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作品简介:

创客教育是近几年在全世界范围内兴起的一种教育新模式,首先在西方一些国家出现,接着在其他国家都逐渐兴起。创客教育在中国受到了高度重视,兴起后得到了快速的发展,创客教育的发展是未来教育发展的新方向。

创客教育是符合学生的发展规律的,创客教育通过学生动手操作等,将数学、艺术等学科融合在了一起,有助于学生的全面发展。是未来教育发展的新模式。本书主要从创客教育的兴起说起,然后再谈创客教育的发展方向。

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董强
甘肃省陇南市西和县第一中...
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第1章 什么是创客教育
1.创客教育:信息技术使能的创新教育实践场
祝智庭;孙妍妍
在创客运动(Maker Movement)席卷全球的影响之下,创客教育(Maker Education)融合信息技术的发展,开拓了创新教育的新园地。该文通过对中外相关文献的综述和分析,对创客教育的内涵进行了归纳,并对创客教育在我国的现状以及发展方向进行了深层次解读。在新兴科技和互联网社区的发展大背景下,创新...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第01期 作者:祝智庭;孙妍妍
2.数字化时代的STEM教育与创客教育
杨晓哲;任友群
在数字化时代,强调跨学科的STEM教育与强调创造的创客教育正在悄然改变着教与学。本研究比较了STEM教育与创客教育在概念起缘、教育目标、教育内容、教育过程和师生关系的异同,力求揭示两者在课程设置、评价体系、资源整合和师生能力等面临的问题与挑战。   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第05期 作者:杨晓哲;任友群
3.面向STEM教育的创客教育模式研究
王旭卿
当前越来越多的教育工作者开始关注STEM教育和创客教育,并将两者结合起来,让学生在利用前沿技术"玩创新"和自主探究的过程中提升创造能力和STEM综合素养。而创客教育主要依托的技术之一就是物理计算和互动媒体技术,它是当前信息技术与其他学科(如艺术设计)交叉、融合的新生领域,借由软硬件的整...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第08期 作者:王旭卿
第2章 创客教育兴起
1.《中国创客教育蓝皮书》发布
宋述强
中国的创客教育究竟呈现何种发展态势?近日,在英特尔公司的支持下,由清华大学创客教育实验室和现代教育技术杂志社联合发布的《中国创客教育蓝皮书2015》(以下简称《蓝皮书》)显示,在创客运动的带动下,创客教育正在中国蓬勃兴起;建设创客空间生态与开展各类创客活动是   详情>>
来源:《中国教育报》 2016-03-19 作者:宋述强
2.全国首届青少年创客教育论坛在温州举行——温州5所学校...
<正>5月18日,2015中国青少年创客教育联盟成立暨全国首届青少年创客教育论坛在温州实验中学举行。来自北京、上海、天津、深圳等地的专家学者与温州各中小学校的创客们齐聚一堂,围绕创客教育、创新精神培养等主题进行了深入的交流和探讨。会上,由温州中学、温州实验中学、乐清中学、温州百里路...   详情>>
来源:《浙江教育技术》 2015年第03期 作者:
3.创客空间在职业学校的探索与尝试
薛青彦
随着国家和社会对大学生创业的重视,创客空间在各个高校内逐渐兴起,它为学校的创业教育提供了广阔的空间和舞台。本文主要对创业空间的含义、作用和在我院的应用探索进行了分析,旨在更好地创建创客空间,更好地服务学生的创业教育。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第69期 作者:薛青彦
4.创客教育与教育创新
卢秋红
<正>这是一个变革的时代,到处涌动着技术革新带来的新变化。近来,创客运动在美国兴起,一个个社会和家庭的创客空间生根发芽,甚至被称为"第三次工业革命"。这场运动对于远在大洋彼岸的中国来说,我们还远远未能感受其火热程度。开源硬件运动的发展,给人们DIY自己的灵感创造了条件,这使得人人都可...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2014年第04期 作者:卢秋红
5.“创客”:柔软地改变教育
李凌;王颉
“创客运动”流行于欧美国家的同时,也在中国的校园里兴起,清华大学、同济大学、深圳大学等高校和一些中小学,有的创设了“创客空间”,有的开设了“创客”课程,呵护并激发学生的创新热情,为学生提供“让想象落地”的平台。$$ 通过“创客”活动和课程,学生们可以接触?   详情>>
来源:《中国教育报》 2014-09-23 作者:李凌;王颉
第3章 创客教育的应用
1.“创客”在我国中小学教育中的应用探究
高晶晶
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机,也为我国中小学教育的发展提供了有效手段。本文主要是通过了解我国中小学创客教育的现状,探究创客教育如何应用于课堂教育中,进而谈谈自己的看法和体会。   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第25期 作者:高晶晶
2.浅谈酷乐宅在创客教育中的应用
吴晓海
<正>●开展创客教育,与STEAM教学理念相一致"创客"是努力把各种创意转变为现实的人。创客教育在于弘扬创新、共享和实践的精神。正如温州中学谢作如老师所说:"创客教育应该是一门综合实践课程。学生把一个个创意变成现实的过程,正是他们将学到的信息学、数学、物理和化学等多学科知识用于实践...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第18期 作者:吴晓海
3.玩转虚拟与现实——Scratch测控板在小学创客教育中的应...
刘金鹏
<正>2015年初,一则"中国游客赴日本抢购马桶盖"的新闻引起了社会的极大关注。这其中,日本马桶盖的人性化设计和高科技配置应该是吸引国人疯狂抢购的最主要原因,对此有人戏称:一只马桶盖打败了"中国制造"。"中国制造"应如何向"中国智造"转变?这不但对中国的制造业提出了新的挑战,同时也对学校教...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第08期 作者:刘金鹏
4.创客时代3D打印在高校课程开发的应用研究
韩荣雷;孙雪冬
随着社会科技的不断发展以及创客时代的到来,3D打印技术以一种流行的技术形势在国内外飞速发展与流行,是最近几年内非常热门并且具有可持续发展的一项快速成型技术,备受投资界和工业界的青睐。以多元智能理论为理论依据,结合创客思想,采用行动研究的方法将3D打印技术与高校3Dmax课程进行整合,...   详情>>
来源:《沈阳师范大学学报(自然科学...》 2016年第01期 作者:韩荣雷;孙雪冬
5.创客文化在青少年科技实践活动中的探索与实践
陈红霞
<正>21世纪是以知识的创新和应用为主要特征的知识经济时代,科技创新是推动社会进步的强大动力,培养青少年科技创新是进行素质教育的重要任务。作为校外教育工作者如何结合科技创新,启迪青少年创新意识,提高青少年的科技创新水平,笔者认为创客文化是一个很好的实施载体,它的实施,将有利于培养...   详情>>
来源:《创新科学教育内容的实践探索》 2013年第期 作者:陈红霞
6.高校“创客文化”的应用初探
黄莹
伴随"大众创业,万众创新"的大潮和当今时代教育的创新改革,高校"创客文化"也在逐渐兴起,为校园文化的繁荣与发展提供了有利的契机。本文通过了解当今高校创客文化的现状,探究创客文化如何存在于高校校园中,并谈谈自己的看法。   详情>>
来源:《时代文学(下半月)》 2015年第09期 作者:黄莹
第4章 创客教育的发展
1.创客教育在中小学的发展
焦建利
<正>"创客"一词来源于英文单词"Maker",是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人,尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客、创客文化、创客空间与创客教育,是最近一些年异常火热的语汇。今年三月五日,国务院李克强总理在政府工作报告中提到"大众创业、...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第Z2期 作者:焦建利
2.高校创客教育发展模式探析
黄兆信;赵国靖
知识经济时代,创新人才是构建创新型国家的必备条件。高校创客教育的推行以创客空间为载体,以学生为中心,基于"创新、实践、分享"的创客理念,注重培养学生的实践能力、创新创造能力及创业就业能力。相较于美国高校,我国高校的创客教育起步较晚,需要从创客空间、创客课程、创客教师及学生学习方...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2015年第04期 作者:黄兆信;赵国靖
3.让创客教育成为职业教育发展的新引擎
宋正武
<正>2015年年初,李克强总理在深圳考察期间专程探访了"柴火创客空间",体验他们的创意产品,并称赞年轻创客们的奇思妙想和丰富成果充分对接市场需求,充分展示了"大众创业、万众创新"的活力,这种活力和创造,将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。近年来,随着新技术革命的不断发展,"创客运动"风起...   详情>>
来源:《河南教育(职成教版)》 2015年第06期 作者:宋正武
4.创客教育:我国创新教育发展的新路径
杨刚
全球创客教育的兴起为创新教育发展提供了一条新路径。创客教育核心理念在于通过动手实践培养人的创新意识、创新思维和创新能力,最终让每一个人的创意“照进”现实,其价值特征体现了以全人发展作为教育目标、以专业能力作为教育基础、以工匠精神作为教育核心、以协同环链作为教育关键。这一教...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第03期 作者:杨刚
第5章 国外创客教育研究及启示
1.美国图书馆青少年创客教育Learning Labs项目研究
张颖
美国图书馆青少年创客教育Learning Labs项目以连接式学习理论为构建原理,提倡同伴互助的学习文化,通过青少年亲自参与设计的学习项目,开展青少年21世纪核心技能及创造力的培育。图书馆应通过参与建立健全创客教育导师发展机制,深化发展创客教育与个人价值、社会发展相衔接的实践机制,架构创客...   详情>>
来源:《图书馆建设》 2016年第02期 作者:张颖
2.国外图书馆创客空间的实践与启示
高茜
创客空间引入到图书馆,给图书馆的建设和转型带来新的思路和影响。通过对创客空间的理论和实践分析,探究创客空间在图书馆建设中的意义和价值,进一步结合两者特点来对图书馆创客空间的建设进行定位分析,探究基于图书馆创客空间开展创客教育的理念、目标、活动形式、角色定位。   详情>>
来源:《北京广播电视大学学报》 2015年第05期 作者:高茜
3.美国社区创客教育的载体——社区创客空间的发展动力、功...
李卢一;郑燕林
美国推进全民创客行动的进程中,非常重视社区创客空间的建设,并积极动员全美各地区、各社区重视将创客行动纳入区域与社区的发展计划,众多社区创客空间明确提出自身所担负的教育责任。基于对美国若干社区创客空间建设目标与运行方式的分析,本文探析了作为社区创客教育主要载体的创客空间的发展...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第05期 作者:李卢一;郑燕林
4.技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵...
郑燕林;李卢一
近年,技术的快速发展、制造材料的不断丰富及应用成本的逐渐降低,为人们自己动手设计、制作与创造产品提供了更多可能,也推动了美国"创客行动"的兴起与发展。自2013年以来,美国越来越多的中小学开始加入"创客行动",实施"创客教育",将"基于创造的学习(Learning by Making)"视作学生真正需要的学...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2014年第06期 作者:郑燕林;李卢一
5.“互联网+”课堂教学创新发展路径研究现状及启示
万昆;叶冬连
"互联网+"时代的到来,正在影响与变革着教育领域,将进一步促进信息技术与教育教学的深度融合。课堂教学一直都是教育信息化领域研究的重点,采用文献研究法,研究发现"互联网+"时代的课堂教学创新发展路径主要集中在三个方面:学习资源变革研究、学习方式变革与教学模式创新研究,以及教育理念变革...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第01期 作者:万昆;叶冬连
6.从创客运动到创客教育:培植众创文化
祝智庭;雒亮
创客运动席卷全球,创客教育方兴未艾。该研究首先分析、梳理了从创意产业大发展到Living Lab开放创新,再到创客运动兴起的发展全历程,从而论证了创客运动是从精英创造大众化产品到大众创造小众化产品转变的核心特征;其次详细分析、论述了创客教育、众创文化、创客精神等核心概念之间的逻辑关系...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第07期 作者:祝智庭;雒亮
第6章 创客教育的未来及反思
1.创客教育:本质、功能及现实反思
张茂聪;刘信阳
创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特质,成为了培养创新型人才、提高国民综合素质的新抓手。文章立足于学校教育,从创客教育的缘起及纷繁的云说和关系中挖掘、厘析其本质内涵,在国际与本土实践之上对其发展路径进行审视和反思,以实现其向内促进学生发展、推动教育改革,向外孕育创...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2016年第02期 作者:张茂聪;刘信阳
2.教育技术的创新应用:反思与展望
本刊编辑部
当前无数的事实在向我们展示一个事实:技术正在深刻地改变着教与学的方式。有人还指出了信息技术改变教育的三个阶段:工具与技术的改变、教学模式的改变,最终可能产生学校形态的改变。面对这样的发展态势,教育如何面对未来的技术变革?技术如何满足教育的需求?未来的教育将如何发展?需要做怎样...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2016年第01期 作者:本刊编辑部
3.创客教育:杰客与未来消费者──2014地平线报告刍议
吴俊杰
<正>学者的研究常常包含对现实的思考和对未来的预测,但是这两部分往往是不矛盾的,正像我们所说的"从实践中来,到实践中去",创客运动及其对教育的影响也是源自于上个世纪以来的一系列的实践。但是我们总是不忘记梳理这个实践的脉络并且去预测未来的各种可能性,这样做的目的是搞清楚现在该做什...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第09期 作者:吴俊杰
4.“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径
王娟;吴永和
变革教育组织形式、建设科技创新类课程,培养具有综合科技素养和深度创新能力人才,已成为一种科技教育战略。STEAM教育应用多体现在开展多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。STEAM教育应用创新需要依托物联网、云计算等新一代信息技术,打造智能化教育信息生态系统,该...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2016年第02期 作者:王娟;吴永和
5.“互联网+”视域下的创客教育2.0与智慧学习活动研究
詹青龙;杨梦佳
学习活动是学习者真实参与的主体实践,正朝着创新创造活动聚焦,以顺应创客教育发展的"互联网+"趋势,并致力于提高学习者即创客的创造力。为此,在"互联网+"理念下提出创客教育2.0的概念,定义了"创客教育2.0=‘互联网+’创客教育1.0",剖析创客教育2.0的内在机理即培养具有技术智慧和创造智慧的学...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2015年第06期 作者:詹青龙;杨梦佳
6.当你们在大谈创客教育时我在想些什么
詹娜
<正>我是从2014年上半年开始关注"创客"及"创客教育"的。那时我在自己的朋友圈里很少能看到国内关于创客空间或创客教育机构的文字,只有在各大英文创客教育网站上瞎逛,并厚着脸皮进了一个又一个创客教育群,开始接受创客精神的洗礼。自从李克强总理今年1月参观了深圳的柴火创客空间,并将"大众创...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第07期 作者:詹娜
价格:¥27.50

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