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本文集就文学课程教学改革中的课程设置、教学教法、改革创新等方面进行研究,并分类为中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、儿童文学等方面进行类型教学研究,试图系统地阐释现代多媒体环境下文学课程教学的多元化改革方向,与同道者共享。

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关键词:

文学 课程 教学
霞映月玲珑
山西工商学院
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第1章 文学课程教学总体研究
1.清末学堂章程中的三种文学课程
张心科
在清末的学堂章程中,同时存在着三种不同价值取向的文学课程:以教化思想为目的的经文学课程、以应世写作为目的的古文学课程和以怡情审美为目的的纯文学课程。这种特有的现象留下了传统蒙学向现代语文教育过渡的痕迹,也吐露出章程的制定者在传统与现代之间抉择时的矛盾心理。   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2011年第02期 作者:张心科
2.中国文学与人间情感教育——王国维的文学课程革新实验
周勇
依靠悲剧哲学和以情感美学为本的文学理论,王国维重建了传统及各种功利的文学内涵界定与文学课程标准。在此基础上,他通过研究中国抒情文学及其境界之美,充实了其文学课程的内容架构,从而完成了以人间情感教育为宗旨的文学课程革新实验。这一长达十年的文学课程革新探索不仅盘活了许多被历史遗...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2013年第04期 作者:周勇
3.文学经典的传承与教学——从《百家讲坛》的成功探索文学...
李娟
《百家讲坛》的成功包含有诸多因素,以其为鉴有利于推进文学课程教学的改革创新。将文学经典的传承与现代社会的发展结合起来,从确立受众为本的思想出发,采取讲座式授课以及开展文学实践环节的实验和拓新,探索更适合文学课程教学的多样化方法和实践途径,促进文学经典的传承与教学。   详情>>
来源:《黑龙江教育学院学报》 2014年第12期 作者:李娟
4.文学课程的改造与重构
戴永课
<正>我们着力探索的是文学作为人文课程的学科个性,文学课程内容的结构力量和文学课程重构的可能性与可行性,其意在于揭示文学课程理解的视角转换,文学课程既有形态所积压的问题,以及现代文学课程如何通过改造与重构回到文学自身。毫无疑   详情>>
来源:《湖南教育(中)》 2012年第05期 作者:戴永课
5.面向实践的大学文学课程体系设计与分组教学
王姝
传统文学课程体系建立在对现代自然科学的模拟上,忽视了文学课程的人文性,更不能适应面向实践的人才培养需求。还原文学课程的人文性,重视学生的个性化生命体悟,以学生主动探索的"研学"活动建构大学文学课程教学体系与教学方式,使文学的理论课程与实践课程实现真正的对接,才能从根本上解决文学...   详情>>
来源:《江苏教育学院学报(社会科学...》 2009年第06期 作者:王姝
6.应用技术大学文学课程教学模式改革探究
尤平
应用技术大学的文学课程教学,应紧紧围绕学校办学定位,在保持自身专业知识性、学理性和审美性的前提下,克服教育理念滞后、教学质量评价监督体系不完善、课程设置与当下现实脱节等弊端,坚持地方性、开放性、实践性、整体性相统一的原则,积极推进教学模式从单一讲授型向教、学、研、产、用一体...   详情>>
来源:《天中学刊》 2016年第01期 作者:尤平
7.高校非专业文学课程多维教学模式研究
曹晓青;许晓晴
高校非专业文学课程对培养大学生的人文精神和人文素养有着重要作用。其课程的设置定位决定了该课程教学模式需要进行优化创新。结合教学实践,探索一种多维教学模式,使其通过"唤醒、整合、联系三个步骤和利用现代多媒体技术这一基础",提高非专业文学课程教学效果,对高校非专业文学课程教学是一...   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2014年第12期 作者:曹晓青;许晓晴
8.加强审美教育 展示文学课程的魅力
林彬晖;黄清
在高校非中文专业的学生中开设文学类课程,受到学生们的欢迎。但如何提升文学类课程的价值,促使此类课程有益于学生个体的发展,也有益于校园文化的发展,则是任课教师必须思索的。作者通过教学实践的探索,认为首先理清审美教育与文学教育之间的关系,认识文学教育中审美教育的特点,以此为突破口...   详情>>
来源:《湘潭工学院学报(社会科学版...》 2003年第04期 作者:林彬晖;黄清
9.构筑文学课程美育的殿堂
陈昭明
文学课程实施审美教育,是培养全面发展的人的重要途径。在教学内容上,应挖掘作品的语言美、发现人物的形象美、辨析作品的结构美,注重培养学生的审美心理机制和审美能力。在教学方法上,应立足教材内容、使用先进的教学媒体,积极营造美的教学氛围,注意教材与教学工具、课内精华与现实生活、教学...   详情>>
来源:《牡丹江大学学报》 2010年第05期 作者:陈昭明
第2章 中国现当代文学课程教学研究
1.中国现当代文学课程建设刍议
黄德志
中国现当代文学课是与中国的政治紧密联系在一起的,传统的中国现当代文学课程已落后于时代,不能满足当下的教学需要。新的时代背景下,中国现当代文学课程建设也面临着新的挑战。课程建设包含了教师、学生、教材和现代化教育技术等要素,在进行课程建设时,必须要有整体的、宏观的观念和视野。   详情>>
来源:《当代教育论坛(学科教育研究...》 2008年第10期 作者:黄德志
2.中国现当代文学课程实践的思考
李玲
《中国现当代文学》是一门综合性很强的学科,在传统教学过程中往往忽略课程实践教学。本文就中国现当代文学课程教学所面临的问题进行简要阐述,在此基础上对中国现当代文学课程实践教学改革提出相应措施,旨在为中国现当代文学课程实践教学改革贡献自己绵薄的力量。   详情>>
来源:《时代教育》 2015年第23期 作者:李玲
3.中国现当代文学教学的实践性探讨
钱果长
在当下中国现当代文学教学面临诸多困扰的情况下,教学方法的改革势在必行。针对学生不读文学作品的现象,要大胆引入影视文化资源和开辟第二课堂,激发学生阅读中国现当代文学作品的兴趣;在日常教学中,要坚守文学立场,回到文本自身,采取文本细读法,培养学生对文学作品的感悟力和审美能力。在教学...   详情>>
来源:《池州学院学报》 2012年第02期 作者:钱果长
4.中国现当代文学课程阅读实践教学实施策略
黄雪婷;王敦
文本阅读是文学学习的基础和本质,也是文学教学的基本要求。加强中国现当代文学课程的阅读实践教学环节,将激活学生的课程学习兴趣,强化学生的学习积极状态,增强学生的综合实践能力,提高课程教学质量。   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2011年第04期 作者:黄雪婷;王敦
5.课堂教学改革视域下中国当代文学课程的研究
袁应该
中国当代文学是一类重要的基础专业学科,涉及人文社科较多专业。当前课程教学改革视域下,较多学科教学均面临着内容较为滞后、课时明显降低、课程体系不健全、注重知识阐述忽视能力培养的问题。我国在应用型人才教育方针引导下,当代文学课程教学应依据文学史呈现出的内部格局特征以及广大学生...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第36期 作者:袁应该
6.“中国现当代文学”教学模式现状及其改革趋向——以建构...
刘小平
中国现当代文学课程目前流行的是基于行为主义学习理论的教学模式,它的缺陷在于:以教师为中心,强调教师的"教"而忽视学生的"学",全部教学设计都是围绕如何"教"而展开。随着多媒体计算机和网络通信技术的飞速发展,建构主义的教学模式越来越拥有多种优势,它为中国现当代文学课程的教学模式改革提...   详情>>
来源:《广东外语外贸大学学报》 2007年第05期 作者:刘小平
7.国学热与中国现当代文学再研究
陈彪
国学热潮,刮起了一阵中国风,让受到冷遇的传统文化与儒家文化,以崭新的姿态屹立于文化思想的大潮之中。本文首先分析了"国学热"的热源以及对中国现当代文学的影响,阐述了"国学热"在中国现当代文学中的发展体现。并在此基础之上,论述了国学热在中国现当代文学发展中的引导作用,以及基于"国学热...   详情>>
来源:《湖北第二师范学院学报》 2015年第04期 作者:陈彪
8.论中国现当代文学课程教学的去史化倾向
肖智成
中国现当代文学课程教学近来出现一种去史化倾向,表现为唯文本化、去知识化、趋消费化等。其原因主要是"纯文学"观念的影响、应用能力培养导向的驱动、教学课时不足、大中学教学目标层次不清的局限等。对此,我们应该保持警醒与反思。中国现当代文学课程教学应当把文学还给文学史,确立大文学史...   详情>>
来源:《社科纵横》 2015年第11期 作者:肖智成
9.基于应用型人才培养的中国现当代文学课程实践教学改革探...
马双
中国现当代文学课程改革应着眼于应用型本科高校人才培养的需要,立足于学生综合素质的提高。本文在确定应用型人才培养课程定位的前提下;探讨了该课程的教学内容应从由重文学思潮讲授到重文学作品鉴赏、由深入探究文学本源到广泛涉猎文学作品的两个转变;强调了实践教学的改革要发挥教师的主导...   详情>>
来源:《吉林华桥外国语学院学报》 2012年第02期 作者:马双
10.应用型高校中国现当代文学课程群建设探讨——中国现当代...
沈远川
现当代文学课程群建设是中国现当代文学学科建设的重要内容,传统的课程群建设主要是从学科优势和教师个人研究成果需要出发,忽视了学生多样化的需求。应用型本科院校中国现当代文学课程群的建设应更多地着眼于社会需要、学生个人发展要求和学习兴趣,以此进行课程设置的调整、教材的编写、教学...   详情>>
来源:《重庆文理学院学报(社会科学...》 2016年第01期 作者:沈远川
11.地方高校中国现当代文学课程教学现状及改进措施——以菏...
王建
新升或新建的本科院校在课程教学方面与老牌高校存在较大差距。对以菏泽学院文学与传播系汉语言文学专业2013届本科毕业论文为典型案例进行的考察,折射出该校中国现当代文学课程教学活动中的特点与不足:大部分学生喜爱现当代文学课程,喜爱重要的、流行的作家作品,重视女性作家作品或女性主义思...   详情>>
来源:《菏泽学院学报》 2014年第06期 作者:王建
12.优化中国现当代文学课程建设 推进民族高校人才培养模式...
刘永
高等院校中国现当代文学教学改革在不断加强,如何提高中国现当代文学教学质量,成为迫切需要解决的问题。本文认为要想提高中国现当代文学课程建设水平,推进人才培养模式创新,就必须全方位立体化地构建其合理的课程体系,改革中国现当代文学课程教学模式,探索教科书文学史的写作范式,实现教学方...   详情>>
来源:《民族高等教育研究》 2014年第02期 作者:刘永
13.中国现当代文学和大学语文教学中的影视化教学模式刍议
沈杏培
中国现当代文学和大学语文的传统教学方法基本上是以教师讲授为主的知识灌输型,这种相对单一的教学方式漠视学生的学习主体地位,无法调动学生的学习的热情和主动性。同时,随着文学影视化潮流的甚嚣尘上,新一代大学生在电子传媒盛行和消费文化语境下,在知识接受上形成了偏好图像甚于文字、偏好...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2011年第11期 作者:沈杏培
第3章 外国文学教学研究
1.论我国高校外国文学的教学现状与改革
王淑君
新世纪的高校外国文学教学,不单强调以学生为中心,培养学生对外国文学作品的鉴赏能力,更要以中华民族崛起话语引导学生从东方看西方,增强学生的民族责任感,激发学生对外国文学的学习热情和参与科研的意识,提高学生的综合素质,造就适应国家经济社会发展需要的高素质人才。本文结合外国文学教学...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2010年第14期 作者:王淑君
2.新媒体时代外国文学的教学改革
傅美蓉
外国文学是一门知识性、理论性和实践性都很强的课程。随着新媒体时代的到来,学生获取知识的途径正在发生变化,学生不再满足于外国文学传统的教学方式。外国文学的课程体系、教学内容和教学模式都受到极大挑战,因此,需要不断地完善外国文学的课程体系,拓展外国文学的教学内容,探索外国文学的教...   详情>>
来源:《陕西教育(高教版)》 2013年第03期 作者:傅美蓉
3.高校外国文学教学中的几种关系刍议
梅进文
高校外国文学的教学中会遇到诸多的关系需要厘定,如果能顺利解决这些问题或许有利于我们部分的实现教学目标、达成一定效果。一是外国文学与比较文学的关系;二是外国文学与其他学科的关系问题;三是外国文学与翻译文学的关系;四是外国文学教学与多媒体的关系。   详情>>
来源:《大众文艺》 2011年第08期 作者:梅进文
4.建立外国文学教学与研究的中国体系
王予霞
随着经济全球化的到来,在外国文学研究与教学中坚持中国文化的主体意识,加速对20世纪外国文学的百年反思与总结已成为当务之急。同时建立与完善外国文学研究与教学的中国体系,积极介入国际理论争鸣,发出中国人自己的声音,由被动接受外国文学对中国之影响,而走向中国文学在全世界的传播与推广,...   详情>>
来源:《集美大学学报(教育科学版)》 2002年第02期 作者:王予霞
5.新时期外国文学教与学的动态思考
何雪春;陆巧玲
在分析外国文学近几十年来在我国发展状况的基础上 ,从三个部分论述外国文学的动态 :一、市场经济对外国文学的挑战 ;二、外国文学对中国的贡献 ;三、看守我们的精神家园 ,即改革当前外国文学教与学两方面存在的弊端是我们发展外国文学的必经之路。外国文学一定会得到健康长足的发展。   详情>>
来源:《桂林市教育学院学报(综合版...》 2001年第02期 作者:何雪春;陆巧玲
6.自媒体时代下的文学教学——高校外国文学课程的教学改革...
孙慧
在当今自媒体时代下,文学教学受到前所未有的新媒介冲击,如何进行课程改革,适应时代发展,成为高校教师应该思索的问题。本文以高校外国文学课程教学的改革与实践为实例,探寻自媒体时代下文学教学策略的应对,作为高校教师应将微信、微博等新媒介引入文学教学,利用新媒介的优势,激发学生的自主学...   详情>>
来源:《宁波教育学院学报》 2014年第06期 作者:孙慧
7.论高校比较文学与世界文学课程互渗式教学模式改革
胡俊飞
近年来,高校中文本科比较文学与世界文学课程在教学内容上出现多种明显的不良走向。比较文学与世界文学课程目前所遭遇的困题,其中最为严峻的是:比较文学教学的理论化与空洞化,外国文学教学的线条化与零散化。扭转这种不良倾向,成为学科健康长远发展的关键。基于此,文章提出比较文学与世界文学...   详情>>
来源:《沙洋师范高等专科学校学报》 2009年第05期 作者:胡俊飞
8.比较文学视野下的外国文学教学方式创新
丁艳
比较文学是外国文学教学的理念基础和重要方法,应当把比较文学的理念和方法嵌入到外国文学教学中,增强对外国文学史在教材、教学中的重视和建设,在外国文学比较和研究中注重文化的特性,在教学思路上将比较文学的理念和方法渗透到教学过程中,促进外国文学的学科建设和发展。   详情>>
来源:《时代教育(教育教学)》 2012年第09期 作者:丁艳
9.关于外国文学教学现状的思考——以宁夏师范学院为例
张存霞
目前外国文学教学处于尴尬状态,一是文学性的严重缺失;二是不能厘清外国文学与比较文学的关系;三是师资队伍单薄。外国文学教学的诸种困惑不仅是高校外国文学教学大环境的折射,而且意味着外国文学教学改革势在必行。   详情>>
来源:《宁夏师范学院学报》 2012年第05期 作者:张存霞
10.外国文学理论研究与课程建设的有关问题——夏仲翼教授访...
刘茂生
近年来,外国文学研究界存在着不重作家作品而重理论研究的倾向,引起了一些学者的隐忧。为此,本刊特约记者刘茂生最近就外国文学理论研究与高校外国文学课程建设的有关问题,采访了中国外国文学学会前副会长、复旦大学外文学院夏仲翼教授。夏仲翼先生认为,一个国家的文学理论进入别国,就会涉及接...   详情>>
来源:《外国文学研究》 2005年第05期 作者:刘茂生
11.略论外国文学教学如何促进大学生心智成长——以陶洁主编...
支斌生
外国文学教学不仅传授文史文艺知识,培养解读批评文学的能力,更重要的是,它是一种通识教育和人文素质培养。本论文结合美国文学教学实践,从外国文学教学的本质价值、课堂内涵和育人功用三方面进行思考与探索,试图阐释外国文学教学帮助大学生拓宽人文视野,提高人文素质,促进大学生心智成长和思...   详情>>
来源:《英语广场(学术研究)》 2013年第02期 作者:支斌生
12.从中学外国文学教学反观高师外国文学教学
龙文;张俊贤
高师外国文学课程是中文系的一门基础课程,它曾经深受学生的欢迎,但近年来逐渐被学生冷落,这与外国文学课程和教学中存在的一些问题有关。这些问题制约着外国文学的教学,也影响了中学外国文学教学水平的提高。正视并解决存在的问题,才能使外国文学教学走出困境,发挥优势与作用,实现与中学外国...   详情>>
来源:《贵州教育学院学报(社会科学...》 2006年第03期 作者:龙文;张俊贤
第4章 儿童文学教学研究
1.略论儿童文学课程的教学定位
王昆建;王娟
儿童文学课程既要体现理论性,又要具有运用转化性,而且不能偏离作为文学课的轨道。因此,其教学定位不能局限于仅是课程教学目标的定位这一点上,势必需要将教学对象、教学内容和教学主导者三者综合起来考察,这就不但要有明确的教学目标定位,还要有具体的教学内容和方法定位,教师特殊文学能力的...   详情>>
来源:《昆明学院学报》 2010年第02期 作者:王昆建;王娟
2.对《儿童文学》课程教学改革的思考
杨俏凡
《儿童文学》,即为未从事基础教育的学习者学习文学的基础课程。对于这一课程,教育学者和专家都抱有极大的重视,一方面,《儿童文学》教学课程的设置为小学教育方向的学生了解相关儿童文学理论提供了基本的条件。而另一方面,《儿童文学》是小学教育方向的学生在文学学习过程中的一个重要承载,《...   详情>>
来源:《当代教育实践与教学研究》 2016年第04期 作者:杨俏凡
3.授之以鱼,不如授之以渔——略论儿童文学课程改革
黄轶斓
儿童文学课程是符合国家素质教育大方向和国家中长期教育规划要求的一门学科,然而综观高师儿童文学课程,其教学研究却远远滞后于教学,怎样实施儿童文学课程改革就成了一个绕不开的话题。而培养学生的创编能力却在课程设置中长期被忽略和淡化。事实上,不管是为了改变儿童文学边缘化生存现状的强...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2012年第04期 作者:黄轶斓
4.影像文化语境下高校儿童文学课程的教学改革与实践
皮进
儿童文学是儿童成长的精神食粮,在儿童的发展和教育中扮演着重要的角色。然而,在高校的课程设置中,它却没有得到相应的重视。伴随着新世纪的到来,面对视图传媒的迅速崛起与飞速发展,儿童文学教学面临着前所未有的尴尬局面,传统的教材与教法已经不能满足学生的需求,它对文学教育的冲击,使我们不...   详情>>
来源:《教师》 2016年第08期 作者:皮进
5.论学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革
王晓阳
儿童文学是高等师范院校学前教育专业的必修课程。儿童文学作品也是各大幼儿园、早教机构以及小学语文教学活动中不可或缺的教学资源。积极推动儿童文学课程改革,对完善学前教育专业学生的专业知识结构,拓展文化视野,提高人文素质,具有十分重要的作用。儿童文学无论从形式,还是内容,都有典型的...   详情>>
来源:《重庆第二师范学院学报》 2016年第02期 作者:王晓阳
6.学前儿童文学课程目标与评价方式创新——以学习者专业阅...
郑伟
儿童文学作为高校学前教育的一门专业课程,兼具文学学科与教育学科的双重特性。在为专业人才培养服务的前提下,通过课程改革与创新,充分发挥儿童文学作为一门文学课程的特质,使之在学前教师教育体系中发挥重要而独特的作用。学生专业阅读视野的建构,可以有效整合课程的基础性目标、实践性目标...   详情>>
来源:《陕西学前师范学院学报》 2015年第03期 作者:郑伟
7.构建高师小学教育专业儿童文学课程体系的思考
李芳
小学语文教育的"儿童文学化"趋势要求高师小学教育专业加强儿童文学课程的建设。构建全新的高师小学教育专业儿童文学课程体系势在必行。层递性、实践性、综合性和地域性是构建高师小学教育专业儿童文学课程体系的重要原则。   详情>>
来源:《昆明学院学报》 2011年第01期 作者:李芳
8.儿童文学课程对幼师生语文素养建构浅探
戚翠荣
儿童文学课程在幼师语文教学中具有无可替代的重要作用,有利于促进幼师生思想认识提升和人性内涵的丰厚,促进幼师生文学素养发展,特别是儿童文学欣赏和创作能力的养成。儿童文学课程对幼师生语文素养的建构,具有鲜明的目的性、动态生成等特点。   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(中旬)》 2012年第10期 作者:戚翠荣
9.略论高校动画专业设置儿童文学课程的必要性
马斐
在高校动画专业基础课程中设置儿童文学课程很有专业的针对性和现实的必要性。在实践操作层面,儿童文学课程可以直接为学生的动画创作提供素材和灵感,成为动画编剧的情节来源;在思维训练层面,儿童文学课程能够帮助学生熟悉少年儿童的思维方式,进而把握动画构思的基本要领;在人文素养层面,儿童...   详情>>
来源:《周口师范学院学报》 2011年第03期 作者:马斐
第5章 中国古代文学教学研究
1.中国古代文学课程教学改革的必要性及其对策
龙文玲
面对当今社会现实,高校中国古代文学课程教学必须改革。改革的方法与途径有多种,可从三方面着手:一、提高教师队伍的整体素质;二、以选修助必修,将文学课与文化课、语言课结合起来;三、加强教学手段的综合运用。   详情>>
来源:《高教论坛》 2007年第04期 作者:龙文玲
2.当前《中国古代文学》课程面临的问题及对策
金生奎;朱玉
当下《中国古代文学》课程的教学面临着诸多的问题,包括教学内容博大精深与教学时间有限之间的矛盾、教学方式单一保守与信息渠道复合多元之间的矛盾、学习主体对教学内容的价值质疑及宏观背景上规模扩张与质量保证之间的对立。探寻这些问题解决之道,应该从以下几个方向入手:强调文学作品在《...   详情>>
来源:《淮南师范学院学报》 2012年第05期 作者:金生奎;朱玉
3.中国古代文学课程考试方法改革刍议
陈冬根;吴翔明
考试改革是高校教改的一项重要课题,其中考试方法改革成为关键,对于中国古代文学课程来说尤其如此。通过改革考试方法,从而培养学生对古代文学的学习兴趣,从而促进学生文学艺术审美等多项能力的发展,进而推进本课程的教学改革。   详情>>
来源:《井冈山学院学报》 2006年第04期 作者:陈冬根;吴翔明
4.《中国古代文学》课程考评改革实践与成效析论——以湖南...
翟满桂;谢雨露
为寻求古代文学教学与考评的结合点,提高教学质量,近年来作者做了改革实验,探索把课堂考试延伸到课外的考查,收到了较好的效果。文章针对这个问题,从中国古代文学课程考评改革问题的提出、古代文学课程考评的八个环节的实施,古代文学课程考评改革的成效等方面进行了论析。从而对古代文学的教学...   详情>>
来源:《湖南科技学院学报》 2010年第06期 作者:翟满桂;谢雨露
5.论古代文学课程体系的整合与优化——以湖南科技学院古代...
肖献军
随着社会的发展,古代文学课程改革也提上了日程。复旦、南大等院校在这方面作出了有益的探索。针对本校古代文学课程设置存在的一些问题,只有积极进行改革,优化课程设置、加强本土联系、完善课程结构,才能有效走出当前古代文学教学面临的困境。   详情>>
来源:《参花(上)》 2013年第10期 作者:肖献军
6.中国古代文学课程教学方法探讨
刘雪松
我国在进行中小学教育教学的不断改革发展同时也对大学教学给与了较多的关注,大学教育作为我国人才培养的重要场所对于国家发展具有重要的影响作用。而强化大学专业课程、丰富专业课程教育方式也成为了现今社会大众以及各个高校关注的焦点。中国古代文学作为大学中文专业中比较重要的一门课程...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第03期 作者:刘雪松
7.试论高职院校古代文学课程的实践性教学
葛慧
高职院校的古代文学课程同样可以开展实践性教学,其基本类型有:知识学习实践、能力培养实践、素质提高实践.要落实古代文学课程实践教学,必须树立实践意识,贯彻实践意图,养成实践习惯,形成实践能力.   详情>>
来源:《郧阳师范高等专科学校学报》 2011年第06期 作者:葛慧
8.“学院级”普通高校“中国古代文学课程”教学的困境及其...
陈冬根
当前,"学院级"普通高校"中国古代文学课程"教学遭遇三种主要的困境:文学"无用论"语境下,课程性质的"边缘化";在本科教学评估形势下,课程教学的"异化";新的评价体系中,课程教师地位的"弱化"。针对三种困境,积极采取相应有效的解决办法:课程的"去边缘化";教师授课的自由化;教学水平的测定科学化...   详情>>
来源:《井冈山学院学报》 2008年第01期 作者:陈冬根
9.诵读教学模式下的高校《中国古代文学》课程考试改革研究
唐芳
随着我国教育改革的不断深入发展,各种教育模式也不断地涌现出来,而教育模式主要是针对课堂教学的改革、教学手段的改革以及教学工具的改革等方面,而对于考试改革的关注度较小。但是考试改革对于我国现阶段的教育改革来说也是重要的内容,应当加以重视,因此通过对诵读教学模式下的高校古代文学...   详情>>
来源:《湖北科技学院学报》 2015年第08期 作者:唐芳
10.中国古代文学课程人文精神培育
罗筱玉
实现人文精神的回归是当前中国大学教育面临的一个重要而紧迫的任务,古代文学课程责无旁贷且具有其他课程所不具备的优势,因而发掘与培育古代文学课程所内含的丰富的人文意蕴的是该课程改革的重要内容。为此,教师需重新审视与设计古代文学课程目标,让该课程内蕴的人文精神"走进"大学生的生命,...   详情>>
来源:《文教资料》 2011年第18期 作者:罗筱玉
11.论古代文学课程的素质教育品质
李景新
古代文学课程教学应该成为大学中文专业素质培育的一个重要阵地。古代文学课程教学的改革要完成这一任务,就必须先认清这门课程所具有的素质教育的品质。古代文学课程所具有的这种品质,从四个主要方面勾画:第一,传承传统与创新精神;第二,现实精神与浪漫气质;第三,形象思维与哲学思辨;第四,审美...   详情>>
来源:《海南师范学院学报(社会科学...》 2003年第02期 作者:李景新
12.论中国古代文学课程对科研成果的吸收策略
郑国岱
中国古代文学课程以学生、教师和教材三者互动构成对科研成果的吸收主体,与此相对应的客体则是由史料学成果、义理学成果和关系学科成果构成的核心课程资源。这种主客体的互动首先体现为一种基于类型区别的科研成果选择机制,并且最终凭借基于课程活动的吸收体式实现科研成果的吸收转化。   详情>>
来源:《广东第二师范学院学报》 2013年第06期 作者:郑国岱
13.中国古代文学课程教学方法探讨——以商洛学院为例
蒋正治;弋朝乐
中国古代文学是高校中文系的一门必修、基础课程,中国古代文学是中国传统文化最具魅力的一个组成部分,但是现阶段中国古代文学的教学现状却不尽如人意。本文主要介绍了中国古代文学课程的重要性、教师在中国古代文学课程中起的关键作用以及具体的中国古代文学课程教学方法。发现运用引导式教学...   详情>>
来源:《科教导刊(中旬刊)》 2016年第02期 作者:蒋正治;弋朝乐
价格:¥26.50

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