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作品简介:

绘本作文已成为小学语文作文教学的一种有效形式,它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料,更激发了小学生的写作兴趣,还对培养学生的观察能力、表达能力、想象力、创造力以及审美情趣起着很大的促进作用。本书汇编了绘本作文教学的理论研究、实践总结等。

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关键词:

小学 绘本 作文 教学
左琴右书
佛山市禅城区石湾第一小学
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第1章 理论实践
1.我的绘本作文课程
朱萍
绘本作文课程的建设从三个方面出发,一是绘本的选择,强调文学性、情感性和想象力;二是课程的框架,包括绘本作文与儿童观察力发展、儿童思维力发展及儿童创造力发展;第三,绘本作文教学的实施,主要有图文交融、化静为动、聚焦细节等。   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第35期 作者:朱萍
2.绘本作文教学与儿童发展
朱萍
<正>利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历愉快的阅读与习作过程,这是我最近两年集中研究的课题。通过近些年的探索,我发现,利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。一、丰富儿童精神底色:种植与打量文学的绘本通常都是通过图画和文字的共同表达,叙述一个故事。绘本作文教学中,教师的   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2011年第32期 作者:朱萍
3.绘本与作文教学
王玉峰
<正>绘本教学能够丰富学生精神世界,可以激发孩子们的学习兴趣提高作文水平。绘本为孩子的想象提供了广阔的空间。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想象的空间,孩子根据绘本的整体意境,会不由自主地对故事情节展开丰富的联想,设计书中人物的语言、动作,揣摩人物的内心世界。...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2015年第08期 作者:王玉峰
4.“绘”开“话”朵香满园——低年级绘本作文启蒙的研究
顾惠晴
<正>孩子的生活应该是丰富多彩的,作文教学也应该是生动有趣、快乐活泼的。《语文课程标准》中对写作教学的建议是:"教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达。"如何引导孩子轻松快乐地踏上写作之路,在这条路上自由奔跑,留下一串串美...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第35期 作者:顾惠晴
5.小绘本 大世界——在绘本作文中培养学生写话能力的实践...
孙红丹;王菊红
<正>一、【现象】——我们焦虑那一天,一个家长给我打来电话,内容大致如下:老师,我很担心孩子的学习啊!昨天,我见过家校联系本上的日记作业,我叫孩子拿来了日记本。结果,他却写了短短的9行字。看看班中,家中有人指导的学生写话效果也不好,更何况是家长忙于工作、无   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第10期 作者:孙红丹;王菊红
6.“绘本与作文之间有种化学反应”——台湾儿童文学作家方...
张贵勇
<正>有一个小男孩,活泼好动,好奇心极强,就是不爱看书。一本书常常是翻了三五页,就开始打呵欠。怎么办呢?男孩的妈妈想出一个办法:既然孩子不喜欢阅读,就让她给孩子读吧!于是,她选来与孩子个性贴近的书,找机会给他读书,跟他聊书,再引导他发问、思考,并将感触最深的地方写出来。久而久之,这些文...   详情>>
来源:《未来教育家》 2014年第02期 作者:张贵勇
7.绘本作文教学热背后的冷思考
宓开云
<正>绘本作文在当下的小学语文作文教学中非常热火,很受师生们的欢迎。的确,绘本作文已成为小学语文作文教学的一种有效形式,它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料,更激发了小学生的写作兴趣,还对培养学生的观察能力、表达能力、想象力、创造力以及审美情趣起着很大的   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第07期 作者:宓开云
第2章 策略研究
1.绘本,开启低段作文之门
张小琴
<正>绘本作文是指以绘本作为教学的主要媒介形式,强调绘本阅读后的写作,是学生进行再创造的过程。在小学低段作文教学中,以绘本作文为触点,根植儿童文化,激发其艺术灵性,不失为一种有益的尝试。一、学习绘本中典型的言语范式绘本利用文字和图画讲述故事。优秀的绘本,不仅有精美的画面,更拥有简...   详情>>
来源:《湖南教育(中)》 2012年第11期 作者:张小琴
2.绘本与作文的美丽邂逅——浅谈小学语文低段绘本作文的教...
孙小霞
<正>绘本,也叫图画书,它是由图画和文字共同来讲述故事的。它的画面精美,文字精练,情节生动有趣,所以深受孩子们的喜爱。图画是绘本的生命,每张图画都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能给孩子们提供无穷的想象空间。所以说:绘本=文+图+奇思妙想。一次偶然的机...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(教师适用)》 2011年第06期 作者:孙小霞
3.低年级绘本作文特点及教学策略
周敬
绘本作文的引入为学生作文教学开启了全新的读写模式。本文在分析了绘本作文特点的基础上,着重探讨了低年级绘本作文教学的基本策略。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第30期 作者:周敬
4.巧用绘本,让作文在学生想说乐说中得到启蒙
张国菲
<正>在《学科教学建议》"关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议"中这样写道:倡导课外阅读。教师要向学生推荐合适的读物,并组织学生交流阅读后的感受。第一学段的阅读可以从读图画书开始,从听教师读起步,逐步培养学生持续默读的习惯。通过课外阅读巩固识字,提高阅读能力,养成爱读书的习惯...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2014年第02期 作者:张国菲
5.绘本作文,让习作课堂充满张力
王建
<正>绘本以其夸张可爱、充满童趣的图画,简洁幽默的儿童化语言,曲折生动的故事情节深深地吸引着当代少年儿童。将绘本应用于习作教学,使学生在阅读的过程中不知不觉地被绘本的奇妙情节和夸张有趣的画面所吸引,在此基础上,教师进行适当的引导,就能轻松地把学生引入习作教学中。课堂中,教师创造...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第25期 作者:王建
6.绘本作文——给孩子插上飞翔的翅膀
盛海萍
一直以来,作文始终是学生最头疼的事情,究其原因:一来无材料可写,二来缺少真情实感,三来呆板的教学模式束缚了孩子们的想象力,抑制了孩子们的表达欲望。在这种情况下,绘本写作为我们的作文教学带来了新的生机。绘本以它独特的创意,新奇的想象,鲜明的个性,生动有趣的故事牢牢抓住了孩子们的心,...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第35期 作者:盛海萍
7.用无字故事绘本锤炼学生的开篇作文
杨霞
<正>绘本作文以独特的写作视角书写着作文教学的新理念。它不是看图作文,但必须先得看懂图,因为图画传递、诠释更重要的内容和信息;它不是写读后感,但一定得有自己的个性感觉,有些绘本关注的不再是思想,而是图画语言;它不是写童话故事,但绝不可缺失想象,因为想象是小学生习作本身不可或缺的。...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2011年第11期 作者:杨霞
8.浅谈如何利用绘本开展作文教学
赵静
运用绘本来进行作文教学,与我们传统意义上的看图作文教学有相似的地方,但也有着它独到新颖的地方。本文阐述了在语文教学上如何运用绘本开展作文教学,旨在丰富作文教学的资源,使作文教学系统化。   详情>>
来源:《教师》 2015年第28期 作者:赵静
9.中年级绘本作文指导课
雷富荣
<正>教学目标1.根据绘本故事的开头,创造性地描述故事的经过,培养学生的想象能力、口语交际能力与解决问题的能力;2.在习作中能表达出自己的真情实感,提出解决问题的办法;   详情>>
来源:《小学语文教学》 2009年第08期 作者:雷富荣
10.拓展“绘本”,开掘童趣作文
孙小霞
<正>《语文课程标准》提出:小学阶段应特别强调情感态度方面的因素,注重培养学生的写作兴趣和自信,帮助学生寻找快乐作文的源泉,因此,我们应该从兴趣出发去寻找一种与新课程标准相协调的快乐作文新思路,给学生提供自由的空间,引导学生愿写、乐写、   详情>>
来源:《小学生作文辅导(教师适用)》 2011年第04期 作者:孙小霞
11.绘本作文 精彩无限
张春梅
"根植儿童文化激发其艺术灵性的校本课程研究"是海安县教师进修学校附属小学的江苏省教育科学"十一五"立项课题,课题批准号为D/2006/02/073。本课题以激发儿童艺术灵性为目标,通过对儿童文化的调查与分析,挖掘儿童文化中的艺术教育资源,选择适合儿童特点、满足儿童需求的课程内容,由学校自主开...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2009年第02期 作者:张春梅
第3章 片段例谈
1.让绘本为学生的写作插上翅膀——以《逃家小兔》为例谈绘...
吴丽媛
<正>转眼间,这些学生跟着我已经三年了。回忆起三年来和学生一同学习语文的点点滴滴,总有说不尽的幸福与喜悦。然而,当踏入三年级的门槛,开始了作文,许多尴尬和困难接踵而来。学生不喜欢写作文,每次遇到作文课,就如同要面对一场战争。渐渐地,学生手中出现了《小学生作文好词好句好段大全》《小...   详情>>
来源:《小学语文》 2015年第12期 作者:吴丽媛
2.《彩虹的尽头》绘本作文教学片段
郑燕红
<正>【片段一】师:今天,老师就给同学们带来了我最喜欢的绘本,(出示绘本《彩虹的尽头》),谁来读读这本书的名字?(生读)师:读得真美,还有更美的呢,看屏幕。(PPT出示图片)认识图上的动物吗?生:右边那只橘黄色的是狐狸。师:旁边的那只呢?不认识了吧。老师告诉你,   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2015年第09期 作者:郑燕红
3.美丽的邂逅——绘本与作文——四年级绘本作文指导《子儿...
陈庆清
<正>一、绘本《子儿吐吐》简介这是个幽默风趣的故事。故事描述了一只贪吃的小猪"胖脸儿"吃了木瓜,吞下子后,对于"吃子会长树"的担忧、想象、释怀、期待以及最后发现"木瓜子都在便便里"的失望,之后对自己积极的暗示和安慰。《子儿吐吐》除了想象奇特,画面中的小猪表情也很丰富。在印刷文字的呈...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2015年第04期 作者:陈庆清
4.《记忆的瓶子》——从绘本故事到生活作文
朱萍
<正>《记忆的瓶子》是一本值得回味的优秀绘本读物,故事内容很温馨,画面打动人心。故事主人公戴尔先生喜欢把自己各种特别的记忆装入瓶中,满屋子熠熠生辉的瓶子无一完全相同。瓶子的颜色或者形状和主人的记忆密切相联系,给人许多启迪。   详情>>
来源:《生活教育》 2011年第13期 作者:朱萍
5.绘本作文教学的两极之辩
朱萍
<正>在一次作文教学研讨会上,我和孩子们一起阅读了《记忆的瓶子》这个美好的故事,进行了绘本作文教学的尝试。接下来的研讨务实又深入,参会的近一百名语文教师和专家形成了两种声音:一种是,绘本作文教学很新鲜、很吸引孩子,是很有价值的作文教学研究课题(甲方);另一种是,习作课上没必要读绘本...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第33期 作者:朱萍
6.《飞上天空的绵羊》教学——从绘本作文课看“读写融合”
李祖文
<正>童话,一方面既是小学阶段学生接触最多的体裁形式,一方面也是小学阶段习作教学中时常训练的选题之一。对于童话教学和童话习作,有着太多的不同的做法与实践方式,但不得不看到的是,童话的阅读与习作二者是分而行之的。我尝试着使用课程的角度来观照童话的阅读与习作,尝试着将二者的过程融为...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:李祖文
7.让想象飞翔——绘本作文教学《海底的秘密》例谈
朱萍
<正>在近五年的绘本作文教学实践中,我对美国著名插画家威斯纳的作品情有独钟。这一次,《海底的秘密》这本无字书走进了我和孩子们的写作课堂。该如何更好地开发、利用好这一课程资源?我认真地把自己的实践与反思记录下来。一、神秘会点燃儿童探索表达的欲望好的绘本故事书一定会有不少非常吸...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2013年第06期 作者:朱萍
8.笨拙的螃蟹——基于绘本的三年级作文教学
顾玲玲
<正>【设计理念】作文课往往以严肃的面孔出现在学生面前,条分缕析,引经据典,一本正经,所以学生大多不喜欢也没有表达的欲望。为什么不让作文课变得轻松、自然一些,激发学生表达的欲望,让他们真正愿意"用我手写我口"?语文课程标准对写作教学的建议是:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第22期 作者:顾玲玲
9.蹊径独辟巧训练——绘本作文指导例谈
查宏
<正>"没有素材,无话可说,内容空洞,说假话,没有真情实感……"这是小学生写作文中存在的最头疼最普遍问题。我们必须寻找更多新鲜的内容去扩展丰盈孩子们的习作视野,进而去激发孩子们的写作欲望,打开孩子们的写作思路,让他们的笔触下自然流露出心中真实的感受,做到"我手写我心"。基于以上考虑,...   详情>>
来源:《辅导员》 2012年第Z2期 作者:查宏
10.绘本作文:创生“第三个故事”的密码
朱萍
<正>绘本,也称图画书,是孩子们十分喜爱的一种儿童读物。加拿大学者佩里·诺德曼认为:"一本图画书至少包含着三个故事:一个是文字讲述的故事,一个是图画暗示的故事,还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。"显然,诺德曼所说的"第三个故事",是一定要通过与读者对话、互动才能完成的。儿童文学...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2011年第05期 作者:朱萍
11.穿越绘本,轻松写话——小学低年级“作文启蒙”教学
蒋丽钰
低年级学生已接触大量的绘本,并开始愉快阅读,体验童年,读中积淀;以说促写,内化语言;创设情景,乐于写话;以画助写,查漏补白,以写促读,开发绘本的潜在功能,让绘本阅读和写话有机结合,有效提高低年级学生的写话能力。   详情>>
来源:《中国教师》 2010年第S1期 作者:蒋丽钰
12.写意张祖庆之绘本作文教学谈
蒋慧杰
<正>全国小语名师张祖庆今年三月在我区"绿城之春"教研活动中,执教的绘本作文,让我听后心中非常震撼。如今,我捕捉住那股思潮的脉动,将它冷却、过滤、风干,最后凝成脑海中这抹淡淡馨香的"蓝"。一、可以预约的精彩——教学"蓝"图之浅描张老师执教的是台湾著名漫画家几米的《童年下   详情>>
来源:《小学教学参考》 2007年第34期 作者:蒋慧杰
第4章 教学实录
1.把学生推到教学的中心——绘本作文《蔬菜·天空》课堂实...
朱萍;孙双金
<正>【教学过程】一、联想导入,激起兴趣师:(板书:蔬菜、天空)这两个事物,我们再熟悉不过了,它们放在一起,让你产生了怎样的联想?生:我想到了蔬菜从天空降落下来,很多很多蔬菜,各种各样!师:好神奇!生:我想到了蔬菜一下子被赋予了奇特的力量,长得好大好大,一直伸向天空。生:我联想到天空中生长...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2014年第01期 作者:朱萍;孙双金
2.简约与张力——绘本《失落的一角》作文教学实录
孙建锋
<正>【教学流程】师:来自全国各地的老师们,下午好!这是一节"处女课",她将嫁给一双双会审美的眼睛,以及一颗颗追求品位的心灵!(掌声)师:孩子们,下午好!生:老师好!师:知道我姓什么?   详情>>
来源:《小学教学设计》 2009年第04期 作者:孙建锋
3.《我不想生气》(绘本作文)教学实录
吴春晓
<正>一、阅读封面,创境激趣师:(手拿绘本,投影封面,遮住书名)今天,我们一起来读一本有意思的绘本。先来看看封面,猜猜这本书可能会讲什么?生:(兴奋起来)我猜会讲一只兔子的故事,因为封面上画了一只兔子。生:我觉得会讲这只兔子为什么生气的故事,因为它都气得冒烟了。   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2015年第07期 作者:吴春晓
4.牵手绘本 快乐作文——四年级《圆圆的月亮》绘本作文实...
李昕;宋运来
<正>【教学目标】1.运用绘本,创设情境,激发学生观察表达的兴趣,培养学生的想象力。2.学习人物语言的三种表达方式,即心里话、自言自语及对话,感悟语言表达形式的多样化。【课堂实录】一、创设情境,揭题导入师:孩子们,在晴朗的夜晚,眺望夜空,你留意过天上的月亮吗?你看见过什么样的月亮?生:我...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2014年第04期 作者:李昕;宋运来
5.绘本《大卫,不可以》作文教学
骆金銮
<正>设计理念:以"绘本"为题材的习作与单纯以文字方式呈现的习作相比,绘本作文在视觉上更具有吸引力,图文互补的形式给原本枯燥的习作过程注入了无限情趣。绘本《大卫,不可以》中,作者大卫·香农用简单的几何图形勾勒出男孩大卫的形象。绘本最后以妈妈怀抱大卫,表达爱意结尾,任何人看了这个故...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2011年第26期 作者:骆金銮
6.绘本《爱心树》作文教学
杨树亚
<正>绘本解读《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份   详情>>
来源:《小学教学设计》 2009年第13期 作者:杨树亚
7.《愿望》——绘本作文教学设计
闫学
<正>一说说你我的愿望在生活中我们有各种各样的期待、各种各样的愿望,你有什么愿望?(学生自由交流)尽管有些愿望不一定能实现,但是人又怎么能没有愿望而生活呢?   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2008年第Z1期 作者:闫学
价格:¥21.50

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