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本汇编汇集了目前物理核心素养培养策略,包括物理核心素养的内涵与培养途径、物理核心素养分析研究、在习题教学中培养物理核心素养、在实验教学中培养物理核心素养、在综合实践活动中培养物理核心素养、物理核心素养培养思考与反思这六方面。

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物理核心素养培养的钥匙

物理核心素养培养的钥匙

本汇编展现出目前物理核心素养培养策略的最新研究成果,是物理核心素养培养的钥匙,适合中学物理教师及中学物理教育工作者参阅。

本汇编为后续探索研究提供了依据。

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第1章 物理核心素养的内涵与培养途径
1.高中物理核心素养的内涵与培养途径
林明华
以"核心素养"统领下推出,即将于2016年12月颁布的《高中物理课程标准》以及2017年秋季高一新生开始使用的《高中物理教材》,再次拉开高中物理课程改革帷幕。文章就高中物理"核心素养"的提出背景、基本内涵作简要介绍,并就基于"核心素养"的高中物理教学改革谈几点思考。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第02期 作者:林明华
2.在初中物理教学中培养学生的科学素养(上)
郭玉英
<正>一、什么是科学素养二、对科学本质的认识1.科学知识的本质2.科学探究的本质3.科学事业的本质视频见光盘   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2015年第06期 作者:郭玉英
3.在初中物理教学中培养学生的科学素养(下)
郭玉英
<正>一、初中物理教学应重点培养学生哪些科学素养1.科学观念2.科学思维与科学探究二、如何促进学生核心科学素养的发展1.案例:沸腾片段2.案例研讨3.小结   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2015年第07期 作者:郭玉英
4.高中物理实践性教学实施路径的研究
谢春
<正>本文通过研究实施高中物理实践性教学,探索诱发"冲突点"、透视"聚焦点"、发掘"延伸点"、紧跟"前瞻点"、调整"重心点"等路径,以实现增强学生获取知识的能力,培养优秀品质和提升精神面貌等核心素养,为学生未来发展奠定基础.1高中物理实践性教学的实施动因1.1物理实践性教学模式特点所谓物理...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第23期 作者:谢春
5.关注课堂教学有效性 提升物理核心素养——例谈高二物理...
唐兴华
新一轮课改围绕核心素养展开,以人为本,提升学生关键能力和必备品格。核心素养提升的中心环节是课堂,课堂教学有效性决定了素养的形成与发展。本文从高中教学课例出发,探讨课堂教学有效性对核心素养培养的作用,抛砖引玉,希望引起一线教师的共鸣与思考。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第03期 作者:唐兴华
6.中学物理核心能力要求的百年沿革与展望——基于课程标准...
翟小铭;郭玉英
课程标准和教学大纲是国家颁布的课程建设纲领性文件,是课程建设和发展的"基石"。选择一百年来我国颁布的31份物理课程标准和教学大纲,基于其教学目标(目的)的表述,系统梳理我国中学物理课程对物理核心能力的认识和要求的发展脉络。发现:各时期对物理核心能力的要求由模糊、简单、概括趋于规范...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2015年第09期 作者:翟小铭;郭玉英
第2章 物理核心素养分析研究
1.物理教育中的科学素养培养
廉国华
中学物理新课程的课程目标注重提高全体学生的科学素养。具体目标就是学习物理核心概念,掌握物理学研究的基本技能;培养科学探究能力、自主学习能力、实践能力、解决问题的能力;培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。由此可知培养学生的科学素养是中学物理教学的核心目标之一,新课...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第23期 作者:廉国华
2.高中物理课程标准的核心素养分析
冷冰冰
近些年来,世界各地都在关注学生的核心素养,并构建核心素养模型。研究以句子为单位对高中物理课程标准(2001版)进行编码,提炼出高中物理课程标准中所有表达核心素养的素养节点进行统计分析,结果表明高中物理课程标准重视科学素养、实践素养、信息技术素养、问题解决能力、主动探究、学习素养、...   详情>>
来源:《教育导刊》 2015年第08期 作者:冷冰冰
3.高中物理核心概念及其学习进阶分析
蔡向阳
主要研究高中物理核心概念及其学习进阶。建立了对核心概念的正确认知,并从强化物理核心概念和生活实际的联系、根据物理核心概念形成的过程开展物理实验、控制知识形成过程等方面,对高中物理核心概念的学习进阶方策略进行了讨论。   详情>>
来源:《华夏教师》 2016年第03期 作者:蔡向阳
4.中美高中主流物理教材在“光学”部分内容呈现的差异与启...
印晓明;陈坤
本文对比中美高中主流物理教材在"光学"部分编排的差异,从培养学生科学领域内"核心素养"的角度,提出高中物理教材的编写和课堂教学的设计应该注重引导学生从"知识"走向"智慧"、从重视物理"实验"到进行科学"实践"、以学科"融合"提升"综合"思维,从而提高学生理科学习的"自我生长能力",将培养学生...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第02期 作者:印晓明;陈坤
5.新课改下,初中物理教学的使命——培养学生的科学素质
曹兴辉
<正>初中物理教学内容丰富、呈现方式灵活,其学科特点决定了它要承担培养学生科学素质的重要使命.调查研究表明,多数初中学生认为,学习物理时只要理解物理概念、掌握物理公式、会做物理题就可以了,这种现象严重背离了初中物理教学的初衷.要改变这种现状,教师就要围绕"如何提高学生的科学素质"...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2012年第12期 作者:曹兴辉
6.关注物理概念进阶 发展学生核心素养——以北师大版初中...
邓丽平;郭晨跃
<正>多年来,国内外教育及课程改革非常注重学生核心素养的发展。2003年,联合国教科文组织提出了学会求知、学会做事、学会共处、学会发展和学会改变等终身学习的核心素养的重要性;2005年,经济合作与发展组织提出了能使用工具沟通、能在异质社群中互动与能自律自主地行动等核心素养的重要性;20...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2015年第14期 作者:邓丽平;郭晨跃
第3章 在习题教学中培养物理核心素养
1.中学生物理素养的培养
陆卫红
<正>《中国二十一世纪教育发展纲要》明确指出:要全面推出素质教育,培养学生学科整体素养,提高学生综合素质,使学生有能力应对高速发展的现代社会的挑战。因此,对物理教学而言,如何培养中学生物理素养是每个物理教师所面临的挑战,是由传统应试教育教学向素质教育教学转型遇到的问题。为更好地...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第29期 作者:陆卫红
2.物理学科核心素养之解决问题指向性培养——弹簧类问题的...
尹嘉宇;吴春生
轻弹簧是一种理想化的物理模型,特点是只考虑弹簧的弹力及对应的弹性势能而不考虑弹簧的质量对问题的影响,经常以轻质弹簧为载体,通过对一些实际问题简化,得到轻弹簧的模型,然后考察力学范围内的各种常见问题,特点是和实际问题有很多的区别,容易把现实生活中的弹簧和轻弹簧模型混淆,得到了完全...   详情>>
来源:《牡丹江教育学院学报》 2016年第03期 作者:尹嘉宇;吴春生
3.基于PISA的高考物理江苏卷实验题例析与应对
陈怡;陆建隆
国家高中物理课程标准的修订正在紧罗密鼓进行,其中修订亮点之一是对物理核心素养培养的明确要求.而2000年开始实施测评的PISA对于科学素养有着明确的界定与评价框架,这与高考物理江苏卷突出能力立意内在具有一致性.本文在PISA评价观视野下对江苏高考物理卷中的两道"力的平行四边形定则"实验题...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第03期 作者:陈怡;陆建隆
4.第28届北京市高中力学竞赛决赛试题第11题的四种解法
梁吉峰;李子恒
<正>一年一度的北京市力学竞赛对于激发高中学生的学习兴趣,培养物理核心素养、创新意识和实践能力等方面都发挥了积极而深远的作用.尤其是竞赛中的力学综合题目,总是以其众多的研究对象、复杂的运动过程、多角度的求解方法以及结合文字、符号、公式和图线等多种表达方式等诸多特点而成为检验...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第01期 作者:梁吉峰;李子恒
5.2016年全国课标物理《考试大纲》的变化解读与备考启示研...
于永建
<正>《考试大纲》是指导高考命题和备考的纲领性文件,它规定了高考考试的性质、考试目标与要求和考试范围等.《考试说明》是对《考试大纲》的进一步细化和范例式解读.研读《考试大纲》和《考试说明》可以从中了解到考试原则、要求、试卷结构、题型及难度、命题特点等,对指导科学备考具有重要意...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第05期 作者:于永建
第4章 在实验教学中培养物理核心素养
1.实验探究:培养物理学科核心素养的有效途径
江山
<正>《高中物理课程标准》(实验)明确了课程性质:"高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。"2014年3月30日,教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提出:"将组织研究提出各学段学生发展核心素...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第23期 作者:江山
2.教师引导下的学生创新实验——学生质疑精神的培养
王美芳
批判性思维和质疑精神是物理学科应重点培养的学生核心素养.本文探讨了面对学生质疑,教师引导学生进行创新实验的几种方式.对如何培养学生批判性思维和质疑精神给出了自己的回答.   详情>>
来源:《物理通报》 2016年第05期 作者:王美芳
3.科学态度测量的研究进展及启示
张红洋;张珍
<正>科学态度是科学素养的核心要素,是科学教育的重要内容.培养学生形成正确的、积极的科学态度是科学教育的重要目标之一.我国理科课程标准(物理、化学、生物等)都将"对学生情感、态度和价值观的教育"作为科学教育三维目标中的一维而明确提出.科学态度具有显著的学科相关性,物理学作为自然科...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第07期 作者:张红洋;张珍
4.完善物理实验教学 培养学生核心素养
王洪棋
《义务教育物理课程标准(2011版)》的实施,从客观上促进了物理实验教学的开展,但由于教学思想、教学习惯、教学模式的滞后,在实际教学工作中,实验教学的开展仍然存在不少问题,与实验教学需要达到的目的还有不少差距。从一线教学的角度,对当前初中物理实验教学的现状进行分析,并在此基础上探讨...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2016年第S1期 作者:王洪棋
第5章 在综合实践活动中培养物理核心素养
1.开展综合实践活动,增强学生物理科学素养——综合实践活...
肖文田
物理学科本身就是一门综合性、实践性很强的学科,开展物理综合实践活动,让学生真正地懂得理论联系实际。物理教学能培养学生浓厚的兴趣,激发学生学习的主动性与生活中的探索精神。综合实践活动是建立在学生的最直接的亲身体验上,与学生自身生活和社会生活密不可分,是为了开拓学生的视野、发展...   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第30期 作者:肖文田
2.物理综合实践活动常态实施与学生科学素养培养调查报告
黄皓
本文介绍了常态实施物理综合实践活动的一个案例,并通过实施过程展示、证明了开展物理综合实践活动对培养学生科学素养尤其是科学精神方面的价值.   详情>>
来源:《物理之友》 2015年第06期 作者:黄皓
3.在物理课程中设置“综合实践活动”的意义和教学建议——...
刘炳昇
本文从培养创新性人才和发展学生个性特长的要求出发,提出了在物理课程中设置"物理综合实践活动"的主张,以期优化物理课程的探究性学习结构.结合"苏科版"初中物理教材中综合实践活动的实例,说明了开展这种项目学习的意义.本文还提出了加强课题开放性和学生自主性的教学建议.   详情>>
来源:《物理之友》 2015年第01期 作者:刘炳昇
4.初中物理综合实践活动课程的探索与实践——以自制杆秤为...
黄皓
<正>中学物理综合实践活动课程是一种全新的课程形态,它既不是单纯的学科课外活动,也不是纯粹的实验课程,其实质是一种以"教育性交往"为中介的实践活动,它是基础教育课程体系的一次结构性突破。自2012年起,笔者开始在综合实践活动课程方面进行实践,现已完成多个力学、电学活动。现以力学综合实...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2014年第Z1期 作者:黄皓
5.关于物理综合实践活动的研究与思考
张晓玲
<正>物理综合实践活动是物理教学的重要环节.实践活动的开设为学生提供了操作研究的机会,使学生可以亲身参与到物理实践的过程.而现代的物理教学理念则更加趋向于"学以致用",强调物理知识的实践应用.本文通过对物理综合实践活动的研究与思考,提出了几种物理综合实践的策略和方案,意在为物理教...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第18期 作者:张晓玲
6.一堂物理综合实践活动课的实践与思考
周茹玉
通过对运动会中常见的物理现象的挖掘,在培养学生实践能力的同时,促使学生感受物理与生活的联系,更好地激发学习物理的兴趣。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第05期 作者:周茹玉
7.“布老虎”综合实践活动课程的探索与实践
张振华
在许多民间艺术正在逐渐走向消亡的今天,保护民族美术文化要从教育入手,要重建民族美术文化生存、传承和发展的平台,让民间美术进入中小学课堂。在实践中如何利用信息技术开发课程资源,进行"布老虎"综合实践活动课程的研究与实践,是本文要阐述的内容。   详情>>
来源:《中国电化教育》 2007年第07期 作者:张振华
8.微课题研究性学习:综合实践活动课程的新探索——“2015...
伊红
<正>研究性学习活动是综合实践活动的一个重要领域,它是以问题为导向、以探究活动为主要实践方式的课程,它引导学生将自己的经验和所学知识运用于某个情境中的问题解决。因此,研究性学习活动对于学生的分析、评判、协作、创造和创新等能力的培养具有重要的意义。在参加"2015年浙江省初中综合实...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学管理...》 2015年第12期 作者:伊红
9.优质互动:综合实践活动孕育“核心素养”——基于OECD理...
丁一丹
本文基于OECD理念的引领,调查小学综合实践活动课学生合作学习的现状,梳理常见错误,分析其形成的主要原因,探寻优质互动合作学习,让综合实践活动孕育学生的核心素养。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第29期 作者:丁一丹
第6章 物理核心素养培养思考与反思
1.关于核心素养导向的中学物理教学的思考
林钦;陈峰
倡导核心素养导向的物理教学,是体现物理课程价值的要求。物理教师应该从物理学基本概念和规律、科学研究的思想方法、科学研究态度价值观、科学应用意识等方面培养学生的物理核心素养。核心素养导向的物理教学要求重视物理核心概念教学、注重科学研究方法的应用、关注学生真实的情感体验、借...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2015年第12期 作者:林钦;陈峰
2.关于在高中物理课堂教学中融入科学素养的培养的思考
肖小山
我国新一轮基础教育改革的一个非常重要的目标就是要培养高中生的科学精神,从而保证科学教育能够凌驾于公式与符号之上,提升高中生的科学素养。但是,在现阶段,在高中物理课堂教学中很少融入科学素养的培养,这不利于高中高中生的科学潜力的挖掘。基于此,本文结合具体的课堂教学情况,进行了关于...   详情>>
来源:《南昌教育学院学报》 2012年第03期 作者:肖小山
3.核心素养:催生高中物理学习方式的变革
范永梅
核心素养的提出,为学习方式的转变提供了引领性支撑,它是对新课程改革的完善和提升。依据教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和联合国教科文组织五个方面的核心素养理论,提出一线高中物理教学应聚焦物理学科核心素养,通过自主学习、实验探究、合作学习、综合实践...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第02期 作者:范永梅
4.围绕核心素养,优化物理课堂
曾永生
素养是一个人知识、能力、态度的有机整合,是后天可以习得的,而核心素养反映的是人的关键能力,核心素养具有"五大支柱",即:学会求知,学会做事,学会共处,学会发展,学会改变。如何在物理课堂中建设好学生核心素养,笔者觉得要从三方面入手:一是与自然的作用中,二是与人的作用中,三是与人文的相互...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第02期 作者:曾永生
5.积极探索基于核心素养理念下的物理教学
彭前程
<正>近年来许多国家、地区以及国际组织开始了"核心素养"研究的浪潮,为了使广大物理教育工作者更好地了解和研究有关核心素养问题,特别是物理核心素养方面的有关问题,本文试图从核心素养研究的兴起、几种主要核心素养模型介绍、物理核心素养与核心素养的关系、我国核心素养指标体系、核心素养...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第03期 作者:彭前程
价格:¥26.50

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