首页教育教学教育研究教育综合 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

教师都要备课,老教师要备课,年经教师更要备课。备课备什么?备学生?备教材?如何才能让备课有实效,本书将给你一个不一样的备课思考。

更多
收起

关键词:

新教师 备课 指南 思考
碎嘴马
山东临沭
主编的其他文集 更多>>
2053人阅读
相关文集 更多>>
1892人阅读
为谁“备课”

为谁“备课”

在学期教学检查中,有幸翻阅了一本本凝聚教师心血的备课本。每一本备课本,捧在手中都是沉甸甸的,工整的字迹,醒目的批注,详细的教后感,怎能不令人感动!除却形式的外衣,走进备课的内容,却又令我大吃一惊:同年级同学科教师的备课内容如出一辙,教学环节一模一样,连导入游戏也一模一样;有课后补备的痕迹。

备课,顾名思义就是教师为上课做的准备工作,包括对教材的解读、对学生的了解、对教学策略的选择、对教学资源的开发和利用。而不知何时,我们将备课变成了抄教案、抄教参。

其实,备课是教师的职责,是教师应尽的义务;备课不是为了应付领导的检查,而是为了我们的学生,也是为了我们自己。备课当然不应是简单的抄教案,而要对自己的学生、教材的内容、所选择的资料进行整体的构建。网上的教案设计虽然比较好,但它并不是针对我们自己的学生来研究的,每个班孩子的发展情况不同,身心特点不一样,我们不能用同一个教案去应付不同班级的学生。

所以,备课首先不是为自己确定行动步骤,而是为学生确定行动步骤,在为学生规划“学”的同时规划教师的“教”。也就是说,备课要首先把学生摆在前面,着眼于学生的发展,揣摩学生的需要及学习过程的障碍,哪些地方学生容易接受,哪些地方学生会有困难等。教师备课还要备自己,扬自己所长,避自己所短;根据学生的需要、教材的需要充实自己的不足,要有较强的教学基本技能,练就扎实的教学基本功;学科专业知识全面,驾驭大纲、教材和组织教学的能力强,能学习与所教学科相关的新知识,使自己成为一个真正渊博的人。备课是教学工作中一个永恒的话题,需要我们倾注全部的心血去学习,去钻研(摘自《四川教育》(2008年09期)《我们为谁备课》,作者符春霞,略有改动)。

收起
第1章 明确:什么是备课
1.散谈备课
刘生岳
写教案则是备课的辖属概念,是备课的劳动的结晶,是备课的文字记录。写教案之前必先在头脑中设计一个框架,即设计教案。设计教案首先是设计教学方法,这犹如欲将一部作品再现给观众需首先考虑采取何种形式一样。设计教法是根据对教材的钻研和对学生...   详情>>
来源:《教育与职业》 1996年第02期 作者:刘生岳
2.备课中的四大关系
李善初
<正> 《湖南教育》曾发表过“能否取消教案本”的争论。笔者认为,“取消教案本”的提法未免有走极端之嫌,但正确处理备课中的“钻”(钻教材等等)与“写”(写教案)、“腹案”(备在心里)与“笔案”(写在纸上)等关系,确有必要。备课究竟以“钻”为主,还是以“写”为主?笔者认为,应以“钻”为主,以...   详情>>
来源:《湖南教育》 1990年第11期 作者:李善初
3.谈备课和讲课
田清云
<正>课堂教学是教师向学生传授科学知识,发展学生智力的一个基本方式。要使课堂教学取得好的效果,必须搞好备课和讲课这两个环节。1 如何备好课 教师要备好课,首先要完成两个任务,即熟悉教材和熟悉学生。   详情>>
来源:《河北水利专科学校学报》 1990年第01期 作者:田清云
4.谈备课与写教案的关系
于继华
<正> 谈备课与写教案的关系,这实在是很不新鲜的话题。笔者所以还要旧话重提,是因为有人至今还没有将二者的关系真正理清。理不清它们的关系,就要直接影响教学工作,直接影响教学质量的提高。备课需要备什么呢?当然要备的东西很多很多,不过最主要的是需要教师认真领会大纲精神,反复研究教材内容...   详情>>
来源:《小学教学研究》 1997年第02期 作者:于继华
5.谈备课中的背功
亓臻
谈备课中的背功●亓臻教师要上好课,首先要备好课。备课是教师上课前的准备工作。教案写好了,不等于备好课了,写好教案不是备课工作的结束,写好教案也不等于就能讲好课,要想取得好的教学效果,还得下一番“熟悉教案”的苦功夫,也就是说,要把讲授的内容,揣摩构思,...   详情>>
来源:《中国培训》 1997年第12期 作者:亓臻
6.谈备课的八要点
任河宽
谈备课的八要点□民乐县教委任河宽备好课是上好课的先决条件,是一项复杂精细的脑力劳动。可以说,在整个教学工作中,教师的很大一部分精力是花在了备课上。对初涉教坛的青年教师来说,辛苦的备课劳动却常常得不到等值的教学效果。究其原因,除了教师本身素质的制约外,...   详情>>
来源:《甘肃教育》 1997年第12期 作者:任河宽
7.“预设”是“备课”的提升和优化
邓凯
可我们还需看到,原来的备课虽有很多阻碍学生发展的“畸形因子”,但也不乏值得我们继承和发扬的传统精华,如某些实用的策略与方法等,所以,我们现在倡导的预设不是否定备课,而是对原来的备课进一步优化。通过对一些优秀课例反复研究,我认为“优...   详情>>
来源:《四川教育》 2005年第12期 作者:邓凯
8.读书也是备课
孙汉洲
<正>备课,是教学的重要环节,向来为学校管理者所重视。各个学校的教务部门少不了经常组织教师集体备课,并定期检查教师的备课笔记,同时还依此评定优劣,与奖惩挂钩。这种做法,确实用心良苦。然而,我们说,这样做是远远不够的。我们不应该忽视教师另一项更重要的备课活动——读书。   详情>>
来源:《小作家选刊》 2007年第08期 作者:孙汉洲
9.去掉备课管理中的形式主义
庞荣瑞
<正>我们学校取消对教师备课的普遍性检查已经有好多年了。所谓"普遍性检查",就是学校行政在一个学期中定期或不定期对教师的备课笔记进行一次以上全面检查,任课教师无一例外。在督导评估中了解到一些学校不仅每个学期进行两到三次的全面检查,每次检查还要在教师的备课本上签上检查人员的姓名...   详情>>
来源:《江苏教育》 2009年第17期 作者:庞荣瑞
第2章 备课基础——备教材
1.教材是备课的主要依据
袁桐
<正> 最近听了不少青年教师为参加省数学优质课评比上的公开课。从这些公开课中可以看到不少青年教师基础扎实、反应灵活、语言表达流畅、板书工整,令人欣慰。然而在如何备好课,如何评价课的好坏等等方面,他们也暴露了不少问题。其中最突出的是,不少青年教师没有重视“教材是备课的主要依据”...   详情>>
来源:《江苏教育》 1992年第06期 作者:袁桐
2.钻研教材是备课的基础
陈捷
<正> 为了上好课,即取得较好的教学效果,教师在课前要进行一系列的准备工作,这一系列的准备工作统称为备课。 备课是教学过程的基础。它对课堂教学质量的高低,效果的好坏,起着决定性的作用。   详情>>
来源:《数学通报》 1984年第06期 作者:陈捷
3.备教材备什么?
梅建伟
三、备教材的顺序新教材对教学内容的顺序已经有所安排,但是教材中设计的教学顺序是最基本的,不可能太细。教学时,教师往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更具体细致的安排。例如教学“找规律”一课时,笔者就根据教材大胆...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2006年第32期 作者:梅建伟
4.再说“备教材”
陈华忠
<正>课前备课是根据课程标准和教材内容,结合本班学生的实际情况以及教师的教学风格,选择适合的教学方式,科学合理组织学生活动,提高课堂教学效益。为此,课前备课应围绕教材这个核心展开。备教材要做到以下几个方面:一、钻研教材钻研教材是课前备课的基础,教师只有把教材吃准吃透,烂熟于心,才...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2014年第13期 作者:陈华忠
5.精备教材,把握学情,提升说课艺术
张述英
"说课"是集教学研究、教学交流和教学探讨于一体的新的教学活动,更是考查教师综合素质的有效活动之一。从精备教材和了解学情两方面来浅谈一下如何提升说课艺术。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第05期 作者:张述英
6.“备教材”的过程中该做什么?
赵雄辉
<正>数学老师每天备课的时候都离不开数学教材,"备教材"是老师们一项重要的日常工作。那么,到底怎么样做好这项工作呢?在很多成熟的老师看来,书上的定义、公式、定理、法则、例题、习题都熟悉了,没有什么困难和新鲜的地方,似乎不要花什么工夫去   详情>>
来源:《湖南教育(下)》 2011年第01期 作者:赵雄辉
7.新课程标准下的“备教材”
王德昌
1既要忠实教材,深刻领会教材编写意图,准确把握教材,充分发挥现有教材的功能,又要对教材进行必要的补充,进行能动的处理1.1深刻领会教材编写意图,准确把握教材,充分发挥现有教材的功能创造性地使用教材,...   详情>>
来源:《中学数学教学》 2007年第06期 作者:王德昌
8.深入孩子的内心备教材
袁峥
<正>在备课时"深入孩子的内心",就是尽可能地根据孩子们的年龄特征和兴趣程度将这些原有的语言材料进行重新整合,并在原有基础上加以适当的拓展与延伸,从而不断激发孩子们学习英语的热情。   详情>>
来源:《江苏教育》 2010年第10期 作者:袁峥
第3章 备课关键——备学生
1.备学生——备课的关键
何新建
一次好的备课,它要求教师从新课程理念出发,落实学生主体学习地位,落实学生合作学习,充分调动每一位学生学习积极性,确实提高课堂效益,实现课堂教学的科学高效。   详情>>
来源:《才智》 2011年第14期 作者:何新建
2.“备学生”的意义和措施
单斌
<正>全面推进新课程改革的今天,如何实现"以学生主体"的教育理念口我以为,一堂有效的阅读课,应该从教学过程的启动阶段——备课开始,就贯彻这一理念,并体现在备课内容的诸要素之中。以下仅就备课时"备学生"的价值取向和方法、策略等作初步探讨。一、备学生在备课中的意义1、深挖学生潜质学生智...   详情>>
来源:《小学科学(教师论坛)》 2011年第05期 作者:单斌
3.新课程背景下备课如何“备学生”
杨文俊
<正>教育的根本是"立人"。在构建高效课堂的过程中,突出学生主体地位是一个非常重要的因素。需要教师首先备课时注重备学生,考虑学生的各种因素。备学生是备课的核心环节,备学生的工作效果对备课质量起到至关重要的作用。一、备学生在备课中的意义建构主义理论认为,学习并不是教师向学生传递知...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第22期 作者:杨文俊
4.“备学生”的三点要素
王巧云
教师如何将课堂从以教师为主体转变成以学生为主体已经成为教师在备课时考虑的首要问题,即如何“备学生”。“备学生”的针对性很强,要求教师有耐心及爱心,并有敏锐的观察能力,针对学生心理及生理两方面因素,寻求最佳的课堂上课模式。   详情>>
来源:《科技信息(科学教研)》 2007年第19期 作者:王巧云
5.“备学生”新论
曾文婕
"备学生"是传统的教学智慧。然而,长期以来不少教师虽然备了学生却教学成效不彰。析其原因,就在于"备学生"的目的存在错位、内容存在缺失、方式存在问题。鉴于此,我们需要重新挖掘、剖析和阐发"备学生"的深刻意蕴,推动"备学生"的革新,在目的上从保证教学顺利转向促进学生学习,在内容上从宽泛了...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2013年第03期 作者:曾文婕
6.备学生重在把握学习情状
韩凤辰
<正>为使教学活动做到有的放矢,教师备课时要备学生。所谓备学生,就是准确把握学生的学习能力和学习状态。为此,除了要懂得学生的一般生理心理特征外,还要注意了解以下几个方面。一、知识基础学生认知本学科的道理,要以既往的相关知识为基础。同时,教师在课堂上有意识地引入学生已有的知识内容...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2011年第20期 作者:韩凤辰
7.如何把备学生真正落到实处
廖书庆
备课过程中,一定要"备"学生。然而在实际备课活动中,许多老师却并没有考虑到这一点,对学生学情缺乏深入细致的了解、思考与探究。本文在提倡"备"学生的基础上,提出如何去"备"学生和怎样"备"好学生的建议。   详情>>
来源:《基础教育》 2009年第03期 作者:廖书庆
8.浅谈在预案中如何去“备学生”
张俊
<正>备课是老师上课的首要任务之一,它建立在理解新课标、钻研教材、了解学生情况等多方面基础之上。但是从我所关注到的备课的综合效果而言,备新课标、备教材,历来都受到了老师们的重视。老师们都致力于较好地把握大纲的教学要求,正确分析教材前后之间的联系,制定恰当的学习目标。但对于“备...   详情>>
来源:《教育艺术》 2006年第07期 作者:张俊
9.“备学生”中的几个不等式
瞿卫华
<正>"备学生"是由来已久的备课准则,但是,综观小学语文备课现状,学生这个学习的主体是容易被许多教师忽略的。下面笔者罗列几个"备学生"中的不等式,以期引发大家的思考。教师"细读"≠学生解读时下,"文本细读"作为一种备课策略备受推崇。研读文本确实是语文备课的首要过程。因为教师对文本的阅...   详情>>
来源:《江苏教育》 2008年第22期 作者:瞿卫华
第4章 备课保证——备问题
1.谈备课问题
康金成 ;黎明
...。身为教师,谁没有为备课头痛过?笔者撰此文,意在旧题重提,抛砖引玉,希望与广大同仁共同探讨,寻出更为科学合理的备课之路。谈备课问题$中宁县新堡中学@康金成$中宁县新堡中学@黎明   详情>>
来源:《宁夏教育》 2002年第10期 作者:康金成 ;黎明
2.关于教师备课问题的思考
李琼琳
备课就是教师在课前所做的准备工作,它要求教师认真学习课程教学大纲所要求的课程标准,仔细研究教材内容,全面了解学生实情,明确教学任务与目标,合理选择教学方法,在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。   详情>>
来源:《科技信息》 2010年第01期 作者:李琼琳
3.关于新教员备课问题的研究
杨军;梁云峰
新教员第一次走上讲台,其业务素质的培养与提高是大学教学管理中值得长期关注的问题。本文结合军队院校新教员培养的现状,从组织、制度以及老教授和新教员这几个角度讨论了新教员素质培训的方法。军队院校新教员经岗前培训后,如何备好第一期课。针对备课问题进行了研究,给出了六条建议。   详情>>
来源:《科技视界》 2014年第12期 作者:杨军;梁云峰
4.谈素质教育理念下的教师备课问题
刘哲
为切实落实素质教育的要求,教师必须转变课堂教学观,其中转变备课观念是转变教学观念、真正实施素质教育的关键所在。为此,教师在备课中要掌握素质教育的备课原则,并且要过好学生关、教材关和学法-教法关。   详情>>
来源:《教育探索》 2005年第01期 作者:刘哲
5.教师备课问题的探讨
林柏强
<正> 教师要把课讲好,首先应把课备好。备课的过程也是提高教师实际教学能力的过程。学校设置的每一节课都有其特定的教学内容、教学目的及教学对象。教师只有掌握了教学内容,明确了教学目的,找到了适当的教学方法,才能进行有效的教学活动,才算形成了实际教学能力。在备课过程中,教师应发挥自...   详情>>
来源:《职业教育研究》 1992年第02期 作者:林柏强
6.教师备课时应注意的三个问题
潘存亮
教师备课时必须注意三个方面的问题:准确把握学生的现有发展区,可以找准教学的起点;尊重学生的个体差异性,可以让我们设计出符合学生实际的课堂活动,采用多样的教学方法;确定每节课的辅导对象,可以帮我们找到提高教学成绩的着力点。   详情>>
来源:《学苑教育》 2014年第20期 作者:潘存亮
7.对备课问题的思考
张晔
备课是教师教学活动的重要组成部分,是教师授课的基础。教师备课内容主要包括备教材、备学生、备教法、制定教学工作计划、编写教案等。   详情>>
来源:《职业教育研究》 2004年第04期 作者:张晔
8.备课中存在的突出问题及对策
姚凤娟
<正>备课,是上课的前提和关键,可以说,不备好课就没有上课的权利。然而,由于一些客观因素如师资力量欠缺、教师任务重等的实际存在和一些主观因素如教师忽视备课的重要性、思想懒怠、消极厌备等,导致在备课中出现了一些问题,比较突出的问题有:(1)教师对备课的重要性认识不够,或忽略了课前的认...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第12期 作者:姚凤娟
9.青年教师备课中存在的问题与解决方法
史玉春;刘成坤
<正>备课在整个教学活动中具有十分重要的地位和作用,备好课是上好课的重要前提和基本保证。然而,从教学调研情况看,很多青年教师缺乏教学经验,对备课的重要性认识不足,备课中存在一些问题,严重影响了课堂效率的提高。下面就来谈谈青年教师备课中存在的问题,并探讨解决这些问题的方法。一、备...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第13期 作者:史玉春;刘成坤
第5章 有效备课(1)——集体备课
1.教师集体备课的困境与突围
罗祖兵;周婷婷
集体备课以其独有的优势成为一种蕴含无限潜力、有价值的备课组织形式。但是由于集体备课在实际操作过程中存在备课过程流于形式、偷工减料,备课管理刚性有余、柔性不足,备课理念陈旧落后、僵化呆板等问题而陷入困境。突破教师集体备课的困境,应创建自由的教研文化,选择以学习为中心的教学思维...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2015年第08期 作者:罗祖兵;周婷婷
2.实说集体备课
陈大水
<正>最近几年,有教育家和教育行政部门大力倡导、推行集体备课。许多学校为此进行备课的改革实验,并形成了一些基本做法和制度。这些做法和制度包括集体备课时要确定中心备课人、相互讨论、进行个性化修改等备课程序,还包括集体备课时要讨论教学内容、教学目标、教学方法,要讨论每一节课每一个...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2013年第08期 作者:陈大水
3.如此集体备课,还是“革”掉好
周湘辉
试想,这样的集体备课是不是“耗时过多,脱离教学实际,流于形式”?刘老师说,集体备课要“务实不务虚”,可是,这样的集体备课也很“务实”啊,只是这种“务实”令人寒心!这样的集体备课形式主义严重,对教师的专业成长没有太多益处。这样...   详情>>
来源:《中国教育报》 2005-03-22 作者:周湘辉
4.集体备课应有“备”而来
卢玉兰;于保东
"集体备课"是重要的教研活动,然而,长期以来"集体备课"流于形式。究其原因,就在于教师对"集体备课"的目的存在错位、内容存在缺失、方式存在问题。鉴于此,我们需要重新挖掘"集体备课"的深刻意蕴,推动"集体备课"实现真正意义上的革新,实现"集体备课"真正促进教师专业化发展和实现为提高教学效益...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2015年第03期 作者:卢玉兰;于保东
5.论集体备课的利弊及其发展走向
谭淳月
备好课是上好课的关键,基于合作探究、群策群力的目的,集体备课成为中小学的常见的备课方式。但集体备课有其长处,也存在一定的弊端。集体备课在具体实施中出现了很多问题,困扰着学校和广大的教师。集体备课的去弊就是备课的个性化,集体备课与个体备课优势互补,将集体备课与个体备课有机融合是...   详情>>
来源:《前沿》 2013年第17期 作者:谭淳月
6.集体备课的三个“不一定”
曹佳芳
随着网络资源的丰富,集体备课已经成为一把"双刃剑"。以"集体备课"为名统一下载、打印教案的现象比比皆是,集体备课变成了"集体不备课"。本文试对集体备课的常规要求进行切合实际的解读,力求提高集体备课的实效性。   详情>>
来源:《阅读》 2016年第12期 作者:曹佳芳
7.直面集体备课的七个不等式
任守辉
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,使集体备课流于空谈,没有取得最优的效果。要使集体备课有效进而高效,首先要正视集体备课的七个不等式。   详情>>
来源:《中小学校长》 2009年第08期 作者:任守辉
8.集体备课路在何方?
贲可敬;周洁
集体备课是由备课组长组织,同一学科的教师参与对课堂教学各环节研讨的一种形式,是目前较为流行的备课形式。但近年来,人们对它的评价却褒贬不一。有些教师认为集体备课仍然是目前最佳的备课方式,需要坚持;有些教师认为集体备课没有实际意义,大多流于形式,不要也罢。走在集体备课的"十字路口"...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2014年第33期 作者:贲可敬;周洁
9.在精细管理中走出集体备课之怪现状
陆亚东
集体备课是一项校本教研活动,对提高课堂教学效率以及教师专业成长有着及其重要的作用。当前一些学校在开展集体备课活动时,出现了很多怪现状。本文从集体备课活动计划、目标的制定管理,集体备课活动过程的管理,二次备课及活动评价管理等方面进行了多角度阐释,提出了解决问题的策略。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2011年第07期 作者:陆亚东
10.关于集体备课的再思考
朱强
基于新课程改革的全面推广、实施及新时期对教师专业成长的要求,集体备课备受推崇。然而,集体备课自推广和实施以来,其有效性不断受到质疑。在新课改的实施过程中,集体备课经历了认识─实施─质疑─困惑的过程。目前,我们虽然没有放弃集体备课,但教师对集体备课的积极性和认可度大大降低,集体...   详情>>
来源:《甘肃科技纵横》 2014年第04期 作者:朱强
第6章 有效备课(2)——电子备课
1.电子备课 你准备好了吗
施彩云
<正>当前,教育正在发生从劳动密集型向技术密集型的历史性转变,知识的传播方式、课堂教学的形式、教师的劳动方式等   详情>>
来源:《学校管理》 2007年第04期 作者:施彩云
2.关于电子备课教学的几点认识
回萍
备课是教学中的主要环节之一,随着信息技术的应用,电子备课的优势立竿见影。浅析了电子备课的优越性并提出一些建议。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第06期 作者:回萍
3.电子备课,如何做好这道时髦“菜”
王建强;钱云祥
传统备课方式在媒体的选择运用上局限性大,感染力较弱。电子备课可借助生动、形象的多媒体形式,对增强讲课效果是非常有利的。交流方便。不同学校甚至不同学科的教师可以一起合作,通过网络讨论教学方法和教学模式的创新,交换意见,分享经验,共同开发课件。便...   详情>>
来源:《成才导报.教育周刊》 2007-02-07 作者:王建强;钱云祥
4.电子备课的使用弊大于利
徐雪清
备课是教师在课堂教学之前根据学生基础、教学内容和自身实际水平对教学进行的设计准备工作。电子备课的使用,起初在规范教师备课时起到了一定的积极作用,但从实际使用效果上看,不利于调动学生的积极性,不利于教师吸纳新知识,不利于教师教学方法的选择,不利于学校教学管理,不适合打造高效课堂...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2014年第05期 作者:徐雪清
5.电子化备课,想说爱你不容易
吴云霞
与传统的纸质备课相比,电子备课的风险要大得多。所以,一方面教师要随时做好数据的备份,另外,学校也要定期对教师的电子备课资料进行整理,通过刻录成光盘方式妥善保存。反馈不及时——有的教师教学信息发送不及时,教学后记常是手写在自己打印出...   详情>>
来源:《中小学电教》 2006年第01期 作者:吴云霞
6.为电子备课“鸣不平”
严卫林
<正>有一所学校在检查教师备课笔记时发现有的教师的教案是从网上下载的,于是校长火冒三丈,立即召开全校教师会议,列举了电子备课的几大"罪状",并制定了"禁令状",规定教师今后一律不准使用电子备课,违者取消当月"常规奖"。校长希望通过禁令防止有的教师不思进取,养成懒   详情>>
来源:《学校管理》 2008年第03期 作者:严卫林
7.电子备课中三种关系的处理方法
赵小兰
<正>电子备课又称数学化备课,是指采用计算机网络工具对教学素材进行采集、加工,对电子教案进行设计、制作的一种备课方式。本人探索和实验电子备课已经三年有余,在感受到"电子备课"这一改革创新举措给自己的教学理念、教学方法、教学形式风暴式改变的同时,也发现如果处理不好电子备课中的几个...   详情>>
来源:《教育革新》 2009年第04期 作者:赵小兰
8.走出电子备课的困惑与思考
孔惠峰
<正>电子备课是一种新型的教师备课模式,它的目的是利用信息技术将传统的备课模式变为数字化管理,实现资源的交流和共享,从而提高教育教学的效率。这在一定程度上减轻了教师的备课负担。但随着备课可用资源的增多,复制、拷贝   详情>>
来源:《教育科研论坛》 2008年第05期 作者:孔惠峰
第7章 有效备课(3)——二次备课
1.浅谈二次备课
高婧
二次备课是由"实践到再认识",是教学内容的再丰富,教学策略的再创新,教学设计的更完美体现。通过二次备课,及时发现预设课堂中的成功与不足,提出自己的教学见解,从而调整教学策略,使课堂教学不断优化、成熟。因此要提倡二次备课,通过反思性备课提高课堂教学效率。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2014年第04期 作者:高婧
2.“二次备课”的意义
朱美先
"二次备课"在实现"素质教育"中发挥着巨大作用。教师应综合运用各种方法,发展自身的业务能力。同时应配合任务性教学,引导并帮助学生"二次学习"。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2014年第09期 作者:朱美先
3.备课的升华——二次备课
柴淑艳
二次备课是教学中的重要环节,是对原有教案的完善和补充,也是提高教学质量、提高教师教学水平的重要方式。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2011年第03期 作者:柴淑艳
4.让个性再度飞扬——浅议集体备课中的二次备课
钱军
集体备课方式是打造高效课堂的手段之一。在集体备课实行一阶段以后,教师教学水平明显提高。但随着时间推移,集体备课处理不好也会限制教师个性发展和教学风格的形成。   详情>>
来源:《好家长》 2015年第25期 作者:钱军
5.不妨开展第二次备课
王德明
<正>集体备课确实对教师的专业发展和教学艺术的提高具有不可替代的作用。真抓实干的集体备课确实是非常必要的,但将集体备课成果转化为行之有效的教案学案仍然需要教师进行个性的"本土化"改造过程。这些经过激烈讨论甚至争吵产生的几近完美的集"万千宠爱于一身"教案和学案意见,与自己的教学特...   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第19期 作者:王德明
6.抓住课堂细节,进行二次备课
秦源源
<正>语文新课程改革以来,我们都在思考如何有效备课,以提高语文课堂的教学效率,教师在平日的教学中,经常会发现,课前准备的很充分,但课堂效率却总达不到预期的效果。其实语文课堂是动态生成的课堂,这就要求教师要以敏锐的眼光捕捉到课堂的动态变化,捉住课堂中的每一个细   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2012年第09期 作者:秦源源
7.二次备课——让课堂充满个性魅力
周美芳
备课是教学常规,是整个教学过程中不可或缺的环节,是上好课的前提。二次备课是在一次备课的前提下,通过课堂教学实践,随时观察学生动态,再对一次备课的效果做出检验和评价,同时弥补第一次备课的不足和缺陷,增加第一次备课所不具备的内容和功能,从而更有利于教学水平的提高。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2010年第10期 作者:周美芳
8.二次备课中重难点的突破和情境的创设
余庆国
<正>在当前的高考模式下,化学学科的课堂更要注重高效,使要解决的问题都在课堂中解决.那么,高效课堂需要注意什么?而做好二次备课就能实现目的.如何在二次备课中突破重难点以及创设好合适的情境是至关重要的.二次备课的重点是研究知识点如何攻破,情境如何创设.一、确定重点、难点及处理方法观...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2014年第07期 作者:余庆国
9.对于二次备课中课堂活动设计有效性的思考
王彩艳;尚润田
本文结合北师大版Module 4 Unit 10"Money"Lesson 4"Advertisements"阅读课例,在总结初次授课不足的基础上,在二次备课中对阅读任务设计进行了个别调整,以使阅读活动更加有效。整个阅读任务设计包括读前的导入,读中的任务,读中对阅读策略的实施,读后阅读任务的拓展,其中调整的部分为读前导入和...   详情>>
来源:《英语学习》 2016年第01期 作者:王彩艳;尚润田
10.对“二次备课”误区的认识
黄洁丽
<正>关于"二次备课",我最早接触是在全县开展学习"洋思经验"活动的时候。后来,经过学习新课标的有关理论,更进一步地认识到进行"二次备课"的重要性和必要性。近年来通过校内校外听课、交流,发现同行们对"二次备课"颇为热忱,但操作起来却云遮雾罩、误区良多。误区之一:无预设性备课。有一次同行...   详情>>
来源:《生活教育》 2014年第12期 作者:黄洁丽
价格:¥29.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈