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作品简介:

幸福是什么?不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态”,有人认为“幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中,由感受理想目标与理想实现而得到的精神满足,而人会在追求这个目标与理想的过程中得到自我愉快和欣慰感受,是一种从理想到现实的最美的道德情感体验。”

什么是幸福,没有一个统一的界定,相同的生活境遇,在此人眼中会倍感幸福,充满感恩,在彼人眼中或许会深感痛苦,充满沮丧,不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。

教师的幸福感在哪里呢?教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报,源于教学教育工作的成就,源于家长社会的信任、尊重,源于领导的肯定和支持,源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣,源于和谐的人际关系。可目前,教师职业幸福感的缺失是客观存在的教育现实。影响其幸福感的最重要的因素还是压力,精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力等。

做幸福的教师,是目标;幸福地做教师,是践行;尝到教师的幸福,便是成功。追寻教育人生的幸福,便是寻求教师生命的意义。

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关键词:

教师 职业 幸福
贾致忠
河南省太康县老冢职业高中
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第1章 我们离幸福还有多远
1.中小学教师职业幸福感现状调查研究——以江苏省淮安市为...
侯一波
解读教师职业幸福感的内涵,剖析当前教师职业幸福感的现状,这对广大教师享受职业的尊严与快乐有着重要的理论意义和实践价值。为了较为客观真实地了解淮安市中小学教师职业幸福感现状,2010年11月至2011年2月,我们对淮安市(包括下辖县区)部分城乡中小学教师进行了抽样调查和访谈,以期研究结果为...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2011年第18期 作者:侯一波
2.我们离幸福还有多远——试析教师幸福感的失落及追寻
郭虹君;朱成科
教师是太阳底下最光辉的职业,近二十余年来,作为"人类灵魂工程师"的教师,其社会地位、福利待遇、工作条件、工作压力、事业目标等都发生了很大的变化。然而,这些变化能否满足市场经济大潮冲击下教师的需求?能否从根本上真正地改变教师当前的生存状态?如何找寻教师生存方式背后丢失的教师生命关...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第08期 作者:郭虹君;朱成科
第2章 教师职业幸福感的缺失
1.教师职业幸福感缺失现象探析
贾会彦
教育以人的幸福为终极目的。教师能否从工作中获得幸福感,对教师的成长、学生的发展都很重要。本文针对当前教师职业幸福感缺失的现象,深入分析了导致教师职业幸福感缺失的原因,并在此基础上从教师个体、学校组织、社会三方面提出了相应的教师职业幸福感提升对策。   详情>>
来源:《继续教育研究》 2009年第04期 作者:贾会彦
2.职业倦怠:教师专业发展中一个不容忽视的问题
汪鹤飞
中小学教师的职业倦怠,是当前教师专业发展过程中比较困扰的一个问题。中小学教师的职业倦怠主要表现为生理、认知、情绪和行为方面。本文从社会、学校、教师个人三个维度,对中小学教师职业倦怠产生的来源进行分析,并提出具体的缓解措施。对缓解我国中小学教师面对的职业倦怠,促进其专业成长具...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2004年第10期 作者:汪鹤飞
3.教师职业倦怠与职业幸福——对教师专业发展的再思考
董江华;张睿锟
教师专业发展的关键是教师个体主动性和积极性的激发;在基本的物质需要得到满足的情况下,教师群体有着很高的精神需要;我国中小学教师职业倦怠现象普遍存在,体现为对自身价值和工作的意义持怀疑态度,缺乏职业自豪感和对自身价值的肯定;在创造中体会自身和职业价值,在和学生的互动发展中感受成...   详情>>
来源:《继续教育研究》 2007年第04期 作者:董江华;张睿锟
4.教师职业幸福感的缺失与重建
张道理;华杰
幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。作为教师,同样享有幸福的权利。只有教师幸福才会在一定程度上影响着学生的幸福。审视当下教师的生存和生活状态,却会发现教师的幸福在逐步失落。究其因,与社会对教师职业神圣化、学校对教师要求功利化、教师对职业认识物质化不无...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2010年第12期 作者:张道理;华杰
5.教师幸福感发展现状和培养对策研究
张冲
幸福学校需要幸福教师,只有幸福教师才能教出幸福学生。教师幸福感不仅关系到教师身心健康,还关系到学生的健康成长。本文梳理了教师幸福感研究的发展现状和影响因素,在此基础上提出了培养幸福教师的五点策略:树立积极的教师幸福观、分层满足不同需要、加强教师积极心理品质培养、内化教学劳动...   详情>>
来源:《中国特殊教育》 2011年第09期 作者:张冲
第3章 放飞心灵,培养健康的职业幸福观
1.教师幸福:一种基于师德的心性能力
沈又红;黎钰林
教师幸福作为一种主体能力,首先是一种价值生活的能力,是以德性能力为灵魂的主体心性能力。师德不只是外在规范,更是教师师性与德性的契合而成的一种内在品性。作为一种品性,师德是教师幸福的心性基础。幸福能力强的教师具有以教育为乐的职业境界,具有健全的主体意识和合理的内在尺度,具有创造...   详情>>
来源:《湖南师范大学教育科学学报》 2008年第03期 作者:沈又红;黎钰林
2.论教师职业幸福观的培养
郑炜;赵敏
在我国全面建设和谐社会的背景下,教师的职业幸福问题日益引起人们的重视。教师的职业幸福观是教师在教书育人的过程中,在实现人生价值、追求职业理想的过程中,逐渐形成的对教师的职业生活持有的一种愉悦的工作与生活态度。受主、客观两方面多种因素的影响,教师职业幸福观的培养需要教师、学校...   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2012年第01期 作者:郑炜;赵敏
3.教育智慧:教育幸福的支点
钱海荣
<正>一、教育智慧生成教育幸福罗素认为:"教育的目的不是在制造机械,而是在造成人。"教育是发展人、实现人的事业。这里的"人",指的是处于教育过程中的教师和学生。教师的发展与实现是学生发展与实现的前提,教师的发展与实现的支撑是教师专业成长。教师专业发展是教师不   详情>>
来源:《当代教育论坛(校长教育研究...》 2008年第07期 作者:钱海荣
4.积极心理品质:教师职业幸福感的基石
余欣欣;李山
教育是心灵的事业,教师应当是一个幸福的职业。但审视现实,教师的职业压力日益增大,教师的职业倦怠也在悄然地蔓延,幸福似乎正在远离教师的职业生活。教育幸福是教师职业的幸福不同于其他职业幸福的特殊性。教师的积极心理品质影响教师的教书育人效果、教师自身的身心健康以及教师的专业发展,...   详情>>
来源:《广西师范大学学报(哲学社会...》 2012年第02期 作者:余欣欣;李山
5.心灵重塑:教师角色冲突的自我调适
张伟
<正>自推进新课改以来,不少教师遇到了复杂多变的挑战,理想的改革期待与贫乏的心灵世界,造成了自我与学生、自我与同伴、自我与学校、自我与社会、自我与变革等多方面的角色冲突,为了调适这种冲突,各级教育行政、教研和培训等部门加大了教师专业技能的培养力度,对促进教师把握课标、走进学生、...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2013年第08期 作者:张伟
第4章 忙并快乐着,唤醒教师职业崇高感
1.教师教育生活幸福感的构成与满足方式
吴全华
幸福是人的根本的总体需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态。揭示教师教育生活幸福感的构成,并从教师教育生活的实际出发,探究满足教师教育生活幸福感的方式,在理论上有助于增进人们对教师教育生活的理解,在实践上有助于增进教师教育生活的幸福和学生教育生活的幸福。教师教育生活的幸福感...   详情>>
来源:《华南师范大学学报(社会科学...》 2008年第05期 作者:吴全华
2.让教师在专业发展中收获幸福——提高教师职业幸福的实践...
刘文华;苗荣华
21世纪以来,教师幸福问题已引起了研究者们的广泛关注,但对于如何使教师幸福,目前的研究却主要属于研究者理论上的建议,缺少扎根于教育情境的实践探索。济北小学"以教师专业发展促进教师幸福,以教师幸福引领教师专业发展"的尝试,开创了一条独具特色的教师幸福之路,为中小学提高教师幸福的实践...   详情>>
来源:《山东教育学院学报》 2010年第05期 作者:刘文华;苗荣华
3.搭建专业发展平台 成就教师职业幸福
牟军;郑延菊
学校为教师搭建了专业发展的平台——一是"站在巨人肩膀上前行"——读书活动、二是"反思研究是幸福之路"——反思活动、三是"培训学习是福利享受"——培训活动,成就了教师的职业幸福,推动了学校的持续性发展。   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2012年第06期 作者:牟军;郑延菊
4.快乐学生 幸福自己
陈美婵
<正>作为一名教师,我总想让学生在快乐中学习,在快乐中生活,在快乐中成长,而我也执著地追求着快乐教学,快乐育人,做个快乐而幸福的教师。新课标指出:教师应进一步关注人的情感,关注人的个性发展,关注人类的幸福,教育应把焦点集中在对个人的心灵指引上面。是的,教育的本源就是让人幸福、快乐,让...   详情>>
来源:《教师》 2014年第03期 作者:陈美婵
5.“爱”提升教师幸福感
张慧萍
<正>爱是教育成功的前提,是提升幸福感的源泉。古往今来,很多师者用自己的行动诠释着爱,从中享受着职业幸福。孔子在绝境中带领弟子周游列国传经讲学,武训为建校沿街乞讨,见人下跪募捐,谭千秋在山崩地裂时用自己的身躯保护学生生命,徐本禹将青春热血奉献给贵州贫困山区的孩子们。可见,爱是教师...   详情>>
来源:《宁夏教育科研》 2016年第01期 作者:张慧萍
第5章 “诗意栖居”,做教育生活的有心人
1.教师生活:一种别样的幸福
孙传远
与其他职业生活相比,教师生活是一种别样的幸福,追根求源,是教育事业成就了教师的生命价值和生活意义,也成就了教师的幸福。教师的幸福主要不是被动地"享受",而是在生活中主动地找寻幸福、体验幸福和创造幸福。因此,教师的幸福生活应在审美与创造的过程中度过;教师的幸福生活从教学自由集中体...   详情>>
来源:《现代教育论丛》 2008年第10期 作者:孙传远
2.拥有快乐心情的“加减乘除”
张金传
“教师以76%的比例高居不和谐的职业之首”,这是前不久中国人大公共管理学院组织与人力资源研究所同新浪新闻频道联合启动“2006年上班族工作和谐指数调查”所得出的结论。教师职业的幸福指数偏低是个不争的事实。其实,幸福是一种体认,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种生存状态描...   详情>>
来源:《四川教育》 2006年第09期 作者:张金传
3.让教师体验行走的幸福
梁兰洁
<正>光阴荏苒,岁月静流。摆脱了新手上路的寻寻觅觅,凄凄惨惨凄凄;走过了成长期的山重水复,柳暗花明又一村。回眸二十几年的奋进与沉潜,细数一路的成长与收获,如今站在管理的岗位重新审视自己的工作,蓦然发现,消除教师的职业倦怠,提高教师的专业素养,成了我们目前面临的高山。于是乎,搬出名家...   详情>>
来源:《山东教育》 2015年第34期 作者:梁兰洁
4.学会品味教育的幸福
张贵平
<正>幸福是什么,不同的人有不同的回答。家境贫寒的人能享受到温饱是幸福,教师辛勤耕耘终有收获也是幸福……作为一个教育工作者,我时常品味着教育的幸福。味着一幸、福从社会的赞誉中我品2011年下学期因为学校校安工程,   详情>>
来源:《教师》 2012年第16期 作者:张贵平
5.让教师从优秀走向优雅
唐西胜
<正>一"不让一个孩子掉队",其前提必须是不让每一个教师掉队。促进每一个教师的发展,应该成为素质教育语境下学校教师管理的价值取向。从优秀走向优雅,旨在使教师队伍建设的重心下移,在注重标杆引领的同时,关注每一个教师自主、可持续地成长。   详情>>
来源:《人民教育》 2010年第07期 作者:唐西胜
第6章 人文关怀,找寻教育生命的归属感
1.校长——教师幸福的领航员
陶理
教师的职业幸福感对教育质量、学校发展具有重要影响。提升校长领导力,关键在于提升教师对职业幸福的感受。因此,本文从教师职业幸福感的重要意义入手,阐述了校长对教师职业幸福感的影响方式,并就校长如何提升教师职业幸福感提出相应建议。   详情>>
来源:《中小学校长》 2010年第11期 作者:陶理
2.教师队伍建设从寻回幸福开始
徐宝娟
<正>提升教师素质、加强教师队伍建设是学校长期面对的系统工程,要想在队伍建设中有实效,避免教师"被动应对,被动提升"的尴尬,关键是要启动教师自身的动力系统,让教师积极主动地参与到过程中来。我始终认为:"教师善教之本在于乐教,而乐教之根在于幸福。"学校首先要让教师感到幸福,在工作中体验...   详情>>
来源:《人民教育》 2012年第21期 作者:徐宝娟
3.构建健康心理环境 推进教师幸福成长
赵丕国
<正>教师对学生的影响,不仅可以通过实际的教育、教学过程,以及对学生的管理工作来实现,教师的心理特点、人格特征和心理健康的状况,对学生所产生潜移默化的作用和深远的影响,更加不可忽视。教师的人格和心理健康的水平,比教师的专业知识、教学方法更为重要。教师不仅要传授科学知识,更要塑造...   详情>>
来源:《中小学校长》 2015年第10期 作者:赵丕国
4.呵护教师的心灵健康
王笑梅;王瑞
<正>在学校教育的过程中,教师的人生态度、价值观潜移默化地影响着学生的心境。为此,在深入开展中小学生心理健康教育的同时,我们尤其关注教师的心理健康问题,倡导关爱教师、关注教师的心灵世界,强调以心灵影响心灵,以教师的健康心灵影响学生健康心灵的形成和发展。   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2009年第03期 作者:王笑梅;王瑞
5.我们这样让教师走向幸福
张连芳
<正>教育是使人幸福的事业,教师也是一份幸福的职业。教师的职业幸福感是教育培养幸福人的基础,是教育活动充满生命力的必要条件,是学校可持续发展的动力。教师有无职业幸福感以及教师对幸福不同程度的追求,不仅影响着教师的职业生涯、专业发展,还在很大程度上影响着学生的幸福感和对幸福的认...   详情>>
来源:《上海教育》 2013年第03期 作者:张连芳
第7章 成就教师幸福人生
1.幸福的教育人生何以可能:给教师的建议
王华女
教师幸福的追寻需要社会和教师共同努力。就教师自身而言,追寻幸福的教育人生需要他们克服生存病态,形成追求人生幸福的积极态度;完善自身心性素养,形成属于"我"的幸福尺度;领悟职业使命的真谛,引领学生走向幸福人生;追求"自我实现",体现生命价值。   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2008年第01期 作者:王华女
2.谁是最幸福的教师?
郭丽萍;王雪梅
<正>幸福是一个人为他人而奉献出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐!——苏霍姆林斯基国庆期间,中央电视台一个特殊访谈节目——"你幸福吗?"成为全国人民议论的热题,也引发作者对幸福这个话题的思索。对教师这个注重精神追求和心灵感受的特殊群体来说,"幸福"是他们精神世界永恒的...   详情>>
来源:《青年教师》 2012年第12期 作者:郭丽萍;王雪梅
3.善心善行 润泽生命
翟小宁
<正>教育是生命与生命的对话,教育赋予生命的应该是健康,是幸福,是温暖,是向上的力量。教育是人与人心灵上最微妙的接触,教育应该在人的心灵中播种爱心,播种善美,播种智慧,播种光明。教育是人类文明的薪火相传,连接着过去、现在和将来,教育应该用文化的火种点亮心灵,点亮希望,点亮未来。——题...   详情>>
来源:《人民教育》 2011年第Z1期 作者:翟小宁
价格:¥26.50

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