.《难忘的一课》“1+X”群文阅读教学设计
蓝加勋
<正>【议题】感受中外作家笔下的"难忘一课"【群文】人教版五年级上册《难忘的一课》/《最后一课》(都德)/《最后一课》(郑振铎)【教学目标】1.理解"闽南语""国语""光复"等词的意思。2.能抓住时间、地点、人物、事件等要素概括文章的主要内容。3.体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。【教...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第11期 作者:蓝加勋
2.《学会看病》“1+X”群文阅读教学设计
陈媛
<正>【议题】纠结的母爱【群文】人教版五年级上册第20课《学会看病》/人教版五上选学课文《剥豆》/《孩子,我为什么打你》【教学目标】1.认读"埋怨""剥豆",理解"按图索骥"的词义。2.读懂三个故事的主要内容,提炼出三个故事中共存的对母亲内心纠结心理的描写。3.能透过梳理母亲的心理路程图理...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第11期 作者:陈媛
3.《群文阅读·三国演义中的诸葛亮》教学案例
王昭敏
<正>一、教学过程1.谈话导入。师:听说咱班的同学喜欢看课外书,能跟我说说你们都看过哪些课外书吗?生:我看过马小跳全套。师:嗯!《马小跳》是我们许多同学都喜欢的一套书。生:我看过《安徒生童话》《格林童话》《爱丽丝漫游奇境记》。师:你看的书真不少。……生:我看过《水浒传》《西游记》。...   详情>>
来源:《贵州教育》 2015年第08期 作者:王昭敏
4.《人·鸟·世界》群文阅读教学设计
吴旭青
<正>【教材简介】由《一件小事的震动》《被困的鸟儿》《父亲·树林和鸟》《鸟的王国》四篇课文组成了"人·鸟·世界"为主题的群文阅读材料。《一件小事的震动》主要讲了"我"为了听到优美的鸟叫声,抓了一只小画眉鸟关进笼子里。小画眉鸟的妈妈来给它喂食,我大喜过望,没想到第二天发现小画眉鸟...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第Z2期 作者:吴旭青
5.群文阅读教学策略例举——以《瑞雪图》教学为例
何秀华
<正>主题教学有多样的课堂形态:或是单篇经典,或是群文阅读,或是整本书阅读,或是实践活动等。其中"群文阅读"并不是一个突然风靡的概念,在主题教学研究的历程中,我们深知课程改革往往随社会发展需求而来,"信息爆炸"的当今,教学生如何在有限的时间中对信息进行筛选、判断、提取、思考,是主题教...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第24期 作者:何秀华
6.《夸张,让童话炫起来》群文阅读教学设计
谢建萍
<正>立足儿童视野,以激发学生阅读兴趣、提升学生思维能力为核心,我们设计了《夸张,让童话炫起来》的群文阅读课例。一、谈话激趣,指导阅读,探究"夸张"1.同学们,喜欢读童话吗?列举生活中阅读到的童话,并说说你为什么喜欢童话。2.运用默读、快速浏览的方法,阅读童话《木偶奇遇记》片段,两个要求...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2016年第05期 作者:谢建萍
7.含泪的微笑是最美的力量——“语文主题学习”六上第二册...
吴淑霞
<正>阅读主题:最美的力量——含泪的微笑【阅读内容】六上语文主题丛书第二册"最美的力量——含泪的微笑"单元:《夏洛的网》(节选)《最后一片叶子》《穷人》《小抄写员》《小丑的眼泪》《一碗清汤荞麦面》。【教学目标】1.正确、流利地朗读六篇课文,理解词语。2.品读描写人物语言、心理活动的...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2016年第Z1期 作者:吴淑霞
8.“儿歌中的小动物”群文阅读教学设计及评析
陈莹;曾海玲
<正>【文本选材】《小白兔》《小蚱蜢》《小蝌蚪》《蝴蝶飞》《小蜘蛛》《小青蛙》【教学目标】1.能正确、流利地朗读儿歌。2.能通过朗读感受儿歌的韵律美。3.能尝试用儿歌的节奏,说说自己最喜欢的小动物。【教学准备】学生:观察身边的小动物,长的什么样子,有什么本领。教师:阅读材料、工作纸...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:陈莹;曾海玲
9.不一样的爸爸——“爸爸的故事”群文阅读教学设计
陈凤娟
<正>【设计初想】小学语文课本中写母爱的文章很多,但写父爱的文章屈指可数。"父爱如山",父亲的爱是深沉而厚重的。爸爸是阳光,照耀我们健康成长;爸爸是灯塔,指引我们前进的方向;爸爸是雨露,滋润我们的心田……何不挑选一些关于"爸爸"的绘本,让孩子们感受父爱的不同与伟大呢?【设计思路】通过...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:陈凤娟
10.“与不一样的人相处”群文阅读课设计——基于人教版三年...
李立军;金薇
<正>【组文说明】本组教材以"与不一样的人相处"为主题安排教学内容。《检阅》是人教版三年级下册的一篇课文,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:大家对左腿截肢的博莱克的尊重和善待,博莱克自尊自强,赢得大家的赞赏。《让生命蛹化成蝶》讲述了加拿大总统让·克雷蒂安克服相貌丑陋,说话口吃...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第06期 作者:李立军;金薇
11.穿梭字里行间,找寻快乐源泉——小学二年级群文阅读《快...
李海容
<正>一、创设情景,激发兴趣老师给大家带来了一位朋友,它是谁呢?(出示大象舅舅的图片)(出示小象图片)这头小象与大象是什么关系呢?请你猜一猜。答案就藏在一个故事里,故事的名字叫"为清晨吹喇叭"。请小朋友自己读读这个故事,看谁最先找到答案。遇到不认识的字,你可以猜一猜,也可以跳过去。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第10期 作者:李海容
12.群文阅读《妙言妙语》教学设计与反思
刘庆
<正>一、故事激趣,感知妙言1.老师讲故事《唐伯虎题诗贺寿》。唐伯虎是历史上有名的才子——书、画、诗、文样样精通!有一次,他被邀请到一个大户人家去参加老太太的寿宴。在当时,能够邀请到唐伯虎,那是非常有面子的事,如果能在寿宴上讨得他的墨宝,那就更美了!果然,寿宴上,有人提议,请唐伯虎作...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第10期 作者:刘庆
13.“美丽的谎言”群文阅读教学设计——人教版六年级上册第...
潘慧慧
群文阅读教学是结合教材及课外读物,针对相同的议题,进行多文本的阅读教学活动。"美丽的谎言"群文阅读教学以人教版六年级上册第三单元《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》等文章组成群文,引导学生通过比较、猜测、推论、印证等方法对这组文章进行探究性思考,让学生在获得系统性知识的同时提升阅...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第31期 作者:潘慧慧
14.《群文阅读·难忘的角色》教学案例
李小琴
<正>一、教学实录1.教学目标。(1)指导学生学习快速阅读,并有意识地提升自己的阅读速度。(2)通过自由读、默读、有感情朗读等方式,了解每个文本的大体内容,感知并梳理人物角色的性格特点。(3)通过小组合作、交流等方式,培养学生合作学习的能力,提高学生的阅读水平。2.教学过程。(1)谈话导入,揭...   详情>>
来源:《贵州教育》 2015年第08期 作者:李小琴
第4章 关于“群文阅读”的不同思考
1.一文尚难读透 何以读群文——对群文阅读现象的冷思考
李国亮
<正>审视近几年悄然兴起的群文阅读热潮,其作为"一种具有突破性"的阅读教学新实践,必然有一定合理性及时代性。然而在小学阶段,培养学生"读懂单篇"的能力及良好的读书习惯,远比读了多少本(量)的书更为重要。倘若连"读透"一篇课文都尚有困难,谈群文阅读则无异于拔苗助长或是空中楼阁。冷思考之...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第16期 作者:李国亮
2.关于“群文阅读”教学的一些冷思考
李祖文
"群文阅读"教学正在掀起一股新的教学风潮,本文尝试从其概念追溯、教学理念再思考以及从"教学"与"课程"之间的辨析三个角度阐释对其的认识。期望透过首倡者赵镜中先生的定义厘清"群文阅读"教学的关键,并将其逐步放回到统整课程的角度进行考量。并通过"选择、建构以及注重学习过程"等元素辨析教...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第03期 作者:李祖文
3.群文阅读:规避风险向何方——关于群文阅读的冷思考
熊生贵
<正>(一)群文阅读的强势推行,让人始料不及。由于教育行政部门的介入,大有"理解的要执行,不理解的也要执行"之势。以行政力来助推一项学科教学改革,好处是迫使相应学科教师立即行动起来,使课堂快速改变。潜在风险是,如果不按教育规律办事,不遵循学科规律教学,极可能弄巧成拙或者因噎废食,变成...   详情>>
来源:《四川教育》 2014年第11期 作者:熊生贵
4.群文阅读,呼唤儿童在场——由一节阅读指导课引发的思考...
徐薇
<正>一、缘起:教者之为本学期,笔者曾以"三峡"为主题词,尝试上了一节群文阅读指导课。选文分别为李白《早发白帝城》、郦道元《水经注·三峡》节选、刘白羽《三峡之秋》、余秋雨《三峡》节选。设计这节课的本意是:从三峡的景、三峡的故事入手,通过阅读赏析,让孩子们体会三峡景色的独特之美以及...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第Z1期 作者:徐薇
价格:¥23.50

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