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作品简介:

新西兰位于太平洋西南部,首都惠灵顿,最大城市奥克兰;现为英联邦成员国之一。新西兰是一个高度发达的资本主义国家。汇集有关新西兰教育发展的文章,包括学前教育、中小学教育、职业教育、高等教育,以及国际教育合作与交流等。中国是新西兰留学生来源国之一。通过本书可了解新西兰的教育情况,为留学海外或比较教育研究提供参考。

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张莹
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第1章 关于新西兰教育
1.新西兰教育及管理体制
申翔
新西兰现代教育出现的时间不长,但发展较快。目前已形成了面向国际的多元文化教育体系。本文从学前教育、小学教育、中学教育、高等教育以及管理体制上对新西兰教育作了全面介绍。   详情>>
来源:《遵义师范学院学报》 2009年第01期 作者:申翔
2.感受新西兰
潘志琴
<正>新西兰是南太平洋上的一个岛国。在参加培训之前,我对这个国家从来没有过多地关注,只是在地球仪上偶然看到或从新闻中偶尔听到有关的信息。从载着我们这些苏州的中小学英语教师的飞机降落在奥克兰机场开始,我渐渐了解这个国家,并喜欢上这个美丽、幽静的国家。   详情>>
来源:《江西教育》 2010年第10期 作者:潘志琴
3.从“适应”到“融入”:一个母语非英语孩子在新西兰学习...
陈旭芬
<正>女儿朱莉小学毕业后,随我们到新西兰生活和学习,用四年半的时间顺利完成了当地全部中学课程,以良好的成绩获得高中毕业文凭,并收到了新西兰、澳大利亚和加拿大多所大学的入学通知书,现已是加拿大多伦多大学学生。新西兰是个移民国家,也是重要的留学目的国,其中小学每年接收大量来自非英语...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2014年第03期 作者:陈旭芬
4.新西兰的毛利人教育
郑璐
<正>新西兰是一个多元文化一体的国家,当地土著居民毛利人占全国人口的15%。近年来,新西兰加大了对毛利人的教育投入力度,政府在尊重毛利人传统价值观的基础上,采取了明确的政策推进毛利人文化教育。教育政策的制定和发展考虑了毛利人的意愿和需求,从幼儿阶段的语言巢到毛利小学、毛利中学、毛...   详情>>
来源:《中国民族教育》 2012年第12期 作者:郑璐
第2章 新西兰的学前教育
1.新西兰学前教育的管理体系
范忆
<正>在过去的20年内,新西兰政府颁布了一系列的有关学前教育的法规和文件,正是在这些文件指导下,学前教育获得了快速的发展。下面我简单地介绍在这些文件指导下的新西兰学前教育管理体系。一、学前教育的资格制度从1987年7月开始,新西兰政府规定,所有的学前教育机构必须通过教育部的检查,符合...   详情>>
来源:《平安校园》 2014年第16期 作者:范忆
2.新西兰学前教育机构评估程序探析
杨锐
新西兰学前教育机构评估的程序彰显出很强的客观性、灵活性和参与性,主要包括准备、实施和报告三个阶段。借鉴新西兰的经验,在完善学前教育评估时,我国要重视评估程序的构建,充分发挥学前教育机构自我评估的作用,同时要扩大评估的参与主体,增强评估的实效性。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2015年第11期 作者:杨锐
3.新西兰幼儿园质量评价之评价
张其龙
<正>每个国家的幼儿园质量评价都有各自的缺点和优点。取长补短,是改进的捷径。本文聚焦新西兰幼儿园质量评价的两短一长,旨在为我国幼儿园质量评价提供一些参考。新西兰幼儿园质量评价缺陷一:指标体系"语焉不详"新西兰幼儿园质量评价指标体系分两块:一块与幼儿园创办时申领执照的标准一致,基...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2015年第12期 作者:张其龙
4.幼儿的学习故事与新西兰幼儿园课程实践
琳达·鲍艾
文章介绍了新西兰幼儿园不同的办学类型,结合《新西兰幼儿教育课程大纲》,对新西兰幼儿园课程实践作了分析。新西兰幼儿园课程注重开发孩子的自我价值感,强调幼儿全面成长,重视家庭和社区的重要作用,提供孩子学会探索的机会,赋予儿童以幸福感和归属感,幼儿教育具有双重文化视角。文章介绍了新...   详情>>
来源:《江苏幼儿教育》 2015年第03期 作者:琳达·鲍艾
5.新西兰奥克兰皇家幼儿园
程晓明
<正>新西兰奥克兰皇家幼儿园其实是一所私立的、规模比较小的幼儿园,由一座民居改建而成,位于奥克兰城市西部的住宅区内,这里的居民都是中低收入者,这所幼儿园的孩子基本来自于周边家庭。皇家幼儿园招收3岁至5岁的孩子。虽然是私立幼儿园,但也得到政府的扶持和帮助。走进园舍,感觉比较拥挤。幼...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2013年第11期 作者:程晓明
6.新西兰幼儿园园长专业标准及其启示
黄灿;蔡玲
新西兰构建了一套"内外结合型"园长专业标准与实施保障体系。本文介绍了新西兰幼儿园园长专业标准制定的背景、内容与实施情况,探讨了新西兰园长专业标准的特点,以期为我国园长专业标准的实施与改进提供借鉴。   详情>>
来源:《生活教育》 2015年第13期 作者:黄灿;蔡玲
7.新西兰幼儿园新教师专业标准述评
严婧;徐利智
在一系列国家文件的指导下,新西兰的幼儿教育事业迅速发展,教育质量显著提升。新西兰政府通过制定幼儿园教师专业标准,包括幼儿园新教师专业标准,提升幼儿园教育质量。新西兰的幼儿园新教师专业标准对我国进一步完善幼儿园教师专业标准有启示意义。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2012年第18期 作者:严婧;徐利智
8.中国新西兰学前教育本科课程设置比较研究——以成都大学...
范勇;李敏
该研究通过对成都大学学前教育学院和新西兰怀卡托理工学院教育学院学前教育本科的课程设置进行比较分析,探讨中新两国学前教育本科专业在人才培养目标、课程构成、课程目标、课程实施等方面的差异。结果显示中国学前教育本科课程设置在人才培养目标方面同新西兰相比呈现出多元性,两国课堂教学...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2013年第11期 作者:范勇;李敏
9.新西兰财政性学前教育经费投入的改革与启示
李慧;叶存洪
财政性学前教育经费投入是决定学前教育质量的关键因素。新西兰政府非常重视学前教育,设立了专项的财政性学前教育经费。该经费体系经历了形成、调整与完善三个阶段,强调以政府财政投入为主,建立全方位的学前教育经费资助体系;以有效的经费投入运行体制为关键,提高经费的分配效率;以弱势儿童为...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2016年第04期 作者:李慧;叶存洪
第3章 新西兰的小学教育
1.新西兰小学教育本科专业培养特征及启示——以奥克兰大学...
陈庆文;曾柏森
小学教育本科专业为新西兰奥克兰大学的优势专业,也是其他职前教师教育计划培训单位同类专业设置的"样板"。该专业在人才培养方面特征明显,主要表现为立足实践智慧的培养目标、突出专业学习连续性的学年安排、强调专业必修课实践性与优先性的课程规划、体现教学技能层次性发展的教育实习。这对...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2013年第06期 作者:陈庆文;曾柏森
2.新西兰小学管理制度述评
蒋凤霞;关玲永
新西兰小学开放自由的教材管理制度、形式多样的教学组织形式、"家校合作"的学生管理模式等学校管理举措充分体现了"以学生为本"的管理理念。通过课程管理、教学管理与学生管理三个维度,可以管窥新西兰小学管理制度的面貌。   详情>>
来源:《外国教育研究》 2014年第06期 作者:蒋凤霞;关玲永
3.新西兰小学教育观察与思考
罗树庚
<正>宁波与新西兰的奥克兰是友好合作城市。2014年,我校与奥克兰的麦朗伊湾小学结成姊妹学校。去年暑假,我有幸前往奥克兰进行教育考察。短短几天时间,虽说有些走马观花、浮光掠影,但新西兰的小学教育还是给我留下了许多难以忘怀的记忆。   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第08期 作者:罗树庚
4.新西兰小学的阅读教学方法及启示
范华凤
<正>阅读是语文学习的基础。加速培养儿童的语言文字能力,一直是各国教育教学专家的不懈追求。新西兰的阅读教学世界有名。多年来,他们学生的读写成绩在国际学生测   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学文选)》 2008年第Z1期 作者:范华凤
5.新西兰小学语文课堂教学评介
范华凤
<正>新西兰的语文教学在国际上一直享有盛誉。新西兰学生的读写能力在西方工业发达国家举办的国际测试中常常名列前茅,引得美国、英国、加拿大等国的教师前去参观取经。笔者借在新西兰学习的机会,观摩了当地几所小学的语文课,   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第08期 作者:范华凤
6.新西兰小学的教育特色
范华凤
<正>新西兰实行8年的小学教育,从5岁到13岁。孩子过了5岁生日后的第二天就开始上学。其中,5~6岁在学前班就读;6~11岁在初级小学(Junior School)读六年;   详情>>
来源:《教学与管理》 2008年第05期 作者:范华凤
7.新西兰小学运算能力项目的影响及启示
张文宇;傅海伦
1999年,新西兰教育部在小学数学阶段引入了运算能力项目。到目前为止,该项目已经成为新西兰全国范围的一个数学专业发展项目,覆盖了新西兰所有的小学。数字框架是运算能力项目的核心,它由策略和知识组成。运算能力项目通过诊断性访谈来进行评价。有研究证明:运算能力项目有利于学生代数思维的...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2010年第05期 作者:张文宇;傅海伦
8.新西兰小学课堂的印象与启示
杨梦
<正>2014年7至8月,笔者有幸参与AFS教育交流活动,前往新西兰两所小学进行教育观察和任教。在为期一个月的交流中,笔者了解了英语母语国家一些基本的教学原则与过程,并尝试将其与我国中学教育教学现状作了分析比较。其中,新西兰小学课堂的一些特点,尤其是他们如何培养能够自我管理的学生,十分值...   详情>>
来源:《英语学习》 2015年第12期 作者:杨梦
9.亲子阅读基础上理性交流能力的培养
孔文东
<正>一、问题的提出亲子阅读早在上世纪60年代,就已在新西兰得到了很好的发展。基于亲子共同阅读的亲子教育因为易于操作并对孩子的成长有很大的益处,所以成为家长经常使用的教育方法。当孩子进入小学后,学校教育似乎迅速地取代了家庭教育,家长立即从教育者的位置退居到旁观者甚至责难者的位置...   详情>>
来源:《新教育》 2016年第08期 作者:孔文东
10.浅谈新西兰小学人性化班级管理模式——以圣特雷莎小学为...
李杏
班级管理是学校教育教学活动极其重要的组成部分。新西兰小学普遍坚持人性化的班级管理理念。以圣特雷莎小学为例,学校在班级编排上采取“复式编班”和“包班制”的方式,在开展教育教学活动上实行“分组管理”和“集体活动”相结合的方式,在管理上建立共同遵守的班级公约与推行人性化的奖惩制...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2016年第04期 作者:李杏
11.感受中新文化差异,创建小学英语趣味课堂
王毅静
在新西兰,快乐教育的理念渗透于整个社会、学校和家庭。小学课堂呈现出的是一种生动、活泼、有趣的教学氛围,每个新西兰的教师关注的重点都是学生的兴趣以及自主学习与探索的能力。这与传统的中式教学有着一定的差异。主要通过三个方面来阐述:趣味课堂对英语教学的影响;中新文化的教育差异;如...   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2014年第09期 作者:王毅静
12.新西兰小学的学校入学评价简述
刘丹 ;王成刚
本文旨在介绍新西兰最近有关学校入学评价的研究状况。主要阐述和分析学校入学评价的内涵、特征,学校入学评价框架、要素和学校入学评价的管理,最后简要提及它为教育工作者带来的益处。   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2005年第04期 作者:刘丹 ;王成刚
13.让教育回归自然 给孩子愉悦人生——赴新西兰学习考察体...
万玉霞
<正>教育想要面向世界,首先就要了解世界。2005年,武汉市组织我们32位小学骨干校长赴新西兰进行了为期近一个月的学习考察。通过听课、参观、讨论、交流等形式,我对新西兰的基础教育有一个感性的认识和了解,从中得到了不少启发。   详情>>
来源:《湖北教育》 2006年第03期 作者:万玉霞
第4章 新西兰的中学教育
1.新西兰中学教育及其学校管理体制
乐毅
<正> 新西兰有将近440所中等学校,最大的学校有2000多人,普通学校的规模保持在1000人左右。学校的性质也是三类:公立的、公私合办的或者私立的。绝大多数中学是公立的,只有部分为私立的。这三类学校的课程和教育标准是完全一致的,所有学校都必须面对相同的国家资格标准,按照政府制定的教学大纲...   详情>>
来源:《素质教育大参考》 2004年第05期 作者:乐毅
2.以人为本 多元发展——新西兰中学教育观察
陈现梅
<正>新西兰奥克兰Botany Downs Secondary College成立于2004年,有1 800名本地学生以及来自17个国家和地区的120名国际学生,是当地学术水平较好的公立学校(十级学校)。2014年8月,我受学校委派,带队到该校进行为期一周的交流学习,对新西兰的高中教育有了一些切身体会。以人为本,多样课程培养兴...   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第16期 作者:陈现梅
3.新西兰中学“有经验教师”专业标准及启示
陈志敏
教师专业化是教师教育的发展趋势,新西兰教育部于1999年颁布的《专业标准:优质教学标准——中学教师与学校所有者标准》出台了中学有经验教师专业标准。对该标准进行分析并结合我国的实际,指出新西兰的这一标准对我国基础教育教师队伍建设有一定的借鉴与参考价值。   详情>>
来源:《辽宁教育》 2013年第09期 作者:陈志敏
4.新西兰中学科学课见闻
王海燕
<正>暑假跟随八年级学生团来到了新西兰的Wanganui HighSchool,开始了为期44天的游学生活.在此期间,共听课72节,其中多为科学课也有英语阅读与听力,感触颇深.1初步印象Wanganui HighSchool为当地的热点学校,规模大、声誉好、学生多   详情>>
来源:《中学物理》 2011年第22期 作者:王海燕
5.我在新西兰中学当校长
杨碧君
<正> 公元1901年1月1日,南太平洋的澳洲大陆上所有的教堂鸣钟5分钟,宣告这块古老而荒凉的大陆终于诞生了国家。这是一块陌生而又神奇的土地。此前,在澳洲大陆有人类居住的历史上,从未产生过国家。 有人把澳洲比做一块面包,而把新西兰看作是这块面包上的掉下的两小片面包屑。在澳洲百年诞辰的钟...   详情>>
来源:《湖北教育(政务宣传)》 2001年第08期 作者:杨碧君
6.新西兰中学数学课程标准的设计与启示
臧蛟广
数学课程标准是指导数学课程改革的重要文件,是各国数学课程改革的一个关键环节。研究国外最新的数学课程标准,可为进一步完善我国数学课程标准提供新的国际视角。本文详尽阐述了新西兰八年级数学课程标准的设计,希望能对我国学课程改革提供一些建议。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2011年第01期 作者:臧蛟广
7.零距离感受新西兰的中学英语教学
温伟华
世界经合组织(OECD)对其30个成员国的学生测试结果显示,同样是15岁,新西兰学生的读写能力排第三位。新西兰的中五学生参加每年十一月举办的新西兰中学文凭考试,每所大学都要求英语和数学至少要通过Level2。作为英语国家,新西兰的中学英语教学在全世界都享有盛名,有许多地方值得   详情>>
来源:《广东教育》 2006年第Z1期 作者:温伟华
8.新西兰的中学物理教育
周晓萍
<正> 我一直以为原子核式结构的发现者——卢瑟福(Rutherford)是英国人,原来,他却是土生土长的新西兰人。在他的故乡哈密尔顿(Hamilton)有他的故居和纪念馆,新西兰最大面额的百元大钞上也是他的头像及原子核的衰变曲线图,新西兰人以他为荣,新西兰的中学物理教育也搞得实实在在,其教育思想观念...   详情>>
来源:《物理教师》 2003年第08期 作者:周晓萍
9.我看澳大利亚、新西兰中学艺术教育
丁翌平
<正> 早就听说澳大利亚、新西兰的中学艺术教育很有特色,这次随我市教育代表团访问澳、新两国总算找到了领略的机会。那么,不远万里考察澳大利亚、新西兰中学艺术教育后,让我感受最深的是什么呢? 第一,教学内容丰富多彩。在澳、新两国,我们初步了解了六所学校艺术教育的   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2001年第06期 作者:丁翌平
10.NCEA新西兰全国教育成绩证书——新西兰中学留学生必读
<正> 新西兰教育部从2002年开始,实施新的教育评鉴制度,以一种教育评鉴国家级证书(NCEA),取代目前的考试制度及传统成绩单。新西兰全国中学生的在校成绩,将以全新的面貌呈现。   详情>>
来源:《出国与就业》 2003年第03期 作者:
第5章 新西兰中小学教育研究
1.新西兰中小学教育的特点及其启示
施永达
<正>今年暑期有幸去新西兰旅游考察,尽管非专门教育考察,但一路走来导游非常热衷给我们介绍新西兰的各种教育情况,引起我们对新西兰教   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2008年第11期 作者:施永达
2.新西兰中小学校长专业标准透析
邓正容
新西兰于1998年颁布了《中小学校长标准暂行条例》,随后又对其进行了修改;并先后颁布了修订后的《小学校长标准》和《中学校长标准》。新的校长标准包含文化构建、教学领导、系统管理以及合作和伙伴构建四个方面。新的校长标准关注每一位学生的学业成就和校长的教学领导职责等核心价值,这对我...   详情>>
来源:《基础教育》 2011年第02期 作者:邓正容
3.新西兰中小学校园安全管理
罗侃
校园安全日益受到社会的关注。校园安全管理工作如何有效开展,校园安全危急事件如何防范和应对,校园安全教育如何组织安排,新西兰中小学在这些方面采取的许多颇有成效的措施,为我国中小学校园安全管理工作的开展提供了有益的经验。   详情>>
来源:《基础教育参考》 2007年第11期 作者:罗侃
4.新西兰中小学生学业评估概述
唐铭蔓
新西兰中小学生的学业评估体系被国际公认为高效的评估体系。该体系包含一套完善的评估程序、全面系统的评估标准及评估工具、灵活多样的评估方式、有效的质量审核机制。新西兰中小学生学业评估虽然有着明显的灵活多样、公开透明的特征,但各校及班级之间的独立性也使学生的学业成就缺乏可比性...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2014年第10期 作者:唐铭蔓
5.在生活和学习中渗透德育——新西兰之行引起的对我国中小...
危汉桥
<正>近期,我随武汉市教育局小学骨干校长培训班,到新西兰基督城教育学院参加了近一个月的培训。看到新西兰的城市像花园一样漂亮、干净、整洁,见到新西兰的公民文明、礼貌、自主,看到新西兰的少年儿童活泼、健康、自信,我特别想知道新西兰的中小学是怎样进行德育的。遗憾的是,给我们授课的教授...   详情>>
来源:《湖北教育》 2006年第05期 作者:危汉桥
6.新西兰中小学生涯教育的特点与启示
朱凌云
新西兰青年人的高就业率与该国生涯教育的实施密切相关。在基础教育阶段(包括学前教育),国家通过制定政策和实施项目的方式大力推进生涯教育;各学校在课程、心理辅导和专门活动中充分渗透生涯发展理念,并与家庭和社区协作,使生涯教育的途径更加丰富,有效地帮助学生将学习与工作世界建立联系。...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2013年第08期 作者:朱凌云
7.新西兰中小学新教师入职教育实施体系及发展趋势
韩娟
入职教育为新教师职前培训和在职培训阶段架起一座桥梁。新西兰是目前世界上新教师入职教育发展较好的国家之一,其入职教育颇具特色。新西兰新教师入职教育发展历程、实施体系及其成功经验与存在的问题,以及新西兰新教师入职教育的发展趋势,可以为完善我国新教师入职教育理论与实践体系的构建...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2013年第06期 作者:韩娟
第6章 新西兰的职业教育
1.新西兰职业教育发展介析
万晓东
新西兰的职业教育自上世纪80年代以来有了较大发展,在政府重视、职业学校推行改革和各种公私立社会培训机构积极参与下,特别是在引入市场机制后,新西兰政府更是描绘了一个全民技能化的远景目标。本文试图从新西兰职业教育的现状、发展、特点及政府预想等几个方面进行参考和叙述,以供我国的职业...   详情>>
来源:《青岛职业技术学院学报》 2009年第04期 作者:万晓东
2.赴新西兰职业教育学习浅识
胡忠科
我们国内职业教育借鉴的国外职业教育经验偏重于德国,一定意义上也参考其他发达国家的职业教育理念。2013年初,笔者和同事赴新西兰进行职业教育培训并颇有收获,笔者就此次学习经历发表浅显的见解,以求能从一线职业教师的角度,对新西兰的职业教育做出理解。   详情>>
来源:《科技视界》 2013年第34期 作者:胡忠科
3.新西兰职业教育理念一瞥——记新西兰国立西方理工大学学...
屠俊
作为世界上教育理念先进,教育环境优越,教育水准名列前茅的国家之一,新西兰一直是我国教育战线工作者前往学习考察的必到之处。本文将作者结合在新西兰国立西方理工大学学习考察所得,尤其是其贯彻TAFE(Technical and Further Education技术和继续教育)"下联上挂"的职业技术教育理念,以求管窥一...   详情>>
来源:《品牌(下半月)》 2014年第09期 作者:屠俊
4.新西兰职业教育中“以学生为中心”教学模式研究——以新...
赵娜
“以学生为中心”的教学理念主要起源于西方,本世纪初才开始逐步被国内高校教师所接受,强调学生学习的主体地位,自我学习和管理,教师起引导作用。但是,在实际的教学过程中,“以学生为中心”的教学理念很难本土化。而新西兰职业教育中“以学生为中心”的教学理念非常成熟,可为高职院校教育教学...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2016年第19期 作者:赵娜
5.梅西大学:新西兰职业军事教育的助推者
杜飞
<正>在全球军事力量格局中,无论从官兵员额还是从军事装备来看,新西兰军队规模都十分有限,但长期以来,在国际军事行动中并不乏新西兰军人的身影。尤其是近年来,在多国军事行动和联合国维和任务中,新西兰军队都发挥着一定作用。为在未来国际安全事务中巩固和强   详情>>
来源:《世界教育信息》 2012年第01期 作者:杜飞
6.新西兰旅游职业教育的教学模式与启示——以怀阿里奇理工...
吕胜男
经济的全球化发展决定了职业教育国际交流与融合的趋势,因此,有必要学习并借鉴国际化院校职业教育的教育理念与教学模式,以提升人才综合素质和竞争力。新西兰怀阿里奇理工学院沿袭了英国的教育体制和教学模式,专业建设全面系统,教学管理科学完善,师资队伍建设完备,学生培养创新创优,对我国旅游...   详情>>
来源:《职业教育研究》 2014年第07期 作者:吕胜男
7.新西兰教育体制与高等职业教育特色拾零——赴新西兰国立...
宋媛
新西兰先进的教育体制与成熟的高等职业教育领先于世界教育行业,笔者就在新西兰国立西方理工大学培训期间,学习考察所了解的新西兰教育体制与高等职业教育特色作详细介绍,并就其办学模式、课程设置等方面,结合我国国情,提出值得借鉴之处。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第22期 作者:宋媛
8.新西兰远程高等职业教育与培训——新西兰开放式理工学院...
姚冬
新西兰开放式理工学院是新西兰最大的、公立的,提供远程高等职业教育的机构。是新西兰25所正式注册的理工学院之一。本文着重介绍新西兰开放式理工学院的概况、特点,为我国远程高等教育发展提供借鉴。   详情>>
来源:《继续教育研究》 2006年第06期 作者:姚冬
9.浅析英国、澳大利亚、新西兰及新加坡国家职业教育体系的...
刘浩东
本文通过对比英国、澳大利亚、新西兰以及新加坡的国家职业教育系统,基于各个国家以往关于继续教育及培训的研究及实践,着重分析了近年来职业教育体系中出现的关键发展点,以期对我国的国家职业教育体系予以启示。   详情>>
来源:《神州》 2012年第12期 作者:刘浩东
10.澳、新两国职业教育的启示——澳大利亚、新西兰职业教育...
项秉健
2005年10月我随上海市经委职业教育考察团考察了澳大利亚、新西兰两国职业教育与职业培训,先后走访了澳大利亚新南威尔士州TAFE学院和布里斯班马丁学院以及新西兰UNITECL理工学院等当地具有代表性的职业教育与职业培训院校,并与两国职业教育工作者进行广泛交流,获得大量可供借?   详情>>
来源:《职业技术教育研究》 2006年第09期 作者:项秉健
第7章 新西兰的高等教育
1.新西兰高等教育的特点、趋势和启示
张英杰
新西兰政府通过科学设置组织机构、建立资金支持系统及质量评价系统,为高等教育的质量和水平提升提供持续保障。新西兰的高等教育由新西兰大学校长委员会管理协调,通过建立现代大学制度,实现大学自治,保持大学个性和独特的发展优势,使之办出各自的特色。论文在对8所新西兰高校的系统考察的基础...   详情>>
来源:《云南民族大学学报(哲学社会...》 2010年第05期 作者:张英杰
2.高等教育的市场化模式走向:以中国和新西兰为案例
蒋晓萍
在全球化大浪潮中,高等教育体制在社会和经济变革的影响下发生了巨大转型。文章以中国和新西兰高等教育体制的改革和重组为参照对象,分析它们在全球化和知识经济的作用下,经历的政府控制、政府资助、精英教育到政府监管、多方资助、大众教育的过程,两国的高教改革路径相似,最终走向市场化模式...   详情>>
来源:《理论月刊》 2010年第07期 作者:蒋晓萍
3.新西兰五年高等教育战略规划的变化
张艳红
高等教育战略规划为高等教育投资拨款提供导向,体现政府在高等教育上的愿景、优先发展战略以及对未来的规划,其重要性不言而喻。通过对新西兰最近的两个五年高等教育战略规划在高等教育背景、政府愿景和优先发展战略规划方面的变化分析,我们可以一窥其高等教育政策轨迹。   详情>>
来源:《外国教育研究》 2011年第08期 作者:张艳红
4.新西兰高等教育质量外部保证机制探析
朱鹏举
新西兰高等教育实行中央集权和高校自治并举的管理体制。高校的质量保证采取"双向制"的方式,即大学外部的质量检查和评估以及院校内部自我评价和检查相结合,其高等教育质量的外部保障机制的组织形式与运行方式对我国高等教育评估具有借鉴作用。   详情>>
来源:《高教发展与评估》 2008年第05期 作者:朱鹏举
5.新西兰高等教育质量保证机制的新框架
侯威;许明
近年来,在高等教育发展进程中如何处理数量增长与质量保证之间的关系问题越来越引起各国政府和社会各界的重视。新西兰的高等教育在世纪之交也面临着同样的问题与挑战。本文介绍了新西兰高等教育目前存在的问题,描述了新西兰政府提出的新的质量保证机制的框架,并分析了建立这一新机制的重要意...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2003年第01期 作者:侯威;许明
6.新西兰:大学招生更加重视学生中学成绩
郭勉成
目前,新西兰大学招生制度面临着一个挑战:必须适应新的基于标准的中学生评价制度。从2004年起,新西兰大学的招生考试、助学金和奖学金考试将被全国教育成绩证书(NationalCertificateofEducationalAchievement)考试所取代。大学学术计划委员会(CommitteeonUniversityAcademicPro   详情>>
来源:《比较教育研究》 2004年第02期 作者:郭勉成
7.新西兰研究生教育中合作教学模式的组织形式探析
李贝棣
合作的意识和能力是现代人才特别是研究生所应具备的基本素质之一,如何在研究生教育中强化其合作意识与能力是当代教育应探讨的问题之一。新西兰作为一个移民国家,具有其独特的多元化人口结构和社会文化模式,来自不同国家的国际学生在研究生中占有相当比例,在高等教育特别是研究生教育中形成了...   详情>>
来源:《高等农业教育》 2010年第10期 作者:李贝棣
8.澳大利亚、新西兰高等教育就业指导状况及其启示
冯美德
本文作者通过赴澳洲学习考察的亲自感受,介绍了澳新两国高等教育就业指导的基本情况,并就此对我国高等教育就业指导的启示提出了看法。   详情>>
来源:《湖北成人教育学院学报》 2008年第03期 作者:冯美德
9.澳大利亚、新西兰、新加坡三所高校高等教育状况及启示
张贯之
在简介澳大利亚查理斯特大学、新西兰林肯大学、新加坡南洋理工大学基础上,西南科技大学亚太高校考察团回顾了2013年12月考察这三所高校的相关情况,详述了对亚太地区高校发展状况的认识和了解,并简略地谈及考察亚太高校的思考和启示,指出必须注重观念更新和教育实践借鉴,进一步扩大高等教育对...   详情>>
来源:《西南科技大学高教研究》 2015年第01期 作者:张贯之
第8章 新西兰的汉语教学
1.学生热衷学习中文 新西兰学校或将面临中文教师短缺
<正>来自新西兰教育部的统计数据表明,2013年至2014年间,学习中文的新西兰小学生人数从18754人增加到了24143人,上涨了24%。如今,中文已经成为新西兰小学教育中需求增长最快的语言。新中关系促进委员会的Tony Browne表示,新西兰的学校还没有准备好面对这么多想要在高中继续学习中文的学生。目...   详情>>
来源:《教育家》 2015年第09期 作者:
2.也谈新西兰汉语教师培训
韩曦
<正>中国在当今世界舞台上又焕发了青春。"汉语热"在世界各个角落逐渐升温,新西兰也不例外。我们仅从新西兰教育部公布的数据来看,学习汉语的人数从2004年的3569人增加到了2009年的6915人,在短短的五年中有了93.8%的增长。学习汉语人数的增加,意味着需要有足够的、合格的教师。只有这样,才能在...   详情>>
来源:《世界汉语教学学会通讯2010年...》 2010年第总第7期期 作者:韩曦
3.新西兰奥克兰中小学汉语教学现状分析及展望
黄艳婷;吴小敏
新西兰奥克兰地区中小学的汉语教学规模越来越大,汉语地位逐步提高,但是仍然存在一些问题阻碍了汉语教学的发展。本文通过实地调查、与当地教师进行访谈和发放问卷等方法对新西兰奥克兰地区中小学的汉语教学现状进行了分析,对教学环境、教学资源以及其他相关方面的不足进行分析并提出相应的对...   详情>>
来源:《第八届北京地区对外汉语教学...》 2015年第期 作者:黄艳婷;吴小敏
4.国外汉语师资培训刍议——以新西兰中小学汉语教学为例
韩曦
"汉语热"在世界各地的持续升温必将引发国外合格汉语教师短缺的问题。如何对国外现有的各类汉语教师进行有针对性的师资培训,是值得我们认真思考的问题。为了有效地解决这一问题,我们有必要对国外现有的汉语教师群,对国外学生的学习兴趣与习惯,对国外的课堂教学方法及外语教学大纲等方面进行研...   详情>>
来源:《国际汉语教育》 2013年第01期 作者:韩曦
5.新西兰部分大学汉语课程设置及内容简介
王潇潇
<正>坎特伯雷大学(University of Canterbury)本科生课程第一阶段基础汉语Elementary Chinese Language*本门课程是对汉语普通话的实用介绍。*本门课程不要求相关的中文学习背景,从基础的发音、语法和词汇教起。*当学生掌握了一些有关中文口语和拼音的知识以后,将进入汉字的阅读和书写学习。在...   详情>>
来源:《国外汉语教学动态》 2003年第04期 作者:王潇潇
第9章 新西兰的国际合作教育
1.新西兰跨国高等教育的发展
黄艳平
经济全球化和社会信息化的日益加深,加快了高等教育国际化的步伐,形式多样的跨国高等教育活动成为这一时期高等教育国际化的重要特征。新西兰政府以高等教育市场化、国际化为指导,确立明确的教育输出战略,跨国高等教育发展迅速,成绩斐然。本文从发展规模、主要形式、流动模式、专业领域和专业...   详情>>
来源:《教育与考试》 2010年第04期 作者:黄艳平
2.高等教育国际化模式探微——基于新西兰的案例分析
蒋晓萍
基于高等教育国际化主导因素的深入剖析和新西兰的案例考查,指出在新自由主义政策的指导下,高等教育国际化的发展策略过于以经济为导向,而这种导向对于大学的发展和大学间的合作缺乏远见。为此,文中结合前人的探索,提出了一个可供高等教育借鉴的四步国际化发展模式。   详情>>
来源:《西南农业大学学报(社会科学...》 2009年第06期 作者:蒋晓萍
3.汲取东西方精华 培养世界公民——访新西兰怀卡托大学副...
潘雅;孙雪珂
怀卡托大学(The University of Waikato)成立于1964年,是新西兰政府资助的8所公立大学之一,目前约有1.3万名在校学生,有来自全球近80个国家和地区的约2500名国际学生。怀卡托大学在世界上享有很高的知名度,更以法律、管理、计算机、教育专业和自然科学见长,被誉为"南半球的哈佛大学"。怀卡托大...   详情>>
来源:《世界教育信息》 2015年第21期 作者:潘雅;孙雪珂
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