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作品简介:

依据高中化学选修4《化学反应原理》教材各章节内容,分别精选若干教学设计案例类文献汇成这本案例集,是高中化学选修4阶段教学与研究的重要参考,也是教师进行相关学期或单元备课时的必备参谋。

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闫春更
学校
第1章 化学反应与能量
1.“化学反应热的计算”教学设计
王文震
<正>1指导思想与理论依据1.1指导思想转变学生的学习方式是化学新课程的一个核心理念,也是化学课程改革所追求的重要目标。教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第S2期 作者:王文震
2.“化学能与热能”教学设计的基本思路
杨明生
课程标准选修部分关于"化学能与热能"的内容要求主要为3个知识点,人教版《化学反应原理》围绕3个知识点进行了相关内容安排。本文从整合教学内容、调整教学思路、精细化教学安排、提高课堂教学效率的原则出发,提出了"化学能与热能"教学设计的基本思路。   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第05期 作者:杨明生
3.高中化学“化学反应与能量变化”中部分疑难知识辩析
李祥培
<正>在高中化学"化学反应与能量变化"的教学中物质总能量与键能、活化能与键能、温度与能量等概念易混淆,两类典型图象易混淆,部分教师与学生对某些概念的理解与表述欠准确.本文尝试分析这些概念和图象的异同,帮助学生准确理解和运用相关知识.人教版高中化学选修四中"化学反应与能量变化"一节...   详情>>
来源:《数理化学习(高中版)》 2014年第10期 作者:李祥培
第2章 化学反应速率和化学平衡
1.“化学反应速率”教学实录
龚国祥
解析学生知识和能力发展特点,将化学反应速率的测定和定量计算有机融合,设计并实施"化学反应速率"教学过程,培养学生科学素养。   详情>>
来源:《化学教学》 2011年第09期 作者:龚国祥
2.“影响化学反应速率的因素”教学设计
朱征
<正>1教材分析1.1教材分析"影响化学反应速率的因素"是人教版化学选修④《化学反应原理》中第二章化学反应速率和化学平衡第二节的内容。本节内容既是前一节"化学反应速率"的延续,也为下一节"化学平衡"内容   详情>>
来源:《化学教学》 2010年第09期 作者:朱征
3.基于科学探究的“化学平衡”教学设计
王青
"化学平衡"知识内容是化学反应原理的重要组成部分,是化学学科的基础理论之一,是学生理解溶解平衡、电离平衡和水解平衡等知识的基础。根据"生活中的平衡现象—物理平衡—化学平衡"这条主线索,通过类比教学和实验探究两个方面,展现了"化学平衡"概念建立的全过程。对"引导—探究"型教学模式及课...   详情>>
来源:《宁夏大学学报(人文社会科学...》 2015年第02期 作者:王青
4.“化学反应进行的方向”教学案例及分析
许英慧
<正>教材分析人教版《化学》选修4中"化学反应进行的方向"的内容最终涉及到反应的吉布斯自由能变化、焓变和熵变知识。要求学生全面了解决定化学反应   详情>>
来源:《化学教学》 2008年第10期 作者:许英慧
第3章 水溶液中的离子平衡
1.以化学观念统领具体知识的教学——以“弱电解质的电离”...
何彩霞
化学新课程主张实施观念教学,更加重视学生对化学核心概念与思想方法的深层理解。以弱电解质的电离教学为例,就如何以化学观念统领具体知识的教学进行了探讨,阐述了挖掘具体知识所蕴含的化学观念,将化学观念与具体知识建立实质性联系,以化学观念为统领来组织教学内容等观点。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第06期 作者:何彩霞
2.“弱电解质的电离”创新教学设计与反思
张培成;诸全头
"弱电解质的电离"教学设计主要由5个环节组成,重点是教学流程的创新设计,由5个师生课堂活动构成,这样创新教学设计对实施课堂有效教学起着重要的作用。   详情>>
来源:《化学教育》 2011年第07期 作者:张培成;诸全头
3.另辟蹊径破难点——《水的电离和溶液的酸碱性》教学案例...
赵秀梅
<正>本节课是高中化学选修4第三章《水溶液中的离子平衡》第二节《水的电离和溶液的酸碱性》中的内容。化学是以实验为基础的学科,学生对定量实验比较陌生,对于实验中的关键点不会把握,特别是中和滴定实验中试剂PH值的确定,在以往的教学中始终   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2011年第11期 作者:赵秀梅
4.《化学反应原理》模块中盐类水解的教学设计
保志明
<正>1教材分析与教学设想苏教版"盐类的水解"是中学化学的核心概念,是在水溶液中的离子平衡这一大背景下,对前两节所学的水的电离及溶液的酸碱性知识的综合运用,有一定的思维难度。   详情>>
来源:《化学教学》 2007年第10期 作者:保志明
5.“难溶电解质的溶解平衡”教学设计
孟哲虹
<正>1指导思想与理论依据水溶液中的离子平衡是重要的化学原理,它具有较严密的逻辑性,是适用于几乎所有在溶液中进行的化学反应的普遍规律。这些原理需要由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的教学过程,才   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第S2期 作者:孟哲虹
第4章 第四章 电化学基础
1.对人教版高中化学选修4“原电池”教学的思考
王钦忠
以人教版高中化学选修4中的"原电池"教学为例,从原电池的反应本质、电池结构、工作原理和电池性能四个方面分析了学生的认识发展过程,并以此为基础给出了教学设计的基本思路和若干教学建议。认为化学教师应该做学生认识发展的探路者,要多站在学生的角度推敲知识的形成过程和学生的认识发展过程...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2014年第03期 作者:王钦忠
2.苏教版选修4“原电池的工作原理”教学设计
谢晓红;罗欣
<正>一、设计理念及教材分析新课程的一个重要理念,就是以学生为本、以学生的发展为本。以学定教是新课程下以人为本理念的具体体现。联系学生已有的经验体会,在高一化学2的学习中,通过分组实验对原电池的工作原理及构成条件进行探究,但学生在对Zn|H_2SO_4(aq)|Cu,Zn|CuSO_4(aq)|Cu原电池的探...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第12期 作者:谢晓红;罗欣
3.化学史中的科学发展观——以“化学电源”教学设计为例
王灿
以"化学电源"教学设计为例,阐述了在化学电源发展的历程中,科学家为了满足各领域对化学电源的不断需求所作出的不懈探索。并在分析比较各种电池优缺点的过程中,激发学生探究的欲望,调动学生学习的积极性,感悟人类社会"按需设计"的科学发展理念,体现出化学史的人文价值——科学发展观。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第08期 作者:王灿
4.促进学生“微粒观”建构和发展的教学研究——以人教版选...
莘赞梅
分析了选修4"电解池"的核心内容、教学价值以及该内容对学生"微粒观"建构和发展的作用。基于"微粒观"的建构和发展,分析了"电解池"教学的知识层级、教学设计及内容选择。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第11期 作者:莘赞梅
5.将“质疑、探究、生成”落实到教学中——“金属的电化学...
曹丽敏
<正>1设计思想"金属的电化学腐蚀"在苏教版教材体系中分别出现在初中教材、《化学2》、《化学反应原理》、《化学与生活》、《化学与技术》5本教材上,化学课程标准对金属的腐蚀在各个板块的教学要求各有侧重,见表1。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第01期 作者:曹丽敏
价格:¥21.50

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